课题1 空气【学案】

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九年级化学上册第二单元课题1 空气(第二课时)空气是一种宝贵的资源学案(无答案)(新版)新人教版

第二单元课题1 空气（第二课时）空气是一种宝贵的资源一．基础知识1、氧气可以供给，如潜水、医疗；氧气还可以，如气焊、宇宙飞船。

2、氮气是一种色味的气体，溶于水。

3、氮气由于化学性质，因此常用作，如填充食品的包装，制作低温环境。

4、稀有气体包括、、、、、等，其用途有等。

5、氩气和氮气可作保护气是因为。

6、二氧化碳过多造成，二氧化硫形成，氟里昂会破坏。

7、用化学符号表示：汞磷氧气氮气氦气氖气氧化汞五氧化二磷二．巩固练习8．下列有关叙述正确的是（）A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气是一种纯净物D．空气中氧气的质量分数约为21%9．在对某些食品进行包装时充入氮气防腐是由于氮气（）A．性质活泼，容易与食品发生化学反应B．性质不活泼，易与其他物质发生化学反应C．易溶于水，吸收空气中的水分，防止食品受潮D．隔绝食品与氧气等物质的接触，防止食品腐败10.我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，这主要是由于空气中含有（）A．氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、稀有气体11.汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体12．电工使用的“试电笔”中充有一种气体，在通电时发出红色的光，此气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.氖气三、能力提升13.食品包装充入氮气防腐，是由于氮气（）A.掩饰包装袋内食品少的缺点B.性质活泼，易和其他物质发生化学反应C.吸收空气中的水分，防止食品受潮D.隔绝食品与氧气接触，防止食品腐败14．空气是一种宝贵的自然资源，下列气体不可直接从空气分离获得的是（）A．用作医疗急救的氧气B．用作焊接保护气的稀有气体C．用作食品防腐剂的氮气 D．用作清洁燃料的氢气15．苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。

即将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1 空气(第2课时)教案新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1 空气（第2课时）教案新人教版一、教学目标1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途2、了解空气污染给人类带来的危害以及防治空气污染的方法二、重点和难点教学重点：空气组成物质的性质和用途教学难点：氧气、氮气、稀有气体的用途辨析三、教学流程设计（一）出示学习目标了解空气中各成分的用途和空气污染及防治（二）指导自学阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：1、氧气有哪些用途?P282、氮气有哪些物理性质和化学性质？这些性质决定氮气有哪些用途？P28-293、稀有气体的种类有哪些？稀有气体有什么性质和用途？P29-304、空气的污染源有哪些？有什么方法可以防止和减少空气污染P30-31（三）师生互动完成教学过程1、空气是一种宝贵的资源[图片展示]氧气在生产生活中的应用[小结]氧气的用途：支持燃烧、供给呼吸[视频]氮气的用途[小结] 1）氮气的物理性质和化学性质2）氮气的用途：保护气、冷冻剂、化工原料[视频]稀有气体的用途[小结]稀有气体的用途：特种光源、冷冻剂、保护气2、保护空气[视频]被污染的大气环境[板书]空气污染物的类型：烟尘、有害气体。

常见的气体污染物有：二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。

[介绍]大气污染的三大类型：酸雨、臭氧空洞、温室效应[了解] (1) 加强大气质量监测,改善环境状况(2)使用清洁能源(车用乙醇汽油代替传统汽车燃料) 水力发电,氢能源代替化石燃料等.(3)大量植树造林种草,以保护大气(4)工厂做到废气回收与处理(5)发展民用煤气生产,少烧煤。

(6)严禁燃放烟花爆竹,禁止焚烧树叶、野草3、习题讲评校对三、当堂训练1、下列有关空气各成分的说法正确的是（）A、氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C、空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D、二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物2、据探测卫星发回的数据分析，火星大气中95%是二氧化碳，其余为少量的氮气.氢气，还找到了有液态水存在的证据。

九年级化学上册第2单元课题1 空气第3课时稀有气体保护空气学案(新版)新人教版

第3课时稀有气体保护空气【知识回顾】1、混合物是：。

纯净物是：。

2、用于食品防腐的气体是：，利用其化学性质是：。

【学习目标】1、了解稀有气体的主要性质和用途2、了解空气的污染及危害3、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感【学习重点】1、稀有气体的主要性质和用途2、空气的污染及危害【学习难点】空气的污染及危害【学习过程】[自主学习]1、稀有气体：（1）定义：稀有气体是的总称；属于物。

