《姓氏歌》教案设计

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部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案(第一课时)

部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《姓氏歌》这首儿歌的内容，并能正确朗诵。

2.能力目标：培养学生的音韵感和朗诵能力。

3.情感目标：激发学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《姓氏歌》的内容和朗诵要求。

•教学难点：帮助学生理解歌词中的姓氏涵义及发音。

三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文下册教材，包含《姓氏歌》的课文。

2.辅助教材：配音伴奏，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和韵律。

四、教学过程1. 热身（5分钟）•进入教室后，播放一段轻快的音乐，让学生活跃气氛。

•请学生做简单的操体运动，准备开始学习。

2. 导入（10分钟）•引出《姓氏歌》这首歌曲的内容，简要介绍姓氏的概念。

•让学生听一遍《姓氏歌》的录音，让他们先感受一下整首歌的节奏和韵律。

3. 学习（25分钟）•逐句带领学生朗读歌词，重点讲解生僻字及发音技巧。

•分段教唱，并进行合唱练习，让学生熟悉歌曲的整体结构。

4. 深入理解（10分钟）•让学生分组对歌词进行解读，理解姓氏的来源和意义。

•引导学生思考自己的姓氏来源及其涵义。

5. 巩固（10分钟）•组织学生分组进行小型朗诵比赛，激发学生的表现欲望。

•鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。

6. 作业布置（5分钟）•布置家庭作业：背诵《姓氏歌》歌词，并写出姓氏的涵义。

•鼓励学生在家与家长一起合唱《姓氏歌》，增进家庭亲子互动。

五、教学反思本节课主要围绕《姓氏歌》展开，通过教唱和朗诵的方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，培养表达能力和音韵感。

教学过程中，要注意引导学生关注姓氏的深层含义，加深学生对汉字文化的认识。

通过此课程设计，希望能够引导学生热爱汉字，理解姓氏文化的重要性，培养他们对传统文化的热爱和自信心。

愿孩子们在语文学习中茁壮成长，传承中华优秀文化！。

一年级下册语文教案《姓氏歌》

一年级下册语文教案：《姓氏歌》一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇一」多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。

通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。

教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。

教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。

2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。

课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。

教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。

教师板书课题。

根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。

教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。

学生观察书空。

教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。

学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。

教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。

姓氏歌教案(优秀5篇

姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，具体章节为《姓氏歌》。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习书写本课生字，理解课文内容，学习用课文中的句式进行自我介绍，了解中国姓氏文化。

二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，能正确读写生字，理解课文内容。

2. 培养学生运用课文句式进行自我介绍的能力，提高口语表达能力。

3. 激发学生对我国姓氏文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生字的读写，特别是易错字；用课文句式进行自我介绍。

2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习姓氏文化。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，讲解易错字，让学生读写生字。

（3）用课文句式进行自我介绍，教师示范，学生模仿。

3. 实践活动：（1）学生分组，用课文句式进行自我介绍，互相交流。

（2）教师挑选几名学生进行课堂展示，给予评价和鼓励。

4. 例题讲解：通过讲解例题，巩固学生对生字词的掌握。

5. 随堂练习：让学生用生字词进行组词、造句练习。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 姓氏歌2. 内容：（1）生字词（2）课文句式（3）姓氏文化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用课文句式写一段自我介绍。

（3）了解自己家庭成员的姓氏，写下来。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：我叫，我姓张，名三。

我的爸爸叫张伟，我的妈妈叫李华。

我们一家人都是中国人，我为我的姓氏感到骄傲。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在自我介绍时表达不够流畅。

今后教学中，应加强学生的口语表达能力训练。

《姓氏歌》教案

《姓氏歌》教案精选【】一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《姓氏歌》。

教材详细内容为：通过有趣的故事，介绍中国常见的姓氏及其起源，让学生了解中华姓氏文化，学会尊重他人姓氏。

具体章节为第二章“有趣的姓氏”。

二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常见姓氏，了解姓氏的起源和意义。

2. 培养学生尊重他人姓氏，弘扬中华优秀传统文化。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的表达能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：姓氏的起源和意义，以及如何运用姓氏进行自我介绍。

