七年级语文从百草园到三味书屋2(1)
从百草园到三味书屋（人教版七年级必修）
从百草园到三味书屋(人教版七年级必修)一、教材分析1、教材的地位及课文特点《从百草园到三味书屋》是七年级语文下册第一单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。
通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。
2、初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的教学目标定为：（1）知识目标: 学会本文的生字、能够正确读写文中出现的生词.对文中出现的部分词语进行正音和释义;记住鲁迅先生的生平及作品。
（2）能力目标：学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。
学习用鲜明的对比突出中心思想的写法.（3）情感、态度、价值观目标：学习鲁迅先生从小热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
3、教学重点和难点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，因而教学重点就是引导学生通过对重点赐予的揣摩而理解掌握课文内容。
本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是溶汇在对这种学习生活的描述当中的，学生理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词、句帮助学生理解体会，这是本文教学的难点所在。
4、学情分析我班现有学生16名，就其听力而言，12名学生表达能力及听说能力较强：并安装了FM设备，更提高了他们的听说能力。
其它4名学生听力损失较为严重。
根据学生现状，对四名学生降低目标难度。
二、教法1 方法，以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学（依据运用启发式教学，主要是考虑到初一学生年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课，运用此方法，引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课文原文及赏析
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课文原文及赏析《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，忽然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见美女蛇了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，一唤就回。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案(二)(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案（二）
冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一只短棒（）起一大片竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远的（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
6、在括号里填上适当的动词，并说说所填动词和加点动词的作用。
（3分）
7、所选文段中，详写了冬天百草园的活动——捕鸟，作者从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？（2分）
8、本段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却写了百草园的无味，这是什么写法？（2分）
答案：
（一）6、（支）（撒）（系）牵）这些动词形象地写出了捕鸟的过程和乐趣。
7、答：作者从捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验写了捕鸟的情况。
这样写的作用是：突出了冬天的百草园依然乐趣无穷。
8、答：这是欲扬先抑的写法。
以百草园冬天的无味衬托下雪带来的乐趣。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上第9课《从百草园到三味书屋》 (2)
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
由高到低写动物
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
由低到高写静物
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
百草乐园——有趣美景
1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
从百草园到三味书屋
鲁迅
助读资料——
选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10 篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。
朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指 到中年后回忆少年时代的生活。
八上《阿长与〈山海经〉》、九上《藤野 先生》也选自《朝花夕拾》。
百草园：鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。
有的人
有的人 他活着别人就不能活；
作者：臧克家
有的人
