第2课时节奏与旋律

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初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。

能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。

知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。

【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。

【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。

视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。

第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。

引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。

问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。

（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。

过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。

(新)人教版《道德与法治》七年级下册第3单元《在集体中成长》教案(共6课时)

第1课时集体生活邀请我❶教学分析【教学目标】知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

【教学重难点】个人与集体的关系。

❷教学过程一、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

活动二：情景探究情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。

在集体中成员能感受到温暖。

每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

目标导学二：集体的力量情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

节奏与旋律教学设计(5篇)

节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。

根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。

活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。

观察过老人走路的样子。

活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。

1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。

2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。

（三）学唱歌曲第一段。

1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。

3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。

4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。

（四）学唱歌曲第二段。

1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。

3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。

4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。

（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。

1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。

2、幼儿边做动作边演唱歌曲。

（六）教师唱第三段。

1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。

节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。

1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。

2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。

3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。

准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。

二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。

2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。

人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案

人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案一. 教材分析《悠扬民歌》是人音版六年级上册第二课的教学内容。

本课通过学习民歌，让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。

教材中包含了五首民歌：《月亮月光光》、《小放牛》、《高山流水》、《赛马》和《脚夫调》。

这些歌曲风格各异，既有民间小调，又有山歌和劳动歌曲，能全面体现中国民族音乐的特色。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。

他们在学习过程中能够积极参与，乐于探索。

但同时，部分学生可能对民歌的演唱技巧和情感表达还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。

2.学会演唱五首民歌，掌握基本的民歌演唱技巧。

3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.民歌的演唱技巧，如气息控制、音准把握、情感表达等。

2.民歌的节奏和旋律特点，以及对应的演唱方法。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱民歌，让学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解民歌的特点和演唱技巧。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。

4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同提高。

六. 教学准备1.教学课件：包括民歌的歌词、乐谱、图片等。

2.音响设备：播放民歌歌曲。

3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首具有代表性的民歌，如《月亮月光光》，引导学生进入学习状态。

简要介绍本课的学习内容，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱五首民歌，让学生对歌曲有初步的了解。

同时，展示民歌的歌词和乐谱，让学生对歌曲的结构和旋律有所认识。

3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。

重点关注学生的演唱技巧和情感表达，指导他们如何准确地把握歌曲的节奏和旋律。

4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱，检验他们的学习效果。

对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。

识谱及基本节拍节奏第二课

和声小调：旋律小调：
构唱提示：和声小调音阶上、下行均要升高第Ⅶ级音，并与Ⅵ级音之间构成增二度关系；旋律小调上行升高第Ⅵ、Ⅶ级音，下行要还原。构唱时注意在音准上体现其特征。（在不同音级上反复构唱）
（2）音阶听辨 ①听下列两条小调音阶、判断其性质。
第一条：
第二条：
②大小调音阶综合听辨判断下列所弹四条音阶的性质
附点八分音符：时值稍长的音符，在以四分音符为单位的拍子中唱奏一拍的3/4。（八分音符为单位的拍子中唱奏1.5拍。）
一、视唱
1．唱前预备（节奏阅读练习）作含有十六分音符、十六分休止符、附点八分音符的节奏阅读练习：
2．视唱练习本次课完成如下内容：
49条：该旋律重点练习十六分音符在一拍中的
均匀分布，要求速度平稳，
这一
音型要平稳均匀，分句要准确。
52条：该旋律重点练习十六分休止符在一拍中的停
顿。要求将
这一音型的十六分休止
符在视唱时作严格的休止。
二、练耳本次课练耳练习完成如下内容： 1．音高与唱名对应练习该练习含有#sol音，请注意分辨：第一条（听音响，用唱名唱出其它各音）
第二条（听音响，用唱名唱出其它各音）
第二课
第一章:识谱及基本节拍节奏
第二节：十六分音符、十六分休止符、附点八分音符
通过本次课的学习，了解十六分音符、十六分休止符、附点八分音符的时值形态，帮助我们在视唱时准确地把握与再现。
本次课视唱范围音符、休止符分析：
十六分音符：短时值音符，在以四分音符为单位的拍子中唱奏一拍的1/4。
十六分休止符：短时值休止符，在以四分音符为单位的拍子中休止一拍的1：bA自然大调第三条请听题：答案：f旋律小调第四条请听题：答案：b自然小调

