加减法的验算

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人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇

人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。

师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。

阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。

师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。

2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。

师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。

《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。

2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。

七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。

2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。

八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。

九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。

《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案第一章：加减法验算的概念介绍1.1 教学目标让学生理解加减法验算的概念。

让学生学会使用加减法验算的方法。

1.2 教学内容加减法验算的定义。

加减法验算的方法。

1.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算的定义和方法。

实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算。

1.4 教学步骤1. 讲解加减法验算的定义。

2. 讲解加减法验算的方法。

3. 让学生进行实际操作，练习加减法验算。

第二章：加法验算2.1 教学目标让学生掌握加法验算的方法。

2.2 教学内容加法验算的定义。

加法验算的方法。

2.3 教学方法讲解法：讲解加法验算的定义和方法。

实践法：让学生进行实际操作，练习加法验算。

2.4 教学步骤1. 讲解加法验算的定义。

2. 讲解加法验算的方法。

3. 让学生进行实际操作，练习加法验算。

第三章：减法验算3.1 教学目标让学生掌握减法验算的方法。

3.2 教学内容减法验算的定义。

减法验算的方法。

3.3 教学方法讲解法：讲解减法验算的定义和方法。

实践法：让学生进行实际操作，练习减法验算。

3.4 教学步骤1. 讲解减法验算的定义。

2. 讲解减法验算的方法。

3. 让学生进行实际操作，练习减法验算。

第四章：加减法验算的应用4.1 教学目标让学生学会在实际问题中应用加减法验算。

加减法验算在实际问题中的应用。

4.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算在实际问题中的应用。

实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。

4.4 教学步骤1. 讲解加减法验算在实际问题中的应用。

2. 让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。

第五章：加减法验算的练习题5.1 教学目标让学生通过练习题进一步巩固加减法验算的知识。

5.2 教学内容设计一些练习题，让学生解答。

5.3 教学方法练习法：让学生解答练习题。

5.4 教学步骤1. 设计与本节课内容相关的练习题。

2. 让学生在课堂上完成练习题。

3. 对学生的练习结果进行讲解和指导。

加减法的验算(三年级 )

你们表现太加数 381 294 35
棒了，下面加数 403 233
47
再给你们个和机会。你们
784 528730
可要填对呀！
被减数 869 602 405
减数 578 233 147
差 291 369 258
加减法的验算（三年级 )
你会吗？
用0，1，2，… ,9 这十个数字组成一
个加法竖式。 +
加减法的验算（三年级 )
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！
（三年级）
加减法的验算（三年级 )
.
..
运动服
135元运动鞋
拿
48元
200 元
找的钱找您对不对 17元呢？
加减法的验算（三年级 )
一套运动服和一双运动鞋一共要用多少元？
135+48=183（元）
加减法的验算（三年级 )
相信自己能行！
计算下面各题，并验算
746+219
637+268
483+274
254+530
加减法的验算（三年级 )
应找给妈妈多少钱？
200-183=17（元）怎样检验减法计算的结果？大家讨论一下好吗？
加减法的验算（三年级 )
计算下面各题，并验算。
我也学会了，同学们你呢？
359-136=
408-57=
345-114= 438-275=
加减法的验算（三年级 )

《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。

2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法验算的方法。

2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生培养认真、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 加减法验算的概念：加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。

2. 加减法验算的方法：a. 对于加法运算，可以将其中一个加数与计算结果相减，看是否等于另一个加数。

b. 对于减法运算，可以将减数与计算结果相加，看是否等于被减数。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。

2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。

难点：1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。

四、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

学生准备：1. 笔记本。

2. 练习本。

五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的加减法计算，引发学生对验算的思考，进而引入本节课的主题。

2. 新课讲解：教师通过PPT或黑板，讲解加减法验算的概念和方法，让学生清晰地理解验算的意义。

3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的验算方法和解题经验，互相学习和借鉴。

6. 布置作业：教师布置一些有关加减法验算的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解加减法验算的过程。

2. 问题导向：教师提出问题，引导学生思考和探索加减法验算的方法。

3. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。

七、教学方法：1. 讲解法：教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。

2. 示范法：教师示范加减法验算的过程，让学生跟随操作。

加减法的验算

2.判断
1.加法的验算只可以有减法
( x)
2.在减法验算中，差加减数，结果等于被减数 (√ )
3.巩固练习
一个数是80，比它少26的数是多少？（用2种方法验算）
验算：
80-26=54
26
80
- 54 ———— 26
+ 54
———— 80
加减法验算
列竖式计算 55+26= 100-37=
；
这节课我们来学习加法和减法的验算
我们班有女生 18人，男生24 人，我们班共有多少人？
24+18= 42（人）
+
24 18
1
42
答：我们班共有42人。
这样是不是对的呢，我们怎样检验加法计算的结果？
你是怎样验算的？
全班人数减去男生人数，就是女生人数。
+
24 18
1
42
加法：
1. 交换加数位置再计算一次，看和是否一样. 2.和减其中一个加数看是否得到另一个加数.
验算方法
减法：
1. 被减数减差，看是否等于减数.
2.差加减数，看是否等于被减数.
课堂练习：
计算并验算。
55+26= 43-16=
39+19=
27+38=
85-58=
100-37=
全班人数减去女生人数，就是男生人数。
42
-
24 18
-
42 18
24
我们班有学生 42人，其中女生有18人，男生有多少人？ 42－18=____(人) 24 42 - 18 24
那么怎样检验减法的计算的结果呢?

加减法的验算例1例2

注意：在进行验算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。
妈妈付了２００元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００－１８３１７
答：应该找给妈妈１７元钱。
减法的两种验算方法：被减数=差+减数减数=被减数-差
填表格: 加数 485 659 加数 659 和 1478
• 方法一：用183-135，看得数是不是48； • 方法二：用48+135，看得数是不是183； • 方法三：用183-48，看得数是不是135。
加法的两种验算方法：和－一个加数=另一个加数和－另一个加数=一个加数
加法的两种验算方法： a、交换两个加数的位置再加一遍，看是否和计算的和一致。 b、和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。
被减数 6003 654 减数差 495 和一双运动鞋一共要多少元？
135元
48元
135+48=______元
怎样检验加法计算的结果？
1 3 5 + 4 8
1
1 8 3
（1）用48＋135，看得数是不是183。（2）用183－135，看得数是不是48。（3）用183－48，看得数是不是135。

《加减法验算》PPT

15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。