“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课的结合

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思想品德课渗透人生规划教育的策略初探

愿选择报读普通高中学校或职业中学$
但在现行的思想品德教材中"
并没有专门针对人生规划教育的内容" 只是在某些课! 框题或探究活动中简单提及$ 因此" 作为一名思品教师需要结合 &初中生人生规划指引指导纲要' 的精神对教材进行深入钻研和分析" 把教材中与 &初中生人生规划指引指导纲要'
精神紧密联系的内容进行整理分类" 把相关内容渗透到学科教学中去" 促使教育目标的实现$
精选案例提升人生规划
素养
根据思想品德课的教学三维目标和教学内容需要" 依据和利用学生已有的生活经验" 选择学生关注的话题" 分析典型案例" 鼓励学生积极参与讨论" 对于引导学生将有
关人生规划的意识内化为人生规划素养的培养有积极意义$
人生规划意识和素养的培养和
增强除了要学生正确认识自己之外" 还应教会学生正确认识社会的需求" 学会在分析社会形势中寻找自己的位置$
二思想品德课渗透人生规划
教育的教学策略
教师要真正把培养人生规划意识和能力的任务落实到课堂中去"
必须从提高思想品德课人生规划教育实效性入手" 通过讨论! 辩论! 参观! 访谈! 游戏! 角色扮演! 调研! 团体活动! 个别辅导等形式" 教活教材! 激发兴趣" 实现思品教学与人生规划教育的完美结合$
活动探究增强人生规划
能力为唤醒学生的学习意识! 挖掘
学生的潜能调动学生学习积极性和主动性往往以认知活动来作为教学的切入点$ 在教学中除了开展教材中的主题探究活动还会设计一些其他的活动以拓宽学生的知识面发展学生的爱好和特长培养

中学思想品德教育的品格塑造与人生规划

中学思想品德教育的品格塑造与人生规划引言：中学思想品德教育在培养学生道德品质和价值观方面起着至关重要的作用。

通过培养学生正确的品德观念和行为习惯，中学思想品德教育不仅可以帮助学生塑造良好的品格，还可以引导学生进行人生规划，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。

第一部分：中学思想品德教育的品格塑造1.1 培养学生的道德情感中学阶段是人格形成的关键期，通过思想品德教育可以培养学生对道德的感知和情感体验。

学校可以通过讲述感人的道德故事、举办各种道德演讲比赛等活动，激发学生对善良、正义和公平的情感体验，从而形成正确的道德情感。

1.2 培养学生的道德判断力和决策能力中学生面临着各种道德困境和选择，通过思想品德教育可以培养学生正确的道德判断力和决策能力。

学校可以通过讨论具体案例，引导学生进行道德分析和思考，帮助他们形成正确的道德判断和作出正确的道德决策。

1.3 培养学生的自律和责任感自律和责任感是一个人品格的重要表现，中学思想品德教育可以培养学生自律和责任感。

学校可以通过制定严格的纪律规定和激励机制，引导学生自觉遵守规则和履行责任，使他们逐渐养成自律和责任感的良好品质。

第二部分：中学思想品德教育的人生规划2.1 引导学生思考人生价值观和目标人生规划是指在个人成长和发展过程中，对自己的职业目标、家庭责任以及个人价值追求进行理性思考和合理安排。

中学思想品德教育可以引导学生思考自己的人生价值观和目标，并尝试制定相应的计划和行动方案。

2.2 培养学生的职业道德和职业素养职业道德和职业素养是一个人在工作中必备的品质，中学思想品德教育可以培养学生的职业道德和职业素养。

学校可以通过组织职业体验活动、讲解职业发展的相关信息等方式，引导学生了解各行各业的道德要求以及职业成功所需要的素养，从而为他们的未来职业发展打下基础。

2.3 引导学生积极参与社会公益活动参与社会公益活动是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径，中学思想品德教育可以引导学生积极参与社会公益活动。

