陈涉世家复习教案

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关于陈涉世家教案（精选5篇）

陈涉世家教案关于陈涉世家教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的关于陈涉世家教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

陈涉世家教案1教材学情分析本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。

因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。

本文是《史记·陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。

《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。

作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。

同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。

教学目标1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

3、学习课文材料处理详略得当。

4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。

教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。

教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学准备学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意；课前了解《史记》以及司马迁。

教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料；制作多媒体课件。

教学活动过程第一课时【教学要点】资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。

【教学步骤】一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（秦朝、陈涉）今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的文章《陈涉世家》。

初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)

初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。

四、背诵课文重点段落。

教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。

在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。

三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。

四、课时安排：四课时。

第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。

（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。

记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。

全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。

《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。

公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。

陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

《陈涉世家》课堂教案（精选5篇）

《陈涉世家》课堂教案《陈涉世家》课堂教案（精选5篇）《陈涉世家》课堂教案篇1一、检查复习情况，抽几个句子翻译。

1.发闾左谪戍渔阳九百人。

2.借第令毋斩，而戍死者固十六七。

3.且壮士不死即已，死即举大名耳。

4.将军身披坚执锐。

二、自读课文，思考：1.“苟富贵，毋相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”这两句话，表现了陈涉怎样的思想性格?参考：充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负，写出了他强烈要求改变现状的雄心壮志，这也点明了他领导起义的思想基础。

2.起义的导火线和根本原因各是什么?参考：导火线：会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

根本原因：天下苦秦久矣。

3.陈涉的“谋”和对形势的分析是什么?说明了什么?参考：“谋”：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”对形势的分析：“天下苦秦久矣……宜多应者。

”说明“谋”决定了“举大计”的方针，尽管也估计到了失败的可能，但又认为“死国”是壮烈而有价值的。

这表现了陈胜远大的抱负和起义的决心。

对形势的分析既揭示了当时的尖锐的阶级矛盾又分析了秦王朝内部矛盾和与六国的旧矛盾，既揭示了农民起义的根本原因又提出了发动群众的策略，还预见到运用这一策略的结果“宜多应者”。

这段话显示了陈胜既敢于斗争又有斗争的智谋，表现了这位农民起义领袖洞察时局的能力。

4.陈涉是如何制造舆论来号召、发动群众的?参考：置书鱼腹、篝火狐鸣5.说说“公等遇雨……王侯将相宁有种乎?”这一番话对当时起义的作用，思考它反映了陈涉怎样的性格特点。

参考：这番话说明走投无路的处境，指出死里求生的前途，铿锵有力、掷地有声，有极大地号召力，所以徒属们都“敬受命”。

起义领导人卓越的宣传、组织才能得到了充分显示。

反映了陈涉远大抱负、反抗决心和叛逆性格。

三、文章是以什么为顺序组织材料的?哪些部分详写?哪些部分略写?这样的安排合理吗?为什么?答案见“教材分析”四、揣摩字词1.你认为文章写得最生动的地方有哪些?为什么?参考：此题开放。

陈涉世家教案(集备)

陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家简介1.1 教学目标了解陈涉世家的历史背景和主要人物。

