青蛙写诗( 公开课教案)
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案(优秀7篇)《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文,这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案(优秀7篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标:1、知识与技能:能认识各种颜色和几何形体;了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法:学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征,提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观:使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦,引发美术兴趣。
二、教学重难点:1、教学重点:通过观察小青蛙的各种图片,能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点:利用各种颜色的卡纸,剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程:(一)导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信,设置玄关,让孩子们猜猜是谁寄给他们的信?谜语导入:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
(二)教授新课1。
教师提问:同学们你们见过小青蛙吗?(见过)看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样,青蛙有什么特点?播放青蛙的视频,引发学生学习的兴趣。
教师提问:你们知道小青蛙是谁变化而来的吗?学生回答:小蝌蚪教师提问:你们知道小蝌蚪是什么样子的吗?学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事,让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问:有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈,你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢?(愿意)3、青蛙形态介绍:A、身体可分为头,躯干和四肢3部分,圆眼睛,大嘴巴,四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处,主要在水边的草丛中活动,有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫,青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画(三)学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态;学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁,了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点:识记生字,通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点:正确使用标点符号。
四、教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课。
1、贴,板书课题。
(组织课堂)有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢?出示:青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
(师板书青蛙,生书空)看一看青蛙的表情,你觉得它的心情怎么样?(高兴)那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢?(青蛙写了一首诗。
)猜的太对了!原来是下雨了,雨点淅啦啦地从天空中落下来,青蛙写了一首诗(板书:写诗),会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
(指着板书:诗))这个字谁认识?你来读一读。
这个字是翘舌音,整体认读,一定要读准,领读。
诗字的部首是什么?右边的字谁认识?(寺)寺、诗,有什么发现吗?(形声字)诗是形声字,我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读:写诗。
能再组个词吗?(古诗、诗歌、作诗)作诗就是写诗,能够作诗、写诗的人都是诗人,今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗,齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的?(想)好,现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手,体会作用。
1、出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗,观察一下,有什么特点吗?(都是一样的字)这个字你认识吗?出示字卡:呱,一起读。
这个呱字左边是------口字旁(生),右边是-----瓜,你发现了什么?(形声字)反应真快!这个字是什么意思呢?(是青蛙的叫声)说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点)2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢?自己读一读,感觉一下。
2024年《青蛙写诗》公开课课件
2024年《青蛙写诗》公开课课件一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册第五章《诗歌欣赏与创作》,详细内容为《青蛙写诗》。
本节课将通过分析诗中的语言特色、描绘的形象以及表达的情感,引导学生了解和掌握诗歌的基本要素,提高学生的诗歌欣赏与创作能力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌的基本要素,如韵律、节奏、形象等。
