探索研究生助教在课程教学中的作用_刘荣科
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题引言：研究生助教是大学教学过程中不可或缺的一部分，他们不仅参与到教学中，还能够为教师们提供有效的帮助。
在实验教学中，研究生助教更是扮演着重要的角色。
他们不仅能协助教师进行实验教学活动的组织和指导，还能够对学生进行有效的辅导和指导。
随着实验教学的不断深入和发展，研究生助教在实验教学中所存在的问题也逐渐显现出来。
本文将结合研究生助教在实验教学中的作用，探讨他们在实验教学中所存在的问题，希望能够对相关问题有所启发和解决。
一、研究生助教在实验教学中的作用1. 实验教学的组织和指导研究生助教在实验教学中担任着组织和指导的重要角色。
他们负责实验课的准备工作，包括实验器材的准备、实验课的安排、实验流程的设计等。
在实验课上，他们还能够对学生进行实验操作的指导和监督，确保实验过程的顺利进行，同时保障学生的实验安全。
3. 教学反馈和改进研究生助教在实验教学中还能够对学生的学习情况进行观察和反馈，及时发现学生的问题和困惑。
他们还能够在实验教学结束后进行教学总结和评价，为教师提供教学反馈，促进实验教学的不断改进和提高。
二、研究生助教在实验教学中存在的问题1. 实践经验不足相比于教师，研究生助教通常缺乏足够的实践经验。
他们虽然掌握了一定的理论知识，但在实际教学中往往会遇到各种问题。
在实验操作中，他们可能会因为缺乏实践经验而无法熟练掌握实验技巧，影响了实验教学的效果。
2. 态度不端正部分研究生助教在实验教学中可能存在态度不端正的问题。
他们可能因为年轻、缺乏教学经验等原因，对实验教学态度不够端正，工作不负责任。
这样的态度会影响到实验教学的正常进行和学生的学习效果。
3. 教学能力不足研究生助教通常也缺乏足够的教学能力。
他们可能未接受过系统的教学培训，对于如何引导学生、如何激发学生的兴趣、如何解决学生的问题等方面的能力不足，这样就会影响到实验教学的效果。
4. 缺乏教学辅导一些研究生助教在实验教学中可能缺乏对学生的充分辅导。
探索研究生助教在课程教学中的作用
中 图分 类 号 ： ２ Ｇ４ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ０ ８０ ８ （ ０ ０ ０ — ０ ２０ １ ０ — ６ ６ ２ １ ） ５０ １ — ２
研、 助管） 工作的组成部分 ， 也是 当前 研究生 培养机制
改革的内容之一 。但是 ， 国高校现有 的研究生 兼任 我 助教制度不够健全 ， 学校管理缺 乏规范化 ［ 。实践证 】 ］
的能 力 ， 特别 是对 高频 电路 的分 析 和设 计 能力 起 着
极其 重要 的作用 。
明 ， 究生 在职前 的兼任 助教 工作 ， 以为毕 业后 快 研 可
ａ ｅ ｌｍｉｅ ．Ｉ ｈｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｚ ｈ ｉｕ ｔｏ ｆｔ ａ ｈｉ ｓ ｉｔ ｎｔｐｏ ｉｙ ａ ｄ ｐ ｏｐ ｓ ｎ ｅ ｆ ｃ ｏ ｕｔｏ ｒ ｉ ｔ ｄ ｎ ｔ ｓｐ ｐ ｒｗｅａ ａ ｙ ｅｔ ｅ ｓｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｎｇ ａ ｓｓ ａ ｌｃ ｎ ｒ ｏ ｅａ ｆｅ ｔｓ ｌ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｉｓ ｅ ｏ ｅ ｈａ ｅ ｈｅ ｐｒ ｃ ｉ ａ ｅ ｅ ｅ ｉ ｌｃ ｒ ｉ ｉｃ ｉ ｅ ｃ ｉ ． Ｉ ｄ ｉｉ ｎ，ｉ ｉ ｈ ｌ ｆ ｌ ｏ ｏ ｔ ｓ ｕ ｔ ｎ ｎｃ ｔ ａ ｔｃ ｌ ｌｍ ｎｔ ｎ ｅ ｅ ｔｏｎ ｃ ｃｒ ｕ ｔ ｔ ａ ｈ ｎｇ ｎ ａ ｄ ｔｏ ｔ ｓ ｅ ｐ ｕ ｔ