他活着为了多数人更好地活。
----纪念鲁迅有感
骑在人民头上的，
有的人活着
人民把他摔垮；
他已经死了；
给人民作牛马的，
有的人死了
人民永远记住他！
他还活着。
把名字刻入石头的，
有的人
名字比尸首烂得更早；
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 只要春风吹到的地方，
七年级语文从百草园到三味书屋2
思考讨论 课文分析
课文小结
录象欣赏 作业布置
鲁 迅
百 草 园 到 三 味 书 屋
作者 鲁迅
（1881——1936）原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，中国现 代文学的奠基人，伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家。
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出处 《朝花夕 拾》
鲁迅先生回忆他青少年时代 生活的一本散文集，共 10 篇。 意为早上开的花，到傍晚才 去采摘，比喻青少年时代的 生活情景到晚年回忆，含蓄 而富有诗意。
冬
捕鸟
（ ）开一块雪，（ ）出地面， 用短棒（ ）起一面竹筛，下面 （ ）些秕谷，棒上（ ）一条长 绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟 雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底 下的时候，将绳子一（ ），便 （ ）住了。
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我的乐园
冬 春
菜畦
捕鸟
石井栏 皂荚树 桑椹
（不必说）
秋
（ 单是 就有
油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子
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一、读准下列加点字的字音：
确凿 (zao菜畦 (qi) 皂荚 (jia) · · · 桑椹 (shen) 油蛉(ling) · · 斑蝥(ban mao)
·· 竹筛 (shai) · 缠络 (chan luo) ··
二、解释词语：
珊瑚 (shan hu)
··
确凿 人迹罕至
菜畦
鉴赏
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思考讨论
１、用“——”划出全文的中心句。
2、课文按春、夏、秋、冬四季顺序描写了哪 些景物？用“～～”划出。
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春
（不必说）
碧绿 光滑 高大 紫红
菜畦 石井 栏 皂荚 树 桑椹
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夏
也不必说
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
从百草园到三味书屋二(河大版七年级必修教案设计)共3篇
从百草园到三味书屋二(河大版七年级必修教案设计)共3篇从百草园到三味书屋二(河大版七年级必修教案设计)1时光荏苒，转眼七年级生活已经走过了半年。
在这半年的学习中，我们的语文老师带领我们走过一段文学之路，从《百草园》到《三味书屋二》。
《百草园》是一本以草药为主的书籍，书中介绍了许多中药的作用及适用病症。
这本书让我们认识了中药，也让我们惊叹于中华文化的博大精深。
在老师的指引下，我们逐渐学会了用陌生的汉字记载药材名称，深入了解了中医药文化的底蕴，也懂得了中药在治疗疾病上的价值。
接下来，我们又阅读了《三味书屋二》。
这是一本散文集，书中的文字饱含情感，深入浅出地讲述了一些知识和体验。
这本书的内容丰富多彩，有幽默诙谐的，有感人至深的，有点题破万卷的，也有歌颂底层民众的。
读完之后，我深深地感受到了文字艺术的力量。
在这个过程中，老师为我们设计了一些有意思的教学活动。
比如，在学习《百草园》时，老师带领我们制作了一份草药手册，并邀请了中药医生前来授课，让我们亲身感受到了中医文化的魅力。
在学习《三味书屋二》时，老师则带领我们走进社区，去寻找书中描绘的一些生活场景，让我们切身体会到了文化和现实之间的关系。
此外，老师还组织了一场文化交流活动，在这个活动中，我们与来自台湾的小伙伴相互交流，分享了各自的文化、语言和风俗习惯，增加了我们的课堂体验。
通过这些教学活动，我们不仅学到了知识，更加深了对文化的感受，增强了对多元文化的认同感，也有了更深层次的对生命和人性的思考。
总之，这段时间的学习，让我更加了解了中华文化的博大精深和多元性，也让我更深刻地认识到了读书的重要性和乐趣所在。
在今后的学习生涯中，我也将继续保持这种阅读和真诚感受的态度，学习更多更广阔的知识和文化，不断提高自己的能力和素养，为实现自己的理想和贡献社会做出更好的准备在这段时间的学习中，我深刻认识到了文化的重要性和多样性，阅读的力量和乐趣所在。
通过阅读和教学活动，我学到了更多的知识，也拓展了我的视野和思考。
2021年部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
职场准备了部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案内容，供大家参考！我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个 ___的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“ ___蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【篇一】部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解