2. 培养学生的想象力、创造力和审美能力,激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 增强学生对自然美的感受,提高环保意识。
三、教学难点与重点难点:诗歌的韵律、节奏、形象等基本要素的理解和运用。
重点:培养学生的想象力、创造力和审美能力。
四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、音响设备、黑板、粉笔。
学具:诗歌笔记本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过播放青蛙叫声和展示美丽的荷塘图片,引出本节课的主题《青蛙写诗》,激发学生的兴趣。
步骤:播放青蛙叫声录音,让学生猜测是什么动物的声音;展示荷塘图片,引导学生描述图片中的美景。
2. 新课内容展示(10分钟):教师带领学生一起朗读诗歌,让学生感受诗歌的韵律、节奏和描绘的形象。
步骤:教师朗读诗歌,学生跟随朗读;分析诗歌中的韵律、节奏、形象等基本要素。
3. 例题讲解(15分钟):以诗歌中的一段为例,讲解如何创作类似的诗歌。
步骤:分析例题中的诗歌结构、用词、描绘的形象等;指导学生模仿创作。
4. 随堂练习(10分钟):学生根据所学知识,尝试创作一首以荷塘为背景的诗歌。
步骤:学生独立创作,教师巡回指导;分享优秀作品,进行点评。
六、板书设计1. 板书《青蛙写诗》2. 内容:a. 诗歌基本要素:韵律、节奏、形象b. 创作方法:观察、想象、表达c. 课堂练习:荷塘诗歌创作七、作业设计1. 作业题目:以“春天的田野”为题,创作一首诗歌。
答案示例:春天的田野,绿意盎然,麦苗青青,菜花黄黄。
鸟儿欢唱,蝴蝶翩翩,春风拂面,阳光灿烂。
2. 作业要求:运用本节课所学的诗歌基本要素,发挥想象力,描绘出春天的田野景色。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》
大班语言优质课教案《青蛙写诗》课程名称:青蛙写诗适用对象:大班幼儿(3-5岁)课程时间:40分钟教学目标:1. 培养幼儿的语言表达能力,激发他们对写作的兴趣;2. 提升幼儿的观察力和想象力,培养他们的创造力;3. 培养幼儿良好的合作与交流能力。
教学准备:1. 青蛙图片;2. 彩色纸、颜料、彩笔等美术工具;3. 诗歌《青蛙写诗》;4. 诗歌图片。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 引出课程主题:“今天我们要学习一首关于青蛙的诗歌,还有机会让自己编写属于自己的青蛙诗哦!”2. 准备一只青蛙图片,展示给幼儿,提问:“这是什么动物?”鼓励幼儿用自己的语言进行描述。
步骤二:欣赏诗歌(10分钟)1. 准备图片展示诗歌《青蛙写诗》,用生动的语言和音乐节奏朗读给幼儿听。
2. 鼓励幼儿跟随音乐的节奏,拍拍手或摇摇头来体验诗歌的节奏感。
步骤三:绘制青蛙图案(10分钟)1. 准备彩色纸、颜料、彩笔等美术工具,让每个幼儿选择自己喜欢的颜色。
2. 引导幼儿根据自己的想象,用彩笔在彩色纸上绘制一只青蛙。
3. 鼓励幼儿在绘制过程中描述青蛙的外观特征,如颜色、眼睛等。
步骤四:编写自己的青蛙诗(15分钟)1. 告诉幼儿他们有机会编写一首属于自己的青蛙诗。
2. 引导幼儿思考一只青蛙会在哪些场景下写诗,或者写诗的内容是什么。
3. 鼓励幼儿用简单的句子描述自己的想法,并帮助他们组织句子。
4. 为幼儿提供必要的词汇帮助,例如“青蛙”、“诗”、“湖水”等。
步骤五:幼儿分享(5分钟)1. 邀请幼儿依次分享自己刚刚编写的青蛙诗。
2. 听完每位幼儿的分享后,全班一起鼓掌称赞,并提出一些建设性的意见和建议。
步骤六:总结(5分钟)1. 引导幼儿回顾今天的学习内容,提问:“今天我们学习了什么?”2. 结合幼儿的回答,总结本节课的学习成果,并强调幼儿每个人都是有创造力的,鼓励他们继续发挥想象力,创作更多的作品。
教学延伸活动:1. 让幼儿将自己创作的青蛙诗转化为图画,可以用图画书的形式展示;2. 给幼儿安排一次小组合作,让他们一起合作编写一首集体的青蛙诗,并进行表演,提高合作能力和表达能力。
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗活动目标:1、亲近自然,喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的,要爱护青蛙。
活动准备:青蛙一幅活动过程:一、开始部分1、游戏:小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作:听《小蝌蚪找妈妈》音乐,轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦,先长出两条后腿,再长出两条前腿,跳一跳,细尾巴没有了,变成了谁”?二、基本部分1、利用墙饰青蛙,引导幼儿观察了解青蛙的特征:“头上一对大眼睛,宽嘴巴,长着四条腿,穿着绿衣裳,露着白肚皮”!2、论“青蛙吃什么”?“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者,是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“?青蛙肉好吃,可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏:“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高,抓住一只大坏蛋,你抓住了什么”?3、幼儿自由回答“苍蝇,蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗教材分析《雨点儿》是以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标1.通过教师示范书写等方式,会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
教学重点难点重点:正确朗读课文,认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点:读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师:上一节课,咱们学到了许多的生字,你还记得吗?2.抽查生:比尾巴谁长短把伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文,读好问句的语气。
