课题1空气1PPT课件

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九年级化学人教版上册第二章第一节空气课件

因此，此实验要求①反应物是固体且能在空气中燃烧；只与氧气反应，不与氮气或空气中的其它气体反应 ②产物最好为固体③产物如为气体，想办法将之吸收，但不影响空气中其它气体。
实验探究：空气中氧气含量的测定
*用红磷在空气中燃烧的方法测定氧气的含量存在哪些不足？ *该如何改进实验装置？
实验探究：空气中氧气含量的测定
【布置作业】
课后习题1、2、3 预习第二课时内容探究活动：“调查与研究”任选一题
交流讨论
水为什么能够进入集气瓶中?
分析原理：红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。
实验探究：空气中氧气含量的测定
集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？
瓶中剩余气体主要为氮气，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧
实验探究：空气中氧气含量的测定
方案四白磷在密闭试管中燃烧
实验探究：空气中氧气含量的测定
误差分析
V(O2)
φ(O2)==
×100%
V(空气)
V(O2) = V(进入广口瓶中水) +V(导管中水)
= V(烧杯中减少的水)
实验探究：空气中氧气含量的测定
思考
足量的白磷是否将氧气耗尽？
V(O2)
φ(O2) ==
生其它
④铁 + 氧气点燃四氧化三铁(固) (纯氧中发气生体。
)
实验探究：空气中氧气含量的测定
实验步骤: （1）检查装置的气密性。（2）在集气瓶内加入少量水，并做好记号。（3）用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。（4）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。

人教版九年级上册第二单元课题1 《空气》说播课教学课件 (共46张PPT)

教学过程
讲授新课
一、空气是由什么组成的 1.空气发现史
17 世纪中叶以前，人们对空气认识模糊
18世纪 70年代普利斯特里和舍勒发现氧气
1772年卢瑟福发现了
氮气
1774年拉瓦锡证明空气中含有氧气和氮气
1892年雷利发现氩，并获得诺贝尔物理奖
教学过程
讲授新课
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度价值观
教学目标
教学目标
知识与技能
说出空气的成分及其含量；理解测定空气中氧气含量的实验原理。
过程与方法
通过测定空气中氧气含量的实验探究，体会定量研究的实验方法，体验信息化技术在实验中的优势。
情感态度价值观
增加学习兴趣和科学探究欲，体会科学家严谨求是的实验态度。
教学效果及反思
75 %
需要改进的地方
（1）教师把控时间的能力有待提高。
90 %
（2）学生实验时，教师怎样巡视指 55
%
导才有效，有待进一步研究。
25 %
谢
聆谢
听
一、空气是由什么组成的 2.空气的成分及其含量学生阅读、总结。设计意图：了解空气发现史，提升了学生科学精神的核心素养。
教学过程
二、测定空气中氧气含量
①
②
回顾经典
拉瓦锡实验
亲历探究实验2-1
③
教师演示
数字化实验
教学过程
1.拉瓦锡研究空气成分实验
运用动画模拟拉瓦锡的测定空气成分实验，理解实验原理和实验设计思路，体会实验推理的严密和证据链的完整。
教师主导学生主体
教法与学法
教师主导学生主体

