8和9解决问题
8和9的解决问题.
飞走了3只小鸟。
从图中能提出数学 问பைடு நூலகம்并解答吗？
解答正确怎吗样？解自答己？ 检查一下。
图中一共有 8 只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几5只只 ？。
8 － 3 ＝ 5 （只）
树根下有6个蘑菇，旁 边有两个蘑菇。
为怎什解样么答解用正答加确？法吗计？算自？己 检查一下。
树根下有 6 个 ，
草地上有 2 个 ，
一一共 共有 有几8个个 ？。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
三、知识运用
6 ＋3 9
8－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
8和9解决问题
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
二、探究新知
原来有九只小鹿， 跑了三只， 还剩几只小鹿？
为什怎么样用解减答法？计算？
9 － 3 ＝ 6 （只）
原来有8只白鹅， 游走了三只。
解决问题(8和9)(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）- 2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够正确读写和认识这两个数字。
2. 培养学生运用8和9进行简单的数学运算，如加法和减法。
3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。
教学重点：1. 8和9的数字概念和读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 解决问题的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对于8和9的数字概念的理解和运用。
2. 学生在解决数学问题时，能够灵活运用8和9进行运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的数字，引导学生认识这两个数字。
2. 教师引导学生读写8和9，并要求学生能够正确书写这两个数字。
二、探究（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的加法和减法运算，引导学生观察和思考。
2. 教师引导学生进行8和9的加法和减法运算练习，要求学生能够正确计算结果。
三、解决问题（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数学问题，引导学生运用8和9进行解决。
2. 教师引导学生进行解决问题的练习，要求学生能够灵活运用8和9进行运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数学练习题，引导学生进行巩固练习。
2. 教师引导学生进行练习题的解答，要求学生能够正确计算结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数字概念和运算方法。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过引导学生认识8和9的数字概念，进行加法和减法运算，以及解决数学问题，培养了学生的数学思维和逻辑思维。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提出问题。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保学生能够掌握本节课的内容。
重点关注的细节：解决问题的方法和技巧补充和说明：在数学教学中，解决问题的方法和技巧是非常关键的，它不仅关系到学生能否正确解答问题，还关系到学生能否形成良好的数学思维和逻辑思维。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。
这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。
一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。
通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。
第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。
2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。
2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。
3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。
2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。
一年级数学8和9生活情景题
一年级数学8和9生活情景题
一、8和9的计数
1. 一个班有8名学生，现在又来了9名学生，现在一共有多少名学生？
2. 小红有8块糖，小刚给了她9块糖，现在她一共有多少块糖？
二、8和9的比较
1. 有8个苹果和9个橙子，哪个更多？
2. 小明有8本书，小红有9本书，谁的书更多？
三、8和9的加法
1. 小华有8支铅笔，又买了9支铅笔，他现在一共有多少支铅笔？
2. 同学们排队做操，从前数小丽是第8个，从后数她是第9个，这队共有多少人？
四、8和9的减法
1. 小明有9本书，借给同学8本，他还剩下多少本书？
2. 有8个小朋友在玩游戏，后来有1个小朋友离开了，现在还有多少个小朋友？
五、8和9的简单应用题
1. 小华和小明去公园玩，公园门票是8元一个人，他们两个人一共需要多少钱买门票？
2. 一共有9个桃子，小猴子吃了2个，还剩下多少个桃子？
六、8和9在方位中的表达
1. 小明坐在教室的第8排，小红坐在第9排，他们两个是同一排吗？
2. 小明家住在8楼，他去9楼找朋友玩，他要坐电梯到几楼？
七、8和9的序数意义
1. 小明在运动会跑步比赛中得了第8名，这意味着他的成绩是前几名？
2. 小华的数学考试得了90分，这个分数是她的第几名？。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
《8和9的解决问题
拓展延伸
比一比
两个相关条件 和一个问题。
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
一共有8只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
数学 信息
3、树前面有5个蘑菇.