掌握陈涉世家的基本情节和发展脉络。

理解陈涉世家在中国历史中的重要地位。

1.2 教学内容介绍陈涉世家的历史背景，包括秦朝的统治和农民起义的起因。

讲述陈涉世家中的主要人物，如陈胜、吴广等。

概述陈涉世家的发展脉络，包括起义的爆发、战斗历程和最终结果。

强调陈涉世家在中国历史中的重要地位，如推翻秦朝的统治、开启汉朝的到来。

1.3 教学方法使用多媒体展示陈涉世家的相关图片和地图，帮助学生形象理解。

通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉世家的情节和人物。

引导学生进行思考，如何陈涉世家对中国历史产生了重要影响。

第二章：陈涉起义的背景2.1 教学目标了解秦朝的统治和农民起义的起因。

掌握陈涉起义的背景和触发因素。

理解秦朝统治下的社会矛盾和农民起义的必然性。

2.2 教学内容介绍秦朝的统治情况，包括秦始皇的暴政和中央集权的特点。

讲述农民起义的起因，如税赋沉重、土地兼并等问题。

概述陈涉起义的背景，包括陈胜、吴广的活动和起义的爆发。

强调秦朝统治下的社会矛盾和农民起义的必然性。

2.3 教学方法使用多媒体展示秦朝的统治情况和社会矛盾的图片，帮助学生形象理解。

通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉起义的背景和触发因素。

引导学生进行思考，秦朝统治下的社会矛盾如何导致了农民起义的发生。

第三章：陈涉起义的爆发3.1 教学目标了解陈涉起义的具体经过和战斗历程。

掌握陈涉起义的战术和战略。

理解陈涉起义的爆发对中国历史的重要意义。

3.2 教学内容讲述陈涉起义的具体经过，包括陈胜、吴广的领导和战斗历程。

分析陈涉起义的战术和战略，如利用农民的力量、灵活机动等。

概述陈涉起义的爆发对中国历史的重要意义，如推翻秦朝的统治、开启汉朝的到来。

3.3 教学方法使用多媒体展示陈涉起义的具体经过和战斗历程的图片，帮助学生形象理解。

通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉起义的战术和战略。

九年级上册语文《陈涉世家》教案五篇

【导语】“世家“是司马迁写作《史记》时所创⽴的⼀种体例，记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。

陈涉出⾝雇农，司马迁之所以把他列⼊“世家”，你认为这反映作者的怎样的观点?⼩编整理了九年级上册语⽂《陈涉世家》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀⼀、齐读课⽂。

⼆、重点字词⼩组互测。

三、翻译句⼦： 1.回忆翻译的规律：直译、补充、调序、语⽓ 2.注意点：字字落实、凸显语法现象、鲜明句式特点 3.各⼩组分⼯合作组内讨论，尝试翻译句⼦。

4.各⼩组提出在讨论过程没有解决的问题，全班范围内质疑、释疑互动。

5.各⼩组推举发⾔⼈串译句⼦。

译⽂：陈胜是阳城⼈，表字叫涉。

吴⼴是阳夏⼈，表字叫叔。

陈涉年轻时，曾经跟别⼈⼀道被雇佣耕地。

(有⼀次)他停⽌耕作⾛到⽥畔⾼地上(休息)，因失望⽽叹恨了好久，说：“如果谁富贵了，不要互相忘记了。

”被雇佣的⼈笑着回答：“你是被雇佣耕地的⼈，哪⼉来的富贵呢?”陈胜长叹说：“唉，燕雀怎么知道天鹅的志向呢!” 秦⼆世元年七⽉，(朝廷)征发贫苦⼈民去驻守渔阳，九百⼈停驻在⼤泽乡。

陈胜、吴⼴都被编⼊谪戍的队伍，并担任驻守队伍的队长。

适逢天下⼤⾬，道路不通，估计已经耽误守边期限。

误期，按照法律都要被杀头。

陈胜、吴⼴于是商量说：“现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事⽽死，好吗?”陈胜说：“天下百姓苦于秦朝(的统治)很久了。

我听说秦⼆世是(秦始皇的)⼩⼉⼦，不应该被⽴为国君，该⽴的⼈是长⼦扶苏。

扶苏因多次劝谏的缘故，皇上派他在边外带兵。

现在有的⼈听说他⽆罪，⼆世却把他杀了。

百姓们⼤多听说他很贤明，却不知他已经死了。

项燕是楚国⼤将，多次⽴下战功，爱怜⼠兵，楚国⼈很爱戴他。

有的⼈认为他死了，有的⼈认为他逃⾛了。

现在如果把我们的⼈冒充⾃称是公⼦扶苏和⼤将项燕的队伍，向天下⼈倡导反秦，应当(有)很多响应的⼈。

”吴⼴认为他说的正确。

于是就去占⼘。

占⼘的⼈知道他们的意图，说：“你们要做的事都能成功，可以建功⽴业。

陈涉世家复习教案

《陈涉世家》复习案复习目标： 1、了解作者和作品。

2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文4、说出起义的原因和经过。

背诵精彩语段。

重点，难点：结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

，背诵精彩语段。

从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

课时：一课时一课时复习过程：一、自学指导一、自学指导学生自学（了解作者、作品）（2分钟）分钟）1、知识补充、知识补充司马迁（约前145145—前—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，岁“诵古文”，2020岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇检测填空填空本文节选自本文节选自，作者，作者，作者，，朝人，我国古代著名的朝人，我国古代著名的朝人，我国古代著名的家、家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部体通史，全书共体通史，全书共体通史，全书共篇，鲁迅赞曰“篇，鲁迅赞曰“ 、、 ”。

