最新人教版小学数学一年级上册三、四单元表格式教案
小学数学一年级上册第四单元表格式教学设计
2.分一分。
教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。
3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？
4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。（板书课题）
学习
新知
环节
二、探究新知
1.完成教材第35页“做一做”第1题。
2.完成教材第37页练习八第5题。
学习
新知
环节
二、师生互动
1.出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。
教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。
教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。
2.完成教材第35页第二个“做一做”。
教师：下面的这些形状哪些是用4个小正方形拼成的呢，请打√。
5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
内容分析
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案第三单元 1～5的认识和加减法单元备课方案单元导学本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。
本单元的教学内容属于“数与代数”的领域，这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
备内容1～5的认识(1课时)→1～5各数的基数含义；1～5各数的顺序；1～5各数的写法比大小(1课时) →比大小；认识符号“”“”和“＝”；会读、写不等式4.会用加减法的知识解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观1.在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力。
2.在书写数字时，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
3.感受数学与生活的密切联系。
4.感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
备重难点重点1.1～5的基数、序数含义。
2.掌握5以内数的组成。
3.能正确计算5以内数的加减法。
4.理解0的含义。
难点1.掌握1～5各数的写法，初步建立数感。
2.提倡算法多样化。
3.理解有关0的加减法计算的算理。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
新人教版一年级数学上册表格式教案全册
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手。
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）
二、探究新知
1.找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.认识左右。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成教材第10页“做一做”第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
上、下、前、后
单元
第二单元
课型
新授
课时
第1课时
总第课时
教学目标
1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
人教版一年级数学上册全册表格式教案
二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。
1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件同时演示或用图片贴在黑板上）
设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。
2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。
（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。（或是图片）设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导，入情入境，激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。
教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容
教科书第2——5页。课题数一数
教学重难点
使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。
教具准备
挂图或者课件
教学过程
一、口头数数。
教师：同学们，你们会从1数到1０吗？数数看。
二、看图数数1、激发观察兴趣。
教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字”1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。
（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出来的”或”数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。
新人教版一年级数学上册表格式优秀教案【全册】
课题
数一数
单元
第一单元
课型
新授
课时
第1课时
总第 课时
教案目标
1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教案重点
会按一定的顺序和方法数数。
二、师生互动
1.完成教材第11页练习二第3题。
(1）由学生独立剪贴完成故事情境图。
(2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
（3）完成题中要求说一说的内容。
2.完成教材第12页练习二第4题。
教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。
3.完成教材第12页练习二第5题。
（1）学生按题目要求进行剪贴。
教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？
学生小组讨论再集体交流。
预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成教材第10页“做一做”第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
人教版一年级上册数学第三单元《第几》表格式教案
（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果再小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。
（2）教师说要求，学生摆学具。
2.进一步体会基数、序数的含义
（1）请3位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（重点理解“3人”与“第3人”间的区别与联系）
3.引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
五、课堂总结
这节课你学会了什么？懂了什么？
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习，深入理解新知
1.第20页“做一做”第1题：教师读题，学生填写。（明确：这里的1、2、3表示第1、第2、第3的意思）
2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”），学生根据要求，先自己思考做题，再汇报结果。
三、动手操作，巩固内化感知
课时教学设计表
课题
第几
主备人
修改及使用人
第3学时
教学目标（P20，练习四第1、2题）
1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
小朋友们，马上就要放“十一”长假了，小明打算到外婆家去玩，于是他一个人来到车站买票上车……
（1）出示买票情境图
请仔细观察，和同桌小朋友说一说图上有哪些人，一共有多少？（学生说的时候教师到各ห้องสมุดไป่ตู้巡视、倾听，并加以指导）
（2）集体汇报交流。
3.4 第几(教案)一年级上册数学人教版
3.4 第几（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解并能够运用“第几”的概念，能够准确地数数并识别物体的顺序。
2. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”的概念，并能够准确地数数和识别物体的顺序。
2. 培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学卡片或图片。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。
2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。
2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。
”三、新课导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。
2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。
”四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。
2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。
”五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的概念。
