青蛙写诗教学设计
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
《青蛙写诗》教学设计(附精品教案
《青蛙写诗》教学设计(附精品教案一、教学内容《青蛙写诗》选自小学语文一年级上册第七单元。
详细内容包括：通过描绘一只青蛙在荷塘边的所见所感，以童趣的语言和形象的比喻，展现出诗歌的美感。
具体章节为第七单元第3课。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，感受诗歌的韵律美，培养语感。
2. 使学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，并能正确运用。
3. 培养学生的想象力，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅荷塘景色，引导学生观察并描述，激发他们对大自然的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，理解诗歌内容，找出生字词。
（3）教师讲解生字词，并进行板书。
（4）学生进行随堂练习，巩固生字词。
3. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例讲解，让学生进行仿写练习。
六、板书设计1. 课文青蛙写诗2. 生字词：荷叶、青蛙、蜻蜓、阳光、笑声等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：以“夏天的荷塘”为题，仿写一首诗。
2. 答案示例：夏天荷塘绿如茵，蜻蜓飞舞青蛙跳。
阳光洒在水面上，笑声传遍田野间。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固练习。
加强对修辞手法的讲解，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的培养语感和想象力。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
3. 教学过程：生字词的讲解与巩固、例题讲解、小结。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
《青蛙写诗》教案7篇
《青蛙写诗》教案7篇《青蛙写诗》教案7篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《青蛙写诗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教案1【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
《青蛙写诗》教学设计(附教案)(含)
《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《青蛙写诗》的内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识，同时教育学生要有自信，勇敢地表达自己的想法。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》的学习。
2.生字词的学习。
3.课文内容的理解和讨论。
4.表演活动的设计与实施。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频展示青蛙的生活环境，引导学生关注青蛙，激发学生对大自然的热爱。
2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并找出生字词。
3.生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思，帮助学生记忆。
4.课文内容讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文中的寓意。
5.朗读课文：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
6.表演活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文内容的表演，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字词的记忆和应用能力。
3.学生在讨论和表演活动中的表现，如表达能力、合作意识等。
4.学生对大自然的热爱和关爱动物、保护环境的意识。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
2.在讨论和表演活动中，教师要注重培养学生的表达能力和合作意识，鼓励学生积极参与。
3.在教学过程中，教师要注重引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
《青蛙写诗》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《青蛙写诗》是一首富有想象力和韵律美的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是表达情感、描绘自然和生活的艺术形式，具有……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《青蛙写诗》。这个案例展示了如何通过拟人化手法和生动的语言描绘自然景象，以及它如何帮助我们更好地理解和欣赏自然之美。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《青蛙写诗》这篇课文表现出了极大的兴趣。他们在学习拟人化写作手法时，积极思考，勇于尝试，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在讲解语法结构和情感体验方面，部分学生还存在一定的困难。
首先，对于拟人化写作手法的掌握，大多数学生能够通过课文的阅读和实例分析，理解并模仿这种表达方式。但在实际操作中，部分学生还是显得有些拘谨，不敢大胆发挥自己的想象力。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达，勇于创新。
其次，在语法结构的学习中，我发现有些学生对主谓宾结构的掌握还不够熟练。这可能是因为他们在日常语言表达中较少注意句子结构的运用。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，设计更多关于句子结构的练习，让学生在实际运用中加深理解。
此外，对于课文中情感体验的深入，我认为自己在教学过程中还需要加强引导。虽然学生们能够感受到课文所描绘的自然美，但在体会作者情感方面，他们似乎还有一定距离。在以后的教学中，我将尝试通过更多情境创设和情感交流，帮助学生更好地理解课文内涵。
举例：《青蛙写诗》中“荷叶上，有一颗雨点在滑滑梯”一句，学生需要理解“荷叶”和“雨点”的拟人化表达，以及句子的主谓宾结构。
2.教学难点
-拟人化写作的理解：学生可能难以理解将非人物赋予人的行为和情感的表达方式。
《青蛙写诗》教学设计（精选12篇）