导学施教
3、天鹅
一共有 8 只天鹅。
游走了 3 只。 还剩下几只？
在天鹅的这幅图
列算式：8-3=5（只） 提一个问题。
练测促学
4、天鹅
一共有 8 只天鹅。 草丛里有 5 只。
条件改了，你能提出 其它问题吗？
游走了几只？ 列算式：8-5=3（只）
一、查学诊断
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
示标导入
教学目标 ：
• 知识与技能：能看懂图意,初步学会解决图画信息 和文字信息相结合的数学问题,会根据图中信息发 现问题,提出问题,并能正确地解决问题.
• 过程与方法：能准确,完整地叙述图意,提出有价值 的问题,能较好地说出解题过程.
• 情感态度与价值观：体会用数学的过程,感受用数 学解决实际问题的乐趣.
导学施教
1、小鹿
你发现了什么信息？
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。
还剩几只小鹿？
怎样解答？ 列算式： 9－3= 6（只）
导学施教
2、蘑菇
图片告诉我 们什么信息？
还能找到 什么信息?
｝ 1、树根下有6个蘑菇。
2、草地上有2个蘑菇。
第五单元 第6课时《8和9的解决问题》教学设计
第五单元第6课时《8和9的解决问题》教学设计一、教学目标1. 让学生理解8和9的数的概念，能够准确地数数，并能够运用8和9进行简单的加法和减法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 学习8和9的数的概念，理解8和9的数的顺序和大小。
2. 学习8和9的加法和减法运算，掌握计算方法。
3. 学习运用8和9解决实际问题，培养解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：8和9的数的概念，8和9的加法和减法运算。
2. 教学难点：运用8和9解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 教学手段：利用教具、实物等直观教学手段，帮助学生理解和掌握8和9的数的概念和计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习8和9的数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过教具和实物，讲解8和9的数的概念，让学生理解8和9的数的顺序和大小。
3. 练习：通过练习题，让学生掌握8和9的加法和减法运算，培养学生的计算能力。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用8和9解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生掌握8和9的数的概念和计算方法，培养学生的数学思维能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极性和合作精神。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对8和9的数的概念和计算方法的掌握程度。
3. 解决问题能力：观察学生在解决实际问题时的表现，了解学生的解决问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 在练习环节，要注重学生的个别差异，给予学生足够的练习时间和空间，提高学生的计算能力。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8、9的加减法解决生活中的简单问题（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将会学习如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
这些问题都是基于我们日常生活中的实际情况，希望能够帮助大家更好地理解和应用数学知识。
我们要了解的是8和9的加减法。
我们将通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
比如说，如果有8个苹果，再加上1个苹果，我们会得到多少个苹果呢？答案是9个苹果。
同样的，如果我们有9个橘子，减去1个橘子，我们还会剩下多少个橘子呢？答案是8个橘子。
在学习了这些例题和生活问题后，我们将进入随堂练习环节。
我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用8和9的加减法来解决。
这些问题都是基于我们刚才学习的内容，希望大家能够顺利解决。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家在家里也能够巩固所学的内容。
作业题目将会是一些生活中的实际问题，需要大家用8和9的加减法来解决。
我相信大家一定能够做得很好。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握8和9的加减法，并且能够应用到生活中去解决一些简单的问题。
如果有任何疑问，欢迎大家随时提出，我会尽力帮助大家解答。
今天的课堂就到这里，我们下节课再见！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要重点关注8和9的加减法概念。
这是本题的基础，理解了这个概念，我们才能解决后续的问题。
在课堂上，我通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
我希望大家能够通过反复练习，熟练掌握8和9的加减法。
我们需要关注如何将数学知识应用到生活中解决问题。
这是数学学习的最终目的。