主题初一思品课堂活动人生规划讲座

主题初一思品课堂活动人生规划讲座主题：初一思品课堂活动——人生规划讲座导语：人生规划是每个人都应该重视的话题。

初中一年级作为学生们迈入中学的第一步，思品课堂活动中举办的人生规划讲座，旨在帮助学生们认识到人生规划的重要性，并为他们的未来提供指引和启示。

本文将围绕这一主题展开论述。

一、认识人生规划人生规划是指在个人成长发展的过程中对自己的未来目标进行科学合理的思考和安排，通过制定计划和努力实践，实现自我价值，追求个人幸福和社会发展的过程。

人生规划需要综合考虑个人的兴趣爱好、所具备的能力和知识以及社会的需求等因素。

二、讲座内容1. 观念转变讲座首先要引导学生们树立正确的人生观念，明确人生规划对于个人成长的重要性。

学生们应该认识到，只有通过规划才能更好地把握自己的未来，实现对个人和社会的价值贡献。

2. 自我认知讲座中，学生们将接受自我认知的训练，了解自己的优点和不足，发掘自己的潜能和天赋。

通过了解自己，才能更好地找到人生的方向，并为未来做出明智的决策。

3. 目标规划讲座还将引导学生们制定明确的人生目标。

学生们应该根据自己的兴趣和能力，结合社会发展需求，设定短期和长期的目标，为未来的发展奠定基础。

4. 职业规划一项重要内容是职业规划。

学生们将了解各种职业的特点和要求，了解社会对人才的需求，为将来步入职场做好准备。

同时，鼓励学生们根据自己的兴趣和才能选择合适的职业，并提供相关的就业指导。

5. 成长路径通过成功人士的经验分享，讲座将帮助学生们了解到不同的成长路径和成功的秘诀。

学生们应该从他们身上找到启示，为自己的成长之路提供借鉴。

三、讲座意义与影响人生规划讲座的意义不仅在于引导学生们认识到人生规划的重要性，更是为他们提供了一个受益终生的指导。

通过讲座，初中生们不仅可以建立正确的人生观念，还能提前了解各种职业，为未来做好准备。

此外，讲座还鼓励学生们在成长的过程中勇于探索、积极奋斗，为成为有用之人打下坚实的基础。

初中品德与生活人生规划树立正确的人生观

初中品德与生活人生规划树立正确的人生观在初中阶段，培养良好的品德素养和进行人生规划对于学生成长来说至关重要。

品德与生活是息息相关的，良好的品德使学生具备正确的人生观，而正确的人生观则有助于他们进行明智的人生规划。

本文将探讨初中品德与生活人生规划的紧密联系，并为学生树立正确的人生观提供一些指导。

一、初中品德的培养在初中阶段，学校和家庭都承担着培养学生良好品德的重要任务。

品德教育应该贯穿于学校的各个环节中，不仅在课堂上进行相关的教育，还应该融入到校园文化和日常生活中。

学校可以通过开设德育课程、组织品德教育活动以及设置榜样等方式，引导学生形成正确的价值观和道德观念。

同时，家庭也是品德教育的重要场所。

家长应该注重为孩子树立榜样，关注孩子的行为举止，并及时进行引导和教育。

鼓励孩子参与公益活动，培养孩子的社会责任感和关爱他人的意识。

通过亲身实践和言传身教，家庭可以在孩子的成长过程中逐渐培养出他们积极向上、诚实守信、友善待人的品德。

二、正确的人生观的重要性正确的人生观是一种积极、健康、可持续发展的人生态度和价值取向。

它决定了个人对待生活和挫折的态度，对于塑造个人的品格和主题人生的选择具有重要影响。

初中阶段正处于个人性格形成的关键时期，树立正确的人生观对于学生的成长至关重要。

首先，正确的人生观能够帮助学生树立积极的人生态度。

面对挫折和困难时，学生能够以乐观的心态和坚定的信念去面对，保持积极向上的精神状态。

他们相信通过自己的努力和才能，能够克服困难并取得成功。

其次，正确的人生观能够帮助学生明确自己的目标和方向。

一个有正确人生观的学生会明确自己的兴趣和优势，并且会有计划有步骤地为自己的未来进行规划。

他们知道自己想要成为什么样的人，有明确的目标和追求，并为之努力奋斗。

最后，正确的人生观能够帮助学生树立正确的价值取向。

他们懂得珍惜生活中的每一个机会和每一分努力的价值，理解追求物质财富不是唯一目标。

他们注重家庭、友情和社会公益，具有强烈的社会责任感和奉献精神。

初中生人生规划指

七、掌握专题教育的工作方法
据学生的个性特长，为学生提供引
导和服务。在教育过程中，指导者要帮助学生进行自我认识，帮助他们分析自身的优势和劣势，分析社会环境中存在的机遇与挑战。
