幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题
幼儿园教育活动过程设计应注意的问题
幼儿园教育活动过程设计应注意的问题一、引言幼儿园教育活动是幼儿园教学中的重要组成部分，是幼儿在学习和生活中的重要体验。
因此，设计好教育活动过程对于幼儿的成长和发展至关重要。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教育活动过程设计应注意的问题。
二、确定目标在设计教育活动过程之前，首先需要确定目标。
目标应该明确、具体、可衡量，并且符合幼儿的年龄特点和发展需求。
例如，如果我们想帮助幼儿提高语言表达能力，我们可以制定如下目标：通过本次活动，幼儿将能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
三、选择主题主题是教育活动过程中最基本也是最重要的元素之一。
选择一个适合幼儿年龄特点和发展需求的主题非常重要。
主题应该与季节、节日或者幼儿感兴趣的事物相关联，并且可以激发他们的好奇心和探究欲望。
例如，如果我们想让孩子们了解春天的变化，我们可以选择“春天来了”作为主题。
四、设计活动内容在确定目标和选择主题之后，我们需要设计活动内容。
活动内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，并且能够激发他们的参与和学习热情。
例如，如果我们想让孩子们了解春天的变化，我们可以设计如下活动内容：1. 观察花朵：带领幼儿们到校园里观察不同种类的花朵，让他们通过观察、摸索、感受花朵的形态、颜色、气味等特征，了解花朵在春天中的生长变化。
2. 制作花环：让幼儿们用纸板、彩纸等材料制作花环，并且引导他们用简单的语言描述自己制作过程中的想法和感受。
3. 做游戏：设计一些与春天有关的游戏，例如“找不同”、“猜谜语”等，让孩子们在游戏中学习和探究春天中的事物。
五、确定教育方法教育方法是教育活动过程中非常重要的一环。
在确定教育方法时，我们需要考虑幼儿的认知特点和学习方式，并且尽量采用多样化的教育方法，让幼儿在不同的情境中学习和探究。
例如，可以采用以下教育方法：1. 观察法：引导幼儿观察花朵的变化过程。
2. 体验法：让幼儿亲手制作花环。
3. 游戏法：设计与春天有关的游戏，让孩子们在游戏中学习和探究春天中的事物。
幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策
幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策一、问题描述幼儿园作为儿童教育的重要阶段，科学教学活动设计是其教学中的重要组成部分。
然而，在实际教学中，幼儿园集体科学教学活动设计存在着一些问题，主要包括：1）教学内容单一，缺乏丰富多样性；2）教学方法较为传统，缺乏趣味性和互动性；3）缺乏个性化教学，不能满足每个幼儿的发展需求；4）教学资源匮乏，无法支持多样化的教学活动。
二、对策建议针对以上问题，我们可以提出一些对策建议，以期改善幼儿园集体科学教学活动设计的质量。
1. 丰富多样的教学内容针对教学内容单一的问题，教师可以结合幼儿的日常生活经验和兴趣爱好，设计丰富多样的科学教学内容。
可以通过观察植物的生长过程、探索天空中的星星、了解各种动物的生活习性等，来开展多样化的科学教学活动，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 融入趣味性和互动性的教学方法在教学方法上，教师可以引入趣味性和互动性的教学活动，例如课堂游戏、科学实验、户外探索等，让幼儿在玩中学，激发他们对科学的兴趣和热爱。
老师要注重与幼儿的互动，引导他们提出问题、探索答案，培养他们的观察和分析能力。
3. 个性化教学和差异化教育针对个性化教学的问题，教师需要充分了解每个幼儿的发展水平和学习特点，因材施教，注重引导和激发他们的内在潜能。
通过小组学习、个别辅导等形式，帮助不同发展水平的幼儿实现差异化发展。
4. 拓展教学资源，支持多样化活动幼儿园应该注重拓展教学资源，支持多样化的教学活动。
可以通过建立教育资源库、邀请专业人士进行科学讲座、组织科普活动等方式，丰富幼儿的科学学习资源，为科学教学活动提供更多的支持。
三、个人观点在我看来，提升幼儿园集体科学教学活动设计的质量，需要教师和学校的共同努力。
教师应该不断提升自身的科学素养和教学技能，不断创新教学方法，关注幼儿的个性化需求，为他们提供更好的科学教育。
学校和教育部门也应该加大对幼儿园科学教学活动设计的支持力度，提供更多的教育资源和培训机会，促进幼儿园科学教育的发展。
幼儿园教案设计中需要注意哪些问题？
幼儿园教案设计是教师教学的重要组成部分，好的教案设计可以提高教学效果，激发幼儿兴趣，培养孩子们的能力和素质。
但是，一份好的教案需要考虑到诸多的问题，下面我们就来谈谈幼儿园教案设计中需要注意哪些问题。
1. 教学目标的确定教师在设计教案之前，需确认教学目标，这样才能有针对性地开展教学活动。
通过确定教学目标的过程，让教师更加清楚地意识到幼儿本身的特点和需要，从而更好地指导和促进他们的发展。
2. 教学内容的选择幼儿的学习是有规律的，教学内容的选择应遵循幼儿成长发展的规律，适合幼儿的认知能力和兴趣。
同时，在选择教学内容时，还需要考虑到教学内容的实用性，避免出现无效的教学内容，浪费幼儿的时间和精力。
3. 教学方式的设计在教学方式的设计中，需要根据幼儿的认知特点、学习兴趣、学习能力等方面进行综合考虑，在设计教学方式时，做到在教学过程中采用多种教学方式，以提高教学的针对性和针对性。
同时，还需要注意教学节奏的把握和幼儿情感需求的满足，既要保持趣味性，又要保持系统性。
4. 教学过程的设计教学过程的设计是幼儿教育教学中最关键的环节之一，它关系到教师是否能够让幼儿在学习过程中充分发挥自主性和创造性。
在教学过程的设计中，教师需要做到把控节奏，激发幼儿兴趣，培养幼儿思考能力和创造能力。
5. 教学评价方法的选择教学评价是教学活动的关键，教学评价需要基于教学目标、教学内容、教学方式和教学过程进行评价。
在选择教学评价方法时，需要根据教学目标和教学内容来确定评价方式，让评价方式能够真正反映幼儿的学习能力和发展情况。
在幼儿园教案设计中，教师需要从多方面考虑，寻找一个最合适的教学方案，让幼儿听得懂，学得会，学得喜欢。
希望这篇文章可以帮助到大家，让幼儿们在快乐学习中自由成长。
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题2.26
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型而且在相当一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。
因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教学头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么？教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面：一、教学活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性有些教师将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈。
教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。
一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：行为主体，指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为；情境条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习再现或学习结果所达到的程度。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢？怎样才能实现教学目标的明确化呢？第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题以科学活动...
