八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图(一)教案 苏科版
苏科版八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图
§8.2重力力的示意图
一、教材分析及教学设想：
本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。
主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。
二、教学目标：
1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。
4、知道被举高的物体具有重力势能。
5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。
三、教学重点与难点：
1、重力的概念。
2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
3、知道被举高的物体具有重力势能。
4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。
四、板书设计：
§8.2重力力的示意图
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。
2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。
g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、重力的方向：总是竖直向下。
重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。
苏科版八年级物理下册第八章8.2重力 力的示意图 教学设计
8.2 重力力的示意图
一、教学目标
1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点
教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：
微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt
四、教学过程：
（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力
1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力
教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？
学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？
学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？
学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G
3、单位：牛顿，牛，N
教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）
教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器
实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
苏科版八年级物理下教案 重力 力的示意图
8.2重力力的示意图
教学目标
【知识与能力】
1.知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2.会用弹簧测力计测量物体的重力。
3.经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg。
【过程与方法】
1.由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题做出分析。
2.知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
3.知道力的三要素。
【情感态度价值观】
通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
教学重难点
【教学重点】
1.探究影响重力大小的因素和重力的方向；
2.重力的概念。
【教学难点】
重力概念的建立。
课前准备
弹簧测力计、钩码、橡皮泥、重锤线、铁架台等。
教学过程
一、引入新课
用多媒体播放视频：瀑布美景。引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学
重力的大小和方向
1．让学生观察图8—13、图8—14和图8—15（P48）
①河水为什么会流向低处？
②跳伞的人为什么会落向地面？
③抛出的物体为什么下落？
2．重力的概念
这是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引。这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。
重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
生活中常把物体所受重力的大小简称物重。
3．重力的测量
物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。（注意弹簧测力计应竖直放置）
4．活动8.3探究重力大小与质量的关系
①试一试：提起质量不等的物体，你手臂的感觉有何不同？这是为什么？
②讨论：如果提供了弹簧测力计和一些质量相等的钩码，我们应当怎样进行实验？
八年级物理下册8.2重力力的示意图教案新版苏科版_318
《8.2重力力的示意图》教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.
（2）物体受到的重力与质量的关系.
2．过程与方法：
（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.
（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.
3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.
二、教学重点
1．探究影响重力大小的因素
2．重力的方向
三、教学资源
1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）
四、教学设计自主空间
（一）活动：
探究影响物体所受重力大小的因素
1．用弹簧测力计测量物体的重力
2．提出猜想
猜想1：可能与物体的形状有关
猜想2：可能与物体的质量有关
猜想3：……
3．设计实验
4．进行实验，收集证据，得出结论
5．交流与评价
结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mg
g=9.8N/kg
例题：质量是450g的物体所受重力是多大？
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物体所受的重力是4.41N.
（二）判断重力的方向
通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的
（三）重力势能
苏科版§8.2 重力 力的示意图教案
【教材分析】
本章教材对研究方法比较重视，使学生潜移默化地受到熏陶。在实际物体及其所受的重力，可以简化为作用于重心上的一段带箭头的线段。教学中不要呆板地搬用“什么法”，侧重于学生去体验、领悟。
【学情分析】
重力是力学学习的基础，为以后力和运动的学习做铺垫。