整合利用资源，形成教育合力
学校要以“初中生人生规划指引”为主
题营造浓厚的宣传氛围。通过宣传栏、黑板报、广播、校园网等，大力宣传开展“初中生人生规划指引”专题教育的意义，宣传专题教育的内容和要求。
初中生人生规划指引
一、教育目的二、专题教育的五、把握专题教
性质三、国内外情况四、“初中生人生规划指引”专题教育的缘起
育的主要内容六、开展“初中生人生规划指引” 专题教育的意义七、掌握专题教育的工作方法
如果你不知道你要到哪儿，那通常你哪也去不了。 —西方的谚语
整个社会对初中生个人发展的关注更是缺乏，社会的急功近利也让孩子们理想缺失。在面临初中升学考试时，学生们要么选择 “不读了”，要么选择“随大流地读”。这两种选择都带有盲目性，将引起一系列问题。
四、“初中生人生规划指引”专题教育的缘起
（一）“不读了”
目前广东正处于工业化中后期，广东经济发展需要大量高素质的劳动者，要求从业者起码达到普通高中，职业高中以上水平。2007年，江苏省和浙江省高中阶段教育毛入学率分别达到85.7％和91％，而我省高中阶段教育毛入学率仅为65.4﹪。基础教育的发展相对滞后必然会制约我省经济的持续发展，同时也不利于学生个人与家庭的可持续发展。
这种状况对家长和学生敲响了警钟，无论是对个人发展还是社会的经济发展来说，盲目选读普通高中是不明智的。
五、把握专题教育的主要内容
第一课认识自己 —我是怎样的初中生第二课认识社会需求 —寻找自己在社会中的位置第三课认识职业 —选择适合自己的职业第四课面对升学选择 —普通高中和职业高中各有精彩第五课倾听家长意见 —在家长知道下做出正确选择第六课画出人生彩虹 —人生规划的战略选择第七课走好人生每一步 —人生规划的策略设计

思想品德课对中学生人生观的引导和培养

浅谈思想品德课对中学生人生观的引导和培养人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根本看法。

正确人生观包括了爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观等。

新时代的中学生由于受到诸多因素的影响，在正确人生观的形成方面存在一些问题和误区。

思想品德课作为一门综合性的课程，它不仅要传授文化知识，提高学生认知能力，还要发挥思想政治教育的作用，使他们逐步树立正确的政治方向，良好的道德品质，养成文明的行为习惯。

因此本文就当前中学生的人生观现状、原因及利用思想品德课对中学生的人生观进行引导和培养等方面，谈谈自己的认识和点滴体会。

一、中学生人生观现状及原因1、中学生人生观现状总体来看，当前中学生的人生观是积极向上的，大多数中学生对未来充满了希望，并相信通过自己的勤奋努力，能够实现自己的理想。

但是，我们也看到新时期中学生的人生观状况也存在不少问题，比如：有些学生学习目的不明确，学习积极性不高，缺乏远大的理想和坚定的信念；相当一部分中学生法制观念淡薄，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在一部分中学生当中不同程度的滋生；绝大部分学生动手能力差，依赖性强，缺乏创新精神和实践能力；少数中学生心理素质差，一遇到挫折就委靡不振……如此种种问题，着实令人担忧。

以上问题追根溯源，是由于三个方面：即家庭、学校、社会在教育思想、教育方法、教育环境等各方面还存在种种弊端和误区造成的。

2、中学生人生观存在问题的原因（1）学校因素。

学校教育培养的目标应是德智体美劳全面发展的人，品德被列为个人才能之首。

然而，在如今的学校教育中，重智轻德的失衡状况却一直存在。

虽然新课程改革和“转变应试教育为素质教育”的呼声日益高涨，但终究未能改变教育功能“一切向分数看”的倾向，升学率依然决定着一所中学的入学率。

我们都知道德育的重要性，但为了追求升学率，学校不惜以牺牲或削弱德育为代价来开展智育工作。

在这种氛围下，你能指望学校里的学生能有多高的觉悟和品性。

让思品课为学生的人生导航

让思品课为学生的人生导航随着时代的发展，《思想品德》教学应关注学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与、丰富多样的活动，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