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题—以科学活动为例幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。
因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
教学设计专家格斯塔弗森(K．L．Gustafson)指出，‚教学设计‛这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。
[注①]国有学者认为：‚教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。
‛[注②]尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性例1 大班科学活动——洋芋宝宝活动目标1．师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。
2．鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。
3．在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。
幼儿园集体教学活动设计的注意事项
幼儿园集体教学活动设计的注意事项
幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型，幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题。
因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证，园长之友《幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题》。
教学设计专家格斯塔弗森()指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。
(1) 国有学者认为：“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。
”(2) 尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期
目标是什么?(教学目标)为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
幼儿活动教案设计中的注意事项
幼儿活动教案设计中的注意事项引言:幼儿活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够促进幼儿的身心发展，培养其综合素质。
而设计一份优质的幼儿活动教案则至关重要。
以下将从多个方面探讨幼儿活动教案设计中的注意事项，以期为幼儿园教师提供有价值的经验和指导。
1. 活动目标的明确活动教案设计的首要任务是明确活动的目标。
教师应该明确自己想要通过这个活动实现什么样的教育目的，是促进幼儿的语言发展，还是培养其社交能力。
只有明确目标，才能更有效地进行教学，并评估活动的成效。
2. 幼儿发展特点的考虑在设计幼儿活动教案时，必须充分考虑幼儿发展特点。
幼儿的认知、语言和运动能力等都与成人存在差异。
因此，教师应根据幼儿的身心发展阶段合理选择活动内容和形式，确保活动的适宜性和有效性。
3. 教材的选择和利用教材是幼儿活动的重要组成部分。
教师应该有意识地选择符合活动目标和幼儿发展特点的教材，精心设计和利用教材中的资源。
教材应该丰富多样，富有趣味性，并能够激发幼儿的积极参与和学习兴趣。
4. 游戏化教学的融入幼儿活动教案设计应该融入游戏化教学的理念。
幼儿喜欢玩耍和探索，通过游戏能够激发他们的主动性和创造性。
因此，教师应该借助游戏的形式将教学内容与幼儿的游戏需求相结合，使活动更具吸引力和趣味性。
5. 时间安排的合理性设计幼儿活动教案时，教师应合理安排活动的时间。
幼儿的注意力和耐力有限，长时间的单一活动容易引起幼儿的疲劳和不满。
因此，教师应将活动细分，合理安排时间，确保幼儿参与度的提高。
6. 师生互动的重要性在幼儿活动教案中，师生互动是不可忽视的重要环节。
教师应积极与幼儿互动，引导他们的思考和表达。
通过与幼儿的互动，教师可以了解幼儿的需求和进展，并针对性地进行指导和支持。
7. 组织活动的安排幼儿活动教案的成功实施要有良好的组织安排。
教师应提前准备好所需材料和场地，并做好活动流程的规划。
同时，应注意活动环节的衔接和切换，确保活动的顺利进行。
8. 创新和变通的运用在幼儿活动教案的设计中，教师应不断创新和变通。
幼儿活动教案设计要注意的常见问题
幼儿活动教案设计要注意的常见问题幼儿活动教案设计是幼儿教师备课的重要环节。
一个好的教案可以帮助幼儿获得更好的学习体验和成长机会。
但在教案设计中，常常会出现一些常见问题。
本文将从准备阶段、活动目标、教学内容、教学方法、教具准备、评估等方面，探讨幼儿活动教案设计中需要注意的问题。
一、准备阶段在准备阶段，教师需要明确活动的主题和目标，并对幼儿的背景知识进行了解。
同时，需要确保活动的安全性和合理性。
常见问题包括：1. 活动主题是否与幼儿的兴趣和年龄相符，是否能吸引幼儿的注意力？2. 活动目标是否明确，能够帮助幼儿达到预期的学习效果？3. 是否考虑到幼儿的特殊需求，如体能或认知能力等？二、活动目标活动目标是幼儿活动教案设计的核心。
教师需要根据幼儿的发展需求和教学大纲，设计出符合幼儿能力水平的目标。