2. 教师提问：“你们知道在生活中哪些地方可以用到‘第几’的概念吗？”3. 学生回答后，教师总结：“‘第几’的概念在生活中有很多应用，比如排队、比赛等。
一年级上册1-4单元教案(表格)
教
材
内
容
简
析
1．使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？
（三）、练一练
第21页的第5题和第6题。
课题
第三课时：第几
教学时间
教学目标
1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
教学过程使用多媒体
初备案
一、复习旧知
1．按顺序填数
（）3（）5
2．听算式，说得数
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3．昨天我们学习了加法，有谁记得，加法表示什么？
二、探究新知
1．引导观察，感知减法的含义
(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
新人教版一年级数学上册表格式教案全册
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、反馈完善
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。
学生观察，汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
比多少
单元
第一单元
课型
新授
课时
第2课时
总第 课时
教学目标
1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、反馈完善
1.完成教材第9页“做一做”。
教师要求学生听口令摆一摆。
人教版一年级数学上册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 准备课
第二单元 位置
第三单元 1~5的认识和加减法
第四单元
第六单元 11~20各数的认识
第七单元 认识钟表
第八单元 20以内的进位加法
新人教版一年级数学上册表格式教案全册
人教版一年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元准备课第二单元位置第三单元 1~5的认识和加减法第四单元认识图形（一）第五单元 6~10的认识和加减法第六单元 11~20各数的认识第七单元认识钟表第八单元 20以内的进位加法第九单元总复习课题数一数单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点会按一定的顺序和方法数数。
教学难点准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。
大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。
数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。
你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知1.教师出示课本第2~3页的主题图。
教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗……2.教师引导学生数图中事物的数量。
教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。
（1）数出数量是1的事物。
教师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。
教师：说得真不错。
像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。
教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。
（2）数出数量是2的事物。
教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。
教师：你们观察得很仔细。
那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。
人教版一年级数学上册全册表格式教案(最新)
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
调整和火花
作业布置：
教学后记
授课时间
年月日第节
全期累计节次
教学内容
练习一1－4题
教材p6-p7页
教学目标
知识与
技能目标
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
过程与
方法目标
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
情感态度价值观目标
3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
个性化修改
自主性作业设计
书第20页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
板书设计
课后反思
第几
三维目标：
1、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
2．教学“3＞2”。
方法和教学“3＝3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。
方法如前。
让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
引导学生思考：不看图，能确定3>2、3<4吗？让学生回顾1—5的点子图的排列情况，想1—5的排列顺序，3在2的后面，所以3>2，3又在4的前面，所以3<4。
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
2、教师说，学生操作
请你伸出4个手指头
请你画出3个三角形
请你拿出5个圆片。
五、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、抽学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)要求学生自由地读，同桌对口令
(3)引导全班齐读（可以采取各种不同的形式）。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作：学习5的组成
1------5的认识和读、写
三维目标
1、使学生正确地数出数量是5以内的物体的个数，会读、写数字1---5。
2、能正确认、读、写1----5各数。
3、通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．
导学重难点
1---5的含义及写法。
导学准备
主题图，计数器
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。3、抽学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1 4、读4的组成
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
导学重难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
导学准备
实物投影仪
教学过程
一、创设情境
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
个性化修改
自主性作业设计
书第20页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
板书设计
课后反思
分与合
三维目标：
1、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
5、引导学生说说3+1=表示什么意思
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
5555
14233241
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
师：一共就是合起来的意思，可以用加法算。先写一个4，再写加号，表示合起来的意思，加号后面写1，等号后面表示合起来的总数。教师板书：3+1=）
二、探究新知。
（一）、主题图引入。
1、展示主题图，并讲述。
2、引导学生观察思考：图上有几只猴子？一共有几种水果？它们各有几个？怎样看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？
展示学生摆放的结果。提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
2、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
导学重难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
导学准备
个性化修改
自主性作业设计
第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
第21页的第5题：集体评价
板书设计
课后反思
加法
三维目标：
1、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
实物投影仪
教学过程
一、创设情境
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
3、养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教具准备
计数器、小棒、实物教具
教学过程
一、导入：
出示计数器：
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
师：图中的鹅、盘子、竹筐的数量都是2，都可以用数字2表示。（出示数字卡片2）
……
(2----5的认识方法参照1的认识。)
四、巩固1---5的认识。
1、认数、读书练习
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式
师：说说你是怎样算的？
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
个性化修改
自主性作业设计