只有这样才能真正突显思想品德课程特殊的育人功能。

著名教育家陶行知说：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。

事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。

教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。

教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。

”他强调“教学做合一”。

《思想品德》应该成为初中生的人生指南，引领他们成就健康健全人生，成为他们行动的“航标”。

初中时期是一个“多事之秋”。

这个时期存在着生理的开始成熟和心理的不成熟的不平衡。

性成熟是他们长大成人和引起他们产生心理成熟感的重要标志。

他们渴望得到大人所拥有的权利，希望得到最大的尊重，独立性逐步增强。

在行为上，表现为不听家长和老师的话，心理的不成熟常常让他们遇事情绪化，一会儿振奋激动信心百倍，在思想认识上的独立性增强，生活中，又常常独立不起来。

缺少劳动锻炼和挫折磨练的依赖性让他们心理上很矛盾。

物质生活优裕了，心理问题增多了，精神生活上苦恼不断增加了；学习机会和条件更多更好了，有利于主动学习，但学习负担增加了，厌学逃学情绪增长了；个性张扬了，信心增强了，社会责任感和同情心等人文素质出现了缺失，继承和发扬优秀传统文化出现了新问题。

初中生身心发展尚未成熟，心理承受能力薄弱、可塑性大；世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，极易被诱惑，在学生身上，出现了一些过去没有的新问题和新特点，对思想教育工作提出了新的挑战。

“成为什么样的人，如何成为”是学生人生规划的主要内容。

在成才问题上，初中生一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住寂寞的决心和恒心。

素质教育的核心问题就是“培养什么人，如何培养人”有效推进素质教育必须实现教育向生活的回归。

思想品德课内容贴近了学生实际，贴近了社会生活，教学过程更要突出实践教学特色，教学指导思想要注重养成作用，引导学生以其生存和发展为立足点，正确认识工作、职业和人生之间的关系，帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣，增强学习动力，加强思想道德修养，不断完善自己，帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活，把学生培养成为创新型、身心全面发展的人才。

