青蛙写诗的教学设计
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
《青蛙写诗》教案7篇
《青蛙写诗》教案7篇《青蛙写诗》教案7篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《青蛙写诗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教案1【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
青蛙写诗教学设计(3篇)
青蛙写诗教学设计（3篇）《青蛙写诗》教学设计篇一教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
（板书课题）领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受青蛙的快乐和自豪。
2. 教学难点：体会诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容和重点词句。
2. 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙写诗的过程。
3. 讨论法：组织学生讨论青蛙写诗的原因和意义。
4. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
四、教学过程1. 导入新课播放一段青蛙在池塘里唱歌的视频，让学生观察视频中的场景和人物。
提问学生：视频中展示了什么？你喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：《青蛙写诗》2. 讲授新课教师范读课文，让学生边听边思考：青蛙为什么要写诗？它是怎么写诗的？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
让学生分组讨论：青蛙写诗的原因和意义是什么？每组派代表发言，教师进行总结和补充。
3. 巩固练习让学生背诵课文，检查学生的背诵情况。
让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
展示学生的作品，进行评价和指导。
4. 课堂小结总结课文的主要内容和写作方法。
强调青蛙写诗的意义和价值，鼓励学生像青蛙一样，用自己的方式表达对生活的热爱和赞美。
5. 布置作业让学生回家后观察自己周围的动物，了解它们的生活习性和特点。
让学生收集关于动物的诗歌或故事，下节课进行展示和交流。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，感受青蛙的快乐和自豪，体会诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
《青蛙写诗》教学设计
在《青蛙写诗》这一节课的教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的。他们很喜欢朗读诗歌，感受其中的韵律美。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于一年级的学生来说，生词理解和句子仿写确实存在一定难度。在课堂上，我尽量通过实物展示和生动的语言来帮助学生理解生词，但效果并不十分理想。今后，我需要在这个方面多下功夫，寻找更有效的方法帮助学生掌握生词。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读技巧和生词理解这两个重点。对于难点部分，如韵律感知和意象理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何通过朗读传达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示正确的朗读节奏和语气。
-诗歌意境领悟：理解诗歌描绘的自然景色，体会作者所表达的情感，培养学生的审美情趣。
举例解释：
-在诗歌朗读方面，重点讲解如何通过语调、语气和停顿来传达诗歌的节奏美和情感，例如在《青蛙写诗》中，指导学生正确处理诗句的抑扬顿挫，表现出青蛙在荷叶上跳跃的轻快感。
2.教学难点
-韵律感知：对于一年级学生来说，理解诗歌的韵律结构可能存在难度，需要通过具体实例和反复朗读来感受。
《青蛙写诗》教学设计
一、教学内容
《青蛙写诗》
本节课选自小学语文一年级上册教材第七单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：让学生通过朗读《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读技巧。
2.词语理解：学习生词“荷叶”、“池塘”、“蜻蜓”等，掌握词语的意思，并能运用到实际情景中。
3.句子仿写：学习诗歌中的句子结构，进行句子仿写，培养学生的写作兴趣。
《青蛙写诗》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《青蛙写诗》是一首富有想象力和韵律美的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是表达情感、描绘自然和生活的艺术形式，具有……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《青蛙写诗》。这个案例展示了如何通过拟人化手法和生动的语言描绘自然景象，以及它如何帮助我们更好地理解和欣赏自然之美。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《青蛙写诗》这篇课文表现出了极大的兴趣。他们在学习拟人化写作手法时，积极思考，勇于尝试，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在讲解语法结构和情感体验方面，部分学生还存在一定的困难。
首先，对于拟人化写作手法的掌握，大多数学生能够通过课文的阅读和实例分析，理解并模仿这种表达方式。但在实际操作中，部分学生还是显得有些拘谨，不敢大胆发挥自己的想象力。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达，勇于创新。
其次，在语法结构的学习中，我发现有些学生对主谓宾结构的掌握还不够熟练。这可能是因为他们在日常语言表达中较少注意句子结构的运用。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，设计更多关于句子结构的练习，让学生在实际运用中加深理解。
此外，对于课文中情感体验的深入，我认为自己在教学过程中还需要加强引导。虽然学生们能够感受到课文所描绘的自然美，但在体会作者情感方面，他们似乎还有一定距离。在以后的教学中，我将尝试通过更多情境创设和情感交流，帮助学生更好地理解课文内涵。
举例：《青蛙写诗》中“荷叶上，有一颗雨点在滑滑梯”一句，学生需要理解“荷叶”和“雨点”的拟人化表达，以及句子的主谓宾结构。
2.教学难点
-拟人化写作的理解：学生可能难以理解将非人物赋予人的行为和情感的表达方式。
7.青蛙写诗(教案)一年级青蛙写诗教案
7.青蛙写诗（教案）一年级青蛙写诗教案
教学目标：
1. 学习青蛙写诗，培养学生对自然界的观察和表达能力。
2. 学习一些基本的诗歌结构，如韵脚和节奏。
3. 提高学生的口语表达和朗读能力。
教学准备：
1. 《青蛙写诗》这本书的复印件，每位学生一份。
2. 贴纸、彩笔等文具。
教学步骤：
引入活动：
1. 让学生看一张图片，图片中有一只青蛙。
2. 引导学生观察图片，询问学生对青蛙的感觉，并激发学生对青蛙的好奇心。
3. 引导学生猜测青蛙在思考什么，并引出这篇故事《青蛙写诗》。
阅读故事：
1. 分发《青蛙写诗》这本书的复印件给学生，让学生独立阅读或与同桌一起阅读。
2. 教师指导学生读懂故事的情节和主要人物。
诗歌创作：
1. 回顾故事中青蛙写的诗，和学生一起探讨诗的特点，如押韵和节奏。
2. 引导学生谈论自己对自然界的感受，比如春天的花朵、夏天的阳光等。
3. 激发学生用诗的形式表达自己对自然界的感受，可以从故事中的青蛙写诗的经历中
得到启发。
4. 每位学生都写一首自己的诗，可以是简单的四行或六行诗。
展示和表达：
1. 让学生在班级中展示自己的诗。
可以让学生朗读自己的诗，或者将诗粘贴在展示板上，并引导学生互相欣赏和评价。
2. 引导学生为其他学生的诗提出建议和改进意见，帮助他们进一步提高诗的表达能力。
巩固活动：
1. 让学生分组合作，选一个自然界的主题，创作一个小剧场表演，可以包括诗歌朗读、动作和表演等。
青蛙写诗教案设计(精选(1)
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《有趣的动物》中的一课，详细内容为《青蛙写诗》。