常见问题包括：1. 目标是否过高或过低，是否与幼儿的实际能力匹配？2. 目标是否具有可观察性，是否能够通过评估来验证幼儿的学习成果？3. 目标是否能够激发幼儿的积极性和主动性？三、教学内容教学内容应当围绕活动目标展开，既要符合幼儿的兴趣和需要，又要贴近幼儿的生活经验。
常见问题包括：1. 内容设计是否有足够的难度和挑战性，是否能够激发幼儿的思维和创造力？2. 是否兼顾了多个学科知识的整合，提供了综合性学习机会？3. 是否注重师幼互动和幼儿之间的合作，促进社交与情感发展？四、教学方法教学方法是幼儿教案设计中不可忽视的一环。
教师需要选择适合的教学方法，通过多样化的方式激发幼儿的学习兴趣和主动性。
常见问题包括：1. 是否使用了多种教学方法，如讲授、操作、实践、讨论等？2. 是否注重参与式学习和探究式学习，培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力？3. 是否为有特殊需求的幼儿提供个别辅导和支持？五、教具准备在幼儿活动教案设计中，教具的准备和使用是不可或缺的一环。
教师需要根据活动的需要，准备相应的教具和材料。
常见问题包括：1. 是否准备了充足的教具和材料，能够满足幼儿的学习需求？2. 是否考虑到教具的安全性和适用性，避免潜在的伤害或困扰？3. 是否鼓励幼儿参与教具的准备和整理，培养他们的责任感和合作精神？六、评估评估是幼儿活动教案设计中的重要一环。
幼儿活动教案设计要注意的常见问题
幼儿活动教案设计要注意的常见问题导言教育是孩子成长的基石，而幼儿期是他们认知、情感、社会、身体等多个方面发展的关键时期，因此，在幼儿教育中，活动教案设计的质量十分重要。
本文将探讨幼儿活动教案设计中常见的问题，并提出一些建议和解决方案，以帮助教师们更好地指导幼儿的成长。
问题一：缺乏适应个体差异的考虑在幼儿教育中，孩子们的差异性极大。
有的孩子喜欢动笔画画，有的孩子喜欢动脑思考问题，有的孩子喜欢动手实践。
然而，有些教师在设计活动教案时，往往只考虑到部分孩子的需求，忽视了整个班级的个体差异。
解决方案：教师在设计活动教案时要多角度考虑孩子们的不同需求，并相应地提供多样化的活动，以满足不同孩子的兴趣和需求。
比如，在绘画活动中，可以提供多种颜色的画笔和不同形状的纸张，以激发孩子们的创造力和想象力。
在思考问题的活动中，可以提供问题解决的步骤和提示，帮助孩子们更好地组织思维。
问题二：活动目标模糊不清很多教师在设计活动教案时，目标设定模糊不清，无法明确指导幼儿的学习和发展。
如何让幼儿在活动中获得积极的经验和收获，成为了教师们需要思考的问题。
解决方案：在教案设计中，教师应该明确活动的目标，并将其与幼儿教育标准相结合。
活动的目标应该具体明确，能够指导孩子们在活动中进行有效的学习和体验。
同时，在活动过程中，教师还要注意观察幼儿的表现，并及时调整活动策略，使其更适合幼儿的认知水平和能力。
问题三：忽视情感与社交的培养幼儿期是孩子情感和社交能力发展的关键时期，教师在活动教案设计中往往忽视了情感与社交的培养。
过于侧重认知和技能的教学，导致幼儿缺乏自信心和团队合作能力。
解决方案：教师在设计活动教案时，要注重情感和社交的培养。
可以通过合作活动、游戏等方式，鼓励幼儿与他人进行互动和沟通，培养他们的团队合作意识和社交技能。
同时，教师要给予幼儿积极的鼓励和肯定，在活动中创造积极的情感体验，帮助他们建立自信心。
问题四：活动教案设计缺乏创新性有些教师在设计活动教案时，缺乏创新性，重复使用老套的活动内容和教学方法，导致幼儿对教育活动的兴趣逐渐减退。
幼儿园活动设计需要注意哪些问题
幼儿园活动设计需要注意哪些问题幼儿园活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
一个精心设计的幼儿园活动能够激发幼儿的兴趣，培养他们的各种能力，促进其全面发展。
然而，要设计出一个成功的幼儿园活动并非易事，需要考虑诸多方面的问题。
首先，要明确活动的目标。
活动目标是活动设计的核心，它决定了活动的内容、形式和方法。
目标应该具体、清晰、可衡量，并且符合幼儿的年龄特点和发展水平。
例如，对于小班幼儿，活动目标可能侧重于培养他们的基本生活自理能力和简单的认知能力；而对于大班幼儿，则可以更多地关注培养他们的合作能力、解决问题的能力和创造力。
同时，目标要具有一定的挑战性，能够激发幼儿的积极性和主动性，但又不能过于困难，以免让幼儿产生挫败感。
其次，活动内容的选择至关重要。
内容应该具有趣味性、教育性和适宜性。
要充分考虑幼儿的兴趣爱好和生活经验，选择他们熟悉和感兴趣的主题，如小动物、童话故事、自然现象等。
同时，内容还要蕴含一定的教育价值，能够促进幼儿在知识、技能、情感等方面的发展。
例如，通过组织“小小种植园”的活动，可以让幼儿了解植物的生长过程，培养他们的观察力和责任心。
此外，活动内容要与幼儿的年龄特点相适应，难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。
再者，活动形式的多样性也是需要关注的。
幼儿园活动形式丰富多样，包括游戏、观察、实验、讨论、表演等。
根据活动的目标和内容，选择合适的活动形式，以激发幼儿的参与热情。
例如，在学习数字的活动中，可以通过玩数字游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数字的概念。
同时，要注意动静结合，避免长时间的单一活动形式让幼儿感到疲劳和厌倦。
活动的时间安排也需要合理。
幼儿的注意力集中时间较短，因此活动的时间不宜过长。
一般来说，小班幼儿的集中活动时间在 15 分钟左右，中班幼儿在 20 分钟左右，大班幼儿在 25 分钟左右。
此外，还要合理安排活动的各个环节，如导入、展开、总结等，每个环节的时间分配要恰当，确保活动能够紧凑有序地进行。