《青蛙写诗》教案(通用16篇)
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案(通用16篇)《青蛙写诗》教案(通用16篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案,欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。
同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1.(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣,引入新课1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。
青蛙写诗公开课教案
青蛙写诗公开课教案一、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
二、教学重难点1、教学重点(1)认识 11 个生字和 2 个偏旁,会写 4 个字。
(2)正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
2、教学难点借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程(一)谜语导入,激发兴趣1、出示谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
(打一动物)2、学生猜出谜底:青蛙。
3、教师引导:今天我们要学习的课文就和青蛙有关,它的题目是《青蛙写诗》。
(板书课题)(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
3、同桌互相检查朗读情况,纠正读音。
(三)识字教学1、出示生字词:写诗、雨点、我要、过来、给你、当成、一串、可以、上下、个人。
(1)指名读,正音。
(2)小老师领读。
(3)开火车读。
2、认识偏旁(1)出示“写、点”,认识秃宝盖。
(2)出示“黑”,认识四点底。
3、识字方法交流(1)加一加:写(冖+与)点(口+占)要(西+女)当(⺌+彐)(2)减一减:雨丨=冂(四)精读课文,理解内容1、学习第 1 小节(1)指名读第 1 小节。
(2)思考:青蛙为什么要写诗?(3)指导朗读:“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
”读出下雨的声音。
2、学习第 2 4 小节(1)自由读第 2 4 小节,思考:青蛙写诗都有谁来帮忙?(2)指名回答,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)出示图片,帮助学生理解小蝌蚪、水泡泡、一串水珠与逗号、句号、省略号的相似之处。
(4)指导朗读:“小蝌蚪游过来说:‘我要给你当个小逗号。
’”“池塘里的水泡泡说:‘我能当个小句号。
’”“荷叶上的一串水珠说:‘我们可以当省略号。
2024年青蛙写诗公开课完整版课件
2024年青蛙写诗公开课完整版课件一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第五册第四章,详细内容为《2024年青蛙写诗》。
课文通过描绘青蛙在2024年成为诗人,用诗歌表达对未来世界的想象,旨在培养学生的创新思维和文学素养。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容,体会青蛙的诗歌创作过程,感受创新思维的魅力。
2. 培养学生的文学素养,激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 提高学生的口语表达和书面表达能力,学会运用诗歌形式表达自己的想象。
三、教学难点与重点难点:理解青蛙诗歌中的创新思维和丰富想象。
重点:学会运用诗歌形式表达自己的想象,提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示2024年的未来世界图片,引导学生发挥想象,激发学习兴趣。
2. 课文学习:(1)自主阅读:让学生自主阅读课文,理解青蛙诗歌的内容。
(2)分组讨论:学生分组讨论青蛙诗歌中的创新思维和丰富想象。
(3)教师讲解:针对学生的讨论,教师进行点评和讲解,帮助学生深入理解课文。
3. 例题讲解:(1)出示例题:以青蛙诗歌为例,分析其创作手法和表达技巧。
(2)学生模仿:让学生模仿青蛙诗歌,创作一首关于未来世界的诗歌。
4. 随堂练习:(1)让学生运用课文中的句式和词语,进行口头作文练习。
(2)学生互评:学生相互评价,提出改进意见。
六、板书设计1. 课题:《2024年青蛙写诗》2. 内容:(1)青蛙诗歌的创作过程(2)创新思维与丰富想象(3)诗歌创作手法与表达技巧七、作业设计1. 作业题目:以“未来的我”为主题,创作一首诗歌。
2. 答案示例:未来的我未来的我,是一名科学家,探索未知,为人类造福。
驾驶飞船,穿越星际,发现宇宙,无尽的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过课文学习、例题讲解和随堂练习,学生对诗歌创作有了更深入的认识,但在口头作文环节,部分学生表达不够流畅,需要在今后的教学中加强口语训练。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境中的动物,培养学生的观察能力。
激发学生对诗歌的兴趣,培养学生的文学素养。
1.2 教学内容展示青蛙的图片,引导学生观察青蛙的特征。
分享一首关于青蛙的诗歌,引发学生对青蛙诗歌的兴趣。
1.3 教学活动向学生展示青蛙的图片,让学生观察并描述青蛙的特征。
教师朗读一首关于青蛙的诗歌,让学生感受诗歌的韵律和意境。
学生分享自己对青蛙的观察和感受。
第二章:诗歌创作技巧2.1 教学目标培养学生运用想象力和创造力进行诗歌创作。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法,丰富诗歌的表现力。
2.2 教学内容介绍诗歌创作的基本技巧,如比喻、拟人等。
引导学生观察青蛙的特征,激发学生的创作灵感。
2.3 教学活动教师介绍诗歌创作的基本技巧,并给出例子。
学生观察青蛙的特征,思考如何运用比喻、拟人等手法创作诗歌。
学生进行小组讨论,分享自己的创作思路。
第三章:诗歌创作实践3.1 教学目标培养学生独立进行诗歌创作的能力。
培养学生的表达能力和审美能力。
3.2 教学内容学生独立进行诗歌创作,锻炼表达能力和审美能力。