《青蛙写诗》教学设计（精选12篇）《青蛙写诗》教学设计（精选12篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教学设计篇1一、课时目标：1、识记11个生字，书写4个生字。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3、朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，巩固生字1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。
他是谁？要做什么事情呢？今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。
（教师板书课题，学生书空）2、学生借助拼音读文。
3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。
（出示课件认读词语）（二）创设情境，感悟课文1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）2、学习第1小节——感受雨天的美。
你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（1）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？（6）这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2、读第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。
《青蛙写诗》(教学设计)
《青蛙写诗》
1.培养学生语言素养，通过朗读和欣赏诗歌，提高学生对语言美的感知能力，增强语感；
2.培养学生文化素养，让学生在学习过程中感受大自然的美好，激发对生活的热爱；
3.培养学生思维素养，引导学生观察插图，激发想象力，培养创新思维；
4.培养学生审美素养，让学生在欣赏和创作诗歌过程中，提升审美情趣和审美能力；
-在诗歌结构的应用上，难点在于让学生理解并模仿ABAB的押韵结构，可以通过填空、改写句子等方式进行练习。
-观察与想象力的培养方面，难点在于如何引导学生从简单的插图中发现细节，可以通过提问和讨论，鼓励学生描述插图中的场景，以此来培养观察力和想象力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过雨后的荷叶？”（让学生回忆雨后自然景象）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然美景。
-创编活动中，重点在于鼓励学生利用新学的生字和诗歌结构，如ABAB的韵律形式，进行自己的小创作。
2.教学难点
-生字词的掌握：对于一年级学生来说，记住生字和正确书写是难点，特别是形近字的区分。
-诗歌情感的理解与表达：如何引导学生理解并表达出诗歌中的情感，如青蛙写诗时的快乐心情。
-诗歌结构的应用：学生需要理解并应用所学的诗歌结构，如ABAB的押韵方式，进行创作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《青蛙写诗》是一首描绘自然景象的儿歌，它通过优美的文字和韵律表达了青蛙对大自然的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达对自然的情感。
《青蛙写诗》教学设计(附教案
《青蛙写诗》教学设计(附教案《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
课文以童话形式讲述了青蛙在荷叶上写诗的故事，描绘了荷塘美丽的景色和青蛙对写诗的热爱。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文内容，学习生字词，感知课文的语言美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、勇于表达自己的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
难点：培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美丽的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
过程：学生观察图片，教师提问，学生回答。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，边读边思考青蛙为什么要在荷叶上写诗。
过程：学生朗读课文，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，分析青蛙写诗的过程。
过程：教师讲解，学生认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：教师通过讲解荷塘美景的例句，引导学生学习课文中的优美语句。
过程：教师讲解，学生模仿练习。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
过程：学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、景色等。
3. 优美语句：荷塘月色、翠绿如玉等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
答案：荷塘月色，如诗如画。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案教案：《青蛙写诗》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第三单元第一课时内容，主要讲述了一首富有童趣的诗歌《青蛙写诗》。
诗歌通过描述青蛙在荷叶上写诗的情景，引导学生领略自然之美，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发对自然和诗歌的热爱。
三、教学难点与重点1. 难点：诗歌中生字词的学习和理解。
2. 重点：朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、青蛙和小荷的图片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示青蛙和小荷的图片，引导学生观察并想象情景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确朗读生字词，体会诗歌的韵律美。
3. 学习生字词（10分钟）教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 理解诗歌内容（10分钟）教师提问，引导学生思考诗歌的意义，培养学生的想象力。
5. 想象与表达（5分钟）学生发挥想象力，用自己的话描述诗歌中的情景。
6. 随堂练习（5分钟）学生运用所学生字词，进行书写练习。
六、板书设计教师在黑板上板书诗歌的《青蛙写诗》，并在旁边画出青蛙和小荷的简笔画，标注生字词。