幼儿活动设计的注意事项
幼儿活动设计的注意事项随着对幼儿教育的重视，幼儿活动设计成为了幼儿园教师们不可或缺的一项重要工作。
通过合理的活动设计，可以促进幼儿的全面发展和提高他们的学习兴趣。
然而，幼儿活动设计并非是一件容易的事情，需要教师们在具体实践中注意一些细节。
本文将从不同的角度探讨幼儿活动设计的注意事项。
1. 活动目标的明确活动目标是幼儿活动设计的核心，也是成功的关键。
教师在设计活动之前应该明确活动的目标，例如培养幼儿的动手能力、合作能力等。
只有明确了目标，才能针对性地选择适当的活动内容和方法，从而更好地引导幼儿参与活动。
2. 简洁明了的活动步骤幼儿的注意力有限，他们往往难以长时间集中注意力。
因此，在设计活动时，教师应该尽量简洁明了地表达活动的步骤，避免过于复杂和冗长的指令。
可以通过使用图片、动画等辅助材料来帮助幼儿理解活动的步骤。
3. 合理的活动时间安排幼儿的身体状况和学习能力有一定的时间限制，所以活动时间应该安排得合理。
教师可以根据幼儿的注意力持续时间和活动内容的复杂程度来设定活动的时间。
若时间过长，幼儿可能会感到疲惫和厌倦；若时间过短，则可能无法达到预期的学习效果。
4. 多样化的活动形式幼儿在活动中喜欢多样化的游戏形式，如游戏、竞赛、角色扮演等。
教师可以选择不同的活动形式来增加幼儿的参与性和主动性。
同时，不同形式的活动可以激发幼儿的兴趣，提高学习的效果。
5. 考虑幼儿的发展水平幼儿的认知水平、语言表达能力和运动发展水平等各个方面存在差异。
在设计活动时，教师应该充分考虑幼儿的个体差异，以确保活动对每个幼儿都具有挑战性和可操作性。
可以针对不同的年龄段和能力水平设计不同的活动内容和难度。
6. 创意和趣味性幼儿天性活泼好动，喜欢新奇的事物和活动。
教师在设计活动时应该尽量增加创意和趣味性，让幼儿能够在活动中体验到乐趣。
可以通过添加趣味性的道具、设定有趣的情节和角色等方式来增加活动的吸引力。
7. 安全第一幼儿活动设计中的安全问题必须得到充分重视。
幼儿园学生活动教案实施注意事项
幼儿园学生活动教案实施注意事项导语：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在幼儿园的学生活动是促进幼儿发展的重要方式。
而如何有效地实施学生活动教案，让孩子们充分参与其中，是每一位教师都要面对的挑战。
本文将从细节注意事项、教案形式和结构、教师角色等角度，展开回答，为幼儿园教师提供一些建议和指导。
一、教案细节注意事项在实施学生活动教案过程中，教师需要注意以下几个细节：1. 环境准备：提前准备好教学所需的教具、材料和场地，并确保安全。
2. 时间安排：合理安排教案的时间，控制教学进度，不要过于赶进度或拖延时间。
3. 权威性和科学性：教案应符合教育教学法则和现行教育政策，确保教案的权威性和科学性。
4. 鼓励合作：在活动中鼓励幼儿之间的合作，培养团队意识和集体认同感。
二、教案形式和结构学生活动教案的形式和结构对于教学效果至关重要。
以下是一种常见的教案形式和结构：1. 教学目标：明确教学目标，以便教师和幼儿都能清晰地了解活动的目的。
2. 教学内容：选择适当的内容，根据幼儿的发展阶段和兴趣爱好，确保内容的可操作性和趣味性。
3. 教学步骤：将整个教案分解为多个教学步骤，确保每一步都清晰可行，循序渐进。
4. 教学方法：根据不同的教学目标和内容，选择合适的教学方法，如游戏教学、示范教学等。
5. 教学评价：教案中要包含对幼儿学习效果的评价方式，以便及时了解他们的学习情况，并适时调整教学方法。
三、教师角色在学生活动教案实施中，教师的角色至关重要。
以下是教师在实施教案时需要注意的几个方面：1. 角色引导：教师需要正确引导幼儿的学习行为，发挥示范作用，激发幼儿的学习兴趣。
2. 观察记录：教师应观察幼儿的学习情况，及时记录并分析，为后续教学提供参考。
3. 个性发展：教师应关注每个幼儿的个性差异，根据不同的特点，采取不同的教学方法和策略。
4. 评价反馈：教师应及时对幼儿的学习进行评价，并给予积极的反馈，鼓励幼儿的学习动力。
四、教案与兴趣结合学习活动教案应与幼儿的兴趣结合，这样才能激发幼儿的学习热情和积极性。
幼儿活动教案设计中的注意事项详解
幼儿活动教案设计中的注意事项详解引言：幼儿活动教案的设计对于幼儿教育非常重要。
一个好的教案设计可以帮助幼儿获得全面发展，培养他们的观察能力、动手能力和社交能力。
设计一个适合幼儿的活动教案需要考虑多个因素，包括活动目标、教学资源、时间安排等等。
本文将详细探讨幼儿活动教案设计中的注意事项。
一、活动目标的设定在设计幼儿活动教案时，首先需要明确活动的目标。
活动目标应该具体明确，符合幼儿的发展特点和需要。
例如，如果是一个绘画活动，目标可以是培养幼儿观察和表达能力。
在设定目标时，需要考虑幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好。
二、教学资源的准备活动教案中的教学资源对于活动的顺利进行至关重要。
教师需要提前准备好所需的教学资源，包括相关的图书、玩具、图片和实物。
确保资源的质量和安全性是非常重要的，避免给幼儿带来不必要的伤害或干扰。
三、时间安排的合理性在设计幼儿活动教案时，时间的安排需要合理。
幼儿的注意力相对较短，容易分散。
因此，活动的时间应该根据幼儿的年龄段和特点来确定。
长时间的活动容易使幼儿疲惫或无法集中注意力，而短时间的活动可能无法达到预期的教学目标。
在确定时间时，需要考虑活动的内容、幼儿的习惯和所需的过渡时间。
四、教师角色的转变幼儿活动教案设计需要考虑教师的角色。
在幼儿活动中，教师需要充当指导者、观察者和参与者的角色。
在活动开始之前，教师需要引导幼儿了解活动的目标和规则。
