《芦花荡》(第二课时) 导学案设计(人教版八年级上册)【精品】
《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)共3篇
《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)共3篇《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)1《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)作为一位中学生，课外阅读是必不可少的。
而我最近所读的一本书是《芦花荡》。
这本书既有一定的文学价值，也具有很强的历史价值。
在老师的指导下，我深入研读了这本书，并撰写了本文介绍在《芦花荡》学案的第二课时中所学到的知识和体验。
在《芦花荡》学案第二课时中，我们深入学习了书中的历史背景。
通过课堂讲解和讨论，我们了解到南宋末年是中国历史上的一个动荡时期。
当时，南宋临近灭亡，大量人民逃难，其中就有许多流民。
作者张爱玲恰好就是在这样的一个历史背景下创作了《芦花荡》这部小说。
在学习过程中，我们还了解到书中所涉及的一些历史事件，比如泗州湖、八宝山等等。
这些事件成为了小说情节的背景，也让我们更深入地了解到南宋末年的社会状况。
除了历史背景和事件，我们还从本书中学到了很多文学知识。
比如小说中的人物形象是怎么描写的，如何运用描写手法吸引读者的关注等等。
我们还分析了小说中的情节结构，如何有效地组合情节才能让小说更加生动有趣。
通过这种分析和学习，我们对小说的阅读更加深入和独立了。
除了这些具体的知识点，我在学习《芦花荡》的过程中，还有一些深刻的体验。
首先，我在小说中看到了丰富的情感描写。
比如书中描写了小兵的悲惨遭遇、望潮夫人的爱情故事等。
这些情感描写深刻地表现了人物内心的感受和矛盾，让我更好地理解了人性的复杂和多面性。
其次，我也看到了小说的文学价值。
张爱玲是一位杰出的作家，她的小说充满了艺术感染力和个人风格，尤其是对细节的关注和运用，让读者不由得为之赞叹。
最后，我也感受到了历史的重要性。
小说中的情节承载着一个个历史事件和背景，让我对历史更加感兴趣，也更好地理解了社会的发展和进步。
通过这次学习，我深深地感受到了阅读的力量。
读书不仅仅是为了拓宽眼界和增长知识，更是为了提高人文素养和个人修养。
我会在课业之余继续阅读优秀的文学作品，从中汲取养分，提高自身素质在本次学习中，我通过阅读张爱玲的《芦花荡》，深入了解了南宋末年的历史背景和社会状况，同时也学习了小说中的文学知识和阅读技巧。
八年级语文上册 第2课《芦花荡第》(第2课时)导学案新人教版
分析：
（2）、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
分析：
（3）、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
分析：
（4）、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
1.学生交流你所了解的作者．
朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
背影
课题
背影
课型
预展课
课时
第一课时
4、本文表达了怎样的思想感情？
⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
4、反馈提升
1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。哪一次是写作的重点?
