课题1空气
九年级化学课题一《空气》教学设计
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
课题1空气(优)
二、空气是一种宝贵的资源： 1、氧气的用途： 曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸 点低。密度：1.251g/L 化学性质 不能燃烧不能支持燃烧 （不活泼）
用途：
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
（2）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 （3）该实验得出空气组成的结论是 （4）该实验剩余气体的性质有 ； ；
； ；
（5）实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原 因可能是 ；
3、空气的组成
氮气 氧气 空 气
( N2 ) ( O2 )
（体积分数）
78% 21%
稀有气体
二氧化碳
( H2 O ) ( CO2 )
组成 组成性质 表示方法
混合物 由几种纯净物组成 不固定 无固定符号
举例
空气,海水
1、下列物质中属于纯净物的是（B ） 课堂练习 A 空气中分离出来的稀有气体 B 部分结冰的蒸馏水 C 食盐水 D 75%的医药酒精 2、下列各组物质中，前者属于单质、后者属于 混合物的是 ( D ) A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水 C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气 3、下列的水属于纯净物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
3.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积 的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；
（2）装置漏气；
（3）红磷的量不足；
（ 4 ）有部分水留在导管中未进入集气瓶 （ 2 ）装置漏气； （5）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中
课题1 空气
3、在实验过程中如果集气瓶内水面不上升或水面上 升不到1/5，可能是什么原因？ （1）装置漏气；（2）红磷量不足，瓶内氧气未 耗尽；（3）未冷却至室温就打开弹簧夹。 4、什么要在集气瓶里放少量的水？ 一是防止燃着的红磷溅落下来，将集气瓶炸裂。 二是吸收燃烧生成的白色固体。 5、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
1、有关空气的说法错误的是（ B ） A空气中最多的是氮气 B空气是一重要的化工原料 C空气是由多种物质组成的混合物 D空气中二氧化碳的含量是始终不变 2、下列物质属于纯净物的是（ C ） A加碘食盐 B新鲜牛奶 C蒸馏水 D矿泉水 3、汽车安全气囊内所装化学物质能在10毫秒内 生成一种空气中含量最多的气体（ D ） A氧气 B二氧化碳 C稀有气体 D氮气 4、下列对应关系错误的是（ D ） A氧气 供人呼吸 B稀有气体 做霓红灯 C氮气 做化工原料 D二氧化碳 造成酸雨
无毒；不与食物反应；廉价，易获得
一些测定氧气含量的装置，说出它的优 缺点
太阳光 红 磷
水
· · · · · · · · · 图2
如下图装置是测定空气中氧气的体积分数。图中 烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右 滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷，右 端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。 ①可以观察到玻璃管内开始发生的现象： 燃烧,生成白烟 白磷（足量） ；活塞向(左或右)左 移动。 ②实验结束后，恢复至常温，活塞应停在 约 8 cm处，据此可得出的结论是 空气中氧气约 。 占五分之一 10
4、激光技术
一、空气的成分：
氮气N2 78%，氧气O2 21%， 稀有气体 0.94%， 二氧化碳CO20.03%， 其他气体和杂质 0.03%。
课题1 空气教学设计教案
教学准备1. 教学目标知识与技能：①通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
②了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途。
③初步学会鉴别纯净物和混合物。
④了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
过程与方法：①初步学习科学实验的方法，进行观察记录并分析实验现象②运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。
情感态度与价值观：①树立实事求是的科学态度②保持对生活的好奇心和求知欲③使学生认识到进行科学探究，必须具有严肃认真的精神2. 教学重点/难点教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气成分测定实验中的误差分析3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。
瑞典科学家舍勒(KarlWilhelm Scheele，1742～1786)和英国化学家普里斯特里(Joseph Priestley，1733～1804)分别制得了氧气。
当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。
