青蛙写诗教学设计
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案2篇
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。
教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。
教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。
2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。
引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。
3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。
引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。
4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。
鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。
5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。
引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。
教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。
2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。
2. 理解文章的主旨和情感。
3. 掌握文章中的重要词汇和句型。
4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》2篇
大班语言优质课教案《青蛙写诗》大班语言优质课教案《青蛙写诗》精选2篇（一）教学目标：1. 通过本课的学习，使学生能够了解并能朗读并理解《青蛙写诗》这首优秀诗词；2. 培养学生良好的语感和朗读习惯；3. 激发学生对自然界的热爱与探索欲望。
教学重点：1. 学生能准确朗读《青蛙写诗》这首诗词；2. 学生能理解并运用诗词中的相关词汇和语言表达。
教学准备：1. 音响设备；2. 诗集《青蛙写诗》；3. 多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师播放《青蛙写诗》的音频，让学生先听一遍；2. 老师简要介绍诗词《青蛙写诗》的作者、创作背景等，并引发学生对诗歌的兴趣。
二、展示与朗读（10分钟）1. 老师将诗词的全文呈现在黑板或课件上，让学生明确朗读的对象；2. 分段展示诗词的内容，让学生跟随老师的朗读，熟悉诗词的韵律和声调；3. 老师让学生自由朗读一段诗词，鼓励学生发挥自己的语感。
三、解读与讲解（10分钟）1. 老师解读诗词中的生词和难点词汇，帮助学生理解诗词的意思；2. 老师引导学生讨论诗词中的一些比喻和修辞手法，加深学生对诗歌的感受；3. 老师让学生尝试用自己的话解释诗词的意思，并引导学生进行表演、语音、声调等方面的训练。
四、朗读与模仿（15分钟）1. 老师将诗词分成几个小部分，让学生分组进行朗读和模仿；2. 老师给学生一定的时间进行小组内的朗读和模仿训练，然后进行小组间的比赛；3. 老师进行现场点评和评选出最佳表现的小组。
五、拓展练习（10分钟）1. 老师让学生根据自己的想象写一段关于青蛙的小诗，在朗读时加上适当的声音和节奏；2. 老师鼓励学生可以用多媒体、手绘等形式来展示自己的小诗；3. 老师在展示学生的作品时，与学生一起呈现和欣赏他们的创作。
六、总结与反思（5分钟）1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并评价学生的表现；2. 老师与学生一起总结学习诗词的方法和技巧，激发学生对诗词的兴趣与学习；七、作业布置（5分钟）1. 老师要求学生在家中继续朗读《青蛙写诗》，并尝试用自己的话解释诗词的意思；2. 老师布置学生写一篇关于自己的小诗，并在下一节课上交互相互欣赏和点评。
《青蛙写诗》(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们学习《青蛙写诗》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对雨后荷叶和池塘的景象非常感兴趣，这为后续的学习打下了一个良好的基础。在讲授诗歌的基本概念时，我注意到有些同学对生字词的理解和运用还存在一定困难，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的个别指导。
《青蛙写诗》(教案)
一、教学内容
《青蛙写诗》：本章节选自小学语文一年级上册。内容包括：
1.诗歌朗读：引导学生朗读课文《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律美和意境。
2.词语理解：学习课文中出现的生字词，如“荷叶”、“池塘”、“雨点”等，理解词语的含义。
3.句子结构：分析课文中的简单句子结构，如主谓宾、修饰语等，培养学生的句子表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读的节奏和韵律，以及生字词的理解和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题，如“如何运用生字词进行创作？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学生字词和句子结构，创作一首小诗。
4.想象力培养：引导学生发挥想象力，描述青蛙在写诗的场景，激发学生的创作兴趣。
《青蛙写诗》教案(精选
《青蛙写诗》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《青蛙写诗》一文。
该文以富有童趣的语言，描述了青蛙在荷叶上写诗的情景。
教学内容主要包括：1.生字词的学习；2.课文的朗读与理解；3.诗歌的欣赏与创作。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等方式，培养学生的语言表达能力和想象力；3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的诗歌兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解；难点：诗歌的欣赏与创作。
四、教具与学具准备1. 课件：展示课文内容、生字词、图片等；2. 黑板：板书课文、生字词、板书设计等；3. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：以一首描绘大自然景色的诗歌引入，激发学生对大自然的热爱；2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美；4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，体会诗歌的节奏；5. 例题讲解：结合课文内容，讲解诗歌创作的基本方法；6. 随堂练习：学生尝试创作一首小诗，教师进行点评与指导；六、板书设计1. 课文青蛙写诗2. 生字词：荷叶、青蛙、诗、韵律等；3. 诗歌创作方法：描绘自然景色，运用比喻、拟人等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：以“大自然”为主题，创作一首小诗；2. 答案示例：绿草如茵，花儿笑，鸟儿歌唱，虫儿闹。
你的怀抱真奇妙，我要用心去寻找！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗歌欣赏与创作，提高了学生的语言表达能力和想象力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生课下阅读更多描绘大自然的美文，提高语文素养。
组织一次“大自然诗歌创作”活动，鼓励学生展示自己的才华。
重点和难点解析一、生字词的学习与掌握二、课文的朗读与理解三、诗歌创作的方法与技巧四、课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与掌握1. 生字词的认读：通过课件展示、黑板板书等形式，让学生反复认读，加强记忆；2. 生字词的释义：结合课文语境，帮助学生理解生字词的含义；3. 生字词的运用：设计相关练习，让学生在实际语境中运用生字词，巩固所学。
青蛙写诗教案设计(精选(1)
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《有趣的动物》中的一课，详细内容为《青蛙写诗》。
通过本节课的学习，让学生了解青蛙的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握生字词。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解青蛙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放青蛙的叫声，让学生猜一猜是什么动物。
（2）引入课题：今天我们要学习一篇关于青蛙的课文，它是一位诗人。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文内容。
（2）让学生勾画出生字词，查字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）老师讲解生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文内容，讲解青蛙的特点。