2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）
②文章主要写了哪件事？
③、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
《芦花荡》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)
《芦花荡》（第二课时）导学案(人教版八年级上册)一、学习内容1、梳理本小说中的环境描写，体味、欣赏环境描写的作用。
（对人物，对情节，对主题）2、认识英勇的中国人民是不可战胜的，激励爱国主义情感，弘扬爱国主义精神。
二、课前自学1、本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但我们读后并没有感到非常凄惨，没有让人感到压抑，而是写得很优美，给人一种积极向上的力量，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
圈点勾画出环境描写的内容，体会本文写景特点和景物特征，感受环境描写在小说中的作用。
（在文中相应地方做批注）2、品析下面从小说中节选出的景物描写的作用。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”。
结合上下文体会加点词的表达内涵。
狠狠：钻：景物描写作用：（2）“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
”（3）“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
”（4）三、课文研讨与交流1、交流“课前预习”的几个问题，互相补充完善。
2、根据你对作品的理解，归纳文章的主题小说叙述了，刻画了一个形象，显示了中华民族的英雄性格。
3、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表展示）示例：针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读），这句话的内容是，我们从（字、句）理解到，同学们还有疑惑或异议吗？四、自测自评1、分析下面句子分别刻画出人物“老头子”哪方面的性格？①你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
②谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
③你们不信我的话，我也不和你们说，谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！2、辨析下列句子描写人物的方法。
A那晒得干黑的脸上，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
八年级语文上册 2《芦花荡》导学案 新人教版
2 芦花荡☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。
表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓（fú）瓦砾．（lì）地窖．（jiào）匍匐．．（pú fú）舀．出（yǎo）疟．疾（nüè）泅．着（qiú）提．防（dī）竹篙．（ɡāo）苇．塘（wěi）疟．子（yào）寒噤．（jìn）水淀．（diàn）吆喝．．（yāo he）一梭．机枪（suō）蹿．（cuān）仄．歪（zè）趴．（pā）扒．（bā）飒．（sà）转弯抹．角（mò）二、词语释义编算：方言，文中指计划、盘算。
寒噤：因寒冷而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴沉暗淡。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
歇凉：乘凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。
2.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
2020年八年级语文上册 第2课《芦花荡》导学案 新人教版.doc
2020年八年级语文上册第2课《芦花荡》导学案新人教版第一课时【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
他的作品以自然清新的语言，勾勒生活的诗意，描绘人民在艰苦的战争中乐观向上的人性美和人情美。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
《芦花荡》是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
【自主学习】注音: 疟（）子寒噤（）仄（）歪泅（）水飒飒（）悠（）闲【合作探究】一、初读课文，整体感知内容1、课文的体裁是，其中的主人公是。
2、课文主要通过记叙＿＿的故事，表现了老人的＿。
二、细读课文，理清文章思路1、这篇课文的情节是以顺序展开的，显示这种顺序的标志性语言有、、、。
2、试用四个短语精要概括课文中情节的发展脉络。
开端：发展：高潮：结局：三、研读课文，探究人物形象1、文中主要给我们塑造了一个怎样的人物形象？＿2、试简要分析这个人物形象的性格特征具体表现在哪些方面。
＿3、文中用了哪些描写来刻画这个人物形象？＿四、品读课文，揣摩用语之妙1、精美的近义词，各尽其妙。
试把“清爽”“清凉”“清香”归位于下列句中。
①小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的（），在他们的鼻子尖上扫过。
八年级语文第2课芦花荡导学案新人教版
《芦花荡》导学案【学习目标】一、复述故情形节，感知老头子的英雄性格。
二、领会文中景物描述的妙处，提高描述的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的歌颂，培育学生的爱国主义情感。
教学重点把握故情形节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
教学难点明白得老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探讨景物描述起了什么作用。
【知识链接】一、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。
1913年诞生，1944年去延安，其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的要紧代表。
《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作风格的一部小说与散文合集。
二、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，搜集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故情形节和具体的环境描述来反映社会的一种文学形式。
小说三要素：①人物。
小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特点加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
②情节。
一样此较完整，往往有开端、进展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。
③环境。
包括自然环境描述和社会环境描述两类。
它是为交代背景、衬托人物、进展情节、渲染气氛效劳的一、朗诵课文，这些小小的字词你必然能顺利过关！疟（）子寒噤（）仄歪（）泅（）着飒飒（）提防（）蹿（）2、借助资料书，把握本课的相关常识。
《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有一起的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新质朴，充满诗情画意。
八年级语文上册 2《芦花荡》导学案新人教版
2 芦花荡孙犁第一课时教学目标：目标Ａ、简介作者作品，解决本课生字词语。
目标B、感知课文内容，把握文中主人公的性格特征。
问题引领问题Ａ自主预习１.作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
1913年4月6日生。
1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。
２.识记重点字词：提（）防竹篙（）苇（）塘疟（）子寒噤（）吆喝（）一梭（）机枪上蹿（）下跳撺（）掇仄歪（）趴（）扒（）转弯抹（）角张皇( )失措精神矍( )铄飒( )爽英姿舀（）水问题B 研读品悟、合作交流1.补全课文课文的故事情节。
开端: 发展：高潮结局:2、默读课文，感知主要人物形象 ,以“我认为是一个的人，因为”的句式分析。
如：我认为老头子是一个有强烈爱国抗日热情的人，因为我从文中5、6段中可以看出。
