最后一分钟诗歌朗诵说课材料

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部编版小学语文四年级上册第一单元第3课《花牛歌》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，我今天说课的题目是《花牛歌》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点等几方面展开我的说课。

一、说教材

《花牛歌》是出自部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇诗歌。本单元一共包含四篇文章，它们都是围绕景色的主题，其目的就是引导学生边读边想象画面，感受自然之美。本诗描写了一头花牛再草地上的不同行动情景一坐、眠、走、做梦，表现了花牛的自由自在，随心所欲，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。通过本文的学习，学生可以更好的理解感受自然之美。

二、说学情

这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

1、了解诗人；正确、流利有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读与想象，体会诗歌意境，提高阅读能力。这也是我的教学重点。

3、体会诗歌意境，感受秋天景物的优美。这也是本课的教学难点。

四、说教学方法

有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达到课程目标。因此，我将采用朗读法、讨论法、自主学习法。

五、说教学过程

环节一：导入新课，激发求知欲

上课伊始，我会采用复习导入的方式，先带领学生回顾上节课所学的知识，为此提问学生：上节课，我们欣赏了一首小诗《秋晚的江边》。谁来说说你们的收获？学生汇报完毕后，引出今天的课题《花牛歌》。

五年级语文说课标说教材

小学五年级语文上册解读课标教材

说课标说教材是我们积蓄知识，提高自身文化素质的一个有效途径。我向大家汇报的是“人教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文五年级教材解读”。我将分三部分与大家交流。

第一部分：说课标

义务教育课程标准从“全面提高学生的语文素养”这个基本理念出发，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标。最终以实现学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这一目标。

围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按年级分为四个学段，在一以贯之的基础上，逐层递进。以二、三、四学段为例，请看：

识字与写字：由“养成主动识字的习惯。”到“有较强的独立识字能力”再到“能熟练地使用字典、词典独立识字；

阅读：由“初步学会默读。”到“默读有一定的速度”进而“养成默读习惯”；

习作：由“留心周围事物。”到“养成留心观察周围事物的习惯。”最后能够“多角度地观察生活，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”；

口语交际：由“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”到“表达要有条理，语气、语调适当。”最后“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚连贯。”；

综合性学习：开始时“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。”接着“策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结。”最后达到“能自主组织文学活动，选出研究主题，制定简单的研究计划。”

我们不难看出，这三个学段的目标环环相扣、螺旋上升，既落实了阶段性，又关注了完整性，最终达成总目标。

依据课程标准，结合第三学段语文学习目标，我归结本册教学目标为：

《最后一课》说课稿

《最后一课》是法国作家亨利•格鲁纳尔的小说，通过描述一个年

轻教师最后一堂课的故事，揭示了战争给人类带来的痛苦和伤害。这

篇小说以其简洁、深刻的语言，展现了对生命和和平的思考，引发人

们对战争的反思和深思。

首先，这篇小说通过描写教师的眼睛，展示了对生活的关怀和热爱。教师的眼睛是温和的，充满了关怀和理解。他们用眼神温暖学生的心灵，引导他们走向光明。在这最后一课中，教师的眼睛散发出更加炽

热的光芒，仿佛要将爱传递给每一个学生。

其次，小说通过描写课堂氛围，揭示了对和平的向往和渴望。在这

最后一课中，课堂显得特别宁静，学生们一个个静静地坐在座位上，

仿佛在等待着什么。教师教学如常，但言语间透露出对和平的向往。

他们希望通过教育改变学生的命运，让他们不再受到战争的摧残。

最后，小说通过描写教师的举动，展示了对人性的尊重和珍惜。在

这最后一课中，教师不仅传授知识，更重要的是传递了一种人文关怀

和尊重。他们用行动告诉学生，人与人之间应该相互尊重，关爱彼此。这种人性的尊重和珍惜，是战争所无法摧毁的。

综上所述，《最后一课》通过教师的眼睛、课堂氛围和教师的举动，展现了对生命和和平的思考，引发人们对战争的深刻反思。希望通过

这篇小说，唤起人们内心对和平的渴望，让世界充满爱和友谊。愿我

们能够珍惜眼前的幸福，为和平而努力奋斗。谢谢大家！

中华少年说课稿

《中华少年》说课稿

各位领导、各位老师：

早上好！今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二组课文的最后一课《中华少年》，这是一首诗歌。下面我从教材的特点、教学目标、教法学法的选择、教学流程的设计、板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材。