《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计

第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。

本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。

二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。

这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。

因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。

2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。

3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。

四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。

2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。

五、教学方法情境教学法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。

师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版教学反思本节课内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式很难接受,因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱,引导其分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。

在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间思考、讨论和交流。

一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。

提示:社会、家庭、学校、班级……【教师总结】通过刚才的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。

同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。

二、新课讲授目标导学一:我在多个集体中【活动一】情景探究(多媒体链接展示材料)情景一:小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己所在班级存在的问题,提出改进学校工作的建议。

她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。

想一想:(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。

情景二:小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级。

有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。

”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误,不利于自身发展和学校发展。

特别强调:集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。

节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册

教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。

3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。

4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。

教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。

2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。

教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。

2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。

3. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。

2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。

2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。

3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。

三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。

2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。

四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。

2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。

2. 学生分享本课收获，提出改进意见。

3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。

教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。

2020人教七下道法第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律教学课件

当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
C 2.下列对“小群体”认识不正确的是( )
A.小群体是由一些志趣相投、个性相近的人组成的 B.在小群体中同伴之间可以相互学习，共同进步 C.小群体就是“江湖义气”，它最终都肯定会沦落
为小团体主义者 D.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体
就是一种积极的存在
理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。
理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
新课探究
探究点一：我在多个集体中
晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）
子女、孙子女、哥姐弟妹……
家庭
学校
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员……
社会
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客……

七年级下册统编版道德与法治课件：第三单元第七课第二框节奏与旋律

4.在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。下列有关角色与责任的理解,正确的是( C ) A.面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突不会给我们带来任何烦恼 B.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们应该从自身的兴趣爱好出发,不用在乎别人的感受 C.我们要不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长 D.我们应该从个人利益出发,个人利益重于集体利益【解析】责任产生于社会关系之中的相互承诺。我们每个人在生活中都会扮演不同的角色,而每种角色都意味着一种责任,角色不同,责任不同。当不同的角色发生矛盾时,我们要以集体利益为重,不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长。因此选项C正确;选项A观点过于绝对;选项B、D观点明显错误。
10.(2021·孝感质检)李明和王立是志趣相投的好朋友。学习上,两人总是相互比较,努力超越对方。但球赛中,他们一攻一守,配合默契,为班级争得冠军荣誉。这说明了( A ) A.呵护集体荣誉需要每个成员各尽其能 B.志同道合的友谊决定我们成长的历程 C.学习上的竞争必然伤害朋友间的友谊 D.建设美好的集体需要发扬小团体主义【解析】本题考查维护集体的荣誉和利益。题文材料说明了呵护集体荣誉需要每个成员各尽其能,发挥所长,故A正确;B错误,友谊不能决定我们成长的历程;C错误,学习上的竞争不一定伤害朋友间的友谊;D错误,建设美好的集体需要坚决反对小团体主义。
④与班集体的利益是矛盾的,应尽早解散
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
【解析】本题考查集体中的小群体。“书友会”是由志趣相投的同学组建的小群体,“书友会”
的成立有利于大家互相督促,共同提高,①②符合题意;“书友会”是一个集体,要自觉遵守规则,
③说法错误;“书友会”与班集体的利益不矛盾,④说法错误。

部编版九年级音乐下《理解节奏和旋律》教案模板

部编版九年级音乐下《理解节奏和旋律》教案模板教案名称：部编版九年级音乐下《理解节奏和旋律》课时：1课时教材分析：本节课所使用的教材为部编版九年级音乐下册，通过学习本节课，学生将更深入地理解音乐中的节奏和旋律要素，提高音乐鉴赏能力。