”。

二、自学指导二、自学指导字词句子(注音、解释、翻译)（10分钟后检测）分钟后检测）检测1、给下列加点字注音。

阳夏．人辍．耕嗟．乎鸿鹄．之志之志谪戍．．戊戌．．当行．度．已失期已失期罾．篝．火陈胜王．鞭笞．社稷． 2、掌握重点字词的意思、掌握重点字词的意思……者……也尝尝．与人佣耕，与人佣耕，辍辍．耕之．垄上，垄上，怅怅．恨久之．。

陈涉世家教学设计(优秀8篇)

陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。

2.理解记事详略得当的剪裁方法。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。

主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。

3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。

4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。

随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。

《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。

陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。

《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。

陈涉世家教案【优秀7篇】

陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。

教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。

每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

2.解题。

学生阅读注释①，教师可作如下补充。

①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。

司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。

38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。

42岁时开始写作《史记》。

后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。

为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。

（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

《陈涉世家》复习教案

1.请解释下列加点词的意思
①素：向来②比：等到
③亡：消灭、灭亡④亡：逃亡
2.翻译下列句子
②吾闻先即制人，后则为人所制
我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制
3.请用自己的话概括甲、乙两段文字的主要内容
甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。
4.从甲、乙两文所叙的事件中，可以看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？
戍死者固十六七。古：十分之六七，表分数的约数。今：整数的约数，十六或十七。
比至陈。古义：等到。今义：比较，比方。
号令召三老、豪杰来会计事。古义：动词“会”与“计”的连用，聚会商议。
今义：管理财物的人员。
陈胜、吴广皆次当行。古义：编次。今义：次序；品质差等。
5、一词多义
（1）会A.会天大雨（恰逢）B.与皆来会计事（聚集、聚会）
（7）故A.广故数言欲亡问词，故意）B.扶苏以数谏故（名词，缘故）
（8）道A.道不通（道路）B.伐无道（这里指封建社会所认为好的政治
（9）令A.乃令符离人葛婴将兵（派）B.陈守令皆不在（官名，县令）
（10）数A.以数谏放（多次）B.卒数万人（数词．几）
（11）行A陈胜、吴广皆次当行（行列、队伍之列）B乃行卜（去、往）C行收兵（行军）
2、陈涉是一个不仅有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，而且有着敏锐的洞察力和超乎常人的胆略智慧，还有着一个优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。
二、阅读课文，概括各段大意。
1、叙述陈涉的出身和青年时代的远大抱负
2、写陈胜、吴广起义的原因和谋划过程
3、写陈胜、吴广杀尉起义和起义军胜利发展的经过四、陈胜、吴广起义之前做了哪些舆论准备？1、丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中2、吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大三语文备课组复习教案

《陈涉世家》复习教学设计

21.《陈涉世家》复习教学设计【教学目标】1.识记司马迁及《史记》相关的知识。

积累文言实词和虚词。

2.反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。

3.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。

【教学重难点】1.积累文中“为、当、行、次”等重点实词与虚词“之、以、固”等的用法。

了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

2.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略，培养正确的历史观。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。

在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

这节课我们来复习《陈涉世家》。

2.教师板书课题(二)出示学习目标1.识记司马迁及《史记》相关的知识。

积累文言实词和虚词。

2.反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。

3.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。

二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)自己梳理文学常识、文言字词句等基础知识。

（可以结合课下注释中的有关内容）（二）自学检测反馈要求：1.自学完成后，自主完成自学检测题。

2.完成后，组长组织对桌交换互相批阅。

3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。

自学检测题：1.文学常识填空本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部体通史，全书共篇，分为本纪、表、书、世家、列传。