（2）性质：①物理性质：A.颜色：，状态：，气味：，溶解性：。

B.通电时，发出。

②化学性质：。

（3）用途：用作。

如：焊接金属，其性质是：。

用作。

如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是：。

用于制造环境。

其性质是：。

用于。

其性质是：密度小、化学性质不活泼。

2、空气的污染物是：（）和（）3、空气污染物的来源：。

4、防治空气污染物的措施：、、。

5、大气污染引发的三大环境问题是：、、。

6、造成大气污染的原因是：。

7、大气污染的危害：、、。

8、臭氧：化学符号：；作用是；分布：；性质：。

9、目前计入空气污染指数的项目是、、、、。

二氧化碳不计入空气污染指数项目的原因是：。

[合作探究]探究一、稀有气体[阅读] 课本P29-30[讨论] 1、什么叫稀有气体？其有什么性质？2、分析课本P30图2-7，说出稀有气体的用途与性质的关系。

[小结] 一、稀有气体1、定义：稀有气体是的总和。

2、性质：物理性质：（1）色、味、溶于水的气体。

（2）通电时发出的光。

如：Xe：强光（人造小太阳）；He：粉红光；Ne：红光（电工笔）。

化学性质：。

3、用途：用作。

如：焊接金属，其性质是：。

用作。

如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是：。

用于制造环境。

其性质是：。

用于。

其性质是：密度小、化学性质不活泼。

[练习] 下列气体可用于焊接金属时作保护气体的是（）A.氢气、氮气B.氮气、氧气C.二氧化碳、氧气D.氮气、氩气探究二、保护空气[阅读] 课本P30[讨论] 1、分析课本P30图2-8 大气污染，说出图中各部分的含义。

九年级化学第二单元课题1 空气气体装置的选择及化学反应的类型学案(无答案)(新版)新人教版

第二单元课题1 空气（第三课时）气体装置的选择及化学反应的类型一、基础知识1、工业上制取氧气利用液态氮与液态氧的不同，采用的方法制取氧气。

还可以采用膜分离法制取氧气，都属于变化。

2、由物质生成或以上的其他物质的反应叫分解反应。

属于基本反应类型，其特点是，符号表达式。

3、按要求写出化学反应的文字表达式：①化合反应：②分解反应：③既不是化合反应，又不是分解反应：④氧化反应：⑤既不是化合反应，又不是氧化反应：4．气体的发生装置：取决于药品的状态和反应的条件（1）固液不加热型：例如：（2）固固加热型：例如：5．气体收集方法：取决于气体的密度和溶解性。

（1）若气体难溶（或不易溶）于水，可用法收集。

（2）若气体密度比空气大，可用空气法收集。

（3）若气体密度比空气小，可用空气法收集。

6、日常生活中的下列物质，其中属于纯净物的有，属于混合物的有，（填序号）。

①矿泉水、②食盐、③空气、④白酒、⑤鲜橙多饮料、⑥煤、⑦氯酸钾和二氧化猛混合制取氧气后剩余的固体、⑧氧气、⑨水、⑩二氧化碳7.用化学符号表示：过氧化氢二氧化锰高锰酸钾锰酸钾氯酸钾氯化钾二、巩固练习8.下列说法正确的是（）A.生成物有两种或两种以上的反应一定是分解反应B.生成物是一种的反应可能是化合反应C.盐水加热蒸发变成盐和水是分解反应D.高锰酸钾加热能产生氧气，所以高锰酸钾是混合物9．制取氧气必须选用的仪器（）A．试管、烧杯、水槽、集气瓶、酒精灯B．试管、漏斗、铁架台、集气瓶、导气管C．试管、带塞导气管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶D．烧瓶、试管、试管夹、水槽、集气瓶、酒精灯三、能力提升12．现有如下图所示的A、B、C、D、E五种实验装置：（1）若用A装置制备氧气，则缺少的一种仪器的名称是。

（2）若用排空气法收集氧气，可选取的装置有（填序号）。

（3）若用高锰酸钾制氧气，装置A的试管口处塞一小团棉花球的目的是。

（4）若用装置B收集氧气，导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，其原因是；当气泡放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，当时证明瓶内已集满氧气。