教材中包含了丰富多样的音乐作品，既有经典的民族音乐，也有现代流行音乐，旨在让学生在学习过程中感受到不同音乐风格的魅力。

学情分析：九年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏和旋律有一定的认识。

但在本节课中，需要学生进一步深化对节奏和旋律的理解，学会分析不同音乐作品中的节奏和旋律特点，提高音乐鉴赏能力。

教学目标：1. 让学生理解音乐中的节奏和旋律要素，认识它们在音乐作品中的重要作用。

2. 培养学生对不同音乐风格的理解和欣赏能力。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养音乐审美。

教学重点：1. 节奏和旋律在音乐作品中的表现形式和特点。

2. 分析不同音乐作品中的节奏和旋律，提高音乐鉴赏能力。

教学难点：1. 深入理解节奏和旋律的内涵，把握它们在音乐作品中的关系。

2. 学会欣赏和分析不同音乐风格的作品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首学生熟悉的音乐作品，引导学生关注其中的节奏和旋律。

2. 学生分享自己对这首音乐作品中节奏和旋律的感受。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师介绍节奏和旋律的定义及它们在音乐作品中的作用。

2. 教师通过示范演奏或播放音乐作品，展示不同节奏和旋律的特点。

3. 学生跟随教师一起练习，体会节奏和旋律的魅力。

三、案例分析（15分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生分析其中的节奏和旋律。

2. 学生分组讨论，分享自己对这首音乐作品中节奏和旋律的理解。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首音乐作品，分析其中的节奏和旋律。

2. 各组汇报分析成果，教师点评并指导。

3. 学生根据分析结果，尝试创作一首具有自己特色的作品。

部编人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理

部编人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理人教版《道德与法治》七年级下册知识点整理第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、集体的温暖1．含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。

一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

我们每个人都有过集体生活的情感需要。

2．集体带给我们的温暖：（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。

作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

（2）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

二、集体的力量1.集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

2.集体力量与个人力量的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

3.集体力量的作用：．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

第2课时集体生活成就我一、在集体中涵养品格1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

7.2 节奏与旋律教学设计

课时教学设计
课题
部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》
一、教材解析
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。
2.设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。
3.教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？
4.教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。
5.教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。
2.小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？
3.教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。
③自己的兴趣、爱好 ④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ B ）

部编版七年级道德与法治下册课件第二课时节奏与旋律

难点精讲
背景材料：初中生小丽在在日记中写到：“我怎么觉得那么累啊？妈妈总是要我考出好成绩，她只要我把学习搞好就行了；当班长的事情那么多，老师、同学有什么事情都找我，真是烦死了；这个周末学校还要我们去义务植树啊，真是浪费时间；我喜欢唱歌，报名参加了学校组织的歌唱比赛，却很少有时间去排练……”
第七课共奏和谐乐章
第二课时节奏与旋律
真题探究
真题1
(2017·新罗)班主任让班长小宇检查宿舍卫生，小宇发
现自己所在的宿舍做的卫生并不好，他知道今天是好朋
友小刚值日，如果如实向老师汇报，小刚肯定受批评，
自己也会受牵连。但他最终还是如实向老师做了反映。
小宇( )
①正确处理了个人利益与集体利益的关系 ②不够
探究：如何正确处理在不同集体中的角色冲突？点拨：本题考查如何处理在不同集体中的角色冲突的相关知识，根据所学知识，从不同角度答题即可。
难点精讲
【解答】①我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
②当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或者其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
意思，让好朋友受批评 ③没有与同学们打成一片
④正确解决了不同集体的角色冲突ຫໍສະໝຸດ A．①② B．②③ C．①④
D．③④
分析：当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时，要
自觉服从集体利益，必要时应不惜牺牲个人利益。选项
②③没有正确认识小宇是集体主义感强烈的表现，故选
C。
真题探究
真题2
(2017·大同)在我们周围，可能有这样一群人，他们形影不离，一到下课时间，就在教室里追逐打闹、乱扔课本，上课还经常交头接耳，影响同学们听课，他们的所作所为引起了同学们的强烈不满。对此，下列认识正确的是( )

五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案(花城版)