初中思想品德教案学习如何正确处理人生选择与规划

初中思想品德教案学习如何正确处理人生选择与规划初中思想品德教案：学习如何正确处理人生选择与规划在人的一生中，选择和规划是非常重要的。

它们直接影响着个体的成长和发展，决定了一个人的人生走向。

而初中时期正是一个人形成自己人生观、价值观以及思维方式的关键时期。

因此，初中阶段的思想品德教育应该注重培养学生正确处理人生选择与规划的能力，从而为他们未来的发展奠定良好的基础。

一、了解自我在学生之中，有很多人对自己了解不足，容易迷失在人生的路途中。

因此，初中思想品德教育的第一步就是让学生了解自己。

教师可以通过个人故事分享、情感表达等方式引导学生思考自己的兴趣爱好、优势和潜能。

同时，还可以组织一些自我评估和探索活动，让学生对自己的性格、价值观等方面有更深入的思考。

二、明确目标在了解自己的基础上，学生需要明确自己的人生目标。

作为教师，我们可以通过调查问卷、小组讨论等方式帮助学生梳理自己的兴趣、优势和理想，并引导他们将这些转化为明确的目标。

同时，还可以邀请一些成功人士分享他们的人生经验，让学生从他们身上获得启发和指导。

三、掌握信息一个人在进行人生选择和规划时，需要了解各种信息。

而如今，信息获取的渠道丰富多样。

在思想品德教育中，我们可以教育学生正确使用网络、图书馆等资源，通过阅读、听讲座、参观实践等方式获取必要的信息。

同时，还应帮助学生分辨信息的真伪和价值，培养其良好的信息素养。

四、权衡利弊在做出决策时，往往需要权衡各种利弊。

初中阶段的学生容易受到周围环境和他人的影响，无法客观地看待问题。

因此，在思想品德教育中，我们应该培养学生的独立思考能力和批判意识。

可以通过开放式的讨论、角色扮演等方式，让学生从不同的角度去审视问题，分析利弊，形成自己的判断。

五、灵活适应人生规划是一个动态的过程，随着环境的变化，人的目标和规划也会发生变化。

在教育中，我们应该帮助学生培养灵活适应的能力。

可以通过一些案例分析、情境模拟等方式，引导学生面对不同的情况时，能够及时调整自己的思路和策略，实现自己的目标。

初一思品教育引导学生树立正确的人生目标与追求

初一思品教育引导学生树立正确的人生目标与追求在初一阶段，学生正处于人生的起点，对于他们来说，建立正确的人生目标和追求是至关重要的。

思品教育作为课程的一部分，起着引导学生树立正确人生目标的重要作用。

本文将探讨初一思品教育如何引导学生树立正确的人生目标与追求，并分析其重要性。

一、培养学生正确的人生观初一思品教育的首要任务之一是培养学生正确的人生观。

通过教授优秀作品和人物的故事，教师可以让学生认识到人生的目的是什么。

例如，通过讲述孔子的故事来传达儒家思想的核心价值观，如仁、义、礼、智等，学生可以了解到追求个人修养和社会和谐的重要性。

同时，通过介绍一些成功的人物的经历，学生可以认识到努力、毅力和创新的重要性，从而树立正确的人生观。

二、引导学生发现自己的兴趣和潜力除了培养正确的人生观外，初一思品教育还应引导学生发现自己的兴趣和潜力。

通过开展多样的活动和项目，学生可以参与各种领域的探索和体验，如艺术、体育、科学等。

这样可以帮助学生更好地了解自己，发现自己的特长和兴趣，同时也可以培养他们的自信心。

当学生对某个领域产生浓厚的兴趣时，他们会投入更多的时间和精力，在这个领域追求进步和成就。

三、培养学生正确的价值观思品教育还应当着重培养学生正确的价值观。

通过讨论道德和伦理问题，学生可以更好地理解社会价值观和道德规范。

例如，教师可以通过案例分析，讨论诚实、正直与责任等价值观的重要性。

这样的讨论可以帮助学生明确自己的价值取向，并树立正确的人生目标。

四、提供实践机会，培养学生的实践能力除了理论教育外，初一思品教育还应给予学生实践的机会。

通过参与社会实践活动、义工服务等，学生可以更加深入地了解社会的需求和问题，从而培养他们的社会责任感和实践能力。

实践经验不仅可以锻炼学生的组织能力和团队合作精神，也能让他们更好地认识到自己的兴趣和价值所在，为人生目标的确定提供更多的参考。

五、重视个体差异，给予个别指导在初一思品教育中，要重视每个学生的个体差异，并给予个别指导。

中学教学计划中的思想品德与人生导航培养

中学教学计划中的思想品德与人生导航培养引言中学教育是培养学生综合素质的重要阶段，除了传授知识和技能外，培养学生的思想品德和人生导航能力也是教育的重要目标。

本文将探讨中学教学计划中思想品德与人生导航培养的重要性和方法。

一、思想品德培养的重要性1.1 培养学生正确的价值观中学阶段是学生价值观形成的关键时期，通过思想品德教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使其具备正确的道德判断力和行为准则。