3.3 教学活动学生根据观察和思考的结果,独立进行诗歌创作。
学生互相交换作品,进行欣赏和评论。
教师对学生的作品进行指导和评价。
第四章:诗歌展示与评价4.1 教学目标培养学生的表达能力和自信心。
培养学生的评价能力和审美能力。
4.2 教学内容学生展示自己的诗歌作品,接受他人的评价和反馈。
4.3 教学活动学生依次朗诵自己的诗歌作品,展示自己的创作成果。
学生互相评价,给出意见和建议。
5.1 教学目标激发学生对诗歌创作的兴趣,拓展学生的文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和诗歌创作过程。
对学生的诗歌作品进行展示和保存。
5.3 教学活动学生将自己的诗歌作品进行展示,与同学和教师分享。
教师鼓励学生继续进行诗歌创作,并指导学生如何保存和展示自己的作品。
第六章:诗歌的节奏与韵律6.1 教学目标培养学生对诗歌节奏和韵律的感知能力。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章:教学目标1.1 知识目标:学生能够理解诗歌中的基本词汇和句子结构。
1.2 技能目标:学生能够正确朗读诗歌,并用自己的话解释诗歌的意义。
1.3 情感目标:学生能够培养对诗歌的兴趣和热爱,提高审美情趣。
第二章:教学内容2.1 诗歌背景介绍:介绍《青蛙写诗》的作者、诗歌的背景和创作年代,帮助学生了解诗歌的历史和文化价值。
2.2 诗歌文本解析:分析诗歌的主题、情感、形象和形式,帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2.3 诗歌朗读与背诵:第三章:教学方法3.1 讲授法:教师通过讲解诗歌背景、文本解析等内容,引导学生了解和掌握诗歌知识。
3.2 互动式教学:教师组织学生进行小组讨论、问答等互动活动,激发学生的思考和创造力。
3.3 情景教学:教师创造情境,如角色扮演、图像展示等,帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
第四章:教学评估4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业完成情况:评估学生完成诗歌解析、朗读练习等作业的质量,了解学生的学习效果。
4.3 诗歌表演:组织学生进行诗歌表演,评估学生的理解能力、表达能力和合作能力。
第五章:教学资源5.1 教材:《青蛙写诗》诗歌文本和相关解读资料。
5.2 多媒体资源:图片、音频、视频等辅助教学资源,帮助学生更好地理解和感受诗歌。
5.3 教学工具:黑板、粉笔、投影仪等教学工具,用于演示和讲解。
第六章:教学步骤6.1 导入新课:通过提问方式引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
6.2 讲解诗歌背景:介绍《青蛙写诗》的作者、诗歌的背景和创作年代,帮助学生了解诗歌的历史和文化价值。
6.3 分析诗歌文本:分析诗歌的主题、情感、形象和形式,帮助学生深入理解诗歌的内涵。
6.4 朗读与背诵:6.5 总结本节课内容:回顾本节课所学的诗歌背景、文本解析等内容,加深学生对诗歌知识的理解和记忆。
第七章:课堂活动7.1 小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论诗歌中的意象、情感等,培养学生的合作和表达能力。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿,⽽且还会写诗呢,你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗?⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】,希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节,短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈,⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂,同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学⽣阅读的乐趣,发展学⽣的语⾔,启迪孩⼦的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字,会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂,增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字,会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容,拓展学⽣的思维,发展语⾔,培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容,有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图,词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境,激发兴趣,发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看:(课件出⽰)我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池,荷花池⾥都有什么啊?(荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠)这时候,从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然,天空下起了⼩⾬……(⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段) 2.师引读第⼀⾃然段,指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学⽣举⼿书空,齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂,感知⽣字词。
1、教师范读课⽂,⽣感知⽣字词读⾳。
2024版《青蛙写诗》公开课课件
《青蛙写诗》公开课课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第六单元《有趣的动物》章节,详细内容为《青蛙写诗》一文。