在活动过程中，教师要观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。
同时，教师还要积极参与活动，与幼儿共同探索和学习。
五、评估和反思幼儿活动教案设计的最后一步是评估和反思。
教师应该根据活动的目标和教学效果进行评估，看是否达到了预期的效果。
同时，教师还应该反思自己的教学过程，找出不足之处并加以改进。
通过不断评估和反思，教师可以不断提高自己的教学水平，并为幼儿提供更好的学习体验。
六、与家长的沟通在幼儿活动教案设计中，与家长的沟通非常重要。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的兴趣爱好和发展情况。
幼儿活动教案设计要注意的地方
幼儿活动教案设计要注意的地方一、激发幼儿的兴趣在设计幼儿活动教案时，我们首先要关注的是如何激发幼儿的兴趣。
幼儿处于发展的关键时期，对世界充满好奇和探索的欲望。
因此，我们需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择富有吸引力和趣味性的主题，以确保活动的参与度和积极性。
二、确定具体的教学目标每个活动都应该有明确的教学目标，这有助于指导我们的教学。
在确定教学目标时，需要考虑到活动的主题和幼儿的发展需要。
例如，如果活动的主题是植物生长，教学目标可以是帮助幼儿理解植物生命周期，并能够培养他们动手实践的能力。
三、设计适合幼儿能力水平的活动幼儿的认知和操作能力还在发展阶段，因此，我们应该根据幼儿的年龄和能力水平设计适合他们的活动。
这意味着我们需要设置简单明了的操作步骤，并提供足够的示范和指导。
此外，可以结合游戏和互动的方式，增加活动的趣味性和可操作性。
四、注意活动的连续性和关联性幼儿活动的教案设计应该具有一定的连续性和关联性。
这意味着我们需要在不同的活动之间建立联系，使其形成一个完整的教学过程。
例如，如果我们在第一次活动中学习了字母A，下一次活动可以延续这个主题，进一步学习字母的用法和相关词汇。
五、提供多样的学习机会和资源为了满足幼儿的不同学习需求，我们应该提供多样的学习机会和资源。
这可以包括使用多种媒体形式，如图书、音频和视频，以及利用室内外环境创造各种学习场景。
通过多样性的学习机会和资源，可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，增强他们的学习动力。
六、注重幼儿的参与和互动幼儿的学习往往是通过参与和互动来实现的。
因此，在设计活动教案时，我们应注重幼儿的参与和互动。
这可以通过小组活动、讨论和角色扮演等方式来实现。
通过主动参与和互动，幼儿可以更好地理解和掌握所学的知识。
七、鼓励幼儿自主学习和表达幼儿的自主学习和表达是培养其独立思考和创造力的重要途径。
因此，在活动教案设计中，我们应该鼓励幼儿自主学习和表达。
可以提供一些开放性的问题和任务，激发幼儿的思考和创造力，并鼓励他们通过绘画、手工制作等方式表达自己的想法和感受。
幼儿活动教案内容设置注意事项
幼儿活动教案内容设置注意事项幼儿的活动是促进他们全面发展的重要手段，合理设置活动内容可以给幼儿带来丰富的体验和学习机会。
然而，为了确保教育效果和安全性，教师在设计幼儿活动教案时需要注意以下几个方面。
一、关注幼儿的兴趣和需求幼儿具有浓厚的好奇心和求知欲，因此在设置活动内容时应关注幼儿的兴趣和需求。
教师可以通过观察幼儿的表现和倾听他们的意见，了解他们喜欢的主题和活动形式，从而能有针对性地设计教案，提供符合幼儿需求的活动。
二、设置多样化的活动内容丰富多样的活动内容有助于培养幼儿的多方面能力。
教师可以设置有关语言、数学、音乐、体育、艺术等方面的活动，以全面促进幼儿的发展。
此外，还可以引入一些游戏活动，并适当搭配合作、角色扮演、故事讲述等形式，提供多种学习和体验机会。
三、贴近幼儿的生活和经验幼儿的认知和理解主要建立在他们的日常生活和经验基础上。
因此，在设置活动内容时，应该贴近幼儿的实际生活，让他们从自己的经验中学习。
教师可以安排一些与幼儿常见的事物或情境相关的活动，如家庭角、购物游戏等，通过让幼儿模拟日常生活中的情景，促进他们的情感和社交能力的发展。
四、保持情境真实性幼儿将活动中学到的知识和技能应用于真实情境是教学的重要目标之一。
因此，在设置活动内容时，应尽量保持情境的真实性。
教师可以利用幼儿感兴趣的主题，设置贴近生活的情境，通过模拟真实的环境和活动，让幼儿在活动中学习和实践，提高他们的学习积极性和主动性。
五、注意活动的连贯性和系统性幼儿的学习是一个渐进的过程，每个活动都应该是前一活动的延伸和拓展。
因此，在设置教案时需要注意活动的连贯性和系统性。
教师可以根据幼儿的学习进程，逐步提供难度适宜的活动，并让幼儿在每个活动中渐渐形成对知识的理解和应用。
六、注重活动的互动性和合作性幼儿通过与他人的互动和合作，不仅能够培养良好的人际关系和合作意识，还能够促进他们的语言和社交能力的发展。
因此，在设置活动内容时，应注重活动的互动性和合作性。
幼儿园活动设计中的注意事项
幼儿园活动设计中的注意事项作为一名经验丰富的幼儿教育从业者,我深知幼儿园活动设计的重要性。
幼儿园是孩子们探索生活、发展潜能的重要场所,活动设计直接影响着孩子们的学习兴趣和成长体验。
我将分享几点在幼儿园活动设计中需要注意的关键因素。
关注儿童发展需求幼儿的身心发展存在很大差异,因此活动设计必须以儿童为中心,充分了解不同年龄段儿童的身心特点、兴趣爱好和发展需求,设置符合他们认知水平和接受能力的内容。
比如,3-6岁儿童正处于游戏学习的关键期,活动设计应注重引导他们通过游戏的方式自主探索、动手实践,培养动手能力和创新思维。
注重活动的趣味性幼儿的注意力集中时间较短,活动设计必须充满乐趣,增强儿童的参与积极性。