空气是由什么组成的PPT课件

13．(2020•荆州改编)下列物质属于纯净物的是( B ) A．医用酒精 B．液氧 C．加碘食盐 D．洁净的空气
14．(中考·福建)下列说法正确的是( B ) A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物 B．矿泉水不是纯净物 C．空气中的稀有气体肯定是纯净物 D．澄清的石灰水是纯净物
15．如图为测量空气中氧气含量的实验装置。下列描述正确的是( ) A．实验所用红磷的量要尽量少 B．用酒精灯点燃红磷，为安全起见可慢慢将燃烧匙伸入集气瓶中 C．红磷燃烧一段时间，熄灭后立刻松开弹簧夹 D．正确操作将观察到消耗的气体与剩下的气体的体积比约为1∶4
16．某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究，请你参与。
【设计实验】第一小组同学共同设计了如图所示A、B两套装置。 (1)你认为合理的是___A_____(填编号)。 (2)红磷燃烧时观察到的现象是红__磷__剧__烈__燃___烧__，__产__生__白__烟_。
【改进实验】第二小组同学设计了如图所示C装置，该装置的优点是___实__验__结__果__更__准__确__，__更__环__保________。
17．下列有关空气的说法正确的是( B ) A．空气中氧气的质量分数为21% B．空气中各成分的含量相对稳定，是混合物 C．法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，得出氧气约占空气总体积的4/5的结论 D．测定空气中氧气含量实验结束后容器中剩余的气体全部为氮气
18．《流浪地球》的热播让普通人了解到“人造空气”帮助人类实现了太空漫步的梦想，它含有 70%的氮气(体积分数)、 20%的氧气，还有 CO2 等。下列说法错误的是( ) A．“人造空气”比空气中的氮气含量高 B．“人造空气”比空气中的氧气含量低 C．在“人造空气”中，燃着的蜡烛不会迅速熄灭 D．利用红磷燃烧的方法，可粗略测定“人造空气”中氧气的含量

《空气》我们周围的空气5PPT课件图文

答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好——双手挤压，有压力 3）扇子朝脸扇、树叶在动 ——有风 4）给车胎打气 ———涨起来
一、空气是由什么组成的
为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里．其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验．
爱人们追求爱情，追求永恒，却总是忘记如何去维护、经营婚姻。有多少人，还坚守着自己当初婚礼上许下的那个誓言，“无论遭遇任何情况，都始终爱他如一”。恋爱时，风花雪月可期，彼此时时刻刻都在拿出自己全部的爱展示给对方看，偶尔的小惊喜，总会让对方开心感动。人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微尘。但就是无数个小小的你我点燃了万家灯火，照亮了整个世界。这人间的生与死，荣与辱，兴与衰，从来都让人无法左右，但我们终不负韶光，不负自己，守着草木，守着云水，演绎着一代又一代的传奇。我们一路怀揣着爱，脚踏着万物，一声绝唱，飘然落尘！也许，你我曾是几百年前的一株草，一朵花，一粒尘，经过几世轮回的转换变成了今生的亲人，朋友，爱人……也许，我们只是来兑现前世的一场盟约。也许，在百年之后，你我又都化为世间的生灵，守候在天地之间，彼此相望，相顾无言。然而，你我却心灵相犀，甘为绿叶，守护着这世间一朵花开的时光！这世间，有一种相逢叫做缘份。如若有缘，你我会迎着月，奔着光，在人生的某个岔路口相见，然后又悄悄离别。像一朵洁白似雪的梨花，轻轻被风吹落，好像从未被时光染上任何颜色，永远素雅洁净。有些人，在你生命里，走着走着就散了，走着走着就远了，转身是刹那，离别早已是天涯。有些人，如同在你的世界打马而过，走时如春风拂面，未曾留下一丝一痕。有些人，走时却如惊涛骇浪，让你痛彻心扉，就像长在你心里的一根刺，怎么拨也拨不出来，只留下浅浅淡淡的伤痕，也许，是思念;也许，是怨念;也许，只是记得……

人教九年级化学上册 2.1.1 空气的组成课件(共24张PPT)

【思考】该现象说明什么问题？
说明氧气约占空气体积的1/5。
交流讨论：实验中进入水的体积小于空气总体积的1/5,可能的原因有哪些?
实验误差分析：
交流讨论：实验中进入水的体积大于空气总体积的1/5,可能的原因有哪些？
该实验有哪些注意事项?
装置气密性良好；红磷要过量；集气瓶内加入少量水；弹簧夹要夹紧插入燃烧匙的速度要快；塞塞子要迅速；完全冷却后打开弹簧夹；
第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成
1. 实验测定空气里氧气的含量。2.了解空气的组成。
思考：空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你能证明它的存在吗?
风吹动树叶
气球打气
窗帘飘动
思考： 1.空气中究竟有什么物质?2.你能设计一个实验去测定空气的成分吗?实验的依据是什么?
一、拉瓦锡对空气成分的测定
实验步骤1把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。实验现象一部分银白色的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积大约减少了1/5。实验原理
实验步骤2把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。实验现象红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。实验原理
烧杯
M
空气
集气瓶
用止水夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧，观察现象。
现象：红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量。
【思考】红磷消耗了瓶中的什么物质？
红磷燃烧消耗集气瓶内的氧气。
燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察现象。
现象：水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
拉瓦锡的实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。