九年级化学上册第1章精品学案(含答案WORD)

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩知识点1 化学研究的内容化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。

知识点2 化学发展史(1)道尔顿和阿伏加德罗创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础，该理论认为：物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。

(2)1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

知识点3 化学与人类的关系化学与我们的工农业生产、生活、国防密不可分，人类的衣、食、住、行、医疗、环保及新材料的研发都离不开化学。

1．(知识点1)下列关于物质的说法错误的是(D)A．看不见、摸不着的空气属于物质B．化学物质都是由微小的粒子构成的C．你的身体、课桌都属于物质D．化学物质都是有污染的2．(知识点2)下列关于化学史的认识错误的是(D)A．化学的发展离不开人们的生产实践B．原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础C．绿色化学使化学生产向着环境友好的方向发展D．火的发现和利用奠定了近代化学的基础3．(知识点2)根据化学发展的实际情况，下列顺序排列正确的是(C)①原子论和分子学说的创立②绿色化学的提出③门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表④火的利用和发现⑤利用先进仪器进行微观探测A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．④①③⑤②D．④①⑤③②4．(知识点3)化学与生产、生活关系密切，以下说法你认为不正确的是(C)A．利用化学生产化肥和农药，可以增加粮食的产量B．利用化学合成药物，可以治疗疾病，保障人体健康C．塑料、合成纤维、合成橡胶的使用，对人类“有百利而无一害”D．开发利用氢能源，可减少化石燃料的使用，减缓空气的污染5．(知识点3)化学在使人类生活得更美好方面发挥了巨大的作用，请将下列化学研究内容与人类面临的问题用短线连接起来：合成药物环境问题生产化肥和农药健康问题发展绿色化学能源问题开发清洁能源粮食问题略6．(综合题)化学是以自然界的物质为研究对象，它研究物质性质、组成、结构与变化规律等。

九年级化学课题1空气优秀课例学案课堂实录

课题1 《空气》课堂实录一、激情2分钟师：上课生：老师好！拼搏为理想，奋斗为梦想（班级口号）师：同学们好，请坐。

师：（谜语引入）看不见摸不着，没有颜色没味道，一时一刻离不了。

这是什么物质呢？生：（谜底）是空气师：很好，看来这位同学很聪明，喜欢动脑，课外知识较丰富。

同学们对空气了解多少呢？今天我们一起来了解空气。

首先大家一起朗读学习目标。

生（齐读）：(学习目标)通过空气中氧气含量的测定实验了解空气的主要成分并记住其体积分数；重点：记住空气的体积分数难点：空气中氧气含量测定的实验原理师：大家拿出学案，小组长检查学案完成情况，并把分值写在表格中。

教师巡视各组学习情况。

（3分钟）（发现学生对与实验有关的内容都为完成）师：[探究导航]：一、空气的存在（通过实验）师：你能证明空气的存在吗？生A：能。

用塑料袋一罩，就会看到塑料袋鼓起来了，就证明那里有空气。

师：空气被兜住了。

生B：用手扇一扇感觉有风。

师：风其实就是空气流动造成的。

生C：用空的塑料瓶装水时，会从瓶口往外咕咕冒气泡，其实就是瓶内的空气被赶出的现象。

师：我这有一个集气瓶（展示集气瓶），我说它是空的，对不对？生：不对。

里面有空气。

师：没错，你能用这一集气瓶收集课室内的空气吗？生A：把集气瓶拿起来在课室内上下晃一晃。

生B：不行，在进入课室前瓶内已有空气了，必须先把瓶内的空气倒掉才行。

师：对，如何把瓶内的空气赶跑呢？生：在课室内先用集气瓶装满水，再把水倒掉，最后盖上玻璃片，这样就收集到了课室内的空气。

师：很好，这位同学积极动脑，找到了解决的办法，大家要向他学习。

师：正因为空气无色无味不容易被人们察觉，所以尽管它客观存在，但人们对它的认识，经过了一个曲折漫长的过程。

下面哪位同学来简单介绍空气是由谁发现的。

生:1777年，法国化学家拉瓦锡在如接受其它化学家见解的基础上，认到空气是两种气体的混合物，一种是能助燃、有助于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，另一种不助燃、无助于生命的气体，命名为“氮”，意思是“不能维持生命”。