可以通过引入儿歌、绘本、角色扮演等形式,让孩子们在玩中学、学中玩,培养他们的兴趣爱好。
活动内容应贴近儿童的生活实际,与他们的日常行为和生活经验相关联,增强学习的真实性和意义感。
鼓励自主探索传统的幼儿园活动往往由老师主导,儿童被动接受知识和技能。
而现代教育理念倡导儿童的主体地位,设计活动时应给予孩子们足够的自主空间和探索机会,让他们自主思考、动手操作,培养独立性和创造力。
老师可以扮演引导者的角色,为儿童提供必要的指导与帮助,尊重并支持他们的学习方式。
注重多元发展幼儿的成长是一个全面、立体的过程,活动设计应照顾到他们的智力、情商、体能等多方面发展。
可以设置涵盖语言、数学、艺术、体育等不同领域的活动内容,帮助儿童从多角度全面发展。
还要注重个体差异,为不同特点的儿童提供个性化引导,激发每个孩子的潜能。
营造积极氛围良好的学习氛围对幼儿的成长至关重要。
活动设计应体现温馨、积极向上的氛围,引导儿童养成自信、乐观、合作的良好品德。
老师要以尊重、耐心的态度对待儿童,鼓励他们勇于表达、互帮互助,形成和谐友爱的班级氛围。
幼儿园活动设计需要全方位地考量儿童的身心特点和发展需求,注重内容的趣味性与创新性,为儿童创设自主探索的空间,营造良好的成长环境。
幼儿活动教案设计的注意事项与常见失误
幼儿活动教案设计的注意事项与常见失误活动教案是幼儿园教师日常教学中重要的一环，它不仅可以帮助教师明确教学目标，规划教学内容，还能促进幼儿的全面发展。
然而，许多教师在设计活动教案时常常存在一些常见的失误和不注意的地方。
本文将从教案设计的目标、内容、方法以及评估等方面，探讨一些注意事项与常见失误。
一、明确教学目标在教案设计中，明确教学目标是至关重要的。
教师应该清楚地知道自己想要达到的目标是什么，是让幼儿学会某项技能？还是培养幼儿的创造力和合作能力？只有明确的目标才能有针对性地设计教学活动。
常见失误：教师在教案设计时，往往将目标过于笼统，例如“培养幼儿的动手能力”。
这样的目标不仅无法指导教学，也无法衡量教学的效果。
更好的做法是将目标具体化，例如“让幼儿通过制作手工艺品，培养他们的动手能力和观察力”。
二、选择适宜的教学内容在设计教案时，教师还应该根据幼儿的认知水平和兴趣选择适宜的教学内容。
内容应当贴近幼儿的生活经验，容易引起幼儿的兴趣，并且能够激发幼儿的思考和创造力。
常见失误：一些教师在选择教学内容时，往往只考虑到自己的教学重点，而忽视了幼儿的兴趣和需求。
例如，在感知活动中，教师选择了一些幼儿喜欢的玩具作为教具，却没有针对幼儿的感知发展需求进行有针对性的设计。
三、灵活运用多种教学方法在教案设计中，灵活运用多种教学方法能够激发幼儿的学习积极性，提高教学效果。
教师应该根据教学目标和幼儿的特点，选择适合的教学方法，例如故事讲解、游戏化教学、合作学习等。
常见失误：一些教师在教学过程中过于依赖一种方法，忽视了多样性的教学手段。
例如，在教学动手能力时，教师只采用了制作手工艺品的方法，而没有设置其他的活动，使得幼儿的学习体验欠缺多样性。
四、合理设置评估方式教案设计中，评估是不可或缺的一部分。
通过评估，教师可以了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
评估方式应该综合考虑幼儿的认知水平和学习情况，选择合适的方式，例如观察记录、口头评估、作品展示等。
《幼儿园集体教学活动设计的注意事项》教案
PPT展示，阅读案例4-3-5和案例4-3-6后，请学生对比这两个案例，并说出哪个更具有过程性。
（二）幼儿园集体教学活动组织实施设计的注意事项
1、活动过程环节的设计要有目的性和层次性
PPT讲解，结合案例4-3-7进一步理解，并对案例进行评点
2、活动组织实施环节的设计应突出重难点
PPT讲解，阅读案例4-3-8后，提问学生：“教师提供的材料中突出了重点或难点吗？如果突出了，是怎样突出的呢？”
《幼儿园集体教学活动设计的注意事项》教案
单元/章节名称
第四章第三节幼儿园集体教学活动设计的注意事项
学时
2
学期总课次
54
授课时间
第周，星期，第节
学习目标
1、掌握幼儿园集体教学活动目标制订的注意事项
2、掌握幼儿园集体教学活动组织实施设计的注意事项
教学重点
及解决措施
1、幼儿园集体教学活动目标制订的注意事项
3、活动情境的设计要有情趣性和生活性
PPT讲解，举例说明
PPT讲解、案例辅助理解
第1页
教案附页
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
4、活动材料的设计与提供要有目的性和挑战性
PPT讲解，阅读案例4-3-9案例4-3-10，请学生对其进行评点
5、注重运用多种活动形式，并充分发挥每种活动形式的作用
4、教学媒体的特点有哪些？
二、新授
教师讲解
（一）幼儿园集体教学活动目标制订的注意事项
1、目标要具有可操作性
PPT展示，阅读案例4-3-1，提问学生：“这样的活动目标具有操作性吗？为什么？”
2、目标要具有可达成性
PPT讲解，结合案例4-3-2进行讲解，并对案例进行评点。
幼儿园教学活动方案的设计应该注意哪些问题
幼儿园教学活动方案的设计应该注意哪些问题
1、孩子的接受能力。
做的活动如果孩子无法理解，无法接受的话，孩子是没有兴趣的，所以是比较失败的活动。
2、孩子的兴趣：幼儿园的孩子年龄都比较小，他们的兴趣比较可能有很多相似的，你做活动之前，最好征集下小朋友的意见，给出几个方案，看下小朋友们主要的意向，是想做那一块！
3、活动要对孩子们有所帮助，引导孩子或者说是培养孩子某种兴趣。
4、安全性：这个问题比较重要，策划活动的时候，一定要考虑安全性问题，因为安全性是主要的，这关系着孩子们的切身利益。
