创新课程10

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创新课程心得体会(通用10篇)

创新课程心得体会(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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创新教案9、10-第九、十课 “两面神”思维(扩散、收敛思维)

第九、十课“两面神”思维（扩散、收敛思维）案例分析案例1：尤伯罗斯与奥运会美国的彼得·尤伯罗斯，已被公认为是世界奥林匹克运动的一大功臣。

他的主要功绩在于当奥林匹克运动会难以继续办下去时，他成效卓著地主持了1984年在美国洛杉矶市举行的第23届奥运会。

当时奥运会正面临危机，主要是由于承办的国家或城市必须负担数额庞大的支出。

这不能不使世界上众多的国家和城市望而生畏：1976年加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费了35亿美元，亏损达10亿美元，至今蒙特利尔市的市民还在交纳“奥运特别税”；1980年的莫斯科奥运会耗费更是惊人，人们估计前苏联政府为此开支达90亿美元之多。

第23届奥运会最后定在美国的洛杉矶市举行，由洛杉矶市奥委会主席彼得·尤伯罗斯主持，共有140个国家和地区的7000多名运动员参加，观众达570万人。

而这一届奥运会不但没有负债，反倒盈余2亿多美元，创造了震惊世界的奇迹。

1977年，洛杉矶市的黑人市长写信给美国奥委会说：“我们打算以斯巴达精神和商业化方式来筹办奥运会。

我们相信，以我们现有的设备和管理能力，不致于使奥运会再发生巨额亏损。

如果这种赔钱的趋势无法扭转，奥运会的前途将不可想象。

……”最初，国际奥委会的许多人都曾对洛杉矶市奥委会强调盈亏的想法和做法颇不以为然，但因奥运会面临办不下去的危机，也只得接受了他们的建议。

洛杉矶市经过反复挑选，最后选中了尤伯罗斯来主持第23届奥运会。

洛杉机市奥委会和尤伯罗斯都表示要把承办这届奥运会作为“美国的一次伟大试验”。

尤伯罗斯小时候家庭并不富裕，大学毕业求职曾四处碰壁。

他开办了一家运输咨询公司后，才有了较可观的收入。

后来他又办起了规模较大的“第一旅游公司”。

尤伯罗斯开始负责筹办第23届奥运会时，由于没有经费，连办公室也是向一位老太太租来的。

当房东老太太知道了他们的经济状况后，有一次趁他们外出，竟然把房门上的锁偷偷换掉，弄得他们回来进不了门。

10 牛郎织女(一) 一等奖创新教学设计

生：王母娘娘是个心肠歹毒、心狠手辣的人。
生：织女是一个贤惠、心灵手巧的人。
师：我特别喜欢“心灵手巧”这个词。你看，故事中就连天边的云霞都是织女一手织出来的，所以把“心灵手巧”送给织女，非常贴切。还有什么预习成果：故事中的老牛知恩图报。
师：传说故事通俗易懂，通过预习，大家基本了解了故事中人物的特点，真不错。谁在预习的时候，关注到了这个故事中最容易念错的一个多音字？（出示）你把我的皮剥（bαobδ）下来留着。
生：能。师：讲故事时只有把那些最关键、最有意思的情节讲得特别好,才会更加引人入胜，所以讲故事的诀窍之一就是一一生：抓重点。师：现在请你拿起笔来，一边快速浏览整个故事，一边找一找这个故事当中哪些情节特别重要，或者说特别有意思，进行标注。如果能够给重要情节拟上一个小标题就更好了。（生浏览、标注，师巡视）
师：讲得太好了。她达到了什么水平？
生：高级水平。
生：我觉得她讲得绘声绘色。
生：她故意压低嗓门，特别像老牛在说话。
师：确实是这样，这叫区分角色。还有一点很不错一一她一张嘴我就知道她是讲故事，而不是念课文。你猜我是怎么知道的？
生：课文中写的是“一天晚上”，而她讲的是“有一天晚上啊”。
师：是啊，这就是讲故事。念课文讲究一字不差，而讲故事可以适当地“添油加醋二真不错，用掌声向她表示祝贺。
师：这个女孩把那么长的故事浓缩成了一段话，挺能干的。但概括主要内容还可以再简洁一些，待会儿咱们再来解决这个问题。
师：这是一个民间传说故事，什么叫传说？
生：流传下来的故事。师：“传”是什么意思？
生：流传，口口相传。师：“说”又是“道”的意思。老百姓爱说这样的故事吗？生：爱。
师：想到哪四个字了？津津—— 生：津津乐道。师：没错。民间传说故事，就是老百姓口口相传、津津乐道的故事。今天我们这节课的主要任务，就是通过努力，学着讲好这个故事，不要让这样的故事只是沉睡在我们的教科书里，能完成这个任务吗？