通过本节课的学习，让学生了解青蛙的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握生字词。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解青蛙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放青蛙的叫声，让学生猜一猜是什么动物。
（2）引入课题：今天我们要学习一篇关于青蛙的课文，它是一位诗人。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文内容。
（2）让学生勾画出生字词，查字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）老师讲解生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文内容，讲解青蛙的特点。
4. 实践活动（1）让学生模仿青蛙的叫声，体会青蛙的活泼可爱。
（2）小组合作，讨论诗歌的意境，进行创作。
5. 例题讲解（1）出示例题：根据课文内容，补充诗句。
（2）老师讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）老师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青蛙、诗人、活泼、可爱、荷叶、池塘、雨点、跳跃3. 课文结构：引言——课文——七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：（1）略青蛙跳跃在荷叶，池塘雨点轻轻落。
《青蛙写诗》 教学设计
《青蛙写诗》教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。
全诗共有五小节，文中以丰富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠都拟人化，生动有趣地展现了青蛙写诗的过程，也让孩子们初步认识了逗号、句号、省略号。
二、学情分析一年级的学生正处于学习启蒙阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，理解能力有限。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音和汉字基础知识，能够初步阅读简单的儿歌和故事。
然而，对于诗歌这种文学体裁，他们还较为陌生，需要教师通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌的内容和意境。
三、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点认识逗号、句号和省略号，了解它们的用法。
五、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法六、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的图片七、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放青蛙的叫声，让学生猜猜这是什么动物的声音。
2、出示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的样子，说一说对青蛙的了解。
3、教师：今天，青蛙要写诗啦！（板书课题：青蛙写诗）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车认读生字。
（3）做“摘苹果”的游戏，巩固生字。
（三）精读课文，随文识字1、学习第一小节（1）指名朗读第一小节。
《青蛙写诗》教学设计4篇
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
《青蛙写诗》教学设计(附教案
《青蛙写诗》教学设计(附教案《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
课文以童话形式讲述了青蛙在荷叶上写诗的故事，描绘了荷塘美丽的景色和青蛙对写诗的热爱。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文内容，学习生字词，感知课文的语言美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、勇于表达自己的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
难点：培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美丽的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
过程：学生观察图片，教师提问，学生回答。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，边读边思考青蛙为什么要在荷叶上写诗。
过程：学生朗读课文，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，分析青蛙写诗的过程。
过程：教师讲解，学生认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：教师通过讲解荷塘美景的例句，引导学生学习课文中的优美语句。
过程：教师讲解，学生模仿练习。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
过程：学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、景色等。
3. 优美语句：荷塘月色、翠绿如玉等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
答案：荷塘月色，如诗如画。
青蛙写诗教案设计(精选
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，对应章节为《语文园地八》中的《青蛙写诗》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会课文中的比喻和拟人修辞手法，培养朗读和书写的基本技能。
二、教学目标1. 理解课文《青蛙写诗》的主要情节，能够正确朗读并背诵课文。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 领悟课文中的比喻和拟人修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻和拟人修辞手法。
教学重点：朗读、书写、生字词的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计材料。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示青蛙在荷叶上跳跃的图片，引导学生想象青蛙可能在唱什么歌，从而引出本课《青蛙写诗》。
2. 例题讲解（15分钟）逐段讲解课文，分析青蛙如何用荷叶、露珠、泡泡来写诗。
讲解生字词，让学生在课本上划出并跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生在老师指导下，完成课后的随堂练习，巩固生字词。
4. 朗读与背诵（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中青蛙的情感。
之后，集体背诵课文。
5. 书写练习（15分钟）学生在练习本上书写本课生字词，教师巡回指导。
6. 互动环节（10分钟）学生分组，每组用生字词卡片创作一首小诗，并进行展示。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词列表3. 比喻和拟人修辞手法示例七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写本课生字词，每个三遍。
b) 根据课文内容，用自己的话创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：a) 生字词抄写略。
b) 示例：青蛙唱歌荷叶间，露珠闪烁如宝石。
泡泡飘舞似云朵，夏日池塘好风光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，检查他们对生字词的掌握情况，调整教学方法以提高学生对修辞手法的理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，寻找可以用于创作的小素材，将语文学习与生活实际相结合。
青蛙写诗 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）一、教学背景本教学内容适用于部编版语文一年级上册，本单元为《诗歌两首》。