速适应教学和从事研究工作打下较好 的基础。
目前 国 内在“ 高频 电路 ” 通 信 电路 ” 和“ 等相关 课
程教学 方 面 ， 然局 限于经 典知识 的传授 ， 仍 较少结 合
当前学 科发展 需要 ， 别是 Ｅ 特 ＤＡ技 术 、 成 电路 发 集
研究生助教作用
研究生助教作用研究生助教作为一种重要的学术辅助角色，在研究生教育中发挥着非常重要的作用。
本文将从以下几个方面来探讨研究生助教的作用。
研究生助教在教学中起到了重要的辅导作用。
研究生助教可以为教授分担一部分教学任务，帮助教授进行课堂讲解、答疑解惑等工作。
研究生助教不仅需要具备扎实的学术知识，还需要具备良好的沟通能力和教学能力，以便能够更好地解答同学们的问题，使同学们更好地理解和掌握课程内容。
研究生助教在实验教学中起到了重要的指导作用。
研究生助教可以指导同学们进行实验操作，帮助同学们解决实验中遇到的问题，并引导同学们进行实验数据的处理和分析。
研究生助教在实验教学中的指导作用不仅提高了同学们的实验操作能力，还培养了同学们的科研思维和创新能力。
研究生助教还在科研工作中发挥着重要的作用。
研究生助教可以参与导师的科研项目，协助导师进行实验室的管理和科研工作。
研究生助教在科研工作中可以积累实践经验，提高科研能力，为自己的研究工作打下坚实的基础。
研究生助教还能够培养同学们的学术素养。
研究生助教可以通过组织学术讲座、学术论坛等形式，引导同学们进行学术交流和学术探讨。
通过这些学术活动，研究生助教可以帮助同学们扩展学术视野，提升学术能力，并培养同学们的科研兴趣和创新精神。
研究生助教还在学生管理中发挥着重要的作用。
研究生助教可以协助学院进行学生管理工作，包括学籍管理、奖助学金评审、学术活动组织等。
研究生助教在学生管理中的工作不仅提高了自己的管理能力，还培养了同学们的自律性和团队合作精神。
研究生助教在研究生教育中发挥着重要的作用。
研究生助教在教学、实验教学、科研工作、学术培养和学生管理等方面都发挥着积极的作用。
通过担任研究生助教，同学们不仅可以提高自己的学术能力和科研能力，还能够培养自己的管理能力和团队合作精神，为将来的发展打下坚实的基础。
因此，研究生助教的作用不可忽视，对于研究生教育起到了积极的推动作用。
发挥研究生助教作用、提高实验教学质量
可以通过所兼任的教学工作 （ 实验 、 答疑 等 ） 炼研 究生 的教学 锻 能力 ， 还可 以提高 研究生 自身 的综合 素质 。在美 国等 发达 国家 的著名大学 中， 研究生助教是极为普遍 的现象。１ ９世纪末 ， 哈佛 大学首先创立了研究生助教制度 ， ２ 到 ０世 纪三 四十年代在 美国受到了广泛关注 ， 助教 们除 了辅助 教授们 的教学 和科 研工 作外 ， 有的还担任一些本科低年级课 程 的教 学工作 。到 ２ ０世纪 ６ ０年代 ， 国高等教育就进入了大众 化阶段 。－ｌ所 以研 究生 美 ｌ， ０
研究生在校期问在不 影 响专业学 习和论 文 写作 的前提 下 ， 受聘兼任学校的教学助理（ Ａ 工作即为研究生助教 ＩＪ Ｔ） ４。不但
境失效行为综合实验 ” “ 、 航空 常用结构 材料 的腐蚀 失效分 析综 合特色实验”， 这些实验分别对材料大类 高年级本科生 和低 年级 硕士研究生开设 ， 工作 量大 、 实践 环境 强 、 要求 高。作 为参 与这 类教学工作 的研究生助教既通过 实际的教学实践过 程得到 了锻 炼提高 ， 还掌握了一定的教学实践经验 ， 实践能力 和理论水 平等 综合能力得到 了大幅提 升。实践 表 明， 研究 生助教 是一 种培 养 人才 的非常好 的方式 。
关键 词 ： 研究生助教 ， 实验教学， 综合能力
中图分 类号 ￣６７ Ｇ４
文献 标识码 ： Ａ
文章编 号 ：Ｏｌ ９７ （０２０ — ２５ ０ ｌＯ 一 ６７ ２１）９ ０５ — ２