七、作业设计1. 请学生用所学生字词写一段话，描述诗歌中的情景。
答案：示例：夏天的夜晚，青蛙在小荷叶上写诗。
它们“呱呱”地叫着，好像在诉说着有趣的故事。
2. 请学生背诵诗歌，并家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生进行诗歌的拓展延伸，如收集其他关于青蛙的诗歌，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点本节课的教学难点在于诗歌中生字词的学习和理解，这是因为在诗歌中出现了一些比较生僻的字词，如“呱呱”、“荷叶”等，学生可能不熟悉。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教学设计篇1教学目标：1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人——你们瞧，它来了。
（板贴青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别认真地看，如果认识就举起手。
（板书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音朋友的帮忙，（板书：xiě shī，生读）。
你们看“写”这个字，它戴着一顶小红帽，这是我们今天要认识的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
齐读课题。
2.就在这时，天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名字，指导读好儿化音。
（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的小雨点儿！）3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读）雨可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这个字宝宝上——“点”，有几颗水珠？它的名字就叫“四点底”（板书并齐读）。
4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写诗啦！（出示句子，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。
教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
青蛙写诗教案设计（精选7篇）
青蛙写诗教案设计青蛙写诗教案设计（精选7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的青蛙写诗教案设计，欢迎阅读！青蛙写诗教案设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件、图片、生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1、教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
《青蛙写诗》教学设计汇编
《青蛙写诗》教学设计汇编【15篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和他，会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
教具准备：多媒体课件、词卡课时安排：二课时教学过程：第二课时一、激趣导入，复习旧知1、复习前一课的生字，课件出示。
2、写生字“雨”、“们”，指名写在黑板田字格中。
问写字时要注意哪几点？（写正确、笔画顺序正确、在田字格中所占的位置、没有擦痕）评价。
二、品读课文,随文识字，感悟重点。
（一）初读课文，理清文络。
1、看到这个课题，大家会想到什么？2、师范读课文。
（二）理解课文，随文识字。
1、小组合作，自学要求：阅读小提示：（1）读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）边读边用笔标出每一小节。
（3）青蛙要做诗了都有谁来帮忙？2、（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）3、这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）读第一节，小青蛙的心情怎样？4、学习2-4节。
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
（1）（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
（2）看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（3）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
人教版部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案1
人教版部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案1一、教学目标1.能听懂并能口头复述课文内容。
2.能理解故事情节，描绘故事场景。
3.能用语言描述青蛙的外表和形象。
4.能学唱儿歌，培养音乐感知。
二、教学重点1.熟读课文，并理解故事情节。
2.描绘植物和小动物，培养学生的观察能力。
3.学唱儿歌，培养音乐感知。
三、教学难点1.用简单的语言描述青蛙的形象。
2.学会用歌声表达情感，体验音乐的美妙。
四、教学准备1.课文《青蛙写诗》单行本及多媒体课件。
2.青蛙模型或图片。
3.适量的植物模型或图片。
4.儿歌《小青蛙池塘边》音频。
五、教学过程1. 导入教师播放儿歌《小青蛙池塘边》，引导学生进入青蛙的世界，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文1.朗读课文《青蛙写诗》，让学生听懂故事情节。
2.结合图片，让学生想象青蛙的样子，并描述青蛙的形象。
3.学生分组，讨论青蛙写的诗是如何表达自己的情感的，展示小组讨论结果。
3. 学唱儿歌学生跟随教师学唱儿歌，感受音乐的魅力，体验歌曲中传递的情感。
4. 拓展活动1.学生自由绘制青蛙的形象，展示他们对青蛙的理解。
2.教师带领学生观察班级内的植物，描述植物的生长状态。
六、课堂小结本节课我们学习了《青蛙写诗》，了解了青蛙的故事，学唱了关于青蛙的儿歌，同时也在描绘植物和小动物的过程中培养了观察和描述的能力。
七、作业布置1.复习课文，口头复述故事情节。
2.画出自己心目中的青蛙形象，并简单描述。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解课文《青蛙写诗》，激发学生对语文学习的兴趣。
青蛙写诗 人教部编版一年级上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.了解青蛙，了解它的生活习性；2.了解诗歌为什么能够让人感受到美好；3.培养学生爱好文学，培养其写作、创作的能力。