二、教学目标1.了解什么是诗歌；2.会读《青蛙写诗》这首诗；3.能够背诵部分《青蛙写诗》这首诗；4.能够描述诗中青蛙的情感。
三、教学内容1.通过视频、图片的形式介绍什么是诗歌；2.教师朗读《青蛙写诗》这首诗；3.教师翻译这首诗的大致内容；4.学生进行课文朗读、听写，领会诗中的意境；5.学生进行诗歌背诵练习；6.向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？如何表现出来？四、教学步骤教学步骤一：导入（5分钟）通过展示一些经典的现代诗歌，让学生了解到诗歌具有丰富多彩的形式，是一种优美而充满韵律的语言艺术。
教学步骤二：朗诵与学习（10分钟）1.请教师朗读《青蛙写诗》这首诗；2.教师帮助学生翻译诗歌内容，并解释生词和难点词语；3.学生进行课文朗读，了解诗中的意境。
教学步骤三：背诵练习（15分钟）要求学生分组背诵此诗的部分内容，分组学生呈现背诵成果并点评，提高学生的背诵能力。
教学步骤四：描绘青蛙情感（20分钟）1.教师向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？2.让学生根据自己的理解，描述一下诗中青蛙的情感，并表现出来。
教学步骤五：总结（10分钟）通过教学评价，进一步反思教学地轨迹及教学的效果。
五、教学重点1.通过学习《青蛙写诗》这首诗，了解什么是诗歌；2.背诵《青蛙写诗》这首诗的部分内容；3.描绘青蛙的情感。
六、教学评价1.点评学生的背诵练习；2.评估学生描述青蛙情感的表现。
七、教学拓展可以进行以下扩展：1.播放与诗歌相关的音乐，增强学生对诗歌的感受；2.分别让学生朗诵其他诗歌，体验不同的诗歌韵律；3.学生写下自己的小诗，以提高其创作能力。
八、学情分析1.一年级学生语文基础薄弱，缺少对诗歌的认识；2.通过本课程的学习，可以让学生深入了解什么是诗歌，进一步提高学生的语文综合素质；3.通过学习《青蛙写诗》这首诗，不仅可以提高学生的背诵能力，还可以让学生感受到诗歌的美和诗歌对情感的表达。
第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）
第7课《青蛙写诗》教学设计第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的第7课《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第7课《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学内容：二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
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青蛙写诗的教学设计
教学目标：
认识14个生字，能正确书写“句、泡”两个字，认识1个偏旁，了解“串”字的演变过程。
有感情地朗读和背诵课文。
认识“逗号、句话、省略号
教学重难点
1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
2、分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
教学过程：
一、以“诗”入境，激趣揭题
师：这节课我们上一节语文课。
上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”
找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）
二、初读课文，落实字音
1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读
准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把
字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读
三、学文识字，指导朗读
师：刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
（指读）
师：现在我要提高要求了。
这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。
（自由读）
师：谁能行？（指读检查）
师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？
（自由读并思考）
师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。
（同桌齐读词卡）
师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。
（同桌合作摆词卡）
师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？
生:一样！
师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。
（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”
师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？
生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。
（生说理由）师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：看，是这个样子吗？（指板书）
师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）
师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。
科、斗分别表音。
它们都是形声字，一起读。
（生读词）
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）
师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
师：你是怎么想的？说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）
师：谁能读好这句话？（指读）
师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
师：看（指板书）它们像吗？（像）
师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。
这是一串水珠吗？（课件）
生：不是，一颗水珠。
师：现在呢？（课件）
生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）
生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。
生活中，你还知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫芦。
生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。
能把这句话读好吗？（能）
师：老师也想读，咱们来比一比吧。
（师范读，生齐读）
师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。
（带动作背诵）
师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读
起来就更有味道了。
（指读并练读）。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）
四、分析字形，指导书写
1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）
3、给“泡”字找朋友。
（生扩词）
五、扩展积累，总结延伸
1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）
生：读
2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？
生：（1人领读）
3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。
其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。
有信心吗？（课件出示方法）
4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。