1774年，法国化学家拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier，1743～1794)用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果，并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸。
第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。
其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢?[请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)][讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。
课题1空气
c、使用清洁能源
d、了解本地的空气质量日报
Hale Waihona Puke 化工原料2、氮气(N2) 3、稀有气体
保护气（焊接金属、充灯泡、食 品防腐）
保护气（焊接金属、充灯泡） 各种用途的电光源
4、二氧化碳、水等气体
五、保护空气
1、空气污染的原因： 2、空气污染的危害:
a、损害人体健康。b、影响作物生长。c、破 坏生态平衡
有害气体、烟尘
3、保护空气的措施：
a、加强大气质量监测 b、积极植树造林
课题1
空气
思考：我们生活的环境中有空气， 人类的生活离不开空气，空气 是 一种重要的自然资源，那你知道 空气是由什么组成的吗？它还有 什么的用途吗？
一、空气的组成
拉瓦锡首先研究了空气的组成
思考1 、向集气瓶内装入少量的水，并作 上记号，为什么？ 思考2、向燃烧匙中加入较多量的红磷， 为什么？ 思考3、观察实验所产生的现象？ 红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量。 熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集 气瓶剩余气体体积的1/5
讨论P25:归纳小结：
氮气的性质：1、氮气不能支持燃烧。
2、氮气不溶于水。
3、氮气是无色无味的气体 三、物理性质： 不需要通过化学变化表现出来的性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度 和密度。
思考：氮气有哪些物理性质？
四、空气是一种宝贵的资源
回忆：空气的成分，它们各有什么样的用途？ 供给呼吸 1、氧气(O2) 炼钢、宇航、气焊等
思考4、实验中为什么气体减少的体积少 于1/5，有哪些可能原因？
归纳：
1、装置漏气。 2、红磷量不足。 3、装置未冷却就打开弹簧夹。
一、空气的组成
氮气 氧气 二氧 稀有 其它气体 化碳 气体 和杂质
课题1空气
课题1：空气
一、空气是由什么组成的？
１、拉瓦锡对空气的研究
拉 瓦 锡
结论：空气由氮气和氧气组成，
其中氧气约占空气总体积的1/ 5，氮气约占4/5。
2、用红磷在空气中燃烧测定 空气中氧气的含量 现象：红磷燃烧，产生大量
白烟，待白烟消失后打开弹
簧夹，集气瓶内水面约上升 总体积的1/5
3、未冷、导管中的空气进入了集气瓶
3、空气的组成（体积分数） ：
氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，
N2 O2
二氧化碳0.03%，其他气体及杂质0.03%。
CO2
二、混合物与纯净物
1.纯净物：只由一种物质组成。 如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）等 2.混合物：由两种或多种物质混合而成。 如空气、自然界中的水等 讨论：判断下列物质是纯净物还是混合物？
四、保护空气 1、空气污染的原因：
①工厂排放的废气 ②煤、石油等化石燃料的燃烧
③汽车排放的尾气
2、空气污染的种类：
有害气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等 烟 尘
3、空气污染的危害：
①损坏人体健康 ②影响作物生长 ③破坏生态平衡
4、保护空气：
①加强大气质量监测 ②改变能源结构，使用清洁能源如太阳能 ③积极植树造林，禁止乱砍滥伐
讨论:
食品包装充气有什么要求？
1、无毒
2、不与食品反应 3、廉价易得
注：一般充N2 或CO2
3、稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙的总称。 性质：无色、无味、性质很不活泼 用途： ① 化学性质不活泼作保护气（焊接金属、充灯泡） ② 电光源用途、填充后发出不同颜色光 ③ 激光技术
④ 氦气制造低温环境
⑤ 氙气医疗上用作麻醉剂
课题1空气板书及习题
第二单元 我们周围的空气课题1 《空气》板书设计板书设计第二单元 我们周围的空气课题1 空气第一课时一．空气的组成1.空气的发展史（拉瓦锡研究空气成分的实验）2氧气的测定实验：红磷+氧气−−→−点燃五氧化二磷 P + O 2−−→−点燃P 2O 5 —实验原理，现象，误差分析（水面上升小于或大于1/5体积的原因）3．空气的组成：氮气（N 2）78％ (约4/5) 氧气（O 2）21％ (约1/5)空气的成分 稀有气体0.94％(按体积计算) (氦、氖、氩、氙、氪等)二氧化碳（CO 2）0.03％其它气体和杂质0.03％4．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成，各成份相对固定，且不发生化学变化。
例如：空气 河水纯净物-----由一种物质组成，可用化学符号表示。