1.2 培养学生的社会责任感思想品德教育不仅要关注学生个体的心理和道德发展，还要培养学生对社会的责任感。

通过开展社会实践活动和志愿服务，学生可以亲身体验社会问题，增强社会责任感和公民意识。

1.3 培养学生的自我管理能力思想品德教育还要培养学生的自我管理能力，使其能够自觉遵守纪律，自律自省，形成良好的行为习惯和品质。

二、人生导航培养的重要性2.1 帮助学生确定人生目标人生导航是指通过教育引导学生认识自我、了解社会、明确人生目标，并为实现目标制定合理的规划。

中学教育应该帮助学生认识自己的兴趣、优势和潜力，引导他们积极探索未来的职业和人生道路。

2.2 培养学生的创新能力人生导航培养还应注重培养学生的创新能力。

通过开展科学实验、创新设计等活动，学生可以培养解决问题的能力和创新思维，为未来的职业发展打下基础。

2.3 培养学生的团队合作能力人生导航培养还应注重培养学生的团队合作能力。

中学教育应该鼓励学生参与团队活动，培养他们的合作意识、沟通能力和领导才能。

三、思想品德与人生导航培养的方法3.1 建设性课堂讨论通过开展建设性的课堂讨论，可以激发学生的思考和表达能力。

教师可以引导学生讨论社会问题、道德困境等，培养学生的道德判断力和思辨能力。

3.2 开展实践活动学校可以组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。

3.3 引导学生制定个人规划教师可以引导学生制定个人规划，包括学业规划、职业规划等。

初中生活教育与品德教育相结合的关键要点整理

初中生活教育与品德教育相结合的关键要点整理初中时期是培养学生综合素质的关键时期，既需要注重学业的发展，也要注重学生的品德培养。

初中生活教育与品德教育的结合可以促使学生全面发展，并为他们的未来人生打下坚实的基础。

以下是初中生活教育与品德教育相结合的关键要点：1. 树立正确的人生观和价值观品德教育的核心是培养学生正确的人生观和价值观。

初中阶段，教师应引导学生正确看待人生意义，树立正确的人生目标。

他们应该明白努力学习的重要性，以及通过诚实、宽容、友善等品德修养来塑造自己的人格。

2. 培养学生的自律能力自律能力对学生的成长至关重要。

初中时期，学生正处于青春期的发展阶段，容易被外界的诱惑所影响。

因此，学校和家庭应该共同合作，通过制定明确的规章制度和适当的激励措施来培养学生的自律能力。

同时，教师应该通过引导和激励，帮助学生建立良好的学习习惯和生活习惯。

3. 培养学生的团队合作意识初中生活教育应该注重培养学生的团队合作意识。

通过组织团队活动、班级合作项目等形式，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的不同观点，并在团队中发挥自己的优势。

通过这样的团队合作，学生可以培养出合作共赢的精神，培养出团结互助的品质。

4. 培养学生的社会责任感初中生活教育还应该注重培养学生的社会责任感。

学校可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的不同面貌，了解社会问题，并激发他们为社会发展贡献力量的意识。

同时，教师应该在日常教育中引导学生关心他人，尊重他人，树立正确的公民意识。

5. 加强家校合作，形成共同育人力量初中生活教育与品德教育的有效结合需要学校和家庭的共同努力。

学校应与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习和行为情况，并与家长共同制定学生的学习计划和行为规范。

此外，家庭应鼓励学生参与学校活动，并给予其足够的关注和支持。

只有学校和家庭形成联动，形成共同育人的合力，才能更好地为学生的发展提供支持和指导。

6. 建立正面榜样，引领学生成长初中生活教育与品德教育相结合的重要一环是建立正面榜样，引领学生成长。

初中生人生规划指引主题班会 1000字

三一文库（）〔初中生人生规划指引主题班会 1000字〕初中生人生规划指引主题班会一、教育目的指引帮助学生了解他自己①要去哪？②适合去哪？③怎样到达那，从而成就更美好，更有效率的人生。

二、专题教育的性质人生规划指引，也称为生涯教育，是一种综合性的教育计划。

开展“初中生人生规划指引”专题教育旨在培养学生的职业意识和素养，为人的终身发展奠定基础。

“初中生人生规划指引”专题教育是初中生人生观教育和责任意识教育的重要内容，是初中思想品德课的重要补充。

第1页共4页三、国内外情况在国外此项教育是从幼儿园开始，伴随着孩子成长持续进行的，包括生活、学习、职业等等，被视为从幼儿园到成年的完整教育课程。

在国内目前大多在高校才开始开展人生规划教育，而且很多时候只通过讲座的形式来完成。

人生规划的开展在国内呈现出：开展晚，不系统等特点。

缺乏人生规划教育的危害是显而易见的。

一项针对高三学生的调研显示：高三学生对高考志愿中各种专业的了解程度为“小部分”和“完全不了解”的比例达到75.2%。

另外一项针对在校大学生的调查显示，有70%的大学生对自己所在的专业不满意，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。

法国的哈伯特曾说过“对于一艘盲目航行的船来说，所有的风都是逆风”。

整个社会对初中生个人发展的关注更是缺乏，社会的急功近利也让孩子们理想缺失。

在面临初中升学考试时，学生们要么选择“不读了”，要么选择“随大流地读”。

这两种选择都带有盲目性，将引起一系列问题。

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浅谈思想政治与学生的生涯规划

浅谈思想政治与学生的生涯规划摘要：思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

中学思想政治课引入生涯规划内容，进行课本内容的升华，使学生对生涯规划的认识得以深化、扩展；将为实现新课程改革的核心任务发挥推动作用，真正实现素质教育的目标。

本文就中学思想政治如何帮助学生的生涯规划谈谈自己的一些看法。

关键词：思想政治课生涯规划教育学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

主要有以下特点：思想性：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

人文性：注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

实践性：注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

综合性：从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。

胡适先生说过：“生命本身没有什么实际意义，你赋予它什么意义，它就有什么意义。

作为教师不仅要传授知识，更要使学生的道德和人格得到提升，让学生学会如何树立正确的价值观”。

美国心理学家威廉说：“播下一个行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种人生。

”好的人生需要树立个人的奋斗目标，并为实现这一目标，对自己的生涯进行系统的安排。

中学生人生规划方案指引专题教育的价值研究德育教育教改实验研究报告

初中学生人生规划指引专题教育的价值研究教改实验研究报告十一中课题组撰稿：广东省韶关市第十一中学马文凯一、问题的提出青少年时期，尤其是初中这一阶段，正是人的一生的“过渡时期”，国外称之为“危险时期”。