教学准备1.课件PPT；2.用具：纸张、铅笔、彩色笔等。
教学内容知识点1：认识青蛙1.让学生阅读课文《青蛙写诗》，了解青蛙的日常生活；2.带领学生观察青蛙，了解它的外形、生活习性等。
知识点2：诗歌与美好1.引导学生分析诗歌中的美好描述，并让学生谈谈自己对美好的认识；2.让学生理解诗歌可以让人感受到美好的表达，同时也可以让人了解生活之美。
知识点3：创作诗歌1.让学生模仿青蛙写诗中的表达，自己写一首诗歌，可以是描述自然之美、生活之美等；2.引导学生用诗歌表达自己的情感和感受；3.让学生在课堂上展示自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
教学过程步骤1：认识青蛙1.让学生阅读《青蛙写诗》，然后由学生讲述自己的观感，老师适时点拨。
2.带领学生观察青蛙，了解它的外形、生活习性等，老师可以通过图片或实物进行演示。
步骤2：诗歌与美好1.带领学生分析青蛙写诗中的诗句，指出其中的美好描述。
2.让学生讲述自己对美好的认识，老师可以通过与学生的对话进行引导。
步骤3：创作诗歌1.让学生模仿青蛙写诗中的表达，自己写一首诗歌。
老师可以提供部分范文供学生参考。
2.引导学生用诗歌表达自己的情感和感受，老师可以给予适当的点拨和鼓励。
3.让学生在课堂上展示自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
教学评价1.观察学生对青蛙和诗歌的理解和认识情况；2.评价学生在写作、创作中展现出来的能力和想象力；3.分享学生创作的优秀作品，营造课堂氛围。
课后作业1.完成课堂上未完成的写作作业；2.看看身边的自然环境，想象并描述自然之美、生活之美等，写一首诗歌。
总结1.通过本节课的学习，学生了解了青蛙的生活习性，认识了诗歌表达美好的功能；2.通过创作诗歌，培养学生的写作和创作能力，同时也为学生的心灵添上一抹色彩。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》（2篇）
大班语言优质课教案《青蛙写诗》幼儿园大班语言活动教案：青蛙写诗一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
二、活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》（2）一、教学目标1. 能够正确朗读诗歌《青蛙写诗》。
2. 能够理解诗歌的意义和情感。
3. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
二、教学准备1. 诗歌《青蛙写诗》的课件。
2. 演示用的青蛙玩偶。
青蛙写诗教案设计(精选
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，对应章节为《语文园地八》中的《青蛙写诗》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会课文中的比喻和拟人修辞手法，培养朗读和书写的基本技能。
二、教学目标1. 理解课文《青蛙写诗》的主要情节，能够正确朗读并背诵课文。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 领悟课文中的比喻和拟人修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻和拟人修辞手法。
教学重点：朗读、书写、生字词的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计材料。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示青蛙在荷叶上跳跃的图片，引导学生想象青蛙可能在唱什么歌，从而引出本课《青蛙写诗》。
2. 例题讲解（15分钟）逐段讲解课文，分析青蛙如何用荷叶、露珠、泡泡来写诗。
讲解生字词，让学生在课本上划出并跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生在老师指导下，完成课后的随堂练习，巩固生字词。
4. 朗读与背诵（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中青蛙的情感。
之后，集体背诵课文。
5. 书写练习（15分钟）学生在练习本上书写本课生字词，教师巡回指导。
6. 互动环节（10分钟）学生分组，每组用生字词卡片创作一首小诗，并进行展示。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词列表3. 比喻和拟人修辞手法示例七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写本课生字词，每个三遍。
b) 根据课文内容，用自己的话创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：a) 生字词抄写略。
b) 示例：青蛙唱歌荷叶间，露珠闪烁如宝石。
泡泡飘舞似云朵，夏日池塘好风光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，检查他们对生字词的掌握情况，调整教学方法以提高学生对修辞手法的理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，寻找可以用于创作的小素材，将语文学习与生活实际相结合。
青蛙写诗教案
青蛙写诗教案
教案：
教学目标：
1. 了解青蛙的特点，并培养学生爱护动物的意识。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作水平。
3. 学习诗歌的基本元素，如押韵和节奏。
教学准备：
1. 报纸或白纸
2. 彩色铅笔或彩色笔
3. 青蛙的图片或视频
4. 诗歌的例子
教学过程：
导入：
1. 呈现青蛙的图片或视频，引发学生对青蛙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论关于青蛙的问题，如外貌、生活习性等。
讲解：
1. 介绍诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 展示一些有关青蛙的诗歌的例子，让学生感受诗歌的美和表达方式。
实践：
1. 分发或让学生自己准备纸和彩色铅笔。
2. 引导学生根据自己对青蛙的认识和想象，写一首关于青蛙的诗歌。
3. 学生在写作过程中可以参考青蛙的特点、生活环境和习性，以及诗歌的基本元素。
展示和分享：
1. 鼓励学生分享自己的诗歌，展示自己的创作。
2. 学生可以从诗歌的内容、押韵和节奏等方面评论和欣赏其他同学的作品。
总结：
1. 回顾诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 强调诗歌的美和表达方式，培养学生的文学素养。
拓展：
1. 学生可以根据其他动物或物体进行创作，以培养他们的表达能力和创造力。
2. 引导学生欣赏经典的诗歌作品，进一步提高他们的文学素养。
《青蛙写诗》教案设计