(中学教材全解)2022届九年级化学上册第二单元课题1 空气教学案新人教版

第二单元课题1 空气【知识要点】空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。

通过平时的感受和本课题的演示实验了解空气的组成，培养观察与分析能力；通过对空气污染的介绍，培养环保意识。

[要点1] 空气中氧气含量的规定通过实验判断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，观察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的l／5。

1．反应现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约1／5体积。

2．会写反应的文字表达式。

注意：由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应该描述为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。

讨论：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。

[要点2] 空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。

按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0．94％，二氧化碳0．03％，其他气体和杂质0．03％。

可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4／5，氧气约占空气体积的1／5。

[要点3] 纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。

混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。

讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。

[要点4] 氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。

这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。

[要点5] 氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。

[要点6] 稀有气体的性质和用途稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。

课题1空气学案

第二单元我们周围的空气课题1 空气学习目标：1、通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2、记住空气中的各种组成成分及其含量；3、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。

一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。

（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

．．到室温【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？4．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。

课题1空气导学学案2

北林区兴福一中“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案
课题：课题1空气（第1课时；共1课时）主备人：参与人：时间：2012.9地点：家学年：学科：化学
教学目标
知识与技能
（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）
2．氮气性质：1、2、 3、氮气是无色、无味的气体。
氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料
3．稀有气体性质：、、。
稀有气体用途：（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2）、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）
教学重点
了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
教学难点
如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法
教学方法
基于小组合作学习的实验探究。
教具准备
集气、火柴、红磷、蜡烛。
教学流程
课程及学法设计
教法设计
答：（1）稀有气体包括哪几种？（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
3．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？
4．对于空气污染，你的认识是：
（1）空气的污染物：（2）空气的污染源：
5．你知道如何防止或控制空气的污染吗？
二、空气是一种宝贵的自然资源
1．氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行
三、保护空气
1、空气污染的原因：

课题1空气板书及习题

第二单元我们周围的空气课题1 《空气》板书设计板书设计第二单元我们周围的空气课题1 空气第一课时一．空气的组成1.空气的发展史（拉瓦锡研究空气成分的实验）2氧气的测定实验：红磷+氧气−−→−点燃五氧化二磷 P + O 2−−→−点燃P 2O 5 —实验原理，现象，误差分析（水面上升小于或大于1/5体积的原因）3．空气的组成：氮气（N 2）78％ (约4/5) 氧气（O 2）21％ (约1/5)空气的成分稀有气体0.94％(按体积计算) (氦、氖、氩、氙、氪等)二氧化碳（CO 2）0.03％其它气体和杂质0.03％4．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成，各成份相对固定，且不发生化学变化。

例如：空气河水纯净物-----由一种物质组成，可用化学符号表示。

例如：氧气 O 2第二课时二．空气是一种宝贵的资源1.氧气的性质及用途(1)供给呼吸：航天航空医疗急救 (2)支持燃烧：炼钢、气焊2.氮气的性质及用途(1)重要的化工原料：制造化肥 (2)常温下化学性质稳定：保护气（焊接金属、充灯泡）(3)提供低温环境：低温麻醉3.稀有气体 (氦、氖、氩、氙、氪等)(1) 常温下化学性质很稳定：保护气 (2)能电发出不同颜色的光：电光源(3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂重要思想：物质的性质决定物质的用途三．保护空气：1.空气污染的原因：①有害气体(二氧化硫SO2、二氧化氮NO2、一氧化碳CO).②可吸入颗粒物(PM10)2.空气被污染的危害：（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）①损害人体健康; ②影响作物生长;③破坏生态平衡; ④导致全球气候变暧; 臭氧层破坏和酸雨等。

3.空气污染的防治：①加强大气监测;②改善环境状况;③使用清洁能源;④植树、造林。

★附学案练习1、分一分它们纯净物还是混合物？空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气，海水。

纯净物分类混合物2、下列物质中，属于纯净物的是（）。

九年级化学上册第二单元课题1 空气空气是由什么组成的学案(无答案)(新版)新人教版

第二单元课题1 空气（第一课时）空气是由什么组成的一．基础知识1、法国化学家拉瓦锡用的方法研究了的组成，通过实验探究他得出了空气是由和组成，其中约占空气总体积的1/5的结论。