例如：氧气 O 2第二课时二．空气是一种宝贵的资源1.氧气的性质及用途(1)供给呼吸：航天航空医疗急救 (2)支持燃烧：炼钢、气焊2.氮气的性质及用途(1)重要的化工原料：制造化肥 (2)常温下化学性质稳定：保护气（焊接金属、充灯泡）(3)提供低温环境：低温麻醉3.稀有气体 (氦、氖、氩、氙、氪等)(1) 常温下化学性质很稳定：保护气 (2)能电发出不同颜色的光：电光源(3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂重要思想：物质的性质决定物质的用途三．保护空气：1.空气污染的原因：①有害气体(二氧化硫SO2、二氧化氮NO2、一氧化碳CO).②可吸入颗粒物(PM10)2.空气被污染的危害：（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）①损害人体健康; ②影响作物生长;③破坏生态平衡; ④导致全球气候变暧; 臭氧层破坏和酸雨等。
3.空气污染的防治：①加强大气监测;②改善环境状况;③使用清洁能源;④植树、造林。
★附学案练习1、分一分它们纯净物还是混合物？空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气，海水。
纯净物分类混合物2、下列物质中，属于纯净物的是（）。
课题1 空气
课题1 空气第一课时【学习任务】1、掌握“空气里氧气含量的测定”实验的原理、装置、步骤、现象、结论。
2、记住空气的主要成分。
【学习重难点】“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析。
【教学重难点突破】通过实验探究的方式测定空气里氧气的含量。
氧气2课堂练习：1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )A 、4：1B 、1：4C 、1：5D 、4：52、2004年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。
与空气 的成分相比较，下列说法中正确的是( )A 、火星大气中N 2的体积分数小于空气中N 2的体积分数B 、火星大气中CO 2的体积分数小于空气中CO 2的体积分数C 、火星大气中O 2的体积分数大于空气中O 2的体积分数D 、火星上大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体3、有关实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气体积分数的说法，错误的是( )A、选红磷作为反应物是因为它是固体状态B、该实验是利用化学反应后装置内外的压力差造成水位上升，并以此确定氧气的含量C、红磷必须过量D、该实验还可说明空气中的其它成分不与红磷反应4、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
试猜想一下：(1)他将观察到哪些现象？(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。
还可以得出有关氮气性质的哪些结论？(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？【板书设计】课题1 空气一、空气是由什么组成的1、拉瓦锡“测定空气里氧气含量”实验汞+氧气氧化汞氧化汞汞+氧气2、“测定空气里氧气含量”实验(1)原理：因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
(2)现象：产生大量白烟。
水进入集气瓶约1/5体积。
(3)原理：磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5(4)结论：氧气约占空气体积的1/5体积。
(5)剩余气体的性质：难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧等。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
课题1空气
（5）.红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气
答：有残余的氧气。 若红磷的量不足，氧气没有被消耗完，有剩余； 如果红磷的量充足，氧气含量较低时，红磷将 熄灭，氧气同样剩余。
3、空气的组成
空 气 成 分 示 意 图 空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％（体积
分数），氧气21％、稀有气体0.94％，二氧化碳
气瓶底，使集气瓶炸裂。）
测定空气中氧气的含量 1.如图连接装置,并检查气密性 . 2.向瓶内装入少量水,并作上记号. 3.向燃烧匙内加入稍过量的红磷,且弹 簧夹夹紧橡皮管,在酒精灯上点燃红磷 后立即伸入瓶中,并塞紧,观察现象.
4.冷却后打开弹簧夹,观察现象及水面 的变化情况.
③燃烧匙中放稍过量 红磷,为什么？来自能否用铁、铝代替红磷？
不能。原因：铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？
不能。原因：消耗氧气后会生成等体积气 体，不能产生压强差 因此，此实验要求反应物是固体且能在
空气中燃烧；生成产物是固体．
其他装置图
（1）.瓶内剩余气体具有的性质？ 答：不能燃烧，也不支持燃烧；不易溶于水 （2）.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶 总体积的1/5，会是什么原因呢？ 答： （1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷却到室温便打开止水夹； （4）点燃红磷后燃烧匙没有立即伸入集气瓶中 （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 （6）有部分水留在导管中未进入集气瓶
2、测定空气中氧气的含量
1.如图连接装置,并检查气密性. 2.向瓶内装入少量水,并作上记号. 3.向燃烧匙内加入稍过量的红磷,且弹 簧夹夹紧橡皮管,在酒精灯上点燃红磷 后立即伸入瓶中,并塞紧,观察现象. 4.冷却后打开弹簧夹,观察现象及水面 的变化情况.