九年义务教育人教版新课标小学语文六年级第二组课文是以“祖国在我心中”为专题进行编排的。本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的各种形式的诵读中，体会诗人表达的情感。“三分诗，七分读。”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。

在朗读方面，大部分同学的读只不过是配合老师的课堂教学而已，所以需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。

根据教材的特点和学情，我确定了以下教学目标、教学重点和难点。

二、说教学目标：

1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3.结合“口语交际”中召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，要求学生

排练朗读诗歌，为后面的学习做准备。

三、说教学重难点：

教学重点是：了解祖国的过去、今天、未来，感受中华少年热爱祖国的情感。教学难点是：进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。

诗歌朗诵发言稿结束语

在这个诗意盎然的朗诵时刻，我带着满心的激动和感动来到了这里。通过这段时间的学习和准备，我对诗歌有了更深的理解和感悟。诗歌是人类智慧的结晶，是灵魂的呼唤，是情感的宣泄。在这里，我不仅结识了优秀的诗人，还领略到了博大精深的诗词文化。

我想借此机会，向所有致力于保护和传承诗歌的人们致以崇高的敬意。是你们，让我们深切感受到了诗歌的美丽与力量，让我们在才华横溢的文字世界中穿梭。正是因为你们的付出，诗歌得以传承与发展，成为我们心灵的指南，鼓舞我们前行。

在今天结束的诗歌朗诵中，我们欣赏到了一首首优秀的诗作，这些诗作传递着各种各样的情感和思考。当我们在台上朗诵时，我们把心中的思念、喜悦、忧伤、感动都化作了文字，让它们自由流动、自由飞翔。在这过程中，我们将自己的情感与思想与大家共享，也从大家的朗诵中汲取了灵感和力量。

正如诗人所说，诗歌是情感的跳跃，是思想的飘荡。朗诵诗歌是一次心灵与灵魂的对话，让我们独白的声音得以传达。在这段时光里，我们释放了自己的内心世界，也聆听了他人的声音。

虽然此刻的朗诵即将结束，但跳动在我们心中的那份对诗歌的热爱与敬意将永远不灭。希望我们能继续坚持朗诵，让诗歌的美妙在我们的声音中绽放。让我们一起传递诗歌的力量，让每个人感受到它的魅力与启发。

谢谢大家！让我们用最真挚的声音，向诗歌致敬！

最后一课说课稿

一、说课的基本信息

课程名称：最后一课

授课对象：高中生

课时数：1课时

主要内容：文学欣赏与作品解读

教材：中国语文（高中版）

教学目标：

1. 通过学习和欣赏《最后一课》这篇短篇小说，提高学生的文学欣赏能力。

2. 培养学生的文学素养，通过解读文学作品，让学生理解作品的深层内涵。

3. 培养学生的阅读和写作能力，通过分析作品结构和运用写作技巧，提高学生的文学写作水平。

二、教学过程及方法

1. 创设情境

本节课的情境设定在一所即将关闭的小学教室上课的场景中。

通过教师的引导，让学生情感上能够融入到这个场景中来，激发学

生的学习兴趣。

2. 导入课题

教师通过简单介绍《最后一课》这篇短篇小说的背景，引起学

生的好奇心和阅读欲望，从而引入课题。

3. 教师讲解

教师以讲解的方式介绍《最后一课》这篇短篇小说的作者、创

作背景等相关信息。并且分析作品的主题、结构和人物形象等要素，指导学生从多个角度理解作品。

4. 学生阅读与分析

学生在教师的指导下，独立阅读《最后一课》这篇短篇小说。

学生阅读完毕后，教师组织学生进行讨论，归纳作品的情节、人物

和主题等重要信息。同时，教师也可以提出一些问题，引导学生进

行思考和分析。

一分钟评课稿10篇

一分钟评课稿

一分钟评课稿10篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一分钟评课稿，希望能够帮助到大家。

一分钟评课稿1

听杨红霞老师执教的合作学习教学课例《最后一分钟》，其真挚充沛的情感，其清晰简练的课堂语言，其挥洒自如的教学调控技巧无不给观课的老师留下深刻的印象。而杨老师在以她的课堂教学诠释合作学习的成效来看，更为我们深入研究语文教学中的合作学习提供了极为典型的案例。

一．合作学习的必要性。

1．掌握知识的需要。本文刻画的是1997年7月1日——香港回归祖国的历史瞬间。但是，本文的背景却是中国近代百年的屈辱历史和当代中华民族伟大复兴的历史创举纵横交错而成的广阔时空。教学《最后一分钟》一课，就是要将这个广阔的时空背景浓缩在短短的几十分钟时间之中，合作学习能够使学生在最短的时间里，接触到相对更多的历史知识，体现教学的效率。