Ｔａ ｉ ｇ Ａｄ ａ ｔ ｇ ｆｔ ｆｅ ｔｏ ｈ ａ ｕａ ｅ Ｔｅ ｃ ｎｇ Ａｓ ｉｔ ｎｔ ｋ ｎ ｖ ｎ ａ ｅ ｏ ｈｅ Ｅｆ ｃ ｆｔ ｅ Ｇｒ ｄ ｔ ａ ｈｉ ｓｓａ ，
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题1. 引言1.1 研究生助教在实验教学中的重要性研究生助教在实验教学中扮演着至关重要的角色。
他们作为研究生学生代表，通常具有更深入的学术知识和研究经验，能够更好地帮助本科生理解实验原理和操作技巧。
研究生助教可以帮助教师分担一部分教学任务，缓解教师的压力，提高教学效率。
研究生助教还可以提供更多个性化的辅导和指导，满足不同学生的学习需求。
研究生助教还可以促进实验教学的创新和发展。
他们通常具有较强的实验设计和研究能力，可以为实验教学引入新的实验项目和教学方法，丰富实验教学内容，提升实验教学的质量。
研究生助教在实验教学中的重要性不可忽视。
他们不仅可以提高实验教学效果，还可以为实验教学注入新的活力和创新力，对学生和教师都具有重要的意义。
1.2 研究生助教存在的问题研究生助教在实验教学中的重要性不言而喻，但是他们也面临一些问题。
研究生助教可能缺乏足够的实践经验和教学技能，导致在实验教学中难以处理意外情况。
一些研究生助教可能缺乏足够的沟通能力和团队合作精神，影响他们与学生和教师之间的互动和协作。
由于一些研究生助教工作量较大，可能导致工作压力过大而影响教学质量。
部分研究生助教可能存在道德和纪律问题，如迟到早退、漫不经心、不负责任等，这些都会对实验教学造成不利影响。
针对这些问题，需要加强研究生助教的培训和素质提升，以确保他们在实验教学中发挥更好的作用。
2. 正文2.1 研究生助教在实验教学中的作用研究生助教在实验教学中扮演着至关重要的角色。
他们不仅可以帮助教师进行实验教学内容的准备和组织，还可以提供专业的指导和帮助给学生。
在实验课上，研究生助教可以帮助学生解决实验中遇到的问题，引导他们正确操作实验仪器，确保实验顺利进行。
研究生助教还可以对学生的实验数据进行及时的分析和评价，帮助他们理解实验结果并提出改进意见。
研究生助教还可以给予学生学术上的指导和建议，促进学生的综合素质的全面提升。
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题随着高等教育的普及和发展，研究生助教在大学实验教学中的作用日益凸显。
研究生助教不仅是实验课程的执行者和指导者，更是学生学术素养和科研能力的培养者。
在实践过程中，研究生助教在实验教学中也存在一些问题，如角色不明确、教学水平参差不齐等。
本文将探讨研究生助教在实验教学中的作用和存在的问题，并提出相应的解决策略。
1. 实验课程执行者研究生助教通常参与实验课程的准备和执行工作，包括实验教材的准备、实验设备的调试、实验环境的管理等。
他们在实验课中担任实验指导者的角色，协助教师完成实验示范和引导学生进行实验操作。
通过实际操作，学生可以更直观地了解实验原理和方法，加深对学科知识的理解。
2. 学术指导者研究生助教在实验教学中还承担学术指导的任务，他们通过与学生面对面交流，解答学生学习中遇到的问题，指导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的科研能力与创新意识。
在这个过程中，研究生助教不仅可以提高自己的学术水平，也可以培养学生的学术素养和科研兴趣。
1. 角色不明确在实验教学中，研究生助教的角色有时不够明确，既要承担教师的职责，又需兼顾学生的学术指导和教学辅导，导致其在实验教学中难以兼顾好各方面的工作。
有的研究生助教过于强调实验操作的指导，忽略了学生学术能力的培养；有的研究生助教过于关注学术指导，忽略了实验课程的执行和管理。
