青蛙写诗教案
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教学设计篇1一、课时目标：1、能分角色、有感情地朗读课文。
2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3、朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，巩固生字。
1、上节课，老师教我们三个生字，你记住了吗？听写生字：下？雨？个？（评一评，写得对不对，好不好？）2、我们还认识了好多词语宝宝，你认识吗？（认读词语）（二）创设情境，感悟课文。
1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？（7）这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2、学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。
）①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受青蛙的快乐和自豪。
2. 教学难点：体会诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容和重点词句。
2. 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙写诗的过程。
3. 讨论法：组织学生讨论青蛙写诗的原因和意义。
4. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
四、教学过程1. 导入新课播放一段青蛙在池塘里唱歌的视频，让学生观察视频中的场景和人物。
提问学生：视频中展示了什么？你喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：《青蛙写诗》2. 讲授新课教师范读课文，让学生边听边思考：青蛙为什么要写诗？它是怎么写诗的？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
让学生分组讨论：青蛙写诗的原因和意义是什么？每组派代表发言，教师进行总结和补充。
3. 巩固练习让学生背诵课文，检查学生的背诵情况。
让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
展示学生的作品，进行评价和指导。
4. 课堂小结总结课文的主要内容和写作方法。
强调青蛙写诗的意义和价值，鼓励学生像青蛙一样，用自己的方式表达对生活的热爱和赞美。
5. 布置作业让学生回家后观察自己周围的动物，了解它们的生活习性和特点。
让学生收集关于动物的诗歌或故事，下节课进行展示和交流。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，感受青蛙的快乐和自豪，体会诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
《青蛙写诗》教学设计(附教案)(含)
《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《青蛙写诗》的内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识，同时教育学生要有自信，勇敢地表达自己的想法。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》的学习。
2.生字词的学习。
3.课文内容的理解和讨论。
4.表演活动的设计与实施。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频展示青蛙的生活环境，引导学生关注青蛙，激发学生对大自然的热爱。
2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并找出生字词。
3.生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思，帮助学生记忆。
4.课文内容讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文中的寓意。
5.朗读课文：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
6.表演活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文内容的表演，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字词的记忆和应用能力。
3.学生在讨论和表演活动中的表现，如表达能力、合作意识等。
4.学生对大自然的热爱和关爱动物、保护环境的意识。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
2.在讨论和表演活动中，教师要注重培养学生的表达能力和合作意识，鼓励学生积极参与。
3.在教学过程中，教师要注重引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
《青蛙写诗》教学设计
在《青蛙写诗》这一节课的教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的。他们很喜欢朗读诗歌，感受其中的韵律美。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于一年级的学生来说，生词理解和句子仿写确实存在一定难度。在课堂上，我尽量通过实物展示和生动的语言来帮助学生理解生词，但效果并不十分理想。今后，我需要在这个方面多下功夫，寻找更有效的方法帮助学生掌握生词。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读技巧和生词理解这两个重点。对于难点部分，如韵律感知和意象理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何通过朗读传达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示正确的朗读节奏和语气。
-诗歌意境领悟：理解诗歌描绘的自然景色，体会作者所表达的情感，培养学生的审美情趣。
举例解释：
-在诗歌朗读方面，重点讲解如何通过语调、语气和停顿来传达诗歌的节奏美和情感，例如在《青蛙写诗》中，指导学生正确处理诗句的抑扬顿挫，表现出青蛙在荷叶上跳跃的轻快感。
2.教学难点
-韵律感知：对于一年级学生来说，理解诗歌的韵律结构可能存在难度，需要通过具体实例和反复朗读来感受。
《青蛙写诗》教学设计
一、教学内容
《青蛙写诗》
本节课选自小学语文一年级上册教材第七单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：让学生通过朗读《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读技巧。
2.词语理解：学习生词“荷叶”、“池塘”、“蜻蜓”等，掌握词语的意思，并能运用到实际情景中。
3.句子仿写：学习诗歌中的句子结构，进行句子仿写，培养学生的写作兴趣。
青蛙写诗〔教案〕一年级上册语文部编版
青蛙写诗（教案）一、教材分析1. 教材内容本教案针对一年级上册《语文》部编版中的一篇课文——《青蛙写诗》，内容主要讲述了青蛙想要给大家表演自己写的诗歌，但又担心别人不喜欢，结果请了小鱼、斑马、松鼠、老鹰等动物听完后，却发现大家都很喜欢他的诗歌。
2. 教学目标本教案的教学目标主要围绕以下几个方面：•理解课文内容，掌握生词和词语的使用。
•学习如何写好一篇诗歌，了解诗歌创作与表现技巧。
•锻炼学生听懂和说出简单的诗歌，培养学生的音韵感。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：•理解课文的故事情节，表现出中心思想和情感。
•掌握生词、词语，使用丰富的词汇表述感受。
•学生对诗歌理解及表演的能力。
二、教学内容1. 教学过程（1）课前准备在课前，教师应该对课文进行认真研读，了解文本有关的生词和词语，还可以准备一些有关诗歌的学科知识和活动。
（2）导入新知本课程的导入新知部分可以通过老师让学生发表对“诗歌的看法”的小组讨论，在讨论中，可以引导学生民间谚语，歌词、唱词、脑筋急转弯等形式，以培养其对诗歌的简单理解。
