三年级音乐聆听《雪花飞舞》教学设计

2、聆听第二部分并表演
学生想象自己变成小雪花是什么样的？
高音区奏出主要有三连音节奏组成的下行音调，仿佛在象征着雪花飘飞的节奏音型衬托下，刮来了刺骨的寒风。（提示学生注意，旋律的速度加快、力度加强）
3、聆听第三部分
再现了第一部分的雪花温柔而轻盈，音乐在弱声中慢慢结束，仿佛大地恢复了往日的平静。
四、完整聆听全曲
教学难点
理解音乐的风格特点和音乐特征。
教学准备
白板、教学光盘、电子琴、打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、创设情境导入
同学们，我猜你们一定喜欢下雪。下雪天，你们可以在外面打雪仗、滑冰、堆雪人。可有个小女孩却被爸爸锁在屋子里练琴，小女孩抬头看看窗外，哦!下雪了。（播放音乐，初听乐曲）只见雪花飞舞而下，雪片千千万万，有一片落在了窗玻璃上。又落下了一片，他们好像在争着邀请小女孩出来玩似的。雪越下越大，雪花旋转着旋转着，美极了。
课 题
聆听《雪花飞舞》
课 型
新授课
课 时
第三课时
教学目标
1、通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，让学生充分感受乐曲的意境，表现孩子在冬天里凝视窗外飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情；
2、通过聆听这首作品，能初步了解作曲家德彪西以及“印象主义”音乐的风格特点；
教学重点
在音乐活动中培养学生的音乐表现力和想象力。
三、分段聆听，并用肢体语言表现音乐
设计意图：通过听觉体验，进一步感受乐曲的情绪，了解音乐的主题，并加强对主题的记忆。
1、聆听第一部分
(1)、出示第一部分主题旋律请学生唱一唱（注意用正确的歌唱姿势及呼吸）
（2）、完整聆听第一部分（主题旋律之后，穿插在十六分音符中的长音也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌。）
用自己的方式表演(舞蹈、音乐小品、讲故事……)
五、课堂小结
今天这堂课我们听到了这么美妙的音乐，它就像一幅画一样那么唯美。希望大家在生活中也能够处处寻找到大自然给我们带来的各种美妙的瞬间。
运用配乐讲故事创设情境导入更能够吸引同学们的注意，为他们聆听音乐做铺垫，进一步提高他们的聆听兴趣。
通过聆听音乐，听辨乐曲的演奏乐器。教师进一步讲解作曲家以及作品背景，让学生能够深刻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解乐曲的内涵。
听完故事中的音乐，你们情绪怎样？心中有什么感受呢？
二、介绍作品、演奏乐器、作曲家
1、再次完整聆听音乐，请同学们猜猜作品的名字以及演奏乐器；
2、介绍乐器之王——钢琴；
出示钢琴图片，简单介绍钢琴构造及音区音色
3、介绍作品、作曲家
我们刚刚听到故事里的音乐是由法国作曲家德彪西于1910年为他5岁的小女儿爱玛创作的。除了这首作品，还有5首分别是《练习曲“博士”》、《小象催眠曲》、《洋娃娃小夜曲》、《小牧童》、《木偶的步态舞》，这六首作品形成了钢琴组曲《儿童乐园》。德彪西，是1 9世纪末、20世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生的深远的影响。他的代表作有管弦乐《大海》、《牧神午后前奏曲》、钢琴曲《前奏曲》和《练习曲》。
进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格，并能培养与同学们友好合作的能力。
作 业 设 计
板 书 设 计
《雪花飞舞》
钢琴独奏曲
法国作曲家德彪西
教 学 反 思
《雪花飞舞》是孩子们非常喜欢的钢琴曲，在教学过程中，我把握了整个教学流程，完成了教学任务。教学各环节过度比较自然，能够环环相扣，每一环节的设计都赋予了它的意义和作用。活动设计注重激趣和引导，在创造力的培养方面给学生以更多的空间，用了动作、语言、舞蹈等多种形式，表达了他们自己对音乐的理解，取得了良好的教学效果。但也有很多不足之处，聆听音乐、感受音乐是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，也是培养学生音乐审美能力的有效途径。而今天这堂课还没能足够深入挖掘教材，也没有对学生进行更多的拓展练习。在今后的教学当中，我需要尽可能地吃透教材，把握教材，努力让学生的音乐素养得到更好的提高。