英语启蒙阶段的素质教育

英语启蒙阶段的素质教育

小学生毕竟还是孩子，他们一开始学英语时，往往表现出“新奇”、“有趣”以致在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来抢着回答问题，学习积极性很高。如果不抓住时机，好好引导这种积极性，就会好景不长。由此可见，小学生学习英语时，启蒙阶段的素质教育很重要。因此，我们要从以下几方面对小学生进行英语启蒙阶段的素质教育，激发兴趣，让学生积极主动的学习。

一、上好每一节课，尤其要上好第一节课

大家都有同感：一部电影，在开场的十分钟一定要吸引群众，否则就难以引人入胜。这条经验对小学生进行英语启蒙教育的教师同样值得借鉴。看起来只有几个字母，几个单词，几个句子，要想课堂教学丰富多彩不容易。内容越简单，备课越要动脑筋。如果一开始能吸引住学生，就能赢得他们对这门学科的爱好。

二、“兴趣是最好的老师”这句话道出了培养学生学习兴趣的重要性

因此，教师要采取生动活泼，灵活多样，而且适合小学生年龄特征的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，而要激发学生的学习兴趣，我们不妨从以下几方面入手。

1、教唱英文歌曲

学唱英文歌曲是学习英语的一个途径，学生在一段美妙的音乐旋律中记忆一段或几段英文歌词，比平常的一般记忆要来的快、记得深、记得久。而爱听爱唱是小学生的天分，在唱歌时，学生就能轻松愉悦的记住了所学内容。如在教学boy和girl这两个单词时，就有一首歌：Iamaboy , youareagirl，旋律轻松活泼，学生非常喜欢，课前唱，课后唱，轻而一举的就记住了boy和girl这两个单词。

2、做英语游戏

游戏活动是开发学生智力的一个重要手段，也是学生喜闻乐见的课堂教学形式，几乎所有的学生都会兴致勃勃的参与到学习英语的游戏中来。如在教学单词时，我会采用这样一种方法，而且效果很不错。让一个学生先读一遍卡片上新学过的单词，比如banana,然后蒙住此学生的眼睛，把那个单词藏在某个同学的书下面，然后让同学们反复齐读banana,并用音调的高低提示那位学生所藏单词的方位，离banana越近，声音越低，离banana越远，声音越高，等那位学生找到banana，同学们也不经意间将banana读了好多遍，并轻松的掌握了。另外在教学单词时开展猜一猜、说悄悄话、传话等游戏效果也相当不错。在教学字母时，开展听音取卡片、听音找邻居、大小写字母找朋友等游戏活动都能让学生们抢着参加，学习效果也很好。

3、表演对话，学以致用，让每一个学生开口说英语

为此，我常常让几个学生为一组表演对话。为了能有一个出色的表演，学生们常常调动所有学过的短语，句子进行多次排练。当他们得到老师的表扬和同学们的掌声时，成功的自豪感就更加激发了他们学习英语的兴趣，坚定了他们学习英语的信心。

4、充分利用电教媒体

电教媒体可以创设一些更生动的场景让学生进行想象和模仿。小学英语的课件，都是以动画形式呈现的卡通片，形象生动，把死的东西活起来了，把不会说话的东西变的会说话了。这样更生动，更形象，既丰富了课堂内容又会使学生联想丰富，学生很愿意，也会很自觉的模仿卡通人物的语言，语音，语调，从而也帮助教师更好的完成教学目标。

三、采用情景教学法，充分利用形象，具体生动的场景来激起学生的学习兴趣，开发他们的智力，让学生积极主动的参与到学习中来

教字母、单词、对话时，实物、图片、动作、表演等都可以作为情景教学的手段。如在教字母时可将字母形象化，让学生记住字母的形。把字母“e”形象为弯弯的月亮或是一个香蕉；字母“b”和“d”形象为半把剪刀，把“h”形象为一把小椅子。如在教句型Heis……Sheis ……时，教师可直接用班里的学生做对比。如指着女孩说sheis……指着男孩说Heis……这样学生就很容易掌握。另外，情景教学还可以创设各种语境。如问候、介绍、购物、访友等，让学生在模拟的语境中，用所学的语言进行对话，这样就充分培养了学生的想象力和创造力，又能充分发挥他们善于模仿和喜欢表现的特点。

总之：教师的主导作用与学生的学习积极性是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。小学英语启蒙阶段的素质教育不仅要求老师在教法上创新，还要求教师要调动学生学习英语的积极性，为其以后学好英语和提高学习英语能力打下坚实的基础。