教学重点：掌握常见姓氏，学会尊重他人姓氏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生准备姓氏卡片、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过分享一个关于姓氏的小故事，引起学生对姓氏的兴趣，进而引入本节课的主题。

故事：《赵钱孙李》的故事，讲述四个姓氏小朋友的友谊。

2. 讲解：展示多媒体课件，详细讲解常见姓氏及其起源，让学生了解姓氏的意义。

3. 互动：学生分组，每组选择一个姓氏，讨论该姓氏的起源和意义，然后进行分享。

4. 例题讲解：以“赵、钱、孙、李”为例，讲解如何运用姓氏进行自我介绍。

5. 随堂练习：学生自主练习，用所学姓氏进行自我介绍。

6. 小组合作：分组进行姓氏接龙游戏，培养学生的合作精神和口语表达能力。

六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：常见姓氏：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏起源与意义：以赵为例，讲解姓氏的起源和意义自我介绍：例题讲解，展示如何用姓氏进行自我介绍七、作业设计1. 作业题目：用所学姓氏编写一段自我介绍。

答案示例：大家好，我叫赵晓梅，我姓赵，赵国的赵。

我的名字中有“晓”，表示清晨，象征着希望和活力。

2. 作业要求：字迹工整，语言流畅，运用所学姓氏。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讲解、互动等多种形式，让学生了解姓氏文化，培养了学生的表达能力和合作精神。

但在课堂时间安排上，可以更加紧凑，提高课堂效率。

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第1篇】案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。

下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。

学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。

案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。

问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。

片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。

问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。

片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。

问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。

效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。

部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案

部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写五种姓氏；2.能够正确朗读课文《姓氏歌》。

能力目标1.能够用正确的语音语调朗读《姓氏歌》；2.能够听懂他人介绍并回答简单问题。

情感目标1.培养学生热爱学习语文的兴趣；2.培养学生乐于表达、乐于分享的品质。

二、教学重难点教学重点1.五种姓氏的学习与掌握；2.课文《姓氏歌》的朗读。

教学难点1.部分姓氏的发音可能存在困难；2.对于未接触过的一些姓氏需要额外练习。

三、教学过程1. 导入通过唱一首简单的歌曲或讲一个与姓氏相关的故事来引入本节课的主题。

2. 学习姓氏1.依次介绍五种姓氏：李、王、张、刘、陈。

2.让学生跟读，加强记忆。

3. 朗读课文1.分段讲解课文内容，注重重点词汇的解释。

2.引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

4. 练习与巩固1.进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。

2.提出问题，让学生用所学姓氏回答。

3.带领学生一起朗读整个课文，检验学习效果。

四、课后作业1.背诵五种姓氏的拼音和相应的人物；2.完成相应的练习册内容。

五、板书设计五种姓氏：李、王、张、刘、陈课文《姓氏歌》六、教学反思本节课主要针对一年级学生对姓氏的学习，通过歌曲和课文的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音，及时纠正错误，让学生在语音的准确性上得到提高。

以上为本节课教案内容，希朝能帮助到您。

部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案

部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。

姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。

二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。

2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。

3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。

三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。

难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。

四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。

2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。

3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。

五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。

第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。

2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。

3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。

第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。

第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。

2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。

3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。

六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。

但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。

以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。

姓氏歌教案

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字：
1、认读：方。组词，造句。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】
正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】：课件、生字卡片一套
【课时安排】：2课时
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学习重、难点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，
学习准备：生字词卡片，课件。
学习过程：
第一课时教学活动：
一、导入新课：
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文：
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
（2）踩地雷游戏读生字

部编版语文一年级下册姓氏歌教案(精选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】第一课时01教学目标1．认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。

2．借助拼音把课文读正确，读出节奏。

3．关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

4．通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。

02教学流程一、谈话导入，揭示课题1．通过师生对话提示课题。

师：同学们好，老师问大家一个问题。

大家都叫我什么？生：刘老师。

师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。

师：那你姓什么？(指名答)生：张。

师：你的同桌姓什么？生：周。

师：原来我们每个人都有自己的姓氏。

今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》吧。

2．教师板书课题，指导书写“姓”。

(1)教师范写，强调女字旁的写法。

(2)学生练写，同桌互评。

3．学生齐读课题。

二、朗读儿歌，读好节奏1．引导学生自由朗读课文。

(1)试读。

请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。

(2)教师引读。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

……古月——口天——……中国姓氏有很多——2．指导认识顿号并学会停顿。

(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。

逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号像个芝麻点，并列词语点中间。

(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。

(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。

(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。

(6)小组比赛读。

三、认读姓氏，区分单姓与复姓1．引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2．交流圈画的姓氏，教师随机指导。