一、整体感知
百草园：是鲁迅童年时代的乐园，也是一个充满生机、趣味无穷的儿童乐园。
在这里，有神奇的植物园，有“美女蛇”的传说，有雪地捕鸟的乐趣，还有“我”在园中快乐的童年生活。
三味书屋：是“我”接受启蒙教育的地方。
在这里，“我”遇到了严格的私塾先生，学到了许多知识，也经历了“怪哉虫”的小插曲。
但更多的是感受到了童年的苦与乐。
二、文章结构
百草园：描述了园中的景物、传说和童年趣事。
三味书屋：描述了书屋的环境、先生的严厉、课程和课余生活，以及“我”在书屋的成长历程。
三、重点内容
百草园：描述了园中的景物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等，以及各种昆虫如蜈蚣、斑蝥等。
还讲述了“美女蛇”的传说和雪地捕鸟的乐趣。
三味书屋：描述了书屋的环境和陈设，以及严格的先生和课程安排。
文章还通过“怪哉虫”的小插曲，展现了儿童的好奇心和求知欲。
同时，也描述了“我”在书屋的课余生活，如画画和偷偷出去游玩。
最后，作者感叹自己的童年苦与乐。
四、人物形象
私塾先生：一个严格的启蒙教育者，教学认真、严谨，但教学方法有些陈腐、守旧。
“我”：一个天真活泼、充满好奇心和求知欲的儿童。
五、主题思想
本文通过从百草园到三味书屋的描述，展现了鲁迅童年时期丰富多彩的生活，表达了他对童年生活的怀念和感慨。
同时，也表达了对传统教育的反思和批判。
六、语言特色
本文的语言优美、生动，采用了多种修辞手法，如排比、拟人等。
通过生动的描写和形象的描绘，展现了百草园和三味书屋的独特魅力，让人仿佛置身于其中。
2023最新-部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】壶知道为您精心收集了4篇《部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一【教学重点】学习重点应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3、理解结尾的话。
4、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
【学习方法】朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】1、读准“读一读”中的字音。
2、自看并理解注释中的词语。
3、阅读课文，质疑。
4、思考：探究与练习。
【课堂类型】新授课。
【课时安排】一课时【教学过程】一、预习二、导人1、作家作品简介：学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
七年级上册语文,从百草园到三味书屋第二自然段默写
第一节百草园：植物的天地1. 百草园是植物的天地，也是植物的家园，有着丰富的植物资源和生机勃勃的植被。
2. 百草园里有很多植物，有高大的树木，也有矮小的草本植物，它们共同构成了这片绿色的世界。
3. 在百草园里，各种植物相互依存，共同生长，形成了良好的生态环境。
它们与微生物、昆虫、鸟类等生物形成了复杂的食物链和生态系统。
4. 百草园也是人们学习和研究植物的地方，很多植物学家和科研人员都在这里进行植物的观察和实验。
第二节三味书屋：知识的海洋1. 三味书屋是知识的海洋，是学习的殿堂，孩子们可以在这里汲取知识，开阔视野。
2. 三味书屋里陈列着各种各样的书籍，有文学作品，有科技书籍，也有历史地理等各类知识性书籍。
3. 孩子们可以在三味书屋中阅读，可以了解到丰富的知识，感受到知识的力量，开发自己的智慧。
4. 三味书屋也是孩子们进行学习交流和讨论的地方，他们可以在这里向老师请教，也可以与同学们共同学习，共同进步。
第三节百草园和三味书屋的通联1. 百草园和三味书屋都是孩子学习和探索世界的地方，它们之间有着密切的通联。
2. 百草园可以让孩子们了解自然界的植物资源，培养他们对植物的兴趣和保护意识，而三味书屋则为他们提供了各种各样的书籍，让他们可以更加深入地了解植物的知识。
3. 百草园和三味书屋的结合，可以使孩子们在自然中学习，在书籍中成长，让他们全面发展，拥有更加丰富的知识和更加广阔的视野。
第四节百草园和三味书屋的意义1. 百草园和三味书屋的存在，既是为了让孩子们更好地了解自然、了解世界，也是为了培养他们的独立思考能力和创造力。
2. 在百草园和三味书屋中，孩子们可以感受到自然的美好和知识的丰富，可以激发他们的求知欲和好奇心。
3. 百草园和三味书屋的存在，不仅可以促进孩子们的身心健康发展，也可以为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
结语百草园和三味书屋是孩子们学习成长的好去处，让他们在自然与知识的世界里茁壮成长，成为有理想有担当的新时代接班人。
19七年级语文上册 部编版 从百草园到三味书屋 第2课时
戴着大眼镜
“祖父镜吾公考取了县上的秀才，
2、性格、品质：取得当私塾老师的资格后，就不再
和蔼 方正
参加科举考试，终身执教于‘寿家
质朴 博学
门台’内。” ——寿宇
二味：评书屋先生
书塾中的先生是怎样的一个人？
相知——
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？” “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这 几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的 书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五 言，终于到七言。
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题； 教学认真，循序渐进，不断增加教学内容。
二味：评书屋先生
书塾中的先生是怎样的一个人？
相知——
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！ ”