通过描述青蛙在荷叶上吟诗的情景,让学生在学习语言文字的同时,感受到大自然的美好和动物的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解课文,掌握生字词,并能运用课文中的词语进行造句。
2. 过程与方法:培养学生朗读、思考和表达能力,提高学生对语文知识的兴趣。
3. 情感态度价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,掌握生字词,运用课文中的词语进行造句。
2. 教学重点:培养学生朗读、思考和表达能力,提高学生对语文知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅荷叶上的青蛙图片,引导学生关注大自然中的动物,引出本节课的主题《青蛙写诗》。
2. 初读课文:让学生自主阅读课文,了解课文大意,同时注意生字词的读音和书写。
3. 精讲课文:教师带领学生分析课文,讲解生字词,解读课文中的优美句子,体会作者描绘的意境。
4. 例题讲解:针对课文中的难点和重点,设计例题进行讲解,帮助学生巩固知识。
(1)请用课文中的词语造句。
(2)请描述一下课文中的画面,用自己的话表达。
5. 随堂练习:让学生进行课堂练习,巩固所学知识。
(1)朗读课文,注意语气和节奏。
(2)完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题:《青蛙写诗》2. 生字词:荷叶、青蛙、吟诗、优美、意境等。
3. 课文结构:描述荷叶上的青蛙→青蛙吟诗→大自然的美好。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,掌握生字词。
(3)课后阅读一篇关于动物的短文,与同学分享阅读心得。
2. 答案:(1)见课本课后练习。
(3)见学生课后阅读短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们对课文内容的掌握情况,针对存在的问题进行教学调整。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握诗歌的基本格式和韵律。
(2)培养学生运用想象力,创作简单的诗歌。
2. 过程与方法:(1)通过讨论、示范、练习等环节,让学生学会写诗。
(2)培养学生合作学习能力,共同创作诗歌。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对诗歌的兴趣和热情。
(2)培养学生欣赏美、表现美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌的基本格式和韵律。
(2)学生运用想象力,创作简单的诗歌。
2. 教学难点:(1)诗歌的韵律和节奏。
(2)学生合作创作诗歌的能力。
三、教学准备1. 教师准备:(1)诗歌素材库。
(2)教学PPT。
(3)诗歌创作指导资料。
2. 学生准备:(1)笔记本。
(2)文具。
四、教学过程1. 导入:(1)教师通过PPT展示青蛙写诗的图片,引导学生思考青蛙如何写诗。
(2)学生分享自己的想法,教师总结并引入诗歌创作的主题。
2. 讨论:(1)教师引导学生讨论诗歌的基本格式和韵律,让学生了解诗歌的结构。
(2)学生通过示例,学习诗歌的韵律和节奏。
3. 示范:(1)教师示范创作一首简单的诗歌,讲解创作过程和技巧。
(2)学生跟随教师一起创作,体会诗歌的魅力。
4. 练习:(1)学生分组,合作创作诗歌。
(2)教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 展示:(1)每组学生展示自己的创作成果。
(2)全班同学共同欣赏、评价,教师总结。
五、教学反思1. 教师反思:(1)教学目标是否达到,学生掌握程度如何。
(2)教学过程中是否存在问题,如何改进。
2. 学生反馈:(1)学生对诗歌创作的兴趣和热情。
(2)学生在创作过程中遇到的问题和困惑。
3. 教学改进:(1)针对学生掌握程度,调整教学内容和难度。
(2)关注学生个体差异,给予更多个性化的指导。
六、教学延伸1. 课后作业:(1)让学生继续创作诗歌,巩固所学知识。
(2)选取一首学生创作的诗歌,进行赏析,提高学生审美能力。
2. 课外活动:(1)组织诗歌朗诵比赛,展示学生才华。
2024年青蛙写诗公开课完整版课件
2024年青蛙写诗公开课完整版课件一、教学内容本节课选自《现代诗歌创作与欣赏》教材第五章第一节,详细内容围绕“自然主题”进行创作,特别是以“青蛙”为对象,通过观察、想象和情感表达,培养学生对自然的感悟和诗歌创作能力。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够了解和掌握现代诗歌的基本形式和创作技巧,认识青蛙的生活习性和诗歌表现手法。
2. 能力目标:通过观察和想象,学生能够独立创作一首以青蛙为主题的现代诗,提升审美和表达能力。
3. 情感目标:培养学生热爱大自然,尊重生命,激发他们对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生观察生活细节,将情感融入诗歌创作。
教学重点:现代诗歌的形式和技巧,青蛙生活习性的观察。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备,PPT课件,黑板,粉笔。
学具:诗歌教材,写作纸张,文具。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过播放青蛙在池塘边的录音,让学生闭上眼睛感受自然,提问:“你们听到了什么?想象一下,这是一个怎样的场景?”2. 知识讲解(15分钟):介绍现代诗歌的基本形式和创作技巧,分析青蛙生活习性的特点。
3. 例题讲解(10分钟):展示一首关于青蛙的现代诗,讲解其结构、用词和情感表达。
4. 实践创作(10分钟):学生根据观察和想象,尝试创作一首以青蛙为主题的现代诗。
5. 随堂练习(10分钟):学生互相交流作品,教师点评,提出修改意见。
六、板书设计1. 现代诗歌基本形式与技巧2. 青蛙生活习性观察3. 例题诗歌展示七、作业设计1. 作业题目:以“夏夜的青蛙”为题,创作一首现代诗。
2. 答案要求:形式自由,内容充实,情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生参与度高,创作热情饱满,但部分学生诗歌形式掌握不够熟练,需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸:推荐阅读一些关于自然主题的现代诗歌,提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