（3）课文讲解在课文讲解部分，老师可以向学生介绍本课文在教材中的位置，并帮助学生理解文本的主旨和情节。
可以在讲解中利用课文中出现的名词、动词、形容词等进行语法分析，让学生能更好地理解句子构成和语言使用。
（4）感受与体验在课文感受与体验部分，老师可以启发学生思考素材可以用来写诗歌，比如观察动物、自然景象，以及自己内心的感受等，让学生在课堂上试着写一首简单的小诗歌，并邀请学生进行讲诗、朗诵等活动。
（5）课文延伸在课文延伸部分，老师可以带领学生理解音韵、歌德等重要的文学奖项，学习有关著名诗人的诗歌背景，以及探讨古今中外的诗歌巨匠，并举行一些有关诗歌的鉴赏活动，增强学生欣赏各类艺术作品和鉴赏能力。
2. 教学方法本节课程采用了多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和提高课堂效果，包括以下几部分：•教师自主讲解课文，让学生完整性地学习理解本文；•利用课文中的重要词汇、语言等进行语法分析和理解；•生动形象的讲解文本，让学生感受到一日充实的语言生活；•利用课堂演讲，鉴赏学生写的诗歌作品。
《青蛙写诗》教案优秀
《青蛙写诗》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《青蛙写诗》一文。
该文为第五章“大自然的语言”第三节内容，主要描述了一只小青蛙通过观察大自然，汲取灵感创作诗歌的过程。
详细内容包括：青蛙的创作动机、创作过程、诗歌内容以及与大自然元素的互动。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
2. 了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生观察大自然、发现生活之美的能力。
3. 通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会青蛙的内心世界。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文；了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生观察并说出自己眼中的大自然，进而引入课文主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，教师提问：“青蛙为什么会写诗？”引导学生思考并回答。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生朗读并理解。
4. 课文解析：详细讲解青蛙创作诗歌的过程，分析课文中的拟人修辞手法，引导学生体会青蛙的内心世界。
5. 例题讲解：选取课文中的一个拟人修辞句子，分析其表达效果。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，创作一句描述大自然的句子。
7. 朗读指导：指导学生正确朗读课文，感受课文的韵味。
六、板书设计1. 板书《青蛙写诗》2. 板书内容：a. 生字词b. 青蛙创作诗歌的过程c. 拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：大自然奇妙无比，绿草如茵，鲜花盛开。
小鸟欢唱，蝴蝶起舞，感受着生命的活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察大自然，尝试用自己的语言描绘大自然的美。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的许嫣娜《青蛙写诗》教学设计，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教学设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
青蛙写诗教案设计(精选(1)
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《有趣的动物》中的一课，详细内容为《青蛙写诗》。
通过本节课的学习，让学生了解青蛙的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握生字词。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解青蛙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放青蛙的叫声，让学生猜一猜是什么动物。
（2）引入课题：今天我们要学习一篇关于青蛙的课文，它是一位诗人。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文内容。
（2）让学生勾画出生字词，查字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）老师讲解生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文内容，讲解青蛙的特点。
4. 实践活动（1）让学生模仿青蛙的叫声，体会青蛙的活泼可爱。
（2）小组合作，讨论诗歌的意境，进行创作。
5. 例题讲解（1）出示例题：根据课文内容，补充诗句。
（2）老师讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）老师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青蛙、诗人、活泼、可爱、荷叶、池塘、雨点、跳跃3. 课文结构：引言——课文——七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：（1）略青蛙跳跃在荷叶，池塘雨点轻轻落。
《青蛙写诗》教学设计(附教案
《青蛙写诗》教学设计(附教案《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
课文以童话形式讲述了青蛙在荷叶上写诗的故事，描绘了荷塘美丽的景色和青蛙对写诗的热爱。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文内容，学习生字词，感知课文的语言美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、勇于表达自己的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
难点：培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美丽的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
过程：学生观察图片，教师提问，学生回答。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，边读边思考青蛙为什么要在荷叶上写诗。
过程：学生朗读课文，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，分析青蛙写诗的过程。
过程：教师讲解，学生认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：教师通过讲解荷塘美景的例句，引导学生学习课文中的优美语句。
过程：教师讲解，学生模仿练习。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
过程：学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、景色等。
3. 优美语句：荷塘月色、翠绿如玉等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
答案：荷塘月色，如诗如画。
青蛙写诗名师优秀教案
青蛙写诗名师优秀教案教案内容：一、教学内容本节课为人教版小学语文二年级上册第七单元第20课《青蛙写诗》。
教材内容主要包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏，以及通过诗歌想象画面等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
2. 学生能够通过诗歌想象出青蛙写诗的场景，培养学生的想象力和创造力。
3. 学生能够学习并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