创新课程教学设计

创新课程教学设计一、引言在当今知识爆炸的时代背景下，教育的任务不再只是简单地传授知识，更需要培养学生的创新思维能力和实践能力。

创新课程教学设计作为教育改革的重要一环，对于解决学生学习问题、培养学生综合素质具有重要意义。

二、创新课程教学设计的目的创新课程教学设计的核心目的是培养学生的创新能力。

创新能力是学生具备的一种综合能力，包括逻辑思维能力、问题解决能力、创造性思维能力等。

通过创新课程教学设计，可以让学生在实践中运用知识，培养他们的创新思维和实践能力。

三、创新课程教学设计的原则创新课程教学设计应遵循以下原则：1.学生为主体：教师应将学生置于主动参与的地位，提供给他们发挥创新能力的机会。

2.问题导向：教学设计要鼓励学生提出问题，并引导他们通过自主思考和探索寻找解决方案。

3.跨学科融合：创新课程教学设计应融入跨学科的元素，促进学科之间的交叉与融合。

4.社会实践：教学设计要注重联系社会实践，让学生将所学知识与社会问题相结合，形成实践能力。

四、创新课程教学设计的步骤创新课程教学设计可以按照以下步骤进行：1.确定学习目标：教师应根据学生的实际需求确定学习目标，既包括知识目标，也包括能力目标。

2.收集教学资源：教师应收集相关的教学资源，包括教材、课件、实验器材等。

3.制定教学计划：根据学习目标和教学资源，教师应制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学步骤等。

4.设计学习活动：教师可以设计各种学习活动，如小组合作、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.评估学习成果：教师应设计相应的评估方式，评估学生在创新课程中的学习成果，根据评估结果及时调整教学策略。

五、创新课程教学设计的实施过程在创新课程教学设计的实施过程中，应注重以下几点：1.激发学生的兴趣：教师应通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

2.引导学生发现问题：教师应引导学生通过观察、实验等方式主动发现问题，并启发他们进行思考。

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教案

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教案10.《精神的三间小屋》教案教学目标知识与技能：1．理解“精神的三间小屋"的深刻内涵及关系。

过程与方法：1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

教学重点：1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大"的精妙构思。

教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

教法学法：朗读法，语言揣摩法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课我们作为当代学生，在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。

今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、预习新知1．走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。