2、空气中氧气含量的测定：（1）实验现象：红磷燃烧，产生；冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，约占。

（2）测定原理：反应的文字表达式为。

（3）在测定空气中氧气含量时，可能会导致水位上升不到1/5高度的原因有：；；。

3、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。

4、混合物是由而成的物质，例如、等，这些物质的组成成分之间没有发生，各自保持着原来的。

纯净物是由组成的，例如、等。

5、用化学符号表示：氢氧氮碳磷氮气氧气二氧化碳水 . 二．巩固练习6．最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的科学家是 ( ) A．舍勒 B．普利斯特里 C．拉瓦锡 D．爱因斯坦7.空气中含有多种气体，其中含量最多的气体是（）A．氮气 B、氧气 C、二氧化碳 D、稀有气体8.关于空气的下列说法不正确的是（）A．通常情况下，空气是无色无味的气体 B、由于人口的增长，空气中氧气会越来越多C、空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D、空气中氧气的体积分数约为21%9.下列气体不是空气中固定成分的是（）A．氧气 B、氮气 C、二氧化硫 D、稀有气体10.下列物质中属于纯净物的是（）A．汽水饮料 B、液态氧气 C、矿泉水 D、洁净的空气11.下列物质中属于混合物的是（）A．氮气 B、二氧化碳 C、水 D、糖水12.能除去空气中氧气，且不生成其他气体的是 ( )A.汽油 B、蜡 C、红磷 D、木炭三．能力提升13．如下图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。

对该实验认识不正确的是（）A ．红磷的量不足会影响实验结论B ．装置不漏气是实验成功的重要因素之一C ．将红磷改为碳也能得到正确的实验结论D ．钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升14. 某班同学用如下图所示装置测定空气里氧气的含量。

第二单元我们周围的空气课题1 空气(人教版九年级化学) 教学中的互联网搜索

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计人教版九年级化学第二单元我们周围的空气课题1 空气教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2、学科：九年级化学2、课时：第一课时3、学生课前准备：根据学导案预习本节课内容，百度搜索有关本节课的资源【百度网页】/question/183537525.html二、教学课题知识目标：1、了解空气的主要成分。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

能力目标：初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

情感目标：通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。

教学难点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数教学重点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。

教具准备：实验室、网络教室、多媒体课件、百度搜索相关资料搜索：测定空气中氧气的含量/programs/view/Mcgr00M0Tis实验准备：木炭、蜡烛、红磷、水、集气瓶、橡皮塞、导管、橡皮管、弹簧夹、燃烧匙、烧杯三、教材分析本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。

要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。

通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

九年级化学上册第二单元课题1 空气(第二课时)实验装置及实验步骤学案(无答案)(新版)新人教版

第二单元课题1 空气（第二课时）实验装置及实验步骤一、基础知识1、实验室常用双氧水制取氧气，也可加热或来制取氧气，其中需加二氧化锰作催化剂。

二氧化锰起的作用叫。

2.制取氧气的装置分为装置和装置。

3、用化学符号表示实验室里制取氧气的原理：（1）高锰酸钾： ,（2）氯酸钾：，（3）双氧水：；4、收集氧气可用排水法，因为氧气，还可用向上排空气法收集，因为氧气的。

5、用向下排空气法收集氧气时，检验收集满的方法是：。

6、检验氧气的方法是：。

7、用高锰酸钾制取氧气的实验步骤：（1）、检查装置的气密性；（2）、将高锰酸钾装入试管中；（3）、将试管固定在铁架台上；（4）、点燃酒精灯；（5）、收集氧气；（6）、将导气管撤离水槽；（7）、熄灭酒精灯，停止加热。

实验步骤顺口溜：茶庄定点收利息（查装定点收离熄）8、制取氧气时的注意事项：（1）检查装置的；（2）装固体药品的试管口应比试管底约，铁夹要夹在离试管口处；（3）点燃酒精灯加热，先，然后对准集中加热；如加热高锰酸鉀制取氧气时，试管口内应放；（4）用排水法收集氧气时，当气泡冒出时开始收集，当时，氧气集满，在水下用玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水槽，在桌面上。