5、资源性：在活动方案出来之前，要充分考虑资源问题，有哪些资源可以利用，哪些资源有，哪些资源没有！。
集体教学教研应注意的问题
集体教学教研应注意的问题
一．集体教学应该注意的问题
1.目标设定的合理性、明确性：我们在制定一节课的目标时，一定要充分考虑孩子年龄段经验、分析不同年龄段幼儿的心理需求。
2.教学材料的合理投放与教具的有效使用：现状是区域活动与集体教学相互渗透，利用这一条件，我们在集体教学中一定要认真分析教材，让幼儿在感官上激发学习的兴趣，材料的投放上要特别注意层次性和个性化。
3.集体教学活动中环节的递进和渗透：教学计划中一定要考虑到环节间的递进和渗透，也就是环环相扣，让整个的教学内容紧凑、合理，对于问题的设计一定要提前预设和分析幼儿会以什么样的形式回答，在过程中要尊重幼儿、关注每位幼儿参与活动的情况。
二针对集体教学活动应该注意的地方：
1、通过学习，在以后的日子里要多学习，不论是理论联系实践，还是知识的内化都可以网络学习也可以现场观摩，还可以走出去到别的园学习。
总之，认真学习、认真分析、认真总结、认真内化是目标。
2、态度的端正：其实，凡事成功与否态度是根本，有了端正的态度就会有无穷的动力。
3、创新教学法的进一步拓展，对于每个环节怎样设计、
怎样提问、问题怎样和目标贴近都是需要思考的，这样才能从实际现状中理出“一根线”，明确目标。
4、转变观念：“把孩子当自己，把自己当孩子。
”真正俯下身子了解孩子。
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幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例作者：王冬兰幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。
因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
教学设计专家格斯塔弗森(K．L．Gustafson)指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导实验和修改以及评定学习的整个过程。
国有学者认为：“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。
”尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么(教学目标)？为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验(教学内容)？如何组织有效的教学(教学策略、教学媒体)？如何获取必要的反馈信息(教学评价)？这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性例1 ：大班科学活动——洋芋宝宝。
活动目标：1.师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。
2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。
3.在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈。
教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。
一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：行为主体，指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为：情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢?第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
因此，例1的目标可修改为：1.通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣；2.鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等；3.通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情感。
二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。
它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教学活动的成败。
什么样的教学内容才能够有效地实现教学目标呢?对这类问题的考虑，涉及到“工具理性”问题。
工具理性指反映在计算、测量、组织、预测等技术行为中的认识能力，其目的在于追求行动的“效率”和功利的最大化。
教师应借助于工具理性对教学中介进行质疑和反思，这种质疑和反思应体现在：已选择的教学内容与教学目标之间有何关系?如何理解、组织和呈现选定的内容?就某内容而言，何种方法最有效?对幼儿而言，究竟如何学习才能获得最有益的发展?因此，在选择活动内容时，应注意：1.选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。
在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，必须保护它们，培养幼儿初步的环保意识。
教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。
2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。