五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册的歌曲，选自花城版《音乐》教材。

歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美、节奏轻快，表现了人们采莲时的欢乐情景。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统音乐的魅力，感受音乐节拍的变化，提高音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。

但部分学生可能在音乐节拍、节奏方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助学生更好地掌握音乐节拍和歌曲演唱技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握《采莲谣》的旋律和歌词，能够熟练演唱这首歌曲。

2.培养学生对音乐节拍的感知能力，提高音乐素养。

3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：《采莲谣》歌曲的旋律、歌词和音乐节拍。

2.教学难点：音乐节拍的感知和歌曲演唱技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采莲的场景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。

2.示范教学法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。

3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和音乐节拍练习，激发学生的团队协作精神。

4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正发音、节奏等方面的错误。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采莲谣》的旋律、歌词、音乐节拍等内容。

2.教学乐器：吉他、打击乐器等。

3.录音设备：用于播放歌曲和录制的学生演唱音频。

4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《采莲谣》的背景、旋律特点和音乐节拍，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放《采莲谣》歌曲，让学生初步感受音乐节拍的变化。

随后，教师带领学生一起演唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。

3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，进行歌曲演唱和音乐节拍练习。

人音版音乐四年级上册水上的歌第二课时(教案)

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等多媒体教学工具，以便教师展示教材内容、播放音乐和视频资源，提高课堂的互动性和趣味性。
6.教师准备：教师需提前熟悉教材内容，掌握相关乐理知识和教学方法。同时，教师需与学生建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
5.文化认知的增强：学生将通过学习《水上的歌》等音乐作品，了解和尊重多元文化，增强对不同地域、民族音乐风格的认识，提高文化认知水平。
6.情感态度与价值观的培养：学生将通过对歌曲主题的理解，培养积极向上的情感态度和价值观，通过音乐学习，学会珍惜生活、热爱自然。
7.自主学习能力的培养：在课堂讨论和实践活动过程中，学生将学会独立思考，自主探索音乐知识，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。
③音乐表现能力的增强：通过演唱、演奏和模仿等实践活动，学生的音乐表现能力将得到锻炼和提高，他们能够更加自信地展示自己的音乐才能。
④创造能力和合作能力的培养：在音乐创作和表演活动中，学生将发挥想象，创作出具有个性的音乐作品，同时学会与他人合作，提高创造力和团队协作能力。
⑤文化认知的增强：学生将通过学习《水上的歌》等音乐作品，了解和尊重多元文化，增强对不同地域、民族音乐风格的认识，提高文化认知水平。

初中政治第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律

6 ．一天早上，初一学生小铭多年未见的表哥从老家车站打来电话说出差经过老家车站，希望能见小铭一面。小铭虽然很想见表哥，但为了不因自己迟到而影响班集体得到“流动红旗”，便在电话中向表哥讲 B 明了情况后，仍按时赶到教室。这表明( ) A．要积极主动地为集体建设贡献才智 B ．在排解角色冲突带来的烦恼时，自觉维护集体利益 C．要在集体中求大同存小异，善于团结他人 D．要放弃自己的一切利益
1．我们属于多种群体，在不同的群体中有不同的角色，担负着不同的责任。下列做法中，不能体现对所在群体的贡献的是( ) D A．热爱我们的民族、我们的国家，有强烈的民族自豪感 B．热爱自己的家乡，为家乡的建设献言献策 C．关注家庭，爱护每一个家庭成员 D．班上那么多人，少我一个也无妨，不用为班级担心
11 ．当遇到班级、学校等不同集体的矛盾时，将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人的利益，不顾他人和集体利益，是个人主义的表 D 现。为了维护集体，我们应该( ) A．放弃个人利益 B．坚持个人主义，并让个人利益与集体利益保持一致 C．多找几个志同道合的人组成小群体，共同维护小团体的利益 D．自觉地让个人利益服从集体利益
9 ． 2016 年教师节期间，七年级 (1) 班打算举办一次以“我爱我师”为主题的诗歌朗诵会，规定全体参赛人员必须在下午课外活动时间，进行集中排练，而这一时间与小力参加的书法培训班冲突。假如 C 你是小力，你的正确做法是( ) A．个人利益要服从并服务于班集体利益 B．从个人利益出发，练好书法，立志成才 C．调整时间，想办法解决多个角色之间的冲突，应在保证个人利益的前提下维护班集体利在景区，我们是旅客；在商场，我们是顾客；在学校，我们是学生；在家，我们是儿女……我们只有一个人，却有无数的身份。在不同的角色里，我们应该承担不同的责任，而不是袖手旁观。下列行为中属于“看客行为”，角色和责任相互矛盾 A 的是( ) ①缺乏同情，见义不为 ②公共场所喧哗，对警示标牌视而不见，乱扔瓜皮果壳 ③对集体事业漠不关心，不愿承担义务 ④和别人交往时提醒自己讲话文明，要有礼貌 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课时训练新人教版_341