【教学目标】
1、知识与技能
知道重力的产生原因，如果地面附近的物体都受到重力。知道重力的方向，会用重垂线检查平面是否水平，立面是否竖直。知道重力有大小，知道重力大小跟物体质量的关系，知道不同地方同一物体的重力不同，会用弹簧测力计测量物体的重力。知道重心的概念，知道重心位置的不同会影响物体的稳定性。
2、过程与方法
通过重垂线的应用和测量重力的活动，使学生对重力方向和重力大小有具体的体验，并可以从活动中学习对数据的分析处理方法。
3、情感、态度与价值观
通过对地面物体和月亮同样受到地球吸引力的介绍，使学生初步认识到地面物体运动和天体运动的一致性，自然界的和谐性，破除对天体运动的神秘感，帮助学生提高学生提高学习信心和建立唯物主义认识论的初步观点。
【教学理念】
本节的重点在于：重力的概念，重力的方向，重力的大小及物体的重心
本节的难点在于：重力和重心概念的建立
鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论一、引入课题
观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。
①水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。
②出示以一小球，我们来共同做几个实验：
苏科版物理八年级下册《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》
一、教学内容
本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。本节课的主要内容有：
1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的
吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到
的力以及力的作用效果。
二、教学目标
1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能
用公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。
3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的
画法。
难点：重心的概念和计算方法。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。
学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？
2. 知识讲解：
（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球
的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物
体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案 苏科版
重力力的示意图教学课题 8.2 重力力的示意图
教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能。并能对具体问题做出分析和判断。
重点难
点
探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。
教学方法1．通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。2．通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。
教具
1．弹簧测力计、钩码若干（探究影响重力大小的因素）
2．小球、铁架台、线、烧杯、水、三角板、剪刀（探究重力的方向）
教学程序设计学生活动
一引入课题
二
教
观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。
观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频
引入思考：
陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？
地球上的一切物体都受到地球的吸引作用
（板书课题）
一、重力的产生：
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
重力的施力物是谁？受力物又是谁？
2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
回忆牛顿与苹果
的故事
观察图片和视
频，展开讨论，分析
并得出结论。
地球对物体有
吸引作用
地球物体
练习使用弹簧测
学过程二、重力的大小：
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
苏科版物理八年级下册 8.2《重力__力的示意图》教学案
【教学课题】二、重力力的示意图
【教学目标】
1.知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2.会用弹簧测力计测量物体的重力。
3.探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。
4.知道力的三要素，会画力的示意图。
5.通过观察，知道被举高的物体具有重力势能
【自主预习】
一、重力
1.概念：由于而使物体受到的力，叫做重力。
重力的施力物体是。物体的重力简称为。
2.大小：可以用来测量。物体所受的重力与它的质量的比值为，说明物体所受的重力与它的质量成比。通常用表示物体所受的重力，表示物体的质量，则物体所受的重力与质量的关系用公式表示为：。
公式中：g= ，表示的含义是。3．方向：。
4.作用点：。
二、力的示意图
1.力的三要素是指、、。
2.用来表示力的三要素的方法称为力的示意图。用
表示力的大小，用表示力的方向，用表示力的作用点。
3.力的图示
三、重力势能
1.物体由于而具有的能量，叫做重力势能。
2. 和统称为势能。
【课堂练习】
1.下列物体的重力接近20N的是（）
A.一个小学生
B.一辆汽车
C.一支钢笔
D.一只公鸡
2.关于重力，下列的说法中正确的是（ ）
A ．地球对物体的吸引力就是物体的重力
B ．在空中向上运动的物体不受重力作用
C ．重力的方向总是垂直向下
D ．抛出去的物体总会落向地面，是由于受到重力的作用
3.从小明手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如不计空气阻力，铅球将（ ）
A.只受手的推力
B.受到重力和推力
C.只受重力
D.没有受到任何力的作用
4.重垂线是根据______________ 的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁___________，木工常用它来检查工作台______________．
苏科版八年级物理下册第八章8-2 《重力 力的示意图》教案
8-2 《重力力的示意图》
一、教学目标
1、知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；
2、会用弹簧测力计测量物体的重力；
3、经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，并能运用公式进行简单的计算；
4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析，知道重锤线的应用；
5、通过探究重力与质量的关系，初步培养学生数据处理能力和归纳概括能力。
二、重点、难点
重点：重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向