17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。

历任卫生员，军医，1980年转业回北京。

1987年开始专业写作。

共发表作品200余万字，代表作品有《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。

2．给加线字注音。

憎恶zēng wù游弋yì灼晃huǎng 附着fùzhuó赘zhuì3．解释词语的意思。

鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此带彼或代人受过。

三、整体感知1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？明确：A．第一间，盛着我们的爱与恨。

B．第二间小屋，盛放我们的事业。

C．第三间安放我们的自身。

2．1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。

10个创新成人思维训练拓展活动

10个创新成人思维训练拓展活动成人思维训练是一种提高思维能力和创新思维的有效方式。

通过参与创新成人思维训练拓展活动，可以锻炼思维灵活性、创造力和解决问题的能力。

下面是10个创新成人思维训练拓展活动的介绍。

1. 创意头脑风暴：组织一场头脑风暴活动，鼓励参与者尽情发挥自己的想象力和创造力，提出各种创新的想法和解决方案。

通过集思广益，可以产生更多的创新思路。

2. 反转思维：挑战参与者以不同的视角思考问题，引导他们用相反的方式思考问题。

例如，将正常的问题转化为反向问题，从而激发出与众不同的创新思维。

3. 五感体验：组织一场五感体验活动，通过触摸、嗅觉、味觉、听觉和视觉等感官体验，激发参与者的感知能力和创新思维。

例如，盲目品尝食物，用耳朵感受环境等。

4. 剧场演练：以戏剧的形式让参与者扮演不同的角色，通过角色扮演来体验不同的情境和解决问题的方式。

这种活动可以培养参与者的情感智力和创新思维。

5. 心智地图：引导参与者制作心智地图，将自己的想法和思考以图形化的方式展示出来。

这可以帮助参与者整理思维，发现新的思维模式和创新的思路。

6. 创新游戏：设计一些创新游戏，通过游戏的方式激发参与者的创新思维。

例如，设计一个解谜游戏，要求参与者用创新的思维来解决谜题。

7. 视频创意：要求参与者制作一个创意视频，展示自己的创新思维和想法。

这可以帮助参与者将自己的创新思维表达出来，并通过视频分享给其他人。

8. 设计思维挑战：给参与者一个具体的问题或挑战，要求他们用设计思维的方式来解决。

通过设计思维的方法，可以激发参与者的创新思维和解决问题的能力。

9. 创新案例分享：邀请一些有创新思维和经验的人来分享自己的创新案例和经验。

通过倾听他们的故事，可以激发参与者的创新思维和创业意识。

10. 跨界合作：组织不同领域的人员进行跨界合作，通过合作解决实际问题，培养参与者的创新思维和合作能力。

这种跨界合作可以产生更多的创新思路和解决方案。

通过参与这些创新成人思维训练拓展活动，可以激发参与者的创新思维和创造力，提高解决问题的能力。

第10课步入创新天地

第10课步入创新天地
一、教学目标：
1.知识目标：通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。

2.能力目标：通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的
精神。

3.情感态度价值观：懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。

二、教学重难点：
1.教学重点：培养学生的创新思维。

2.教学难点：培养学生的创新思维。

三、教学方法：讨论交流。

四、教学过程;
1.导入新课
曾经有一位哲人说过：“想象力比知识更重要。

”丰富的想
象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的
创新精神。

今天我们就一起来分享创新的快乐！
2. 活动一：听故事，谈启发。

听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。

小组讨论发言。

3．讨论交流，问题探究。

教师：你认为李莉的哪些想法和做法是不正确的？如果是
你，你又会怎么做呢？
学生代表发言。

4、小结：这堂课同学们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，
不仅有丰富的想象力，还有创新意识。