3、老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，你能从文中找出相应的事例吗？主要运用了哪些描写手法？4、课文中有段话精彩的描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出来并细细体味。
（课后练习二）专题训练训练A 给下列生字注音。
尖（）利能耐（）悠（）闲寒噤（）阴惨（）央（）告月明风清（）转弯抹（）角张（）失措（）训练B 综合概括文中老头子的性格特点。
第二课时教学目标目标A 领悟文中环境描写的妙处。
目标B探究本文主旨和人物的传奇特色。
问题引领问题A、找出课文中的环境描写，说说其作用。
问题Ｂ合作探究１.归纳本文主旨。
方法：这篇小说叙述了的故事，表现了老头子的个性，赞扬了的爱国精神。
2、这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?专题训练训练A 将文中描写环境的优美语句摘抄下来，学习写作。
《芦花荡》导学案 (人教版八年级上册)
《芦花荡》导学案 (人教版八年级上册)一、导入新课：白洋淀位于河北保定境内的安新县。
是华北平原最大的淡水湖。
处于冀中平原的腹地。
白洋淀有143个淀泊，被3700多条沟濠连接，淀淀相通，沟濠相连，形成巨大的水上迷宫。
淀区景色秀丽，物产丰富，一年四季，景随时移。
春季，水域清澈，烟波浩淼，芦苇翠绿，一片勃勃生机；夏季，莲菱蒲苇随风摇曳，满淀荷花盛开，湖内白帆点点，使人暑意顿消------白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！二、简介作者孙犁。
三、介绍小说的有关文体知识。
四、展示本节课的学习目标：1、初读课文，掌握文中的生字词；2、默读课文，把握小说的三要素；3、理清小说的故事情节，能复述小说的故事梗概。
五、自学指导一：初读小说，正音释词。
六、再读小说，复述故事情节。
美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人和故事的感受说出来。
七、自学指导三：速读小说，划分情节结构第一段（1—8）首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等）；第二段（9—63）具体讲述故事的过程。
一层（9—19）开端—————护送二层（20—54）发展———受伤三层（55—63）高潮和结局—————复仇八、课堂检测：1、给下列不同颜色的字注音。
寒噤（）仄歪（）张皇失措（）提防（）吆喝（）芦花淀（）疟子（）舀水（）2、填空：小说的三要素分别是：。
第二课时一、检查生字词掌握情况导入新课：二、展示第二课时学习目标1、分析小说中老英雄的性格特征；2、体会小说中环境描写的作用；3、体会小说富有诗意的语言。
三、自学指导一：快速默读小说，找出文中描写老英雄外貌语言动作的语句，分析老英雄的性格特征，说说他是怎样一个人？四、自学指导二：体会小说中环境描写的作用。
环境描写一般作用：交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。
八年级语文《芦花荡》教案(优秀5篇)
八年级语文《芦花荡》教案（优秀5篇）《芦花荡》导学案篇一一、整体把握1.感知老头子的英雄性格。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。
按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。
“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也*给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
这不老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。
老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。
他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。
这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。
老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。
他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
【人教版】八年级语文上册：《芦花荡》 精品导学案
2 芦花荡班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2．领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3．感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
重点难点1．把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
2．理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字，探究景物描写的作用。
资料链接1．走近作者孙犁，现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北省安平县人。
1913年4月6日出生。
1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。
他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。
主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。
作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。
这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
第一课时课时要点积累词语，复述故事，畅谈小说之美。
自主学习1．复习小说三要素，填空。
（1）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
小说中刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写；正面描写、侧面描写；细节描写。
小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
《芦花荡》第二课时教学设计-word文档资料
《芦花荡》第二课时教学设计【教材分析】《芦花荡》是八年级上册第一单元以战争为主题的一篇精读课文。
语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求，学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”;“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”;“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”;“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。
本单元要求学生阅读了战争题材的作品后，能了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
这篇课文讲述的是发生在芦花荡的一个富有传奇色彩的故事。
故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。
【学情分析】这篇课文通俗易懂，少数生词学生自学即可解决，不过篇幅较长，可能阅读速度方面会受到影响，好在八年级的学生已有一定的阅读能力，通过各种形式的阅读、感悟，相信学生可以了解到“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债的民族英雄的性格，可以通过诗化的语言感受到芦花荡环境的优美，看到在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑的表现，从而区分战争的正义与非正义。
人教版八年级语文上册 导学案：第2课《芦花荡》
2.《荷花淀》学习目标：1.了解小说情节，把握“老头子”的英雄性格，理解小说主旨。
2.探究人物描写和景物描写的作用。
3.学习老英雄的爱国精神，培养学生真挚的爱国情感。
学习过程前置作业1、给下面加点字注音。
提防．．( )．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( ) 寒噤．( ) 吆喝蹿．( ) 仄．歪( ) 趴．( ) 飒．( ) 转弯抹．角( )2、解释下列词语。
寒噤：阴惨：挂花：转弯抹角：仄歪：张皇失措：3、搜集作者简介相关资料，写在下面：4、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