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠 倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。”
二味：评书屋先生
书塾中的先生是怎样的一个人？
“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他 是本城中极方正，质朴，博学的人。”
二味：评书屋先生
书塾中的先生是怎样的一个人？
相识——
1、外貌：
高而瘦的老人
须发花白
寿镜吾老先生自二十岁考取秀 才后，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。 他谙熟四书五经，博学正直。
部编版·七年级语文上册
从百草园到三味书屋 第2课时
〖学习要点〗 1、精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、 语言、
动作描写人物的写法，体会作者学习生活中的“苦”与“乐”。 2、深入体会作者情感，把握文章主题。
人教版初中语文七年级下册课件1《从百草园到三味书屋》2
三、徜徉于百草园，趣味无限：
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有 些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚 那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常 这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有 见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是 常有的，然而都不是美女蛇。
第四 层次井然，条理分明。
不必说……也不必说……
写百草园整体
单是……
再写局部的“泥墙根一带”
碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹
由低到高写静物
鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄
由高到低写动物
整体是从植物写到动物
局部是从动物写到植物
三、徜徉于百草园，趣味无限：
百草园的美景在鲁迅的笔下是那么的有趣，然 而现在许多人到旅游景点参观百草园，实在是没 有什么美丽的景色？那么为什么在鲁迅的文章里 我们感到了无穷的乐趣呢？
2、写作训练： （1）百草园四季的景色在作者的笔下焕发出了迷人的光彩， 不仅有声有色，有滋有味，而且层次分明，详略得当。 其实我们身边的美景也处处皆是，比如离我们最近的“凤 凰岭”，“鹫峰”，爬过太舟坞的山进入的樱桃园。趁着 春光刚来到，去欣赏一下吧，之后，把你们看到的美景描 绘出来，比一比，看哪位同学描绘的图画最美！
五、分析寿先生其人，探求作者创作意图：
经书子集，其他都是不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又 映现了他性情的另一方面：朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉 戏去了，就他一人大声读书，面带“微笑”，“将头仰起，摇 着，向后面拗过去，拗过去”。那声音，那表情，那动作，自 我陶醉，神游其间，真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂，可 爱极了。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有 调侃之意，但其间多的是温和的微笑，眷念的深情。
七年级上册语文人教版 9 从百草园到三味书屋 第2课时
【环节1:师友研读②】
百草园之“乐”与三味书屋之“乐有何异同？
【环节2:教师点拨②】
（1）相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。
（2）不同：
百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；
【环节2:教师点拨①】
1.默读课括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
（1）三味书屋的陈设；行礼拜师；问“怪哉”虫被训斥；在后园中玩耍的小事；
师生共同读书场景；趁先生读书时偷描绣像。
（2）三味书屋苦中有乐。
“苦”：要求严厉，不自由：
教学难点
2.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自已的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
二次备课
导入新课
读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xī hǎi），此为三味。
第一步
交流感知
【环节1:师友检查】
1.朗读并背诵第2段描写百草园的文字。
2.仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。
【环节2:教师指导】
不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩，风姿绰约的大榕树；也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。
第二步 研读共品
【环节1:师友研读①】
1.默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
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“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