神奇的大自然正等待
你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开。

五、课后作业：
观察实际生活中的现象，大胆想象，说出你的创新想法和设计。

六、教学反思：
学生积极参加教学活动时间安排紧凑，效果好。

今后要加强综合能力的培养。

《创新课程》教案

创新原则就是开展创新活动所依据的法则和判断创新构思所凭借的标准。（1）科学原理原则；（2）相对较优原则；（3）机理简单原则；（4）构思独特原则；（5）不轻易否定，不简单比较原则。
2.创新的过程
创新的过程一般分为两大步四个阶段：①两大步：想和做；②四个阶段：准备阶段、思考阶段、顿悟阶段、验证阶段。
8分钟
20分钟
第1次第1页
教案（续页）
课程名称：大学生创新教育编写时间：20XX年8月22日
1.1.5创新与创业的关系
1．创新是创业的动力和源泉
2．创新的价值常常体现于创业
3．创业的本质是创新
4．创业推动并深化创新
课堂练习：创新能力测试。。。
1.2创新能力
1.2.1【案例导读】中国最富有的人
1.2.2相关概念
1.3创新精神
1.3.1【案例导读】电话发明者
1.3.2相关概念
所谓精神，是指人的意识、思维活动和自觉的心理状态，意志、性格等。创新精神特指人的创新意识和创新性格，其中，又包括创新愿望和创新动机。
一个真正的创新者一定具备以下特征：
●虚心好学，坚持不懈。
●善于发现问题、分析问题和解决问题。
●敢想敢干敢于实践。
二．教学内容
1.1创新
1.1.1案例：亚马逊与当当网
1.1.2相关概念
创新是指人类提供前所未有的事物的一种活动，英文是“innovation”，起源于拉丁语，原意有三层含义：①更新；②创造新的东西；③改变。
狭义和广义的创新
一个人对某一问题的解决是否属于创造性的，不在于这一问题及其解决办法是否曾有别人提出过，而在于对他本人来说是不是新颖的、前所未有的。只要我们相对于自己，有新的想法或做法、新的观念或设计、新的方法或途径，这就是创新。

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教学设计_2

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教学设计《精神的三间小屋》教学设计教学背景分析：1. 教材分析：《精神的三间小屋》是毕淑敏所写的一篇散文，收录在统编版初中语文九年级上册第二单元。

这篇文章以独特的视角和富有哲理的思考，表达了作者对人生精神世界的理解，对于培养学生的审美鉴赏和创造能力具有很好的作用。

2. 学情分析：九年级的学生正处于青春期，他们对人生和社会有自己的观察和思考，但对于如何构建自己的精神世界尚缺乏清晰的认识。

因此，本课的学习，需要引导学生通过阅读和理解课文，体会作者的思想感情，进而思考自己的精神追求。

语文核心素养：1. 语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以进一步理解和掌握散文的语言特点和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用语言来表达自己的思想和情感。

2. 思维的发展和提升：本文独特的思考角度和富有哲理的论述，可以引导学生发展批判性思维，提升思维的深度和广度。

3. 审美的鉴赏和创造：通过对本文的阅读和理解，学生可以提升对美的鉴赏能力，学会如何从平凡的生活中发掘美的存在，创造属于自己的美好精神世界。

4. 文化的理解和传承：本文通过对中国古代文化的引用和解读，让学生更好地理解和传承中国优秀的传统文化。

教学重点难点：1. 重点：理解课文中的关键词语，如“不知所措"、“林林总总”等，以及作者通过这些词语所表达的思想感情；理解并掌握散文的表达技巧。

2. 难点：如何引导学生通过阅读和理解课文，体会到作者的思想感情，进而思考自己的精神追求；如何将课文中的哲理思考与学生的实际生活相结合，帮助他们构建自己的精神世界。

教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文的内容、结构、语言等特点，引导学生理解课文，掌握散文的表达技巧。