《青蛙写诗》教案设计以下是一份完整《青蛙写诗》的教案设计，希望对你有所帮助：青蛙写诗一、教学目标1.会认读11个生字，会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的生动有趣。
3.学习句号、逗号和省略号的用处。
4.认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
二、教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
三、教学难点读好儿化音，初步体会同一个意思可以有不同的表达方式。
四、教学方法字理识字法、朗读法五、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.拍手读儿歌：河水清清，天气晴。
小小青蛙，大眼睛。
请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。
2.板书课题“青蛙写诗”，学生齐读课题。
认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节，组词：诗歌、诗人、作诗。
3.学习句子：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱- 读句子，学习“呱”。
- 没有标点的诗读起来会是什么样的感受？- 初感“逗号、句号、省略号”。
（二）初读课文，认读生字1.教师范读，学生倾听。
2.学生自由读文，借助拼音读准字音，圈出生字。
3.检查识字情况。
- 出示带拼音的词语：写诗、蝌蚪、逗号、句号、水珠、一串、可以、省略号、淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱。
学生开火车认读。
- 去掉拼音再读词语。
- 交流识字方法。
- 学习秃宝盖、四点底2个偏旁。
- 游戏巩固识字：将生字卡片贴在黑板上，教师说词语，学生上台取下相应的卡片，领读词语。
4.再读课文，把课文读通顺。
（三）学习课文，指导朗读1.学习第1小节。
- 指名读第1小节。
- 学习“点”“要”“过”“给”4个生字。
通过做动作理解“过”，组词：过桥、过河、过年。
- 指导朗读：读出青蛙写诗时兴奋、愉悦的心情。
2.学习第2-4小节。
- 指名读第2小节。
- 学习“当”“串”“们”3个生字。
通过字理识字法学习“串”，用“一串”说短语。
- 指导朗读：读出小蝌蚪、水泡泡、水珠的可爱以及青蛙的喜悦之情。
- 学习第3小节。
- 指导朗读：逗号的停顿要比句号稍短一些。
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<<青蛙写诗>>教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写2个生字。
教给学生多种识字方法，培养识字能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
教学过程：创设情境同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。
一、教师范读课文同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
二、初读课文自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。
三、再读课文，学习小节出示“诗”字，组词。
古诗、诗人、写诗……1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。
2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。
3、分小节朗读课文。
四、检测刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）五、感悟课文，随文识字1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？板书：蝌蚪水泡泡水珠思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？（1）蝌蚪要当小逗号。
板书：逗号学生自由朗读第二小节。
小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！”学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hào háo）教学生正确书写“号”字。
思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。
板书：，（2）水泡泡要当小句号。
思考：水泡泡为什么能当小句号？因为水泡泡是圆的。
板书：。
老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的？教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。
出示“泡”生字卡片，学生随机读。
教写“泡”。
（3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。
其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。
一（）泡泡通过观察，填空一（串）泡泡学习“串”字：两口子，一条心。
出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。
在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？水珠当省略号。
认识“省略”。
板书：省略号你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：……2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？（1）都是一个“呱”字。
学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。
（2）用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。
虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。
逗号表示句子中间较小的停顿。
句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。
你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读）（3）思考：这里的省略号，省略了什么？省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。
六、拓展语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学说说。
7-14 05:16阅读(469)评论(0)《青蛙写诗》教学设计教学内容：长春版语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。