难点：实验探究“重力大小与质量的关系”，对重力方向总是竖直向下的理解
三、教学过程
课堂引入提问：水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么总是落向地面？
（一）、重力的概念
1、定义：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号G。
2、产生原因：地球的吸引
3、重力的施力物是地球
注意：地球上或地球附近的一切物体都受重力作用。
4、重力的测量：弹簧测力计（当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.）（二）、【活动8.3】探究重力的大小与质量的关系
【猜想】物体所受重力的大小可能与物体的质量有关
【实验器材】弹簧测力计、钩码
【实验方案】把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。【数据分析】
【实验结论】物体重力的大小与物体的质量成正比；公式：G = mg
g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g=10N/kg 的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：单位的选取。
（三）、重力公式G=mg的应用计算
1.已知m求G:
8年级物理苏科 版下 册教案《 重力 力的示意图》
八年级物理苏科版下册
《8.2 重力力的示意图》教学设计
一、课题：苏科版第八章第2节重力力的示意图
二、教学目标:
（一）知识与技能：
1．知道什么是重力，了解重力是如何产生的；
2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
3．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。
4．知道重力的方向及重锤线的应用。
（二）过程与方法：
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力
（三）情感态度与价值观：
1．以知识迁移和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历有趣的学习过程，体会生活和物理的联系。
2．设置学习情境，让学生有一定的知识初体验，加强学生对本节课重难点的感性和理性认识。
3．加入人文情感教育，通过学习重力方向再次认识“高空抛物”，加强安全意识教育，让学生体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点:
（1）学生经历自主建构探究重力与质量成正比的过程，认识重力；
（2）通过观察、讨论及实验，让学生认识重力方向
四、教学难点:学生描述“重力方向”过程的教学
五、设计理念
1、学生学习方式的改变是促进课堂教学转型变革的显著特征和核心任务。
“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，逐步形成知识网络，然后以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围；同时本节课让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
八年级物理下册8.2重力力的示意图教案(新版)苏科版
重力概念的建立是本课时教学的难点。
让木块自由下落
计来测量。学生活动：用弹簧测力计来测量一个钩码的重量。
实验记录如G/m(
重力方向，会用重垂线检验竖直方教学目标
出示；用细线悬挂一小球，同时受重力和细线拉力作用静止不动，说明
25 kg的物体，受到的重力是
600 N，则乙球重
，则此物体在月球上用弹簧测力计称，示数为
苏科版八年级物理下册第八章二、重力 力的示意图 教学设计
8.2重力力的示意图
一、教学目标：
1、知道重力产生的原因。
2、通过探究知道影响重力大小的因素，知道重力与质量的关系，会用G=mg进行简单计算。
3、知道重力的方向及应用。
4、了解重力势能的概念。
重点：1、探究影响重力大小的因素，g的物理意义，推导和应用G=mg的公式。
2、重力的方向和重垂线的应用。
难点：探究影响重力大小的因素，判断重力的方向。
三、教学资源：
橡皮泥、弹簧测力计、铁架台、木板、水平仪、钩码、细线、图画（2幅）
四、教学过程：
八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案 苏科版
§8.2 重力力的示意图
教学目标：
1．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。
2．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。
3．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg 的物理意义。
4．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。
5．知道力的三要素，会画力的示意图。
重点难点：
1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。
2．判断重力的方向。
3．会画力的示意图。
教学过程：
前提测评
演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。
通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
由此引入本节课题。
以学定教
一、重力的概念
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。所以一切物体在地面附近都受到重力。（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）
力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。所以重力的施力物体是地球。
重力在物理学中用符号G表示。
二、重力的测量
物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。（注意弹簧测力计应竖直放置）
三、重力的大小
8.2重力力的示意图 【一等奖教案】新版苏科版
《8.2重力力的示意图》教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.
（2）物体受到的重力与质量的关系.
2．过程与方法：
（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.
（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.
3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.
二、教学重点
1．探究影响重力大小的因素
2．重力的方向
三、教学资源
1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）
四、教学设计自主空间
（一）活动：
探究影响物体所受重力大小的因素
1．用弹簧测力计测量物体的重力
2．提出猜想
猜想1：可能与物体的形状有关
猜想2：可能与物体的质量有关
猜想3：……
3．设计实验
4．进行实验，收集证据，得出结论
5．交流与评价
结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mg
g=9.8N/kg
例题：质量是450g的物体所受重力是多大？
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物体所受的重力是4.41N.