这样会使实验教学的效果大打折扣，影响学生的学习效果。
2. 教学水平参差不齐由于研究生助教来自不同的学科背景和不同的研究领域，其教学水平和实践经验存在较大的差异，导致实验教学中教学水平参差不齐。
一些研究生助教教学经验丰富、教学水平较高，能够熟练地组织实验课程并有效地指导学生进行实验操作；而另一些研究生助教教学经验较少、缺乏实践经验，难以胜任实验教学的工作。
这将直接影响到实验教学的效果和学生的学习体验。
三、研究生助教在实验教学中的解决策略学校和教师应该明确研究生助教在实验教学中的角色和任务，让每一位研究生助教都清楚自己的工作职责。
研究生助教在高校教学中的作用、不足以及几点改革启示的探讨
个教师 的角色 。
制度 ， 助教工作 的报酬存在 吃“ 大锅饭” 现象， 一个学期的报酬
（ ２ ） 师 兄 师 姐角 色 ： 虽 然 助 教 身份 还 是 学 生 ， 但 其 已有 的 都差不多 ， 没有按照课时多少来进行分配报酬 ， 也没有考虑到
学科知识相对于本科生而言较为丰 富，其学科学习经验和 学 教学 的过程和结果差异性 ， 更没有严格考核过程 ， 缺乏相应 的 习经历对学生而言很具有借 鉴性和激励性 ，所 以在整个协助 考核奖惩机制 。并且， 对选修课、 专业课和基础课 助教 工作报
作 为 本 科 教 学 的助 教 ， 可 以成为 高校 教 学 中的 有利 学 习资 源 。 因各种原 因没有挑选 出合适的人选， 对助教研究生“ 质量” 没有 因此 ， 探 讨 研 究 生 助 教 在教 学 中 的作 用 具 有重 要 意 义 。 另 进行严格 的考核把关 ， 协助教学工作便不能保质保量完成。
辅助 教 学 工 具 ， 特 别 是 网 络 教 学平 台来 进 行 协 助教 学 ， 并在 协 助 教 学 中也 起 到 的 导学 、 督 学和 协 学 的作 用 ， 因此 助 教 首 先 是
一
２ ． ３助教 的报 酬存 在 “ 吃 大锅 饭 ” 现 象 由于 在 实 际 工 作 中研 究 生 助 教 尚未 建 立 严 格 的 工作 考 核
述 问题 以便更好地促进高校教学质量 的提高，需要多种教 学 很 了解 ， 没有 很 好 的跟 进 老 师进 行课 堂 课 外 学 习 ， 不 能 充分 认 模式参与进来 。这其中，研 究生助教是 目前众多教学模式 中 识助教工作 的内容是什么、 助教工作的性质等， 甚至学生的疑 最具有创新模式的方式。研 究生具有学习能力强、知识结构 问助教 自己都还没有很完全的搞明白。 所以， 研 究生助教 的“ 质 合理 、 协作交流 能力强、 有一定的研 究能力等特点 ， 将 研究生 量” 把关非常重要 。而当前工作中， 任课教师在对助教选择时，
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题概述实验教学是研究生教育的重要组成部分，而研究生助教在实验教学中发挥着重要的作用。
他们不仅是实验室管理的重要力量，也是指导学生进行实验的重要指导者。
随着研究生教育的发展和实验教学的深入，研究生助教在实验教学中也存在一些问题和挑战。
本文将从作用和存在的问题两个方面对研究生助教在实验教学中的情况进行分析。
1. 实验室管理研究生助教是实验室管理的重要力量。
他们负责实验室的日常管理工作，包括实验器材的采购、实验室设备的维护、实验室安全和环境的管理等。
研究生助教的工作让实验室能够有序运行，为实验教学提供了良好的环境和条件。
2. 指导学生进行实验研究生助教不仅是实验室管理者，更是学生进行实验的指导者。
他们负责指导学生进行实验操作，解答学生在实验中遇到的问题，帮助学生掌握实验方法和技巧，同时也能在实验中培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 辅助教师进行实验教学研究生助教通常是在教师的指导下进行实验教学工作的，他们能够协助教师进行实验教学，保障实验教学的顺利进行。