鼓励学生在生活中多观察、多思考,将更多自然元素融入诗歌创作。
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀3篇)
《青蛙写诗》教案(优秀3篇)《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
这次帅气的小编为您整理了3篇《青蛙写诗》教案,希望能为您的思路提供一些参考。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学内容:一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
二、教材分析:《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号,句号和省略号,富有情趣,适合儿童学习。
三、学情分析:学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音,老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强,老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子,对新鲜的事物一定很好奇,所以动画就能吸引他们,通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强,分角色朗读很适合他们。
四、教学目标:1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点:正确朗读课文,认识逗号和句号。
六、教学难点:读好儿化音;会写雨。
七、教学准备:课件,卡片。
八、教学过程:(一)创设情景,导入新课:1、孩子们,你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗?你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧?谁能给大家背诵一首?有一只小青蛙也要写首诗送给你们,想看一看吗?(由学生感兴趣的电视节目入手,引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字,认识秃宝盖。
过渡:齐读课题,看了这个题目你有没有什么问题啊?那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢?(给学生埋下问题的种子)(二)初读课文,认识生字1、师范读全文,生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读,读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
4、读去音节生字交流识字方法,认识偏旁四点底。
2024年《青蛙写诗》公开课课件
2024年《青蛙写诗》公开课课件一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册第四章,详细内容为《青蛙写诗》。
通过描绘青蛙在荷叶上写诗的情景,课文以生动的语言,优美的诗句,展示了大自然的魅力。
教学内容涉及词语理解、句子分析、诗歌欣赏及创作。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能理解课文内容,掌握生词、短语,学会分析句子,欣赏诗歌之美。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,感悟生活中的美好,提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点:分析课文中的句子,理解诗歌的意境。
教学重点:词语学习,句子分析,诗歌欣赏及创作。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅荷叶上的青蛙图片,引导学生观察,提出问题:“你们知道青蛙在荷叶上做什么吗?”进而引出本节课的主题《青蛙写诗》。
2. 新课内容学习:a. 学生自读课文,理解大意。
b. 教师带领学生学习生词、短语,讲解重点句子。
c. 学生分角色朗读课文,体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解:a. 分析课文中的比喻句,如“荷叶像绿玉盘”。
b. 课堂讨论:诗歌中还有哪些句子体现了自然之美?4. 随堂练习:a. 学生仿写一首描绘大自然的小诗。
b. 学生互评互改,教师点评指导。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生词:绿玉盘、荷塘月色、诗意盎然等。
3. 句子分析:比喻句、拟人句等。
4. 诗歌创作要点:描绘自然、抒发情感。
七、作业设计1. 作业题目:以“大自然”为主题,写一首小诗。
答案示例:大自然,奇妙无比,绿树成荫,鸟语花香。
小河潺潺,鱼儿嬉戏,蓝天白云,梦想翱翔。
2. 课后阅读:阅读一首描绘大自然的名家诗作,如徐志摩的《再别康桥》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课文内容,引导学生感受大自然之美,培养学生的诗歌创作能力。
课后反思如下:1. 是否突出了教学重点和难点,使学生掌握了词语、句子分析及诗歌创作技巧?2. 是否注重了学生的实践操作,激发了学生的想象力和创造力?3. 是否关注了学生的情感态度,使他们在学习过程中感受到大自然的美好?拓展延伸:1. 组织学生进行户外活动,实地观察大自然,为创作诗歌积累素材。