百草园的自然景物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 长吟﹚ 鸣蝉 ﹙ 伏 ﹚ 黄蜂 ﹙ 叫天子﹙ 窜 ﹚ 静 低 态 动 高 态
高
赏析课文，思考：
作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关 语句回答。 为什么百草园是我的乐园？ 百草园中有哪些景物？ 作者是如何写景的？ 春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天 的百草园呢？百来自园的景物美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
（1－９）
（10－24）
百草园的自然景物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉 味觉
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕 拾 》 。
《朝花夕拾》—— 是一 部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分多是作 者回忆自己童年、少年 时代生活的。写作文章 时鲁迅已经 40多岁了， 这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代 的事。
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呢？都好点儿了吗？”一个试着走两步，说：“尽管这侧肩膀和腰腿还挺痛，但已经能走了！”另一个说：“我的头也不太晕了。”耿 正说：“你们再歇息一会儿。我先送我妹和我弟回去，然后就返回来。你俩都这样了，我得把你们送回去！”两个伙计都说：“不用送， 我们都好多了，可以自己回去的！”说着再走几步。耿正仔细看看，那个头上被打了个大包的伙计确实走得很稳了。至于那个肩膀和腰 腿受了伤的伙计，走起来虽然还有点儿一瘸一拐的，但也问题不大了，就问：“真不用我送了？”俩人都说：“不用送了，真得不用送 的！”耿正说：“那咱们现在就都回吧，两位老人有他们的两家邻居照看就行了。”说着，耿正扶着那个脑袋受伤的伙计，耿英和耿直 扶着那个一瘸一拐的伙计，一行人慢慢地走出门来往巷子口走去。一个伙计说：“说好了不送的，你们怎么？”另一个伙计说：“就是， 你们也回吧！”耿正说：“走吧，就送到巷子口上！”耿直问：“哥哥，那梁爷爷和梁奶奶他们没有儿女吗？”耿正说：“听那意思， 不像是有呢！”耿英说：“真够可怜的！”那个一瘸一拐的伙计也说：“唉，这可真是‘阎王爷不嫌鬼瘦’，这可恶的贼偏偏还偷了他 们！”“是啊，可怜的善良老人！”耿正叹息着，大家已经走到巷子口上了，兄妹三人放开手。耿正说：“你俩可要慢点儿走啊！”俩 人都说：“没事儿！你们也快回去吧！”看俩人慢慢地走远了，耿英放心地说：“看样子，他俩真没事儿了！”耿正轻轻地叹一口气说： “唉，大事儿是没有，但恐怕会痛几天呢。哼，这个可恨的窃贼！”说完，伸手揽过弟弟和妹妹的肩膀慢慢转回巷子里来。走到被窃小 院儿的门口时，耿正站住了，自言自语地说：“再进去看看，也解决不了什么问题了。”长叹一声，他上前来轻轻拉上院门儿。然后， 紧攥着弟弟和妹妹的手快步往出租房走去。太晚了，善良的房东夫妇还给他们留着门儿呢！兄妹三人急匆匆赶到小巷儿尽头，轻轻地推 开院门儿，轻手轻脚地走了进去。耿正回身轻轻关好院门儿，三人悄悄地回到了出租房内。他们实在是太累了，谁也没有提洗漱的事儿， 就一头和衣倒在床上呼呼大睡了。耿正一觉醒来，发现已经日上三竿了。他看一看身旁弟弟还在酣睡，想到今儿不用再去酒店上班了， 就静静地躺着没有动。忽然，听到院子里房东夫妇俩正在压低嗓音儿说话呢！丈夫说：“喏，你要的菜都买回来了！”妻子问：“怎么 走了这么长时间？”“呵，你不知道，巷子口上老梁头家昨儿个晚上遭贼了，听说还是咱家住的这个小哥儿给打跑的呢！我听了一会儿， 所以回来晚了。”“噢，我说呢，他们昨儿个晚上怎么回来的那么晚。你看，到这个时辰了还没有睡醒呢！”“是啊，这兄妹三个可真 不容易，每天都
低
本段还应用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表
现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。” 表现出覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句： “油岭在这里低唱”，“蟋蟀们
在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声 的悦耳。
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
何首乌
覆盆子
桑 葚
大黄蜂
云雀
皂夹树
延伸、拓展
• 仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。 （按一定的顺序，采用相应的修辞手法）
； /beijing30tian.htm 北京天气预报30天
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）书屋柱之上还有一 幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有 味是诗书。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
从标题看，课文是按什么顺序写作的？文 章可分为哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园生活？哪几节文 章写三味书屋生活？这两个部分是如何衔 接的？ 百草园的生活和三味书屋的生活，作者更 喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？