空气是由什么组成的ppt课件

C．空气中氮气、氧气等均匀地混合在一起
D．空气中氮气、氧气等保持着各自的化学性质
5．“天问一号”探测器成功着陆火星，标志着我国首次实现
地外行星着陆。火星低层大气的主要成分如表，下列说法错误
的是（ B ）
成分
二氧化碳
体积分数/%
95.9
氩气
2.0
氮气
1.9
氧气
0.14
A．火星大气属于混合物
B．火星大气中不含稀有气体
气的含量。下列说法错误的是（ C
）
A．用足量红磷是为了充分消耗试管内的氧气
B．最终进入试管中水的体积约占试管
容积的1/5
C．若装置漏气，可能会导致测定结果
偏大
D．该装置的优点之一是反应容器体积小，
药品消耗少
4．下列关于空气的说法错误的是（ A ）
A．从空气中可以分离得到氢气
B．通常情况下，空气中各成分的含量相对稳定
第二单元课题1 空气
课时1 空气是由什么组成
问题导入
我们每天都要吸入空气，
空气与我们朝夕相伴，
离开了空气我们不能生
存，你知道它的组成吗？
1.掌握测定空气中氧气的体积分数的实验方法。（重点、难点）
2.了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数。（重
点）
3.知道物质的组成；明确概念，能区分混合物和纯净物。（重
空气总体
减小
1/5
_____，冷却后打开弹簧夹，
积的____
烧杯内的水会被压入集气瓶，
进入水的体积即为瓶内消耗
氧气的体积。
【问题讨论】
吸收五氧化二磷和降温
（1）预先在集气瓶里放少量水的目的是_______________________。

广东省河源市正德中学人教版九年级化学上册课件：课题1空气(B1)(共16张PPT)

两个变化：
1、白色液态汞(Hg)变成红色粉末(HgO) 2、红色粉末加强热变成汞（Hg）和氧气(O2)
结论：空气由氧气和氮气（N2）组成，其中氧气约占空气总体积1/5
2.测定空气里氧气的含量
实验原理：
点燃
红磷 + 氧气
P
O2
五氧化二磷
P2O5
实验现象：
1、红磷燃烧，产生大量白烟； 2、冷却后，烧杯中水进入集气瓶，瓶内水面上升了约1/5
…………
在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）装置漏气；（2）红磷熄灭后未冷却到室温；（3）红磷的量不足；
…………
你知道吗?
在19世纪末以前,人们深信空气中仅含有氧气和氮气.后来才陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体.
1、空气的组成（体积分数）
空气成分示意图
氧气 21%
其它气体…
氮气 78%
1、空气中按体积计算，含量最多的气体是（
）
A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 稀有气体
2、在100升空气里氧气的体积大约是（） A 78升 B 78% C 21升 D 21g
3、九年级教室中氧气与氮气的体积比约为（） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
实验分析：
红磷燃烧消耗氧气而不产生新气体，导致内外气压差，故进水体积即原瓶内氧气体积。
1、根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？答：不燃烧，也不支持燃烧；难溶于水
你知道实验成功的关键吗？
（1）装置不能漏气；（2）集气瓶中加少量水；（3）红磷应过量；（4）待红磷冷却后，打开弹簧夹；
()
A．二氧化碳蒸馏水

《空气》PPT课件(公开课)2022年人教版 (6)