姓氏歌教案5篇

姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为《姓氏歌》。

详细内容包括：认识不同的姓氏，了解姓氏的起源，学习通过诗歌形式介绍自己的姓氏，并能够进行简单的姓氏接龙游戏。

二、教学目标1. 让学生掌握常见的姓氏，了解自己的姓氏起源。

2. 培养学生运用诗歌形式表达自己姓氏的能力。

3. 提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：姓氏的起源和诗歌形式的运用。

2. 教学重点：掌握常见的姓氏，学会用诗歌形式介绍自己的姓氏。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、姓氏卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个小游戏“姓氏接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 讲解：利用PPT展示不同姓氏的起源，讲解姓氏的演变过程。

3. 诗歌创作：引导学生运用诗歌形式介绍自己的姓氏，鼓励学生发挥想象力。

4. 例题讲解：以“赵钱孙李，周吴郑王”为例，讲解姓氏接龙游戏的规则。

5. 随堂练习：让学生分组进行姓氏接龙游戏，提高团队协作能力。

7. 课堂小结：让学生复述本节课所学的姓氏知识。

六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：姓氏起源常见姓氏诗歌形式介绍姓氏姓氏接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的姓氏编写一首诗歌。

（2）与家人一起进行姓氏接龙游戏，记录游戏过程。

2. 答案：（1）示例：我姓张，张开双臂迎接阳光，张灯结彩共度佳节。

（2）答案不唯一，只要记录游戏过程即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对姓氏知识的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多姓氏，了解其背后的故事，提高学生的文化素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计及答案的详细程度。

4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学的核心，对于学生的学习至关重要。

小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思-【篇一】小学一年级语文《姓氏歌》原文你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……【篇二】小学一年级语文《姓氏歌》教案教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，教学准备：生字词卡片，课件。

教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。

二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字1、认读：方。

组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

《姓氏歌》教学设计【精选5篇】

《姓氏歌》教学设计【精选5篇】《姓氏歌》教案篇一一、激趣导入，揭示课题（用时：3分钟）1、师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2、引导学生交流自己知道的其他姓。

3、板书课题，指导朗读。

1、说说自己姓什么。

2、交流自己知道的其他姓氏。

3、跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1、我会读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字（用时：10分钟）1、指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2、检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。

相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2、找一找课文，圈出“姓”。

3、小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。

（如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。

）2、给下面的字注音。

姓（）氏（）李（）张（）古（）吴（）赵（）钱（）孙（）周（）王（）官（）三、诵读课文，领会感悟（用时：15分钟）1、要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3、指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

）4、引导学生运用其他的方法进行介绍。

5、引导学生质疑。

认识复姓。

6、指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7、总结。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3、在老师的指导下模仿句子来介绍。

（先小组内，再班内交流。

）（1）你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

（2）你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4、尝试用不同的方法进行介绍。

5、认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6、了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7、齐读，背诵。

3、读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

姓氏歌教案(优秀5篇)

姓氏歌教案(优秀5篇)教学重难点篇一重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

《姓氏歌》教案篇二【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学过程】一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？?4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计模板（精选6篇）

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计模板（精选6篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计1课前解析《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。

课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。

学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。

同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。

关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。

后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

第二节：本节由12个单姓和复姓组成。

可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。

朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。

关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。

其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。

学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。

关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。

可以结合生活积累认读这些词语。

教学目标1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

课前准备多媒体课件PPT、卡片。

课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。

《姓氏歌》教学设计（精选5篇）

《姓氏歌》教学设计《姓氏歌》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《姓氏歌》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，教学准备：生字词卡片，课件。

教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。

二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓xx，有的姓xx，还有的姓xx。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字1、认读：方。