（二）判断重力的方向
通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的
（三）重力势能
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8.2 重力力的示意图（一）
一、教学目标
1、知道什么是重力
2、探究重力的大小和重力的方向
3、知道重力势能及应用
4、初步培养学生的科学探究能力
二、预习引导
1、地球附近的物体由于____________而使物体受到的力叫重力，物体受到的重力的大小简称____________。
2、物体所受的重力大小跟它的质量成_________，其关系可表示为___________。其中G表示_____________；m表示_____________；g=_____________，表示_____________________。
3、航天员从地球到月球上时，他的质量____________，他所受的重力___________。
4、熟透了的苹果会落向地面，这表明_______________________________。
5、人们常用一根线的下端挂上一个重物做成____________,在建筑房屋时来检查墙壁是否竖直。
三、教师精讲
提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
抛出的物体为什么总会下落？
【板书】一、重力：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物是地球。
二、重力的测量：弹簧测力计
测量方法 P48 图8-16
【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系
【实验器材】弹簧测力计、钩码
【实验步骤】
【数据分析】
【实验结论】钩码所受重力的大小与它的质量成______比。
【板书】三、重力的大小与物体的质量成正比。
公式：G = mg
g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g 表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：单位的选取。
【活动8.4】判断重力的方向
【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。
【板书】四、重力的方向：竖直向下或垂直水平面向下。
人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
【生活物理社会】
观察图8-21
【板书】五、被举高的物体具有能量，这种能量叫重力势能。
弹性势能和重力势能是常见的两种势能。
四、随堂反馈
1、下列物体的重力接近20N的是（）
A .一个小学生
B 一辆汽车
C .一支钢笔
D 一只公鸡
2、物体由于____________而受到的力叫重力，粉笔受到的重力的施力物体是___________，重力的方向_____________。
3、下列手说法中正确的是（）
A 小球重500g,
B 小球的质量是4.9N，
C 小球的物重是4.9N
D 重量和质量是同一回事。
4、如果没有重力，下列说法中错误的（）
A.河水不再流动，再也看不见瀑布了
B.人一跳起来就离开地球，再也回不来
C.物体将失去质量
D.杯子里的水倒不进嘴里
5、g=9.8N/Kg的含义是（）
A 物体的质量为1kg
B 物体的重力为9.8N
C 9.8N=1kg
D 质量为1kg的物体重9.8N。
6、质量是50kg的中学生，受到的重力是多大？
7、重1176N的石头，质量是多大？
8、有一物块，用弹簧测力计称得其重力为5.88N，问能否用测量范围是500g的天平测量此物块的质量？
五、探究
如果没有重力，世界将是怎样的？
8.2 重力力的示意图（二）
一、教学目标
1、知道力的三要素
2、知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
二、预习引导
1、力的大小、______、______叫做力的三要素，它们都能影响力的__________。
2、请画出小球所受重力的示意图和力的图示。（小球质量为5kg）
三、教师精讲
【提问】关门时，我可以有很多种方法关门，P52，图8-24，哪一种最省力？哪一种不能将门关上？这说明力的作用效果与哪些因素有关？
【板书】一、力的三要素：力的大小、方向和作用点。 它们都能影响力的作用效果。
【提问】我推门的力的方向向右，大小为4牛，作用点在A 点，请问你能把这个力表示出来吗？
【板书】二、力的示意图
用一条带箭头的有向线段表示。 三、力的图示
对于力的大小表示要求定量。要选择一定的标度，按照比例画。注意箭头包含在总长度内。
A
A
F = 4 N
2N
【提问】如何画出小球受到的重力呢？作用点画在哪里？
【板书】四、重心：重力的作用点叫重心。
粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
四、随堂反馈
1、一球重300N，用绳悬挂在竖直墙上，如图所示。请用力的图示法，画出球受到的重力。
2、在图中用于地面成30 °角的25N的力向右推一重50N的小车，请用力的图示法表示小车所受的力。
3、右图所示，重20N的球沿斜面滚下，画出球重力的图示。