2．培养情感的需要。爱祖国，爱民族，这是每一个人与生俱来的情结，但是，一个人最真挚的情感流露决不是建立在空洞的说教之上的。它不仅建立在对相关背景与知识的融会贯通之上，更需要主体之间相互提示，相互感染，和相互催化，而合作学习在这一方面有着得天独厚的优势。

3．有效学习的需要。在班级授课制的条件下，怎样才能最大限度地提高课堂四十分钟的效率呢？我们的理解是，能够让优生在课堂上有效发挥主导、引领同伴学习的作用；能够使学习中下生在课堂里集中注意力，专注地、有始有终地参与学习。那么，合作学习无疑就是

《最后一分钟》教案

人教版小学五年级上册课文《最后一分钟》

教材分析和教学设计

阳埠中心小学刘风羚

一、教材简析

１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

二、设计理念

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字再现香港回归时的动人场景；然后交流感受，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪；最后结合诗歌内容引导学生抑扬顿挫地朗读，读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

三、学情分析

1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天的人们是不会忘记的。但对当时只有刚出生的现五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。因此，教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。

四、教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。五、教学重点

最后一分钟朗诵稿

亲爱的各位观众，大家好！

一分一秒，时间过得真是太快了。不知不觉中，我们已经来到了

演讲的最后一分钟。在这最后的时间里，我想和大家一起分享一些我

的心得体会，希望能给大家带来一些启发和指导。

首先，我想强调的是，无论做什么事情，我们都要用心去做。只

有真正做到用心，才能够做出更好的成果。这不仅是对自己的要求，

更是对他人的尊重。所以，无论是工作、学习还是生活，我们都应该

持之以恒，用心去做到最好。

其次，我想告诉大家的是，我们要善于挑战自己。生活中总免不

了会遇到一些困难和挫折，这时候我们不要退缩，而是应该勇敢地面对，努力去克服它们。只有当我们不断地超越自己，才能够成长为更

好的自己。

最后，我想提醒大家的是，要珍惜时间。时间是最珍贵的财富，

我们应该把握好每一分每一秒，珍惜每一个机会。不要让时间白白地

流逝，而是要用它来追求我们的梦想和目标。

在我演讲的最后一分钟里，我想说的就是这些。希望这些话能给

大家带来一些帮助和启示，让我们在未来的路上能够更加坚定地前行。谢谢各位！

《一分钟》说课稿15篇

《一分钟》说课稿

《一分钟》说课稿15篇

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《一分钟》说课稿，希望能够帮助到大家。《一分钟》说课稿1

我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册２４课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想：我何不借此机会好好学习一下，多学点经验呢？所以能够把这篇诗歌完整地上下来，我要借此机会感谢我的师父，感谢我们学校所有指导我的老师们。

就这篇文章而言，想说以下几点：

一、教材解读

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

二、教学目标

１、有感情地朗读课文。

２、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案

请你饱含深情地读一读吧！香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。最后一分钟是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字香港，香港，我们的心！我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟才终于散尽；被撕碎的历史教科书，第 1997 页上，那深入骨髓的伤痕，

已将血和刀光铸进我们的灵魂。当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！此刻，是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆……教学设计教学目标 1．认识 5 个生字

2．有感情地朗读课文 3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学过程最后一分钟一、导入同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。二、交流学生课前收集的资料学生从香港回归之后的繁荣、香港回归历程、香港被割让的历史等，从而加深对香港的了解。三、品读课文 1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。 1 抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，听所有中国人的心跳和叩问；是万众欢腾中刹那的寂静；是

《一分钟》优秀教案(10篇)

《一分钟》优秀教案（10篇）

分钟教学设计篇一

一、看图交流，揭题

1、交流香港的有关信息

2、课件出示文中插图。

师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）

三、品读诗歌，体会、激发情感

1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”

2、指名读第一小节

3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

4、齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节

3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

朗诵课我爱这土地教案

我爱这土地（朗读指导课）教案

方正县第二中学韩春霞

一、授课对象：八年级

二、课型：讲授课

三、教学目标：

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3. 体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。