（5）排水法收集氧气完毕，先，然后。

9、书写下列化学符号：氯钾锰氧气水过氧化氢二氧化锰氯酸钾高锰酸钾锰酸钾二、巩固练习10．实验室制取气体的实验开始时，往往都要先检查装置的气密性，下列操作顺序正确的是（）①用手握住试管外壁②把带有导管的橡皮塞塞进试管口③将导管的一端浸入水里A．①②③B．②③①C．②①③D．③①②11．实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰固体混合可得到一种气体，在此反应的前后，二氧化锰固体的质量是（）A．变大B．变小C．先变大后变小D．不变12．下列有关催化剂的说法中错误的是（）A．催化剂可以改变其他物质的化学反应速率B．在反应前后催化剂的质量没有改变C．在反应前后催化剂的化学性质没有改变D．催化剂就是二氧化锰13．下列有关催化剂的说法正确的是（）A．任何化学反应都需要催化剂，否则不能发生B．用过氧化氢制取氧气时，红砖粉末、二氧化锰等物质都可以作为其催化剂C．加入催化剂后，可以增加生成物的质量D．某反应中加入催化剂，一定是起加快反应速率的作用14．下列有关说法正确的是（）A．因为氧气难溶于水，所以可以用排水法收集氧气B．因为氧气的密度比空气略大，所以，可以用向下排空气法收集氧气C．工业上用分离空气法制取氧气，是物理变化D．没有催化剂，过氧化氢溶液时不能分解出氧气的15．收集氧气正确的方法是（）A．排水法，瓶口向上，导管伸入集气瓶底B．排水法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片C．排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片D．排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片16．下面是实验室制取气体的操作，其中错误的是（）A．导气管口刚有气体冒出时，立即收集气体B．用排水取气法收集不易溶于水或难溶于水的气体C．用排空气法收集气体时，导气管应伸进集气瓶底部D．气体的密度小于空气的平均密度时，盛满该气体的集气瓶应倒放在桌面上17．下列实验操作正确的是（）A．用向上排空气法收集氧气时，应将带火星的木条伸入瓶内，检验氧气是否收集满B．用排水法收集氧气，水槽中有大量气泡冒出时表明了已集满了一瓶氧气C．从水槽中取出集气瓶，拿出水面，盖上玻璃片后，正放在桌上D．导管口有气泡冒出时，应立即收集氧气三、能力提升18．若某气体只能用向上排空气法收集，则该气体具备下列性质中的哪几项（）①不易溶于水②易溶于水③密度比空气小④密度比空气大19．下列说法正确的是（）A．氯酸钾中混有高锰酸钾时加热，也能产生氧气，这说明了高锰酸钾对氯酸钾的分解起催化作用B．单独加热氯酸钾不生成氧气C．催化剂在反应中起的作用是加快反应速率，本身质量不变，性质不变D．可根据液态氮和液态氧的沸点不同，将空气中的氮气和氧气分离开20．（中考题）下列有关氧气的叙述正确的是（）A．氧气能和大多数金属等物质反应，所以氧气是一种很不稳定的气体B．铁在氧气中燃烧生成氧化铁C．给氯酸钾加热，若不加二氧化锰就不产生氧气D．课本上测定空气中氧气含量的实验中，若将红磷换成木炭实验会失败四、拓展训练21．用过氧化氢溶液制取氧气需加入二氧化锰的原因探究（2）催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。

初中化学课题1 空气学案

课题1 空气（学案）姓名：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定1.实验原理——_____________：利用可燃物——红磷在密闭容器中燃烧消耗_______，生成白色固体五氧化二磷而无气体生成，因而容器内气体_______减小，进而通过进入集气瓶中水的体积来确定空气中氧气的含量。

2.实验步骤：（1）_______________________；（2）在集气瓶中装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份并用橡皮筋做上记号；（3）点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中并把塞子_________；（4）红磷燃烧停止，慢慢白烟消失，等瓶内恢复到________后，打开弹簧夹。

3.实验现象及结论：现象：（1）红磷燃烧时发___________，产生大量的_______并__________。

（2）打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，进水的体积约等于集气瓶中原空气体积的_________.结论：氧气约占空气体积的________。