■教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
■设计思路：识字写字是一年级的教学重点。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。
引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
■教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
■教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
■教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
■教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
■教学过程：[第一课时]一．创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）（青蛙）我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。
板书课题“青蛙写诗”。
领读课题，认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。
二．初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。
（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。
）（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。
老师演示吹泡泡。
认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。
氵+包＝泡。
组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）（3）认识“珠”字。
拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。
组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三．随文识字1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。
指名学生朗读。
（2）认识并书写“给”字。
认读生字卡片。
这里的“给”是“为、替”的意思。
组词：交给、送给、还给。
用上这个字说一句话。
指导学生写好“给”字。
整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。
重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。
教师示范书写，然后学生练写两个。
（3）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。
逗号表示句子中间的停顿。
观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。
板书“句”字。
强调音节中“ü”的变化。
说说你有什么好办法记住它。
“勹”这个偏旁叫包字头。
带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。
）认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。
观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。
指名学生朗读第四小节。
（2）出示字卡，认读“串”字。
利用课件展示“串”字的字理演变过程。
“一串”用来说连贯在一起的某些东西。
还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。
认读生字卡片。
组词。
认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。
省略号表示文中省略的部分。
观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。
你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。
形声字。
口+瓜＝呱。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。
你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。
逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。
自由练读青蛙写的诗。
老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。
）四．回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。
它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
（看书齐读全诗。
）五．布置作业认读14个生字。
继续练习朗读课文。
《青蛙写诗》教学设计一、导入1、同学们，我们刚刚学习过一首描写小青蛙的小韵文，很好听，谁还记得？我们一起背一遍，好不好？2、今天，这只小青蛙又来到了我们的课堂上，它来干什么了呢？（板书课题：青蛙写诗）3、学生学习“诗”字。
齐读课题。
二、新课1、小青蛙都会写诗了，那它写了些什么呢？请同学们轻轻地打开语文书，第12页，老师来读读课文，同学们注意听清生字的读音。
2、集中识字。
自己练习读，同桌与读。
加拼音读，去拼音读。
按顺序读，打乱顺序读。
给字宝宝找家游戏。
3、在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
4、学习第2小节（1）我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕出示）（2）学“逗号”“给”。
指读，齐读，师生合作读。
3）你能用逗号和小蝌蚪说句话吗？5、学习第3小节（1）你们想看看水泡泡吗？（2）这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用什么方法记住它？这是一个什么字？（3）你们能水泡泡和句号说句话吗？6、学习第4小节（1）小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）学“串”（2）为什么不说一个水珠？可见，串是指两个或两个以上的事物。
（3）师拿字卡，生读。
屏幕演示古今变化（4）有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）7、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成（出字卡）了。