在课堂上，我给大家提供了一些生活中的简单问题，希望大家能够将所学的8和9的加减法应用到这些问题中，找到答案。
这个过程需要大家发挥逻辑思维和解决问题的能力，也是本题的重点之一。
在随堂练习环节，我发现有些同学在解决实际问题时，对8和9的加减法掌握得不够熟练，导致计算出现错误。
解决问题(8和9)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（8和9）- 人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道用多种方法解决问题的重要性。
2.理解加法与减法的关系，并能在计算中运用。
3.能够运用“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
二、教学内容本节课我们将学习解决问题（8和9），涉及到以下知识点： 1. 回顾加法和减法的概念及简单应用方法； 2. 理解加法与减法的关系，进行计算； 3. 学习“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
三、教学重点1.理解加法减法的关系，进行计算；2.学习“阶段性解决问题”的方法。
四、教学难点1.学习“阶段性解决问题”的方法；2.能够应用多种方法解决问题。
五、教学过程活动一、回顾加法和减法的概念及简单应用方法（10分钟）1.引出问题：“小明有6颗糖，他送给小红4颗，请问小明现在还剩下几颗糖？”2.提醒学生加法与减法之间的关系。
3.请学生用减法计算小明还剩下几颗糖。
活动二、学习加法减法的关系（10分钟）1.解释加法和减法的关系。
2.请学生进行练习，加深理解，例如：5 - 3 = ?，3 + ? = 5。
3.引导学生理解用减法解决问题与用加法解决问题的区别。
活动三、学习“阶段性解决问题”的方法（20分钟）1.提供复杂的问题：“一家餐馆晚餐的菜单有炒菜、面食、饮料，小A点了一份炒青菜，一份炒米饭，一份可乐，共花费了38元，请问炒米饭花费多少元？”2.引导学生找出信息，进行分类，例如：炒青菜花费多少元？炒米饭和可乐花费多少元？共花费多少元？3.分步骤解决问题，例如：38元-炒青菜花费=？；38元-炒米饭花费-可乐花费=？。
4.向学生提供更多的问题，让他们自己尝试，或与同伴合作解决问题。
活动四、总结（10分钟）请学生总结学习的内容，并进行小结。
六、板书设计•回顾加法和减法•加法和减法的关系•阶段性解决问题七、教学反思教师应该在课堂上加强引导，让学生主动思考，避免教师单方面讲解，让学生积极参与讨论，更好地理解和应用知识。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
8和9解决问题练习题
8和9解决问题练习题一、选择题：1. 李明有8个苹果，他给了小明3个，自己还剩下多少个苹果？A. 5个B. 6个C. 7个D. 8个2. 学校图书馆有9本书，如果每本书借出后需要归还，那么最多可以借出多少本书？A. 8本B. 9本C. 10本D. 11本3. 一个班级有8个学生，如果每个学生都带一个玩具来学校，那么学校里会有多少个玩具？A. 7个B. 8个C. 9个D. 10个4. 张华有9张邮票，他决定送给朋友3张，自己还剩下多少张邮票？A. 5张B. 6张C. 7张D. 8张5. 一个篮子里有8个鸡蛋，如果每天吃掉一个，一周后篮子里还剩多少个鸡蛋？A. 1个B. 7个C. 8个D. 0个二、填空题：6. 小红有9支铅笔，如果她送给妹妹2支，她还剩下________支铅笔。
7. 一个水果篮里有8个橙子，如果小明拿走了一半，那么水果篮里还剩下________个橙子。
8. 班级里有9个同学，如果每个同学都带了一本书来学校，那么学校里总共有________本书。
9. 一个盒子里有8个乒乓球，如果拿出3个去打乒乓球，盒子里还剩下________个乒乓球。
10. 学校有9个篮球，如果借给其他学校3个，学校还剩下________个篮球。
三、计算题：11. 一个班级有8个学生，每个学生需要3本练习册，那么总共需要多少本练习册？12. 一个商店有9个玩具熊，每个玩具熊的价格是8元，那么商店里所有玩具熊的总价是多少？13. 一个班级有8个小组，每个小组有9个学生，那么这个班级总共有多少个学生？14. 小明有9个篮球，他决定每个星期练习篮球3次，如果每次练习需要用1个篮球，那么小明的篮球可以支持他练习多少个星期？15. 一个班级有8个学生，每个学生需要9张纸来完成作业，那么这个班级总共需要多少张纸？四、应用题：16. 小华和小明一共收集了8张邮票，如果小华比小明多收集了3张，那么小明收集了多少张邮票？17. 一个班级有9个学生，如果每个学生都带了8个苹果来学校，那么学校里总共有多少个苹果？18. 小红有8个玩具，她决定平均分给3个朋友，那么每个朋友可以得到多少个玩具？19. 一个班级有9个学生，每个学生都带了8个气球来学校，如果学校要举办一个气球放飞活动，需要放飞班级里所有的气球，那么需要放飞多少个气球？20. 一个商店有8个货架，每个货架上都有9种不同的商品，如果商店要进行一次盘点，需要记录每种商品的数量，那么商店总共需要记录多少种商品的数量？请同学们根据以上题目进行练习，以提高解决实际问题的能力。
8和9的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8和9的解决问题（教案）20232024学年数学一年级上册我今天要上的课程是数学一年级上册的第八和第九节问题解决课。
我会带着学生们一起学习这两个章节：第八章“认识图形”，第九章“分类与比较”。
教学目标是让学生们能够通过观察和操作，认识基本的平面图形，并能够进行简单的分类和比较。
同时，我也希望学生们能够通过这两个章节的学习，培养他们的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会先用实物和图片引入，让学生们直观地认识各种平面图形。