鲁迅赞曰“、”。

2.给下列加点字注音。

阳夏．（jiǎ）辍．耕（chuî）鸿鹄．（hú）闾．左（lǘ）適戍．．（zhã shù）当行．（háng）度．已（duï）数谏．．（shuî jiàn）罾．（zēng ）间．令（jiàn ）篝．火（gōu ）忿恚．（hu ì）果笞．（chī）宁．有（nìng ）攻蕲．（qí）铚．、酂．（zhì cuï）柘．、谯．（ｚｈâ qiáo ）千骑．（jì）社稷．（jì）怅．恨（chàng ）嗟．乎（jīē）烹．食（pēng）徇．蕲以东（ｘùｎ）陈胜王．（wàng ）披．坚执锐（pī）六七百乘．（shâng）为．坛（wãi）藉．第（jiâ）3.指出下列句中的通假字并解释。

陈涉世家教学设计15篇

陈涉世家教学设计15篇陈涉世家教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的陈涉世家教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

陈涉世家教学设计1〖创意说明〗这是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。

〖教学步骤〗一、诵读──疏通字词句义１、听读。

听课文录音或老师范读，标记不熟悉的字的读音和长句的断句。

如：读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……２、自读。

学生各自自由的朗读课文，辨析有关字词的词义。

如：⑴古今异义：亡、等、间、尝、往往等；⑵一词多义：次、数、书、王、为等；⑶重点虚词：之、以等；⑷通假字：谪、唱、以、被等。

３、点读。

点几名学生分段朗读课文，教师评价、指导。

４、译读。

学生根据课下注释逐句翻译课文，遇有不理解的字句师生共同指正。

要求读通译顺重点句子。

如：⑴燕雀安知鸿鹄之志哉！⑵二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人。

⑶今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？⑷今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。

⑸又间令吴广之次所旁丛祠中。

⑹王侯将相宁有种乎！二、理读──理清叙事脉络１、再读课文，试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。

明确：“少时佣耕”→“胸怀大志”→“谪戍渔阳”→“遇雨失期”→“陈吴谋划”→“行卜念鬼” →“鱼腹藏书”→“篝火狐鸣” →“激怒将尉”→“并杀二尉” →“召令徒属”→“为坛而盟” →“所向披靡”→“队伍壮大”→“陈县称王”→“应者如云”。

２、结合以上内容，回答下面问题。

⑴陈胜、吴广起义的原因是什么？⑵陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？⑶陈胜为起义作了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的？⑷起义初期的迅猛发展形势是怎样的？三、析读──分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜、吴广谋划，用了一百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。

《陈涉世家》复习教案

《陈涉世家》复习教案复习目标：1、掌握常见的实虚词。

2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘3、熟悉翻译。

4、熟悉文章的内容、人物的个性化语言。

复习重点、难点：1、掌握常见的实虚词2、陈涉起义的经过。

3、明确人物的个性化语言。

复习步骤：一、5分钟背诵有关段落。

二、5分钟熟悉注释。

三、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查（一）、解释字词尝与人佣耕怅恨久之苟富贵今亡亦死等死邓拦可乎扶苏以数谏故举大计亦死发闾左屯大泽皆次当行念鬼会天大雨度已失期或闻无罪楚人怜之诚以吾众诈自称为天下唱宜多应者吴广以为然丹书帛所罾鱼腹中固已怪之矣间令吴广陈胜王篝火狐鸣指目陈胜忿恚尉令辱之尉果笞广借第令毋斩宁有种乎徇蕲以东比至陈会计事身被坚执锐旧琊ⅹ刑其长吏之皆下之鸿鹄之志辍耕之垄上怅恨久之固以怪之矣二世杀之以扶苏以数谏故祭以尉首诚以吾众（二）、翻译句子1、燕雀安知鸿鹄之志哉2、王侯将相宁有种乎3、又间令吴广之次所旁丛祠中。

4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺5、又间令吴广之次所旁丛祠中6、将尉醉倒愎适言欲亡捣揄Ｎ惊盗钊柚狄约其众。