人教版九年级化学上第二单元课题1《空气》优秀教学案例
4.环保意识的培养：在教学过程中，我将引导学生关注空气质量报告，了解空气污染的成因和危害，并探讨防治措施。通过这样的教学内容，我旨在培养学生的环保意识，使他们能够主动关注和参与环境保护工作。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考空气的组成和性质，如“空气中有哪些成分？”“各成分的体积分数是多少？”“空气为什么具有稳定性？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如“为什么氧气能支持燃烧？”“二氧化碳有哪些作用？”等，激发学生的探究欲望。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何改善空气质量？”“如何减少空气污染？”等，引导学生关注环保问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握空气的组成成分，了解各成分的体积分数及作用。
2.了解空气的性质，包括稳定性和污染物等，能运用相关知识解释生活中的现象。
3.学会运用实验方法测定空气中氧气的含量，掌握实验操作技能。
4.能够运用所学的空气知识，对空气质量进行评价和析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
5.教学反思与评价：在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。这样的教学策略能够帮助学生形成自我反思的习惯，培养他们的自主学习和自我调整能力。
这些亮点体现了本节课的教学设计，注重将知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过问题导向、小组合作等教学策略，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。此外，注重环保意识的培养，让学生在学习知识的同时，也能够关注和参与社会问题。最后，通过教学反思与评价，帮助学生形成自主学习和自我调整的能力，提高他们的学习效果。这些亮点将使学生在学习过程中获得更好的体验和成长。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。
2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。
三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。
2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。
3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。
4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。
2. 请学生描述空气的主要成分及性质。
3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。
（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。
2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。
3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。
（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。
2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。
3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。
4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。
（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。
2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。
3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。
（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。
二单元课题1空气
三·教学过程 教学过程 1·空气是由什么组成的 空气是由什么组成的 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的， 分。第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空 气总体积的1/5. 气总体积的 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、氖、氩、氪、 氙等稀有气体。 氙等稀有气体。 ⑴拉瓦锡测定空气成分的实验 实验一:把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天 ①实验一 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 天，发现有一 部分银白色的液态汞变成红色粉末， 部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多 减少了1/5，研究发现剩余4/5体积的气体既不能供给呼吸 体积的气体既不能供给呼吸， 减少了 ，研究发现剩余 体积的气体既不能供给呼吸，也不能 支持燃烧。 支持燃烧。 实验原理： 实验原理：汞+氧气→加热氧化汞 氧气 实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， ②实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较 小的容器里再加强热。 小的容器里再加强热。红色的粉末又变成了银白色物质和能使带火 星的木条复燃的气体， 星的木条复燃的气体，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的 体积的气体 结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 中，结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 实验原理：氧化汞→ 实验原理：氧化汞 加热汞+氧气 氧气
实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（ 实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（五氧化二磷小
课题1空气
量的热； b.冷却后，烧杯中的水进入集气瓶中， 瓶内水面上升了约1/5体积
（4）实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
思考1.集气瓶预先加少量水目的是为什么？
加速冷却
2.水为什么能够进入集气瓶中而且约占集气瓶气
体总体积的1/5?