（故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
）课堂探究（一）赏析小说中人物的立体美。
1.你认为小说中人物的刻画有什么特点？2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。
（二）赏读小说中的景物美。
课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处，并分析写景的作用。
当堂检测一、读写训练展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
）二、阅读测试这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。
谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
人教版八年级上第二课《芦花荡》导学案
年级8年级学科语文备课日期授课日期编制人王老师课时一课时课题8、台阶
学习目标1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习重点理解父亲形象的特点。
学习难点写作方法。
【导学过程】导入新课台阶图
本节目标同上
预习反馈生评
自主学习1.．读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
合作学习
1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？
2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？
3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？
（三）古人说“疑为学之始”。
说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，
也是真正的独立学习的开始。
通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现
了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨
论解决。
课堂小结生总结
达标检测另附
布置作业练习册
板书设计
【总结反思】。
《芦花荡》 导学案(人教版八年级上册)
《芦花荡》导学案(人教版八年级上册)学习目标：1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。
3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
学习重点、难点：1 借助描写分析人物性格。
探究景物描写起了什么作用。
学习过程一预习导学1 了解《新儿女英雄传》《小兵张嘎》的故事和环境，初步领略白洋淀的风光。
2 查找有关作者资料和写作背景。
3 回顾小说文体知识，包括小说的定义、小说的三要素、刻画人物的方法、小说的情节、小说的环境。
4自读课文，整体感知，完成下列冲关练习。
1）给汉字注音竹篙疟子寒噤蹿泅着仄歪飒飒白洋淀莲蓬提防转弯抹角张皇失措趴下竹篙浸透荷花淀扒手蒿草侵略绽开2）根据意思写出相应的词a、小心防备。
（）b、央求。
（）c、尖锐；锐利。
（）d、技能、本能。
（）e、闲适自得。
（）f、倾斜、歪斜。
（）g、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。
（）h、方言，才夸口就出丑丢脸。
（）i、慌慌张张，不知怎么办才好。
（）j、富有诗和画的意境。
（）3) 结合语境，解释下列加点的词语。
夜风拂面而来，他不禁打了个寒噤。
寒噤：他曾在战斗中挂花。
挂花：他按照早出晚归捕鱼撒网那般悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
编算：老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子，们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
顽固：二学习、研讨（一）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（二）合作探究，品味鉴赏1 思考：能否用最简洁的语言介绍故事梗概。
文中有哪些人物？主人公是谁？作者用哪些方法刻画人物的？试举例说明。
2 你能概括老头子的性格特点吗？要抓住老头子的主要性格。
并能举例说明。
3 找出文中你认为精彩的心理描写并做简要分析。
4 老头子身后还有哪些人，是些什么样的人？5 在文中找出优美的环境描写，子读这些句子，感受它们诗情画意的意境美，进而思考：怎样让文章富有诗情画意？6 自己试着赏析这些优美的景物描写，体味其在小说中的作用。
《芦花荡》(第二课时) 导学案设计(人教版八年级上册)
《芦花荡》（第二课时）导学案设计(人教版八年级上册)八年级语文学科导学案课题：芦花荡（第2课时）【学习目标】课标要求：1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：【课前展示】1、小说的三要素。
2、介绍孙犁【创境激趣】1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。
中国守军奋起抵抗的作战。
亦称“七七”抗战、“七七”事变。
“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。
“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）《战争的图片》【自学导航】1、分析老头子形象：1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了？从文章里找出相关的语句。
答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。
”（“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。
（飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。
）2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：（1）肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。
（2）为什么要交代老头子的年纪？答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。
另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。
（60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。
）★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
八年级上册第二课《芦花荡》导学案
八年级上册第二课《芦花荡》导教案《芦花荡》导教案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英豪性格。
2、意会文中光景描述的妙处，提高描述的能力。
3、感觉老头子的爱国主义精神及文章抗衡日军民的讴歌，培育学生的爱国主义感情。
【教课要点】掌握故事情节，感知老英豪的性格，感悟其性格中的真善美。
【教课难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
研究光景描述起了什么作用。
【知识链接】题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨表达了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜亮的英豪形象。
走近作者：孙犁， 1913 年 4 月 6 日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反响抗日战争、解放战争和建国早期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
此中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟()子寒噤()仄歪()阴惨()泅()着飒飒()悠闲 ( )2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是 ( 《风云初记》《荷花淀》)。
3.指出以下描述句是属于哪一类描述。
A他无法解说：大江大海过了多少，为何这一次的任务，恰恰没有完成 ?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜欢 !自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?()B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别光明。