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精推2篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精推2篇)〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗一、活动目标:1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备:制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程:(一)、激发幼儿兴趣:师:你们听,谁来了(二)、经验再现:1、哎,你们知道小青蛙小时候是谁吗2、小蝌蚪长的什么样子(黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴)3、小青蛙长的又是什么样子呢(头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿)(三)、欣赏故事:1、真奇怪,小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像,那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢2、幼自由交流3、到底是怎么回事我们一起来听一个故事,故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流:5、幼为蝌蚪成长卡排队,师巡回指导(着重指导一组)(四)、游戏巩固:我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思:总的来说:“蝌蚪变青蛙”这个活动设计,来源于幼儿生活中的一个兴奋点,并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态,随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累,孩子们掌握了最直接的经验,他们对青蛙的认识也越来越深入了,幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是,在实践过程中也存在着问题:在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中,孩子们的想象力非常丰富,排列出了多种不同的顺序,而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧,不管幼儿的答案怎样,都是他们观察、发现和想象所得,这一过程才是最重要的,我应该给予及时的表扬和鼓励。
〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗一、教学目标1.能正确认读“写”等11个生字,认识偏旁:秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。
青蛙写诗教学设计(优秀3篇)
青蛙写诗教学设计(优秀3篇)《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标:1.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3. 了解三种标点符号的不同用法,会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:一、目标导向,确定航点同学们,这节课我们先来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。
(打一动物)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去看看小青蛙,好吗?青蛙生活在美丽的池塘里,粉红色的荷花是它的阳伞,碧绿的荷叶是它的摇篮,它沐浴着和煦的春风,享受着淅淅沥沥的小雨,实在是太美妙了!于是它诗兴大发,向我们展示了它的又一项本领——写诗,这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习,探索航行借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通读顺句子,不会读的、难读的圈住,多读几次三、合作交流,共享航海1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——(2)教师:张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!(3)指导朗读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)雨点儿还落在小青蛙身上了,小青蛙们,你想干什么?(5)雨点儿落在这只小青蛙身上,你们瞧——小青蛙说(指名读句子)(6)看看图,想一想,小青蛙会怎么说呢?(7)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了,引读课文第一自然段。
2.学习第2~4小节。
(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2-4小节,再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书:小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。
)①(出示句子):我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪,你们是怎样过来的呢?(游过来)③创设情境,指导朗读:请一位小朋友来演一演。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章:课程导入1.1 教师通过展示青蛙的图片,引导学生观察青蛙的特征,激发学生对青蛙的兴趣。
1.2 教师简要介绍青蛙的习性和生活环境,为学生学习诗歌做好准备。
1.3 教师发放诗歌《青蛙写诗》的文本,让学生先自己阅读,感受诗歌的韵律和意境。
第二章:诗歌解析2.1 教师引导学生朗读诗歌,注意语音语调和节奏的把握。
2.2 教师逐句解析诗歌内容,帮助学生理解诗歌的意象和表达。
2.3 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法,如比喻、拟人等。
第三章:诗歌创作3.1 教师引导学生发挥想象,以青蛙为主题创作一首简短的诗歌。
3.2 教师提供一些诗歌创作的技巧和方法,如如何选择意象、如何运用修辞手法等。
3.3 学生进行诗歌创作,教师巡回指导并给予反馈。
第四章:诗歌展示与评价4.1 学生将自己的诗歌作品进行展示,分享创作的心得和感受。
4.2 教师和学生共同对展示的诗歌进行评价,从内容、形式、修辞等方面进行分析和讨论。
4.3 教师鼓励学生互相欣赏和借鉴,提高诗歌创作的水平。
第五章:课程总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容和成果,强调诗歌的重要性和创作的乐趣。
5.2 教师提出一些拓展性的问题,引导学生思考诗歌与生活、自然的关系。
5.3 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,不断提高自己的诗歌素养。