瓶中剩余气体大部分是_____________，_______________燃烧，________溶于水。

该化学反应的文字表达式为：_________________________________。

该化学反应的符号表达式为：_________________________________。

4.实验讨论：（1）能否用碳代替红磷？能否用铁丝代替红磷？PS:选取的试剂能在空气中燃烧，并只能消耗_________，不会和空气中其他成分反应，同时不会生成其它_______或________。

（2）实验前瓶内为什么要加少量的水？防止生成的__________________接触瓶底，易_______，同时有________的作用。

（3）若实验结果水面上升<1/5，为什么？A.___________B.___________C.______________D.________________。

《课题1 空气》教学设计

我们周围的空气《空气》教学设计一、教学目标1、知识目标：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。

③对空气的污染和防治有所认识。

认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、技能目标：①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。

培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学兴趣[教材分析]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。

这是本单元的设计思路。

空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互联系，并逐步深入。

本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。

通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。

这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。

[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。

这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。

课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。

第二单元课题1空气第1课时学案

月日第（9）份学案
课题
第二单元我们周围的空气
课题1空气第一课时
学习目标
1．了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
学习重点
空气中各种气体的体积分数
学习难点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
学习过程
设计
【课前预习】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）
2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？
【课堂探究】
【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
6.如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以？为什么？
反思升华
你知道了什么？
【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1.写出该反应的文字表达式
2.总结实验结论
3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？
4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
【自主学习2】
阅读课文第27页内容，思考并讨论以下问题：
1.空气中的各成分及其所占的体积分数。
2.找出混合物和纯净物的概念。

人教九年级化学上册第二单元课题一 1.2

丹东七中2015-2016学年度（上）
第二单元“课题1空气”研学案（2课时）
主备人：李静副备人：金明春审核人：使用人：修改人：
备课时间：第一周上课时间：第三周
第二课时
【课前热身】1、红磷燃烧的实验现象及文字表达式
2、空气的主要成分
3、列举几种常见的纯净物和混合物
【自学过程】
一、空气是一种宝贵的资源
1、氧气用途：、、、等。

2、氮气用途：、、等。

3、稀有气体用途：、、等。

二、保护空气
1、空气污染物质：主要有和两大类。

有害气体包括、、等。

2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。

3、防治空气污染的措施：
【习题巩固】
1.目前，我国按重点城市空气质量日报的监测项目不包括（）
A．二氧化硫（SO2） B.二氧化碳（CO2）
C.二氧化氮（NO2）
D.总悬浮颗粒物（TSP）
2.在治理城市空气污染中所采取的措施不正确的是（）
A．焚烧落叶 B．增加绿地面积
C．减少用煤作燃料 D．汽车改用清
【知识拓展】市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装，真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物因缺少_________气而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢氧化而变质。

充入的气体还可能是：①_________；②_________。

思考：对于食品填充气体需要考虑哪些因素？
【1分钟记忆】空气中常见气体的用途
【课后作业】书后习题能力培养本节习题教学反思：学生
教师。

空气市赛获奖全国一等奖教学设计

《课题1 空气》（第1课时）教学案
班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组
【学习目标】
1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

2、初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。

3、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。

【学习重点】测定空气里氧气含量
【学习过程】
一．定向入境
1．揭题示标：投影本课题目标。

2．情境激趣：如何证明空气的存在（利用家里的物品试一试）
3．旧知回顾：人体吸入空气中的、比呼出气体中的少，比呼出气体中的多。

二．自学建架
知识模块——（一）拉瓦锡定量研究空气成分
Ⅰ．个人自学
1．阅读：L空气，如右图。

然后给装有红磷的玻璃
管加热。

同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内
的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。

停止加热后，待
冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。

请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：
（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mL。

（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。

写出该反应的文字表达式。

（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出其中一种）。

4．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用。

5、蜡烛可以代替实验2-1中的红磷吗
6、你还能在实验2-1的基础上改进设计出哪些实验装置来测定氧气的含量呢。

课题1 空 气【学案】

九年级化学上册 第二单元 课题1 空气(第二课时)空气是一种宝贵的资源学案(无答案)(新版)新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气(第2课时)教案 新人教版

九年级化学上册 第2单元 课题1 空气 第3课时 稀有气体 保护空气学案(新版)新人教版

九年级化学 第二单元 课题1 空气气体装置的选择及化学反应的类型学案(无答案)(新版)新人教版

九年级化学上册第1章 精品学案(含答案WORD)