7、2、借第令勿斩刀戍死者固十六七（三）句子的节奏1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺2、又间令吴广之次所旁丛祠中。

五、熟悉课文内容（15分钟）（一）学生自由复习所讲的内容（二）、检查有关问题A、第二自然段“谋划起义涤呗圩急浮豹1、解释加点的字词2、起义的导火线、直接原因和根本原因各是什么(导火线)直接原因——根本原因——3、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么1_________________2確_______________________3____________________4、起义提出的策略口号是什么5、陈胜、吴广为起义做舆论准备的办法有哪两种?各用四个字概括椽B、阅读第三段“发动起义到立政权”1、陈胜、吴广发动起义有几个步骤掣饔盟母鲎指爬í椽第一步炯其众第二步: 第三步:其中起义最重要步骤是——。

陈涉世家教案(集备)

陈涉世家教案(集备)第一章：陈涉世家背景介绍1.1 教学目标了解陈涉世家的历史背景和时代特点。

掌握陈涉世家的家族成员和他们的成就。

理解陈涉世家在中国历史上的重要地位。

1.2 教学内容陈涉世家的起源和发展历程。

陈涉世家的重要家族成员，如陈胜、吴广等。

陈涉世家在政治、军事、文化等方面的贡献。

1.3 教学活动教师讲解陈涉世家的历史背景和家族成员。

学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家的成就。

小组讨论陈涉世家在中国历史上的重要地位。

第二章：陈涉世家的重要人物2.1 教学目标了解陈涉世家中的重要人物及其贡献。

分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。

培养学生对历史人物的评价和分析能力。

2.2 教学内容陈涉世家中的重要人物，如陈胜、吴广等。

分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。

引导学生思考重要人物的历史意义和价值。

2.3 教学活动教师介绍陈涉世家中的重要人物及其贡献。

学生通过阅读相关资料，分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。

小组讨论重要人物的历史意义和价值。

第三章：陈涉世家在政治上的贡献3.1 教学目标了解陈涉世家在政治上的贡献。

掌握陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。

分析陈涉世家政治贡献对后世的影响。

3.2 教学内容陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。

陈涉世家在政治上的成就和贡献。

陈涉世家政治贡献对后世的影响。

3.3 教学活动教师讲解陈涉世家在政治上的贡献和改革措施。

学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家在政治上的成就和贡献。

小组讨论陈涉世家政治贡献对后世的影响。

第四章：陈涉世家在军事上的贡献4.1 教学目标了解陈涉世家在军事上的贡献。

掌握陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。

分析陈涉世家军事贡献对后世的影响。

4.2 教学内容陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。

陈涉世家在军事上的成就和贡献。

陈涉世家军事贡献对后世的影响。

4.3 教学活动教师讲解陈涉世家在军事上的贡献和创新。

《陈涉世家》复习教案

陈涉世家复习案一、解释加点字陈胜者．，阳城人也．，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少．时，尝与．．人佣耕，辍耕之．垄上，怅恨久之．，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为．．佣耕，何．富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安．知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发．闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当．行，为．屯长。

会．天大雨，道．不通，度已．．失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃．谋曰：“今亡．亦死，举．大计．亦死，等死，死国．可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当．立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数．．谏故．，上使．外将．兵。

今或闻．．无罪，二世杀之。

百姓多闻其．．贤，未知其死也。

项燕为．楚将，数．有功，爱士卒．，楚人怜．之。

或．以为死，或以为亡．。

今诚以．．吾众诈自称公子扶苏、项燕，为．天下唱，宜．多应者。

”吴广以为然．。

乃行卜。

卜者知．其指意．，曰：“足下事皆成，有功。

然．足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃．丹书帛曰“陈胜王”，置．人所罾鱼腹中。

卒．买鱼烹食，得．鱼腹中书．，固以．．怪之矣。

又间．令吴广之．次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素．爱人，士卒多为．用者。

将．尉醉，广故数．．言欲亡．，忿恚尉，令辱之，以．激怒其．众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当．斩。