难点：通过诗歌想象画面，学习并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、诗歌卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示青蛙写诗的场景，引导学生进入诗歌学习的情境。
2. 诗歌朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌理解（10分钟）教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌内容，解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 想象与创造（10分钟）教师鼓励学生通过诗歌想象出青蛙写诗的场景，引导学生发挥创造力，描绘出自己心中的画面。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个与诗歌内容相关的练习题，学生现场作答，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书诗歌《青蛙写诗》的和主要内容，包括诗歌的节奏、韵律以及比喻、拟人等修辞手法。
七、作业设计1. 请学生回家后朗读诗歌《青蛙写诗》，并家长签字。
2. 请学生用自己的话描述青蛙写诗的场景，培养学生的想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版小学语文二年级上册第七单元第20课《青蛙写诗》。
教材内容主要包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏，以及通过诗歌想象画面等。
其中，诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏是教学的重点内容。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
青蛙写诗 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）一、教学背景本教学内容适用于部编版语文一年级上册，本单元为《诗歌两首》。
二、教学目标1.了解什么是诗歌；2.会读《青蛙写诗》这首诗；3.能够背诵部分《青蛙写诗》这首诗；4.能够描述诗中青蛙的情感。
三、教学内容1.通过视频、图片的形式介绍什么是诗歌；2.教师朗读《青蛙写诗》这首诗；3.教师翻译这首诗的大致内容；4.学生进行课文朗读、听写，领会诗中的意境；5.学生进行诗歌背诵练习；6.向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？如何表现出来？四、教学步骤教学步骤一：导入（5分钟）通过展示一些经典的现代诗歌，让学生了解到诗歌具有丰富多彩的形式，是一种优美而充满韵律的语言艺术。
教学步骤二：朗诵与学习（10分钟）1.请教师朗读《青蛙写诗》这首诗；2.教师帮助学生翻译诗歌内容，并解释生词和难点词语；3.学生进行课文朗读，了解诗中的意境。
教学步骤三：背诵练习（15分钟）要求学生分组背诵此诗的部分内容，分组学生呈现背诵成果并点评，提高学生的背诵能力。
教学步骤四：描绘青蛙情感（20分钟）1.教师向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？2.让学生根据自己的理解，描述一下诗中青蛙的情感，并表现出来。
教学步骤五：总结（10分钟）通过教学评价，进一步反思教学地轨迹及教学的效果。
五、教学重点1.通过学习《青蛙写诗》这首诗，了解什么是诗歌；2.背诵《青蛙写诗》这首诗的部分内容；3.描绘青蛙的情感。
六、教学评价1.点评学生的背诵练习；2.评估学生描述青蛙情感的表现。
七、教学拓展可以进行以下扩展：1.播放与诗歌相关的音乐，增强学生对诗歌的感受；2.分别让学生朗诵其他诗歌，体验不同的诗歌韵律；3.学生写下自己的小诗，以提高其创作能力。
八、学情分析1.一年级学生语文基础薄弱，缺少对诗歌的认识；2.通过本课程的学习，可以让学生深入了解什么是诗歌，进一步提高学生的语文综合素质；3.通过学习《青蛙写诗》这首诗，不仅可以提高学生的背诵能力，还可以让学生感受到诗歌的美和诗歌对情感的表达。
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解故事内容，并能够简单复述。
•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力。
•情感目标：培养学生爱生活、勇于创新、有想象力的品质。
2. 教学重点和难点•重点：理解故事内容，激发学生的想象力。
•难点：培养学生表达能力，将想法用语言表达出来。
3. 教学准备•课件准备：故事《青蛙写诗》PPT。
•学具准备：绘本《青蛙写诗》。
•教材准备：认真研读课文，准备相关问题。
4. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放故事《青蛙写诗》PPT，激发学生对故事的兴趣。
第二步：学习（15分钟）学生阅读绘本《青蛙写诗》，教师讲解故事内容，并提问学生相关问题，引导学生理解故事。
第三步：思考（10分钟）设计活动，让学生自由表达对故事的理解和想法，鼓励学生勇于表达。
第四步：巩固（10分钟）教师布置相关练习，巩固对故事的理解和表达。
第五步：结束（5分钟）教师总结本节课学习内容，激励学生勇于表达、勇于创新。
二、反思1. 教学特点本节课以故事教学为主线，培养学生的想象力和表达能力。
通过学生自由表达，激发学生的兴趣，让学生在轻松的气氛中学习。
2. 教学反思在教学中，教师应更多地引导学生自主思考、自由表达，多与学生互动，让学生在交流中学习。
同时，要注重对学生表达能力的培养，让他们敢于表达自己的想法，勇于创新。
3. 改进措施针对学生表达能力不足的问题，可增加类似的活动，让学生多进行表达练习。
同时，教师在互动中要注重耐心引导，鼓励学生敢于表达，不断提高学生的表达水平。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到培养学生的表达能力的重要性，今后将更加注重学生的主体地位，让他们在思考、表达中不断成长，更好地实现教学目标。
第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）
第7课《青蛙写诗》教学设计第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的第7课《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第7课《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学内容：二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
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7 .青蛙写诗教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
设计思路：识字写字是一年级的教学重点。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。
引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
第一课时教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。
小小青蛙，大眼睛。
请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。
出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。
这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。
领读课题，齐读课题。
认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。
今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？１、出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。