这时期青少年身高体重迅速增长。

性成熟时期开始。

由于生理上的迅速变化极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。

我们发现学生越来越难教了，有的学生对一些小事过分担忧，斤斤计较，有的学生感觉人与人之间关系冷漠，不关心他人，更不关心集体，有的学生不爱学习，得过且过，对自己的未来毫无打算等等。

他们往往没能树立正确的世界观、人生观和价值观，在面临升学、就业的人生关键问题上，绝大多数初中生虽然都有自己的人生理想，但都没有意识到如何去实践自己的人生理想，他们对经济社会发展的需求、社会职业以及自己的兴趣特长不了解，其人生发展缺乏正确指导。

许多初中生学习动力不足，面对学习压力选择逃避甚至辍学。

而在升学方面，不能从自身实际出发选择学校而是盲从社会大流，毕业后难于融入社会，出现高分低能现象。

对初中生进行人生规划指引专题教育是发展学生个性、进行理想教育、提升世界观、人生观、价值观教育实效性的必由之路，就好比及时雨，对真正地全面推进素质教育起到很好的补充作用。

我校地处农村乡镇，生源素质差，德育实验研究改革步履艰难。

十年树木，百年树人，提高全民族的文化素质也必须“从娃娃抓起”。

随着现代教育观念、手段的变化。

显然，过去的教育方法已无法适应形势迅猛发展的需要。

能不能探寻一条既能够适应素质教育的要求，又能抓好青少年的思想教育，培养他们正确思想，帮助学生树立正确的人生观，指导他们进行人生规划的德育改革之路呢？我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。

“不求人人成才，但求人人成人”是我校的办学特色。

经过多番的酝酿、整理、研究，我校决定根据学校的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的资源，在我校进行初中学生人生规划指引专题教育的价值研究。

广州市中学思想品德学科开展“初中生人生规划指引” 专题教育的实施意见.ppt

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⑷ 要达成“初中生人生规划指引” 专题教育中的目标是:“理解升学对个人未来职业和家庭的影响,理解职业与个体成长发展的关系，形成职业平等、劳动光荣、行行出状元的职业观念,养成正确的劳动、生活和学习态度”；“学会根据社会需要、家庭情况及个人的兴趣、能力等特点，选择适当的职业方向”；“了解中等职业技术教育招生和资助政策以及就业前景，根据自身条件合理选择高中学校类别”。
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⑴ 要结合八年级《思想品德》（下册）第六课《终身受益的权利》中有关“珍惜学习机会”的教学内容，渗透“初中生人生规划指引”中的第七专题《走好人生每一步》“确定人生目标”、“制订计划策略”和“圆满完成初中学业，走好人生重要的一步” 的内容。
⑵ 要达成“初中生人生规划指引” 专题教育中的目标是：“努力完成初中学业并接受高中阶段教育，做好人生发展规划，走好人生每一步”；“了解人生与职业生涯规划的一般方法”；“了解人生规划的一般常识，尝试在老师的指导下做好自己的人生规划”。
3、正确认识自我和人生发展，努力完成初中学业并接受高中阶段教育，做好人生发展规划，走好人生每一步。
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（二）过程与方法目标：
1、了解人生与职业生涯规划的一般方法； 2、具有初步收集职业信息的意识与能力；学会收
集各种职业与创业信息，学会比较、抽象、概括等思维方法； 3、理解兴趣、能力与职业的关系，认识正确选择高中升学的重要性；学会根据社会需要、家庭情况及个人的兴趣、能力等特点，选择适当的职业方向，为实现自己的职业理想储备知识，锻炼能力。
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三、“初中生人生规划指引”专题教育的目标
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（一）情感、态度与价值观目标：
1、了解人生规划的意义，认识成功的人生要从规划自己的人生开始；理解人生理想与职业理想的关系，增强升学意识，培养对个人、家庭和社会的责任心；