藉第令毋斩，而．戍死者固．十六七。

且．壮士不死即已．．，死即举．大名．耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从．民欲．也。

袒右，称大楚。

为．坛而盟，祭以．尉首。

陈胜自立为将军，吴广为．都尉。

攻大泽乡，收而攻蕲。

蕲下，乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。

行收兵。

比．至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

攻陈，陈守令皆不在，独．守丞与．战谯门中。

初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）

初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）初中九年级语文《陈涉世家》优质教学篇1教学目标：知识和能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文，疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

课时安排：两课时第一课时一、导入新课。

今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。

陈胜起义是我国历第一次农民起义。

司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。

学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。

司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著(《史记》是我国历第一部纪传体通史)，还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。

认真学习本文，我们会从中得到不少收获。

二、教师范读课文。

三、正音。

阳夏(jiǎ)嗟(jiē)呼適(zhé)戍度(duó)已失期以数(shuò)谏故当行(háng)陈胜王(wàng)罾(zēng)篝(gōu)火忿恚(hùi)社稷(jì)被(pī)坚执锐四、朗读课文。

提出要求：字音正确，句读恰当。

学生个人朗读与集体齐读交错进行。

进修附校《陈涉世家》复习教案

《陈涉世家》复习教案（1课时）一、把握作者在文中的态度、情感和观点。

归纳概括文段的思想内容。

能力点：理解中心思想：课文主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。

文章表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。

文章同时表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。

“把握作者在文中的态度、情感和观点”的相关练习题或测试题（请选做）：1、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？答：陈胜认为当时的形式有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。

“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。

长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。

陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。

2、陈胜时怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？答：舆论准备包括（1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；（2）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。

发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。

就在群龙无首的时候，陈胜先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。

接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。

3.导致陈胜、吴广农民起义的最根本原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？答：①最根本原因是：天下苦秦久矣。

《陈涉世家》复习教案

（乙）秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴④籍曰：“可行矣！”於是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。（节选自《史记·项羽本纪》）
陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。项梁是一个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等），做事迅速果敢，善于随机应变的人。
【巩固提升】
（一）找出下句中的通假字并指出与哪一个字相通。
1发闾左，戍渔阳九百人。（通，译）
2为天下唱，宜多应者。（通，译）
3固以怪之。（通，译）
4将军被坚执锐。（通，译）
2、陈涉是一个不仅有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，而且有着敏锐的洞察力和超乎常人的胆略智慧，还有着一个优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。
二、阅读课文，概括各段大意。
1、叙述陈涉的出身和青年时代的远大抱负
2、写陈胜、吴广起义的原因和谋划过程
3、写陈胜、吴广杀尉起义和起义军胜利发展的经过四、陈胜、吴广起义之前做了哪些舆论准备？1、丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中2、吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。
（2）将A.项燕为楚将（名词、将领、大将）B上使外将兵（动词：率领、带兵）
（3）次A.皆次当行（编次，依次编排）B.之次所旁丛词中（旅行或行军途中停留）
（4）书A.乃丹书帛（写）B.得鱼腹中书（字条）

陈涉世家复习教案

陈涉世家复习教案《陈涉世家》复习设计王晓雷【复习目标】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。

3、分析人物形象并适当拓展延伸。

【复习重点】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。

【复习难点】归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。

【复习方法】归类法、检测法【复习准备】多媒体课件【课时安排】一课时【复习过程】一、导入，出示复习目标。

直接导入，出示复习目标。

大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。

”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。

3、分析人物形象并适当拓展延伸。

二、基础过关（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（），字（）（）朝（）家（）家。

他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史《》，全书共130篇。

鲁迅誉为“。

（二）字音字形阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）度已失期（duó）罾（zēnɡ）间令（jiàn）忿恚（huì）（三）词句释义1.通假字（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，征发，调发。

）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。

）（3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。

）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着。

）2.古今异义例句：楚人怜之（古义：爱戴；今义，怜惜，怜爱。

）3、一词多义广故数言欲亡（shuò），屡次卒数万人(shù)，几4、词类活用例句：会天大雨，道不通，度已失期。

雨：名词用作动词，这里是“下雨”的意思。

5、特殊句式（四）重点句子翻译1、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!2、发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。