红磷在封闭的容器内充分燃烧，只消耗了空气中
的氧气，生成五氧化二磷是固体，容器内压强减小， 水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。
3、在选择药品测定空气中氧气含量时，药品应具 备怎样的条件呢？
(1)能在空气中燃烧 (2)足量 (3)只与氧气反应 (4)生成物为固体
4、集气瓶中的水上升到约1/5后，不
能继续上升，说明剩余气体有什么性
质？
瓶中剩余气体主要为氮气， 不溶于水，不燃烧也不支
持燃烧
5.红磷熄灭后，瓶内还有没有残余 的氧气？
当氧气浓度很低时，红磷就不能再燃烧了，所以瓶 中还有少量残余的氧气。
(5)误差分析：
a.红磷不足 b.装置漏气
进入集气瓶的水体积会 <1/5
进入集气瓶的水体积会<1/5
c.未冷却就打开弹簧夹 进入集气瓶的水体积会<1/5 d.点燃红磷后未立即塞紧瓶塞 进入集气瓶的水体积会>1/5 e.将燃烧匙伸入集气瓶后才关弹簧夹 进入集气瓶的水体积会> 1/5
有这样一种物质它看不见，摸不 着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有， 动物植物离不了。
课题1 空气
你有什么方法可以证明空气的存在？
将“空杯”倒扣在水中，水不能充满瓶 底
抽气时
试管中的气体减少，气体的压 强减小，小于大气压强，所以有水 沿着导管流入试管。
一、空气是由什么组成的
《课题1 空气》教学设计
我们周围的空气《空气》教学设计一、教学目标1、知识目标：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。
认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、技能目标：①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣[教材分析]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互联系，并逐步深入。
本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
人教版九年级上册第二单元《课题1空气》教学设计
3.讲解空气污染的原因、危害及防治措施，让学生认识到保护空气质量的重要性。
4.结合教材，讲解空气中氧气含量的测定实验原理、操作步骤及注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
a.空气质量对我们生活的影响；
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示空气质量指数（AQI）的变化，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.讲解空气组成：利用图表、模型等教具，详细讲解空气的组成成分及其体积分数，让学生形成清晰的认识。
3.实验教学：组织学生进行空气中氧气含量的测定实验，引导他们掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，总结空气的组成、性质、污染及防治措施等知识点。
2.强调保护空气质量的重要性，提醒学生关注生活中的空气质量问题。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的空气质量，思考如何改善空气质量。
4.鼓励学生在生活中践行环保理念，为改善空气质量做出自己的贡献。
3.实验操作技能：空气中氧气含量的测定实验是本章的实验重点，学生需要掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气污染的实际案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发他们的学习兴趣。
2.采用直观教学手段：利用图表、模型等教具，直观地展示空气的组成成分，帮助学生更好地理解和记忆。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我身边的空气质量”的观察报告，要求不少于500字。报告中需包括以下内容：
a.观察地点及时间；
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气 课题1 空气
曲颈瓶
玻璃钟罩 汞槽
探究新知
拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分 气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为 这部分气体全部都是氮气。
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来， 放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而 且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空 气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
探究新知 知识点 3 保护空气 空气污染的原因
随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是 硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成 了污染。
探究新知 空气被污染的危害
损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温 室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。
探究新知
空气污染的防治
人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧 本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破 坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜 的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做脂 质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的 办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。
稀有气体 0.94％
二氧化碳（CO2） 0.03％
其他气体和杂质 0.03％
探究新知
混合物与纯净物
Байду номын сангаас
混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质， 其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气， 海水等。
纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化 学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二 氧化碳（CO2）等。
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A．①②③
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五氧化二磷
闪光灯
霓虹灯
利用稀有气体通电时能发 出不同颜色的光.
学科思想：
物质的
性质
决定物质的用途。
三、保护空气
1.排放到空气中的污染物：
可吸入颗粒物(PM10) 二氧化硫SO2、 有害气体 二氧化氮NO 、 2 一氧化碳CO 臭氧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、污染的三大类型
SO2、NO2等 酸 雨 臭氧空洞 温室效应
氟利昂等
CO2含量增加
完成有关N2的性质:
密 度 熔点 沸点 水 溶 性 化学 性质
无 气 色 体
无 味
1.2 -209.90C 51g /L
-195.80C
难
稳 定
1.氧气(O2)
生存
医疗
潜水
航空
航天
(1)说明氧气有 供于呼吸 性质。
支持燃烧 (2)说明氧气有________ 性质.也叫 助燃 性.