2. 讨论法：针对课文中的关键问题，组织学生进行讨论，激发学生的思考，促进他们对课文内容的理解和掌握。

3. 情境教学法：创设情境，引导学生将自己代入课文，体会作者的思想感情，思考自己的精神追求。

培养中学生创新能力的10个教学案例

培养中学生创新能力的10个教学案例1. 科学探究案例：创意实验设计通过引导学生设计自己的科学实验，鼓励他们提出问题、制定假设，并且独立进行实验。

这样的案例可以培养学生的创造性思维、实验技巧和解决问题的能力。

2. 文学创作案例：写作比赛建构让学生参与写作比赛，激发他们的文学创造力。

鼓励他们尝试各种文体，挑战传统写作形式，培养表达能力和批判性思维。

3. 数理建模案例：实际问题求解将数理知识与实际问题结合，在课堂上进行数理建模活动。

例如，通过分析气候数据和人口增长趋势来预测未来某地区的发展情况。

这样的案例可培养学生分析问题、抽象化和解决复杂问题的能力。

4. 创业启蒙案例：市场调研和产品开发带领学生从市场调研开始，了解目标受众需求以及竞争对手，并根据调研结果进行产品开发。

这样的案例可以培养学生的市场意识、创新思维以及团队协作能力。

5. 社会实践案例：解决社区问题让学生找到自己所在社区存在的问题，并与当地组织合作进行解决。

例如，组织清洁行动或设计环保项目。

这样的案例可以培养学生的社会责任感、团队合作和解决问题的能力。

6. 艺术创作案例：设计与表达鼓励学生进行视觉艺术创作，如插图、平面设计或数字艺术。

通过培养想象力和审美观念，引导学生用独特的方式表达自己的思想和情感。

7. 编程教育案例：编写自己的应用程序通过编程教育培养学生的逻辑思维并激发创造力。

鼓励学生使用编程语言创建自己的应用程序或游戏，提供问题解决方案和创新思路。

8. 历史研究案例：重新审视历史事件引导学生对历史事件进行深入研究和批判性分析，鼓励他们提出新的观点和解读。

这样的案例可以培养学生的批判思维、独立思考和文献研究能力。

9. 国际交流案例：参与国际合作项目带领学生参与国际教育交流项目，通过与来自不同文化背景的学生合作，培养他们的跨文化沟通技巧、团队合作和全球视野。

10. 自主学习案例：个人项目拓展鼓励学生进行自主学习及个人项目拓展。

提供资源和指导，让学生自由选择感兴趣的领域并进行深入研究。

10《竹节人》公开课一等奖创新教案

10《竹节人》公开课一等奖创新教案《竹节人》教学设计教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读和背诵课文。

- 学生能够理解和掌握课文中的生字词，并能正确书写和使用。

- 学生能够概括课文的主要内容，理解竹节人的制作过程和玩法。

2. 过程与方法：- 学生能够通过阅读和实践，学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

- 学生能够通过合作学习，提高与他人交流和分享的能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受童年的快乐和纯真。

- 学生能够理解并尊重他人的劳动成果，培养良好的道德观念。

重难点分析：1. 重点：- 学生能够概括课文的主要内容，理解竹节人的制作过程和玩法。

2. 难点：- 学生可能难以体会传统玩具给人们带来的乐趣，需要教师创设相关的情境和活动，引导学生进行体验和感受。

教学过程：一、导入大家好！今天我们要学习的课文是《竹节人》。

在开始学习之前，我想请大家先来猜一个谜语：“小小竹节人，身体瘦又长，四肢都能动，好玩又可爱。

"同学们，你们猜猜这是什么玩具呢？没错，这就是我们今天要学习的《竹节人》。

它是由竹子制作而成，身体瘦长，四肢灵活，可以做出各种有趣的动作。

在我国的许多地方，竹节人都是孩子们非常喜爱的玩具。

下面，就请大家跟着我一起，走进课文《竹节人》，去了解它是如何制作出来的，以及它带给我们的欢乐。

让我们开始今天的课文学习吧！二、字词学习在《竹节人》这篇课文中，学生需要学习和掌握一些生字词。

1. 竹节人：由竹子制作的小玩具，形象生动，四肢可以活动。

2. 瘦长：形容物体细长而瘦。

3. 活泼：形容性格开朗，充满活力。

4. 灵活：形容动作敏捷，不呆板。

5. 玩具：供儿童玩耍的物品。

6. 制作：指制作或制造的过程。

7. 欢乐：快乐、高兴的情绪。

8. 传统：指世代相传的习俗、文化等。

三、作者简介范锡林（1950年1月―），男，江苏无锡人，中国当代作家。

他于1968年赴江苏靖江插队，后来成为靖江团结中学的教师。

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教案

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教案《爬山虎的脚》教学设计【教材分析】《爬山虎的脚》是统编教材四年级上册第三单元的一篇课文。