节奏与旋律一、单项选择题题1、人一出生就生活在人类的各种集体中。

对此，下列说法正确的是：①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中，我们扮演不同的角色④不同的角色承担不同的责任A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2、关于个人生活节奏和集体旋律的说法，正确的是：①当个人的节奏与集体旋律和谐时，可以顺利融入集体②当个人的节奏与集体旋律不和谐时，需要调整个人的节奏③角色之间的冲突可能会带来烦恼④当个人的节奏与集体旋律不和谐时，需要调整集体的节奏A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④3、在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑：①自己更关注哪个集体②在其中的角色和责任的重要性③自己的兴趣爱好④任务的紧迫程度A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④4、班级小群体形成的原因有：①志趣相投②个性相似③生活背景相似A. ①②B. ②③C. ①③D. ①②③5、面对小团体主义，正确的做法有：①心怀一把尺子②不为成见所扰③不为人言所惑④坚持正确的行为，坚持集体主义A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④6、湖北省阳新县洋港镇在距离村庄距离不到300米，距离江西吴家村水源地不到200米的地方，建了一处无证垃填埋场，直接危及吴家村居民的饮用水源安全。

垃圾场建在湖北，受害的却是江西居民。

当遇到不同集体之间的矛盾时：①应从整体利益出发②让局部利益服从整体利益③个人利益要服从集体利益④牺牲自己所有的个人利益A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④7、小群体关系在社会中大量存在。

研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。

小群体的积极作用有：①可以相互接纳，相互欣赏②可以找到自己的位置③不再有矛盾和冲突④可以体会到归属感和安全感⑤与同伴互学共进，增长才干A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②④⑤8、日常生活中有些小群体往往以（）的面目出现A.个体B.团结C.集体D.组合体9、在集体生活中，当小群体的节奏与集体的整体利益发生矛盾和冲突时，我们应该A.首先维护小群体成员的利益B.拉帮结派，建立自己的小团体C.明辨是非，坚持集体主义D.将自身利益置于集体利益之上10、在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程是：①我们学习过集体生活的经历②不可取的③会产生麻烦，影响学习，没必要④集体和谐发展、健康成长的过程A.①②B.②③C.③④D.①④11、在很多情况下，人们容易把集体主义和小团体主义混淆起来。

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课时训练新人

（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课时训练新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课时训练新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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7。

2 节奏与旋律一、选择题1。

关于个人生活节奏与集体旋律表述正确的是（）A.二者存在差异时，我们就可以顺利融入集体B.二者存在差异时,我们应该调整自己的节奏C.集体中的角色都是一样的 D。

角色冲突一定会给我们带来烦恼2。

在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑( ）①自己更关注哪个集体②角色和责任的重要性③自己的兴趣、爱好④任务的紧迫程度A。

①② B.②③④ C。

①③④ D。

①②③④3.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。

对此，下列说法正确的是（）①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A.①②③ B。

②③④ C。

①②④ D.①②③④4.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应（）①从整体利益出发②让局部利益服从整体利益③首先考虑到个人得失④让个人利益服从整体利益A.①③④ B。

①②④ C。

②③④ D。

①②③5。

每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时（）A。