第 2 课时空气是一种宝贵的资源和保护空气
自空种然气宝资是贵源一的氮气化用物学途理物性稀质质有气体的种类
稀有气体性质
用途
保护空气污染空气的物质粉有尘害气体防止空气被污染的措施
教师在课前应有意识地收集一些有关大气污染事件的报道资料，尤其是一些与本地大气污染有关的事件，让学生感觉到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。此外，教师可组织学生阅读书中提供的《空气质量日报》，让学生了解更多关于保护空气的知识。
空气中含氮气 78 体积，氧气 21 体积。另外空气中各成分的含量相对稳定，不是绝对的一成不变。
3．纯净物和混合物让学生自学教材第28页最后两段内容，填写下表：
定义组成表示性质联系
混合物
纯净物
注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物质，属于混合物，而蒸馏水则属于纯净物。
二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 [分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学

人教版九年级上册化学第2单元课题1《空气》精品ppt课件

新课讲解
思考 2.集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？集气瓶中水上升至约1/5后，不再上升说明剩余的气体不能燃烧也不支持燃烧，且不溶于水。
新课讲解
归纳 1.进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5的原因
（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。
联系
混合物由几种纯净物组成
不固定无固定符号
空气,海水
新课讲解
典例分析
例化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念
M 和 N 之间是包含关系。下表选项中，所列概念之间的关系符合
图中所示包含关系的是（ C ）
选项
A
B
C
D
M 化学性质空气稀有气体混合物
N 物理性质氢气氖气纯净物
冷冻剂
制氮肥、化工原料
给食品包装袋充气、保护气
新课讲解
3.稀有气体（1）稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。（2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉。
新课讲解
典例分析
例下列空气成分中，化学性质很不活泼，且通电时会发出不
同颜色光的是（ D ）
草等。 4.空气质量日报
（1）空气质量日报的内容：包括空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况等。
（2）计入空气污染指数的项目：暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
新课讲解
典例分析
例以下不列入空气质量监测标准的项目是（ A ）

人教版九年级化学上册第二单元课题《空气》课件(共17张PPT)

混合物没有固定的组成，也没有确定的性质。
纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
象空气这种由多种物质组成的物质是混合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气等每一种物质都是纯净物。(纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、磷P、五氧化二磷P2O5等。)
文字表达式
磷+氧气
点燃
五氧化二磷
P
O2
P2O5
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
文字表达式的书写：
1、红磷的燃烧 2、红色粉末氧化汞加热变成银白色液体的汞 3、汞和氧气反应生成氧化汞 4、镁在空气中燃烧生成白色的氧化镁
(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？使瓶内的氧气全部参加反应
(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时2分29秒上午10时2分10:02:2921.8.12
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
【实验现象】①红磷继续燃烧，放出大量的热，产生大量白烟。（冷却到室温后）②打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占瓶内容积的1/5。
因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。
(4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？
燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。

《空气》PPT课件

氟利昂等
CO2含量增加
温室效应
酸雨对建筑物的腐蚀
酸雨对森林的破坏
3.空气污染的主要来源
煤燃烧排放的烟气
CO2
SO2
机动车尾气的排放
NO2
土地荒漠化引起的沙尘暴
烟尘(可吸入颗粒物）
治理：
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃烧时进行脱硫处理）２、大力植树造林严禁乱砍滥伐。３、开发新能源如:太阳能、氢能、风能、地热等
three、空气的组成
氮气氧气空气
( N2 ) ( O2 )
（体积分数）
78% 21%
稀有气体
二氧化碳
( H2 O ) ( CO2 )
0.94%
0.03%
水蒸气及其他气体杂质 0.03%
空气的组成（体积分数）
一百份体积的空气氮气（ N2） 78％
氧气（O2） 21％
稀有气体 0.94％
2.用燃烧法测定空气中氧气的含量实验中，对反应物有什么要求？
答：(1)物质在空气中就能燃烧，且不与空气中的其他成分反应；(2)反应后的生成物不能是气体。
3.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的
性质？
答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水
4、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？
four.纯净物和混合物
由一种物质组成 1纯净物：如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
2混合物：由多种物质组成
如：空气海水河水矿泉水等纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。

3混合物中各物质各自保持着各自的性质。