然后，我会引导学生们通过操作和观察，发现图形的特征和规律。
在教学分类与比较时，我会让学生们通过实际的操作，理解分类和比较的概念，并能够运用到实际的问题解决中。
在板书设计上，我会用简洁的图形和文字，突出图形的特征和分类比较的方法。
对于作业设计，我会让学生们通过画一画、找一找、说一说的方式，巩固他们对于图形的认识和分类比较的方法。
作业题目会有：1.请学生们画出他们认识的图形；2. 请学生们找出生活中常见的图形，并加以分类比较；3. 请学生们说一说他们对于图形的认识和分类比较的方法。
课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们在作业中的运用情况，以便更好地进行教学的拓展延伸。
重点和难点解析：1. 学生们对于图形的认识和分类比较的方法的理解和运用。
在这个章节中，学生们需要通过观察和操作，认识基本的平面图形，并能够进行简单的分类和比较。
这是学生们后续学习更复杂数学知识的基础，因此，我会在课堂上给予足够的重视，并通过实际的操作和观察，让学生们理解和掌握图形的特征和分类比较的方法。
2. 学生们在实际问题解决中的操作能力和逻辑思维能力的培养。
我希望通过这两个章节的学习，学生们能够培养他们的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会设计一些实际的问题，让学生们通过实际的操作和思考，解决问题。
通过这样的实践，学生们能够更好地理解和运用所学的知识，并培养他们的问题解决能力。
3. 学生们在作业中的表现和运用情况。
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）第一篇：8和9解决问题教学设计2016年秋常规汇报课《8和9的图文应用题》教学设计东川区第四小学施祖清教学内容：小学数学一年级上册第57页。
教学目标1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3.结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备:课件、板书条。
教学设计一、复习。
（2分钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3二、创设情境，谈话导入。
演示森林画面。
激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保1 2016年秋常规汇报课护小动物。
这里有很多有趣的数学问题呢！板书：8、9的图文应用题。
三、运用数学解决问题。
1.解决小鹿的数学问题。
（体验减法的含义）（1）引导学生观察小鹿图。
你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍？师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？解答，请学生板书9-3=6（只）（4）小结：为什么用减法计算？2.解决蘑菇的数学问题。
（体验加法的含义）（1）图中告诉了我们什么？（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。
乙：右边有2个蘑菇。
集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（4）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
8和9的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8和9的解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数数和数的读写。
2. 培养学生运用8和9进行简单加、减运算的能力。
3. 培养学生运用8和9解决生活中的简单问题。
教学内容：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学重点：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学难点：1. 8和9的加法和减法运算。
2. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-7的数数和数的读写。
2. 教师出示数字卡片8和9，引导学生学习8和9的数数和数的读写。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察PPT课件，发现8和9的加法和减法运算规律。
2. 教师引导学生通过实际操作，加深对8和9的加法和减法运算的理解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用8和9的知识解决问题。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8和9的加法和减法运算练习。
2. 教师引导学生进行小组竞赛，提高学生的运算速度和准确率。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、数的读写、加法和减法运算等知识。
2. 教师强调8和9在生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价：1. 学生能熟练地数出8和9，并能正确地读写这两个数字。
2. 学生能运用8和9进行简单的加法和减法运算，并能正确计算出结果。
3. 学生能运用所学的8和9的知识解决生活中的简单问题。
教学反思：本节课通过引导学生学习8和9的数数、数的读写、加法和减法运算，培养了学生的数学基本技能。