作者通过长期、连续、细致的观察，发现了爬山虎叶子的特点、脚的样子以及它是怎样爬墙的，并用细腻传神、生动准确的文字做了介绍。

可以说，本文是一篇落实本单元语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"的经典范文。

教师在教学时应引领学生先在品词析句中体会课文传神的表达，再发现表达背后的奥秘，感受作者连续细致的观察，从而学会观察。

【教学目标】1.认识“均、柄、蜗、萎”4个生字，读准“枯萎"以及多音字“曲”和“爪"，正确理解“叶柄、触、巴、贴”等词语。

2.基于学生预习时遇到的问题，通过圈画关键词句、画图、演示等方法，了解爬山虎脚的样子以及脚是怎样往上爬的。

3.通过图文对照、比较研读，体会文章准确生动的表达，学习作者连续细致观察的方法，产生留心观察周围事物的意识。

【教学重难点】通过品读关键词句，了解爬山虎脚的样子以及它是怎样爬墙的，体会作者语言描写的准确生动，感受作者连续细致的观察。

【教学过程】一、揭示课题，了解作者1.借助图片，导入新课。

出示爬山虎的图片，导入：同学们，这一片绿绿的、爬满整面墙壁的植物叫作爬山虎。

它有一种特殊的本领，那就是“爬"。

你看，它能往墙上爬，还爬上了屋顶。

爬山虎之所以这么能爬，是因为它有脚。

你们在哪里见过？2.齐读课题。

3.简介作者。

师：你了解叶圣陶吗？（学生可能联系三年级学过的课文《荷花》，也可能联系童话《稻草人》）作者叶圣陶不仅是我国著名的作家、教育家，还是一位语言艺术家。

他的作品的语言总是那么简练而准确。

让我们跟随叶老的文字，去认识爬山虎，去看看爬山虎的脚。

二、初读课文，整体感知1.自读课文。

学生用自己喜欢的方式快速读课文。

要求：（1）圈出生字，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（2）边读边思考：课文每个自然段写了什么内容？2.读生字与词语。

幼儿园教学实践中的创新课程

幼儿园教学实践中的创新课程幼儿园教学实践中的创新课程随着时代的发展，社会对幼儿教育的需求不断提高，幼儿园教学实践中也出现了越来越多的创新课程。

创新课程是指在保证学科教学目标达成的情况下，通过创新教学方法、教育活动和教育环境来促进幼儿的全面发展的课程。

本文将从幼儿园教学实践中的创新课程的定义和特点、创新课程的案例、创新课程的实施过程和创新课程的评价等方面进行论述。

一、幼儿园教学实践中的创新课程的定义和特点幼儿园教学实践中的创新课程是指在保证学科教学目标达成的基础上，通过采用新的教学理念和方法，发掘和运用幼儿的特长和优势，提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展的一种课程。

其主要特点如下：1.注重发掘幼儿的潜能与优势。

幼儿在生活中充满了好奇心和求知欲，创新课程运用各种教学手段和素材，发挥幼儿的能动性和创造性，培养幼儿的多元智能。

2.强调互动与探究。

创新课程注重幼儿的探究与发现，采用多元化的教学形式和活动内容，带动幼儿的思维、语言、体质、情感和社交等各方面的发展。

3.关注幼儿实际生活以及未来发展需求。

创新课程贴近幼儿的生活实际，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设定课程内容，为培养具有民族情感、人文素养和社会责任感的未来公民打下坚实基础。