四、教学重点

通过对诗人思想感情的把握，情感充分的朗诵这首诗。

五、教学难点

通过诵读，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

六、教学方法

1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

七、教具准备：多媒体

八、课时安排：1课时

九、教学过程

（一）新课导入：

请同学们听一段朗诵，请大家从朗诵的角度给予评价：（听录音）朗诵的技巧有哪些呢？（停顿、重音、语速、句调），同学们想不想学习朗诵啊？今天我们就一起来学习朗诵一首诗《我爱这土地》。

（二）新课讲授

1、解题：同学们题目中写了哪两个事物？（我、土地）用什么作为两样事物连接的纽带？本诗表达的主题就是爱土地。

2、艾青：（1910－1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作有《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

3、这首诗写于什么时间？当时的中国正处于什么时期？

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，同学们请看图片：看了这些图片，你们的心情如

何？诗人艾青也是这样，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

《最后一分钟》一等奖说课稿

1、《最后一分钟》一等奖说课稿

一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。

二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对

香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还有一定的难度，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：环节一：歌曲导入，激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》，把学生带到创设的情境当中，音乐既渲染了气氛，又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入：1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国要进行香港政权交接仪式，与祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课，让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。环节二：自由读诗，感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求：读对读通，遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同学听，读出奔涌的豪情，说出内心的感动。学生边读老师边评价及时正音。（以上是初读课文，主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。）3接下来老师让学生理清课文的.条理，根据学生回答板书文章脉络：第一小节写庄严时刻来临前；第二三小节写庄严时刻来临时；第四小节写庄严时刻来临后。

《红烛》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《红烛》。下面我将从教材、学情、

教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个

方面来展开我的说课。

一、说教材

《红烛》是闻一多先生的一首现代诗歌，被收录在高中语文教材中。这首诗以红烛为意象，通过对红烛燃烧自我、照亮世界的赞美，表达

了诗人对理想和光明的不懈追求，以及为了理想甘愿牺牲自我的奉献

精神。诗歌情感真挚，语言优美，具有很高的艺术价值。

二、说学情

对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力和

文学素养。但由于时代背景的差异，学生对于诗歌中所表达的情感和

思想可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生结合时

代背景和诗人的经历，深入体会诗歌的内涵。

三、说教学目标

1、知识与技能目标

了解闻一多的生平及创作风格。

把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。

品味诗歌的语言，体会诗歌的艺术特色。

2、过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生自主思考、合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。3、情感态度与价值观目标

感受诗人的爱国情怀和奉献精神，培养学生的社会责任感和使命感。激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。

四、说教学重难点

1、教学重点

理解诗歌的意象和主题，体会诗人的情感。

品味诗歌的语言，分析诗歌的艺术特色。

2、教学难点

结合时代背景，深入理解诗人的思想内涵。

引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的价值观。

五、说教法

1、诵读法

通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感变化。

2、问题引导法

《最后一课》说课稿

最后一课说课稿

一、教材分析

《最后一课》是法国作家德尼·罗莫的短篇小说，被收录于中学语文教材中。通过讲述一个老师最后一次上课的故事，呈现出人物情感的复杂性，表达了对故乡和教育的思考。这篇文本适合初中二年级学生阅读，不仅能拓宽学生的文学素养，还能引发学生对人生、教育的思考。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够理解短篇小说《最后一课》的主要内容，抓住文章的核心信息。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析文本中的语言和人物情感。

3.情感目标：通过故事中的情感跌宕起伏，引发学生对人生、故乡和教育的思考，培养学生的爱国情怀和对教育的热爱。

三、教学重难点

1.教学重点：教学重点是培养学生对文章主旨和情节的理解及文本分析能力。

2.教学难点：教学难点是帮助学生理解文章中的情感变化，以及其中蕴含的深层意义。

四、教学过程

1. 导入和预习（5分钟）

在开始上课前，教师先通过导入的方式激发学生对故乡和教育的思考，例如可以讨论一些与故乡和教育相关的问题，引起学生的注意和兴趣。

2. 正文阅读（25分钟）

1.教师将全文分成几个篇章，让学生阅读每个篇章，并辅以语音朗读。

2.学生分组进行小组讨论，梳理故事情节，理解文章主旨和人物情感。

3.教师指导学生通过提问来分析文章中人物情感的变化，帮助学生理解情感细腻的描写。

3. 文本分析与讨论（30分钟）

1.教师带领学生分析文章中的细节，找出体现人物情感变化的语言表达和线索。

2.学生就文本中的作者用词、句式等进行讨论，分析其表达方式和情感效果。

3.教师引导学生思考作者通过这个故事想要表达的深层意义，展开讨论。