焊接 炼钢
2.氮气(N2)
3.空气被污染的危害:
①损害人体健康; ②影响作物生长; ③破坏生态平衡; ④导致全球气候变暧; 臭氧层破坏和酸雨等。
4.空气污染的措施: ①加强大气监测; ②改善环境状况; ③使用清洁能源; ④植树、造林。
记住下列物质的化学式:
氧气 O2 一氧化碳 CO 氮气 N2 二氧化碳 CO2 P2O5
(二)、物质的分类
1、混合物和纯净物
混合物：由几种物质混合而成的,各物质间 例如:空气 不发生反应。
纯净物:由一种物质组成.例如:N2、 O2、 CO2
④⑥⑨ 下列物质属于混合物的是 , 属于纯净物的是 ①②③⑤⑦⑧⑩ .(把 序号填在横线上)
①氧气;②氮气;③红磷;④空气;⑤水;⑥盐水;
√
√
⑦五氧化二磷;⑧汞;⑨自来水;⑩二氧化碳
4.在测定空气中氧气含量的实验中可以用木炭代 替红磷进行反应吗？ 不能 ,为什么? 木炭燃烧生成 . CO2 气体,填充了氧气的体积,使水不能倒 . 流回集气瓶内. . 5.能用铁代替红磷进行反应吗？不能 。为什么？ 因为铁不能在空气中燃烧 6.从该实验还可以得出氮气的性质是: 无 味的气体, 难 氮气N2是一种_____ _____溶于 无 色____ 稳定 即 水.常温下化学性质______; 不能燃烧,也不支持燃烧 ______________________________.
空气的组成?
拉瓦锡 拉瓦锡研究空气成分所用的装置 拉瓦锡得出了的结论是:
空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成. 其中,氧气约占空气体积的1/5。
实验目的:
测定空气中氧气的含量
黄光 产生________; 大量白烟 燃烧 发出_____, 实验 红磷_____, 现象 冷却到室温后，打开弹簧夹, 水倒流回集气瓶内,约占瓶内气体体积1/5 ________________________________. 红磷燃烧生成五氧化二磷固体形成 实验 现象 白烟；瓶内氧气被消耗,气压减少,打 分析 开弹簧夹后水就倒流回瓶内。 得出 氧气约占空气体积的 1/5. 结论
食品充氮防腐剂。 灯泡的保护气 超导体实验车
(以上用途利用N2常温下化学性质稳定.)
猜想：你觉得作为食品防腐的气体除了 常温下化学性质稳定外,还要具备什么性 质? 无毒、廉价、容易获得等
3.稀有气体
有:氦气(He)、氖气(Ne)、氩气(Ar)、 氪气、氙气、氡气。 利用稀有气体化学性质很稳定。
食品充氮防腐剂。
★
如何书写文字表达式：
(左边)
条件
(右边)
反应物
红磷 + 氧气
P O2
生成物
点燃
例如:写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：
五氧化二磷
P 2O 5
实验中的问题：
1. 先在集气瓶底放少量水的原因是什么?
吸收生成的五氧化二磷固体,防止污染空气. 2.这个实验中,红磷过量的原因是什么? 使集气瓶内的氧气完全反应. 3.水例流回集气瓶不到1/5,可能的原因是： ①.红磷的量不足； ②.装置漏气； ③.没有完全冷却就打开了弹簧夹； ④.反应后导管中还留有一些水；
√
下列物质属于纯净物的是 ②④⑤⑥⑦⑧⑨ , ①③⑩ 属于混合物的是 .(把 序号填在横线上)
√
①空气;②二氧化碳;③糖水;④氧气;⑤水;⑥红磷;
√
⑦铁;⑧ 五氧化二磷; ⑨氮气;⑩矿泉水
√
二.空气是一种宝贵的资源
空气的成分： O2、N2、CO2、 稀有气体等
[自主学习1]
颜 状 色 态 氮气 (N2) 气 味
一.空气
空气 成分 休积 分数
主要成分
(一).空气的组成(按气体积计算)
氮气 氧气 稀有 气体 0.94% 78% 21% 二氧化 碳 0.03% 其他气体 和杂质
0.03%
水蒸气(H2O)
练习:酥脆的饼干在空气中放置逐渐变软 . 的原因是: 吸收了空气中的水蒸气 .
问:空气是一种物质吗?
不是,空气由N2、O2、CO2、稀有气体、 杂质气体等混合而成的。
课题1
空
气
一、空气是由什么组成的
桌子上有一个空杯子,它真 的是空的吗？如何证明？
(把空杯子倒置入水中,杯内不能充满水)
1、请你归纳空气的物理性质。 空气是一种无色无味的气体，它 不易溶于水。
2、请你写出你知道的空气中所含有的 物质的名称。 氧气 二氧化碳 水蒸气 氮气 H2O N2
O2
CO2
空气中的氮气N2、氧气O2、二 氧化碳CO2各含量又是多少呢?