4.注重环境与活动相统一。

创新课程讲究环境教育，让幼儿在美好的教育环境中学习、成长和乐趣中呼吸、感受和体验。

二、幼儿园教学实践中的创新课程的案例1.多元智能塔在幼儿园教学实践中，多元智能塔常被用来开展创新课程。

多元智能塔将不同的教育内容整合在一起，通过创新的教学方式和手段，激活幼儿的学习兴趣和创造力，培养幼儿的多元智能。

多元智能塔的实施可以分为三个部分：建设环节、运营环节和课程活动。

（1）建设环节：根据多元智能理论，对幼儿园的教育目标、幼儿的心理特点和社会环境进行分析和评估，最终确定塔内不同层次的教育内容和活动形式。

（2）运营环节：将多元智能重点分布在塔的不同层次上，借助专业的教育设备和教学资源，提供特定的课程活动和调整。

十大创新方法课件

十大创新方法课件在当今快速发展的时代，创新成为了推动社会进步的关键驱动力之一。

创新的方式和方法日益多样化，其中课件作为一种常见的教育工具，也在不断进行创新和改进。

本文将介绍十种创新方法，以丰富、生动的方式来设计课件。

首先，引入故事性的元素。

讲述一个真实的案例或者编写一个引人入胜的故事，能够吸引学生的注意力和兴趣。

通过让学生产生情感共鸣，他们更容易理解和记忆所学内容。

其次，运用多媒体手段。

除了传统的文字和图片，可以在课件中加入音频、视频、动画等元素。

这样能够让学生在不同的感官层面上参与到课程中，提高他们对知识的理解和记忆。

第三，使用互动性的工具和活动。

通过在课件中加入互动性的问题、投票功能或者小游戏，可以激发学生的好奇心和求知欲，积极参与课程。

这也有助于培养学生的思维能力和合作精神。

接下来，强调实践和应用。

设计一些实际的案例分析或者模拟活动，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。

通过实践，学生将更深入地理解并记住所学内容。

第五，个性化设置。

为学生提供一些自主选择的内容，比如选择感兴趣的主题、不同难度的题目等。

这将激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

第六，关注问题解决和创新思维。

设计一些开放性问题，引导学生思考和解决问题的方法。

同时鼓励学生提出自己的观点和创新的想法，培养他们的创造力和解决问题的能力。

第七，注重批判性思维和评价。

在课件中加入一些引导性的问题，促使学生对所学知识进行思考和评价。

鼓励学生提出自己的质疑和见解，培养他们的批判性思维和分析能力。

第八，跨学科融合。

将不同学科的知识进行整合和融合，设计一些跨学科的课件内容。

这有助于培养学生的综合思维能力和跨学科的素养。

第九，强调团队合作和合作性学习。

通过设计一些小组讨论、项目合作等活动，鼓励学生在团队中互相合作和学习。

这将培养学生的团队合作精神和沟通能力。

最后，注重反馈和评估。

提供及时的反馈和评估机制，帮助学生了解自己的学习情况和进步。

同时，也可以通过学生的反馈来改进和优化课件的设计。

创新课程文化(共10课)

第一课绪论一、创业创新教育的提出（一）国际创业创新教育的提出1998年10月，联合国教科文总部在巴黎召开的“世界高等教育会议”发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》，明确提出:“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。

当今世界，大学校园内创新思想、创业热潮风起云涌。

20世纪90年代以来，美国大学校园内持续而旺盛的创业热潮表明，大学生的创业活动已成为一国经济稳定发展和持续繁荣的强大动力。

创业不仅是大学生自主就业的重要途径，更是大学生成材的重要模式，而创业的关键在于创新。

因此，创业创新教育已成为21世纪知识经济时代世界高等教育的发展趋势。

在1989年11月底12月初联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。

在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了“学习的第三本护照”，即创业能力护照的问题，要求把创业能力教育护照提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位。

国际社会之所以重视创业能力培养，是社会经济的发展所决定的。

其一，根据预测，无论是发达国家还是发展中国家，都会有相当比例的毕业生不可能获得工资就业的岗位，并且这个比例会逐年提高，有些国家甚至达到或超过50%，因此，创业教育愈来愈显示出它的价值。

其二，根据经济发展规律，第一、二产业的就业人口比例会逐步缩小，第三产业的就业人口比例将逐步提高，经济形态日益向服务及资讯形态发展，只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。

与此同时，信息技术的发展，办公自动化程度的日益提高，所需设备的成本日益降低，这些都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。

在过去10年里，美国每年有100万家新公司诞生，其中9成以上都是雇员不超过20人的小企业，它们是美国新经济的活力所在。

因此，通过创建小企业自我谋职，既符合经济发展的潮流，也是各国知识青年大有发展前景的就业道路。