那么什么东西能消灭怪兽呢?是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉。
”酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。
3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。
下面这一活动设计就比较成功地将幼儿生活经验与教学活动结合在了一起。
例2：大班科学活动——物体膨胀真奇妙设计意图：我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和探究能力，特设计此活动。
活动目标：1.幼儿通过观察探究，感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。
2.引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣。
活动准备(略)活动过程一、开始部分(略)二、基本部分(一)观察和发现物体遇热膨胀的现象1．看一看：教师现场炸油条，请幼儿观察油条的变化，并说说为什么会发生这种现象?2．尝一尝：现场做爆米花并让幼儿品尝，感受其变化的秘密。
3.比一比：玉米和刚吃的爆米花有什么不同的地方?4．做一做：教师出示瘪的乒乓球，让幼儿想办法让其鼓起来，说说为什么?(二)观察和发现物体遇冷膨胀的现象1．出示经过冷冻的裂缝的瓶子让幼儿观察为什么会出现这种现象? 2．说一说还有哪些物体遇冷会发生这种现象?(三)观察和发现物体遇水膨胀的现象。
1.幼儿桌上分别放盛有大小一样的腐竹、银耳、饼干等的盘子，请幼儿分别把其中的一个放在水里浸泡，观察发生了什么变化?2.取出水里浸泡过的大豆和没有浸泡过的大豆，引导幼儿观察二者有什么不同?为什么?3.引导幼儿观察刚浸泡过的腐竹、银耳、饼干……结合刚才观察大豆的情况，用自己的语言试着解释。
4．幼儿取一些茶叶，泡一杯茶一边品茶一边说说茶叶的变化。
(四)游戏：有趣的虾片(略)三、结束部分说说哪些物体膨胀的现象会给我们的生活带来方便?哪些物体膨胀的现象会影响我们的生活?三、教学方法与教学手段单一，忽视领域间的渗透具体来说，这一问题表现为注重形式上的新颖而忽视内容本身的有机联系，仍然注重教师的教及其控制作用的发挥，忽视幼儿是通过“做”而不是“听”来学科学，知识传递的痕迹较重。
例3 ：中班数学活动设计——“有趣的数字”。
1.老师出示数字形象画册，请幼儿仔细观察，大胆想像，依次认读数字，加深对0―9数字的认识。
2.根据画册，幼儿学习《数字歌》。
1像铅笔细又长，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜，6像哨子吹一吹，7像锄头除除草，8像娃娃摔不倒，9像水瓢来盛水，0像鸡蛋做蛋糕。
3.游戏活动。
游戏一：数字藏在哪里？教师出示图片，引导幼儿仔细观察，找出0——9数字分别藏在哪些动物身上。
游戏二：“找数字”。
依次出示难易不同的两张图画，找出图画中的动物是由哪些数字组合成的。
4．操作活动。
教师：除了刚才小朋友们看到的图片，我还带来了许多动物图片，放在桌上的篮子里，请你们取出一张自己喜欢的图片。
这个活动设计者最初的意图是“根据中班幼儿思维特点，以培养幼儿对数学学习的兴趣为主，从不同角度、用不同方式引导幼儿认识数字，记忆数字形象。
将单调的数字与生活中的物体，简笔画造型巧妙结合在一起，使孩子们学得轻松、有趣”。
但在设计过程中教师缺乏对中班幼儿学习特点的了解，忽视了为幼儿创造主动探索与主动学习的环境，过分强调形式的变化，没有把对数字的认识融于幼儿的日常生活中，所谓的“游戏”也仅仅是幼儿在教师控制下的练习活动，教师教的痕迹较重，很难看得出孩子们会学得“轻松、有趣”。
相反，在这种充溢着典型的小学化、成人化特点的教学环境中，我们对幼儿能否“感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”深表怀疑，“帮助每个儿童在原有经验的基础上获得新经验、在原有水平上得到新发展”更只能是空中楼阁。
四、不注重科学活动过程中的提问设计，封闭型提问及无效提问较多在集体教学活动的过程中，教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索，因此，提问的设计非常重要。
一般而言，提问应以开放性问题为主，能指向幼儿的操作、探索与思考，引发幼儿自由的表达、发现与创造。
例如，中班科学教育活动“驴子过河”的部分提问：驴子第一次驮的是什么东西过河?驴子不小心掉进河里，发现身上的盐袋子怎么了?驴子第二次驮的是什么东西过河?当驴子驮着棉花摔在河里时，发现装棉花的袋子是不是同样也轻了呢?设计者采用层层递进的提问方式，引导幼儿逐步地理解了故事内容，发现了驴子心中的疑惑，从而带着问题进行实验，通过操作活动验证先前的结论。
虽然《幼儿园教育指导纲要》(试行)颁布之后，我们已确立了新的儿童观、教育观、教师观、知识观，但如何在具体的教育教学活动过程中实施《纲要》的基本思想与基本理念，尚需艰难的过程。
教师的专业成长有赖于教师的自我反思、专家引领与同伴合作。
具体可从如下几方面着手。
有条件的地区，可依托与高校教师、幼教专委会的合作，借助继续教育等多种形式与力量，组织教师群体进行活动设计的专门培训，包括明确活动设计的重要作用、了解活动设计的格式、内容的规范撰写等。
改革考核制度，把教师个人价值的实现与专业发展结合起来，注重调动教师关注教学、研究教学的主动性与积极性，特别是应将反映促进幼儿发展的教学成果作为考评教师的主要指标，以利于提高幼儿园教育教学活动的效率，真正实现教学的最优化。