极少见到这样尖锐光明的眼睛，除非是在白洋淀上。
()4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，全部保险。
”如何理解这句话，用自己的话概括，表现人物如何的性格 ?【合作研究】5、本文体裁 ?这类体裁的三因素是什么?6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来解析7、请用不一样的标志分别从文中画出相貌，语言，心理，动作的句子。
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八年级语文学科导学案
课题：芦花荡（第 2 课时）
【学习目标】
课标要求：
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：
【课前展示】
1、小说的三要素。
2、介绍孙犁
【创境激趣】
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。
中国守军奋起抵抗的作战。
亦称“七七”抗战、“七七”事变。
“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。
“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年月）《战争的图片》
【自学导航】
1、分析老头子形象：
1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了？从里找出相关的语句。
答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。
”（“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。
（飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出
鬼没的特点。
）
2、到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：
（1）肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。
（2）为什么要交代老头子的年纪？
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。
另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。
（6 岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。
）
★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
（3）他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
（渲染了老英雄的传奇色彩。
）
（4）他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。
（5）“老头子过于自信和自尊。
”一句中，过于一词能否删去，为什么？中的那些情节表现了他这一性格特点？
答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。
另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。
小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。
老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。
这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。
“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。
★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
（6）“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
”这句话说明了什么？
答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。
具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。
傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。
歌声是对敌人的沉重打击。
【合作探究】
1、分析的主体部分：
（一）分析第一层：“护送”
1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。
老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。
”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。
这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
（环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜）
2、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸？
答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。
（二）分析第二层：“受伤”
1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格？
答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
”
“不怕。
他打不着我们!”
2、找出老头子的动作描写：
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。
大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。
“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。
老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
（动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。
）
3、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的？
神态、语言描写。
表现了老人对敌人充满了仇恨；也表现了老人自信、勇敢的特点。
对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。
4、为什么要写“女孩的怀疑”？
答：反衬老头子的英雄行为之奇。
分析第三层：“复仇”部分。
1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。
2、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。
”这句话的修辞手法是什么？有什么作用？
比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。
3、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
”“望”字表现了老头子什么样的心理？你能够写出老头子当时的心理活动吗？
答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。
6、第62段（倒数第2段）中景物的描写有什么作用？
答：景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行间自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。
【展示提升】
典例分析知识迁移
根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动；
【强化训练】
如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。
【归纳总结】
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
【板书设计】
老头子：-----富有传奇色彩的老英雄形象。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。
【教学反思】
封志莉
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