4. 实践活动（1）让学生模仿青蛙的叫声，体会青蛙的活泼可爱。
（2）小组合作，讨论诗歌的意境，进行创作。
5. 例题讲解（1）出示例题：根据课文内容，补充诗句。
（2）老师讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）老师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青蛙、诗人、活泼、可爱、荷叶、池塘、雨点、跳跃3. 课文结构：引言——课文——七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：（1）略青蛙跳跃在荷叶，池塘雨点轻轻落。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案《青蛙写诗》教案「篇一」设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
《青蛙写诗》教学设计4篇
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
青蛙写诗教案设计
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
全文以富有童趣的语言，描绘了青蛙在雨后荷叶上写诗的情景。
教学内容包括：1. 认识生字：下、雨、写、诗。
2. 会写生字：下、雨。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受小青蛙活泼、可爱的形象。
4. 了解课文内容，体会诗歌的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解课文内容，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字的认读和书写，课文的朗读。
2. 教学难点：诗歌意境的理解，生字的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、荷叶图片。
2. 学具：课本、铅笔、田字格本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示雨后的荷叶，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
（2）教师带领学生学习生字，理解词语。
（3）学生齐读、分角色朗读课文。
3. 讲解课文（1）观察课文插图，引导学生了解青蛙在荷叶上写诗的情景。
（2）联系生活实际，体会诗歌的意境。
4. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）指导学生书写生字。
5. 课堂小结让学生说说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
六、板书设计青蛙写诗生字：下、雨、写、诗七、作业设计1. 抄写生字：下、雨。
2. 朗读课文，给家长讲一讲课文内容。
3. 作业题目：请你画一幅雨后荷叶的画，并写一段话描述画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使他们能积极参与课堂。
但在生字书写环节，部分学生掌握不够扎实，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察大自然，了解其他小动物的生活习性，以丰富他们的写作素材。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教学设计篇1教学目标：1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人——你们瞧，它来了。
（板贴青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别认真地看，如果认识就举起手。
（板书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音朋友的帮忙，（板书：xiě shī，生读）。
你们看“写”这个字，它戴着一顶小红帽，这是我们今天要认识的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
齐读课题。
2.就在这时，天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名字，指导读好儿化音。
（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的小雨点儿！）3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读）雨可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这个字宝宝上——“点”，有几颗水珠？它的名字就叫“四点底”（板书并齐读）。
4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写诗啦！（出示句子，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。
教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
《青蛙写诗》教案
一、教案简介《青蛙写诗》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述青蛙写诗的过程，激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的兴趣。
本教案旨在帮助教师充分利用这本绘本，引导学生深入理解故事内容，感受文学的魅力。
二、教学目标1. 了解《青蛙写诗》的故事内容，理解青蛙写诗的过程。
2. 培养学生对文学的兴趣，激发学生的想象力。
3. 培养学生运用语言表达情感的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《青蛙写诗》的故事内容，体会故事所传达的文学魅力。
2. 难点：如何引导学生运用语言表达自己的情感。
四、教学准备1. 准备《青蛙写诗》绘本，提前熟悉故事内容。
2. 准备相关诗歌素材，用于启发学生创作。
3. 准备书写工具和纸张，供学生创作诗歌。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍青蛙写诗的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《青蛙写诗》的故事，引导学生进入情境。
3. 讨论交流：学生分享对故事的感受，教师引导学生思考青蛙写诗的过程。
4. 诗歌创作：教师引导学生运用想象力，仿照故事中的诗歌创作自己的作品。
5. 分享与评价：学生展示自己的诗歌作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、教学延伸1. 引导学生思考：除了青蛙，还有谁能写诗？他们可能会写什么样的诗？2. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法。
3. 教师总结：每个人都有独特的表达方式，就像青蛙写诗一样，我们也可以通过诗歌来表达自己的情感和想法。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 提醒学生在生活中多观察、多思考，发挥自己的想象力，创作属于自己的诗歌。
八、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享《青蛙写诗》的故事，并尝试创作一首自己的诗歌。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在今后的教学中更好地引导学生发挥想象力，提高他们的文学素养。
关注学生的学习进度和兴趣，调整教学策略，以提高教学效果。
青蛙写诗教案设计（精选7篇）
青蛙写诗教案设计青蛙写诗教案设计（精选7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的青蛙写诗教案设计，欢迎阅读！青蛙写诗教案设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件、图片、生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1、教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》（2篇）
大班语言优质课教案《青蛙写诗》幼儿园大班语言活动教案：青蛙写诗一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
二、活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》（2）一、教学目标1. 能够正确朗读诗歌《青蛙写诗》。
2. 能够理解诗歌的意义和情感。
3. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
二、教学准备1. 诗歌《青蛙写诗》的课件。
2. 演示用的青蛙玩偶。
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青蛙写诗教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