第六章:诗歌朗诵与表演6.1 教师引导学生通过朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感。
6.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵练习,注意语音语调和表情动作的配合。
6.3 学生进行诗歌朗诵表演,教师和学生共同评价,提高学生的表达能力和舞台表现力。
第七章:诗歌绘画与创作7.1 教师引导学生通过绘画的方式,将诗歌中的意象和场景表现出来。
7.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行绘画创作,可以使用水彩、蜡笔、铅笔等材料。
7.3 学生展示自己的绘画作品,分享创作的心得和感受,教师给予评价和指导。
第八章:诗歌改编与创作8.1 教师引导学生尝试对已学的诗歌进行改编,如改变诗中的某个意象或情节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
7 青蛙写诗教案设计设计说明《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。
同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
教学目标1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记4个要求会写的字,11个要求会认的字。
教学重点:通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
教学难点:正确运用几种标点符号。
课前准备1.(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣,引入新课1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。
二、初读课文,定位识字1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文,随文识字1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。
)2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设:过:用加一加的办法记,辶+寸=过。
组词:过去过来过年给:用加一加的办法记,纟+合=给。
组词:送给给你当:也可用加一加的方法记,+=当。
当是一个多音字。
(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?预设:一串水珠。
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)(7)谜语:门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。
)②导学:这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。
出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?预设:只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,与阅读再次结合。
导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。
) 设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。
四、指导写字1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
设计意图:低年级的写字指导至关重要。
本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。
本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。
“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。
同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。
五、课堂小结,自主作业1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。
)2.自己给自己留作业:预设:(1)抄写生字词。
(2)熟读课文。
设计意图:在本节课即将结束之时,让学生回顾读懂的内容,并对没有读懂的内容进行梳理,培养学生总结的能力和问题意识,同时也为下节课的学习做好铺垫。
改变以往的老师留作业的方式,让学生自己给自己留作业,不仅激发了学生作业的兴趣,也锻炼了学生的能力。
第二课时一、创设情境,巩固生字1.(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
5.导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。
通过回读课文,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。
此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。
二、创设情境,感悟课文1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
)你感受到了什么?(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?(2)启发想象:①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?预设:高兴极了;觉得景色太美了!(3)导读:快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。
)②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢?预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!⑤引读:快把你的想法读出来。
(指名读,齐读。
)(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。