）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱...... 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。
那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？初读诗歌：1、教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。
（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。
）（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。
老师演示吹泡泡。
认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。
氵+包＝泡。
组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）（3）认识“珠”字。
拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。
组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三．随文识字1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。
看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。
整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。
重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。
教师示范书写，然后学生练写两个。
（２）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。
逗号表示句子中较小的停顿。
观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
指导学生朗读这两行诗句。
（３）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”（４）出示字卡：号，指名读。
这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。
组个词吧！句号、（省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。
（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。
）3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。
板书“句”字。
强调音节中“ü”的变化。
说说你有什么好办法记住它。
ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。
什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿“勹”。
和老师写一下它的笔顺（书空）。
带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。
）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
（４）我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话. .....都可以帮助我们学会生字。
这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。
句话表示一个陈述句结束。
那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。
指名学生朗读第四小节。
（一串水珠像省略号。
）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？（2）出示字卡，认读“串”字。
会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。
利用课件展示“串”字的字理演变过程。
古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。
“一串”用来说连贯在一起的某些东西。
还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。
认读生字卡片。
组词。
认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。
省略号表示文中省略的部分。
观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
5．学习第五小节。
（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。
你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）（２）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
（３）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。
”你是怎么想的？有什么新的想法吗？（４）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（５）课件出示青蛙写的诗。
你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。
形声字。
口+瓜＝呱。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。
你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）（６）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。
逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。
自由练读青蛙写的诗。
老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
四、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。
）3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。
课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。
谁愿意接受挑战？指名读。
如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！作业：认读14 个生字。
继续练习朗读课文。
[第二课时]一．复习生字1．出示生字卡片，开火车认读14 个生字。
诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。
分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。
讠+寺＝（）虫+科＝（）虫+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．课堂练习1．填完标点，读一读。
①我们要爱护小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）③我要作诗啦（）2．读一读。
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。
三．朗读课文1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。
鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．男女生接连读。
4．分角色朗读全诗。
5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四．指导写字1．号：共有五笔。