设计思路：识字写字是一年级的教学重点。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。
引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
[第一课时]教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。
小小青蛙，大眼睛。
请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。
出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。
这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。
领读课题，齐读课题。
认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。
今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？１、出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。
）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱...... 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。
那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？初读诗歌：1、教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。
（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。
）（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。
老师演示吹泡泡。
认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。
氵+包＝泡。
组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）（3）认识“珠”字。
拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。
组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三．随文识字1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。
看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。
整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。
重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。
教师示范书写，然后学生练写两个。
（２）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。
逗号表示句子中较小的停顿。
观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
指导学生朗读这两行诗句。
（３）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”（４）出示字卡：号，指名读。
这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。
组个词吧！句号、（省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。
（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。
）3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。
板书“句”字。
强调音节中“ü”的变化。
说说你有什么好办法记住它。
ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。
什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿“勹”。
和老师写一下它的笔顺（书空）。
带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。
）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
（４）我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话. .....都可以帮助我们学会生字。
这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。
句话表示一个陈述句结束。
那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。
指名学生朗读第四小节。
（一串水珠像省略号。
）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？（2）出示字卡，认读“串”字。
会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。
利用课件展示“串”字的字理演变过程。
古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。
“一串”用来说连贯在一起的某些东西。
还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。
认读生字卡片。
组词。
认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。
省略号表示文中省略的部分。
观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
5．学习第五小节。
（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。
你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）（２）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
（３）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。
”你是怎么想的？有什么新的想法吗？（４）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（５）课件出示青蛙写的诗。
你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。
形声字。
口+瓜＝呱。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。
你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）（６）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。
逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。
自由练读青蛙写的诗。
老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
四、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。
）3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。
课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。
谁愿意接受挑战？指名读。
如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！作业：认读14 个生字。
继续练习朗读课文。
[第二课时]一．复习生字1．出示生字卡片，开火车认读14 个生字。
诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。
分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。
讠+寺＝（）虫+科＝（）虫+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．课堂练习1．填完标点，读一读。
①我们要爱护小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）③我要作诗啦（）2．读一读。
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。
三．朗读课文1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。
鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．男女生接连读。
4．分角色朗读全诗。
5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四．指导写字1．号：共有五笔。