组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

《姓氏歌》教案精选【】

《姓氏歌》教案精选【】【姓氏歌】教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第20课《姓氏歌》。

本文以姓氏为主题，通过歌曲的形式，让学生认识并了解中国的一些常见姓氏，如“赵”、“钱”、“孙”、“李”等。

本文旨在通过学习姓氏歌，让学生对中国姓氏文化有所了解，增强学生的文化素养。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏歌》。

2. 让学生了解并认识中国的一些常见姓氏。

3. 培养学生对中国姓氏文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点重点：让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏歌》。

难点：让学生认识并了解中国的一些常见姓氏。

四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备学具：课本、练习本五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以谈话的方式引导学生进入课堂，询问学生是否知道自己的姓氏，以及姓氏的由来。

然后向学生介绍今天要学习的《姓氏歌》，并简要说明歌曲的内容。

2. 教学歌曲（10分钟）（1）教师播放《姓氏歌》音频，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。

（2）教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。

（3）教师逐句教唱歌曲，让学生掌握歌曲的旋律。

（4）学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

3. 学习姓氏（10分钟）（1）教师引导学生关注歌词中的姓氏，如“赵”、“钱”、“孙”、“李”等。

（2）教师讲解这些姓氏的由来和特点，让学生了解姓氏文化。

（3）学生分组讨论，分享自己了解到的姓氏知识。

（4）教师组织学生进行姓氏接龙游戏，巩固所学内容。

4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些常见的姓氏，让学生读一读、写一写。

（2）学生自主创作一首小歌曲，以姓氏为主题。

六、板书设计《姓氏歌》赵钱孙李……七、作业设计1. 抄写《姓氏歌》歌词，并背诵。

2. 向家人介绍《姓氏歌》的内容，搜集更多关于姓氏的知识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《姓氏歌》，让学生对中国姓氏文化有了初步的了解。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

一年级下册语文教案《姓氏歌》

一年级下册语文教案：《姓氏歌》一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇一」教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的'姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

)3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3.再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

《姓氏歌》优质教案精选【】

《姓氏歌》优质教案精选【】一、教学内容《姓氏歌》是小学语文二年级下册第六单元的教学内容，主要围绕中国的姓氏文化展开。

详细内容包括：认识不同的姓氏，学习用诗歌形式表达自己的姓氏，理解姓氏在中国传统文化中的意义。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的姓氏知识，能流利地念出课文中的姓氏歌。

2. 培养学生对自己姓氏的自豪感，了解姓氏文化的多样性。

3. 提高学生的口语表达能力，学会用诗歌形式介绍自己的姓氏。

三、教学难点与重点教学难点：理解不同姓氏的起源和意义，熟练运用姓氏歌表达自己的姓氏。

教学重点：掌握姓氏歌的内容，培养学生的口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同姓氏的图片，引导学生谈论自己及同学的姓氏，激发学生对姓氏文化的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）① 指导学生阅读课文，学习姓氏歌。

② 解释课文中出现的生僻字，帮助学生理解姓氏的意义。

3. 例题讲解（15分钟）① 教师示范，用姓氏歌介绍自己的姓氏。

② 学生模仿，尝试用姓氏歌介绍自己的姓氏。

4. 随堂练习（10分钟）① 让学生两人一组，互相用姓氏歌介绍姓氏。

② 教师随机抽取学生回答，给予鼓励和指导。

引导学生讨论姓氏文化在我国历史发展中的重要性，了解不同地域的姓氏特点。

六、板书设计1. 课文《姓氏歌》2. 主要内容：姓氏歌的歌词、生僻字解释、姓氏文化简介。

七、作业设计1. 作业题目：用姓氏歌的形式，介绍自己的姓氏，并注明该姓氏的起源和意义。

2. 答案示例：我姓李，木子李，李氏起源久远，始于唐朝，意为“理”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对口语表达能力较弱的学生，给予个别指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多姓氏资料，了解我国姓氏文化的博大精深。

组织一次“姓氏文化知识竞赛”，提高学生对姓氏文化的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：理解不同姓氏的起源和意义，熟练运用姓氏歌表达自己的姓氏。

《姓氏歌》教案

《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案范文作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的《姓氏歌》教案范文，欢迎大家分享。

教学目标1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

课时安排2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节，精心自学1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、“李” ，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。