紧密结合初中生身心特点开展思想品德教学

紧密结合初中生身心特点开展思想品德教学【摘要】初中生正处于青春期的身心发育阶段，思想品德教育在他们的成长中尤为重要。

本文首先分析了初中生的身心特点，指出他们对外部世界充满好奇，对自我身份认知不清晰。

然后探讨了如何紧密结合初中生身心特点开展思想品德教学，强调了教师应该注重情感教育，通过亲身体验和情境引导的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

进一步阐述了思想品德教学对学生成长成才的重要性，提出了关于未来发展方向的展望。

最后强调了建设和谐校园对于思想品德教学的重要性，呼吁教育界关注并重视这一领域的发展，为青少年的健康成长奠定良好基础。

让我们携起手来，共同努力，为初中生的思想品德教育贡献力量。

【关键词】初中生、身心特点、思想品德教学、重要性、世界观、人生观、价值观、学生成长成才、未来发展方向、建设和谐校园。

1. 引言1.1 初中生身心特点初中生是处于青春期的学生，他们身心发育迅猛，心理成熟度不断提高，个性逐渐形成。

在这个阶段，他们对外界充满好奇，对自己的认识逐渐深化，思想开始有了独立性。

身心特点的变化使得初中生在情感和行为上表现出更为复杂的特征，他们可能会出现情绪波动大、心理波动不稳定等现象。

初中生的思维能力也得到了较大的提高，他们开始能够独立思考问题，形成自己的观点。

对初中生身心特点的充分认识，有助于我们更好地开展思想品德教育。

了解他们的心理状态，可以更有针对性地进行教育引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

初中生正处于青春期的敏感期，对于思想品德教育的接受度也相对较高，抓住这个时机，能够更有效地引导他们德、智、体、美全面发展。

通过了解初中生身心特点，我们能够更好地开展思想品德教育，促进学生全面发展，为他们的成长和未来打下坚实基础。

1.2 思想品德教学的重要性思想品德教育是学校教育的重要组成部分，它直接关系到学生的人格塑造和道德修养。

在当今社会，面对日益复杂多变的社会现实和激烈的竞争环境，思想品德教育显得尤为重要。

初中“道德与法治课与人生规划教育的有效融合初探

初中“道德与法治课与人生规划教育的有效融合初探【摘要】现代学校教育中，素质教育已经越来越重视，学生的综合素质在这种教育的大环境下不断提高。

但是，在信息互联网迅速发展的今天，他们所面临的诱惑也更多，随之而来产生的迷茫与困惑也不断增加，因此，加强初中学生的道德法治观念，并借助人生规划教育，引导学生树立正确的三观，从而帮助初中学生提高如何正确制定自己“人生设计规划”的意识是十分必要的。

【关键词】人生规划思想政治教育党的十九大报告把坚持全面依法治国作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，指出“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障”。

全面依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命，是实现国家治理能力现代化、建设现代法治国家的本质要求和重要保障。

因此让青年学生理解新时代坚持全面依法治国的重大意义，认识依法治国对中国社会发展的法治保障显得尤为重要，这也是初中“道德与法治”学科中立德树人育人功能的重要体现。

近几年，许多学校都意识到生涯规划对学生未来走向社会的现实意义，生涯规划课程的开展在中学也越来越多，但真正能达到预期效果的却不显著，在学校课堂上，许多学生只是听过后就忘了，没有引起过多重视，课后缺乏老师系统的引导以及各种社会实践的操作和体验，使课程的设置仅仅限于学校课堂。

纵观许多学校的相关课程，大都采用讲座、课堂讲课、观影留作业等很平常的模式，很难激发学生听讲和学习兴趣，而不能真正深入了解相关知识和内容。

一般的教学模式往往容易忽视教育的实质内容，没有结合实践，学生也只是走马观花，很难有内在的体验和感悟。

借此，本文提出以下三点举措，希望对道德法治教育和学生生涯规划有一定帮助。

一、开发校本课程，深入发掘两者的关系，系统化地梳理与融合初中的“道德与法治”课，是2022年国家教育部把“思想品德”教材更名后用的，教材的内容围绕着学生生活领域中个人、家庭、学校、社会、国家、世界的顺序来展开的，并新增了宪法以及几十部的法律法规。