在教学中，研究生助教还能为教师提供一些有益的建议和意见，从而提高实验教学的质量。
1. 缺乏实践经验一些研究生缺乏实践经验，尤其是在实验教学的指导方面。
他们虽然具有一定的理论知识和研究成果，但实际操作能力和指导学生进行实验的经验相对较少。
这就导致了在实验指导方面存在一定的不足，有时甚至会给学生带来负面影响。
2. 时间压力研究生既要进行自己的科研工作，又要担任实验室的管理工作和实验教学的指导工作，时间上存在一定的压力。
实验教学需要充分的时间和精力去准备和指导，而研究生助教往往面临多方面的工作任务，时间有时会比较紧张，这就影响了实验教学的质量。
3. 缺乏相关培训一些研究生缺乏相关的实验教学培训，导致他们在实验教学中存在一些问题。
比如在实验指导、学生管理、实验教学理念等方面，研究生助教需要有一定的培训来提高自己的能力和水平，但目前缺乏相关的培训机会和平台。
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题
研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题作者：张小凡袁海平来源：《教育教学论坛》2019年第42期摘要：环境微生物学是环境科学与工程专业重要的专业基础课程，其特点是具有较强的理论性与实践性。
实验教学既是环境微生物学的重要环节，也是培养学生动手能力、综合素质、创新意识和创新能力的重要途径。
在实验教学过程中，研究生助教配合主讲教师参与实验教学的模式已经在很多高校中实施。
多年的实践经验表明，研究生助教在实验教学中发挥了重要作用，但同时也所存在一些问题有待进一步思考与改进。
文章以保证实验教学质量，提高研究生助教教学水平为着眼点，对教学管理体制和助教培训提出了一些建议。
关键词：研究生助教;实验教学;教学质量;问题;培训;管理中图分类号：G643; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）42-0129-03环境微生物学是我校环境科学与工程学院的核心基础课程。
实验教学既是环境微生物学的重要环节，也是培养学生动手能力、综合素质、创新意识和创新能力的重要途径。
因此，如何进一步提高实验教学质量，使学生在有限的时间内学到更多的知识，一直是环境微生物学实验教学改革的中心内容之一。
近年来，由于学校招生规模的不断扩大及科研任务的增加，使得基础实验教学的师资日趋紧张，并直接影响到实验教学任务的高质量完成。
为了确保教学计划有效实施、促进教育教学质量提高，学院采取了聘用在校研究生担任实验课程助教措施。
研究生助教是指研究生在完成学业的同时，为增加学识、提高技能，还要协助导师做好教学工作。
研究生担任助教不仅能缓解教师资源紧张的压力，而且可以提高自身的动手能力、社交能力和实践能力，同时还可以得到经济上的资助[1，2]。
早在19世纪末，哈佛大学就创立了研究生助教制度，并在美国受到广泛关注;20世纪60年代，美国高等教育进入了大众化阶段，研究生助教的形式及数量也在不断增加[3，4];20世纪90年代，世界各国高校逐渐开始重视对助教的培养;1988年，我国原国家教委办公厅颁发了《高等学校聘用研究生担任助教工作的试行办法》;1989年，上海交通大学颁布了《上海交通大学关于研究生兼助教工作的实施办法》。
学生助教在高校教学过程中辅助作用的探索与实践
学生助教在高校教学过程中辅助作用的探索与实践大学的教学是快进度、高效率的行课，这使得新生在未及时掌握这种学习节奏以及未培养成良好的自学能力前，难以吸收知识内容，以及开展课后学习。
针对这一情况，我院提出了“三自三助”方针，其中“三助”便包括了助教，同时计算机系结合教学方法改革，在学生助教工作中不断的摸索，这就使得学习能力强、知识理解透、表达能力强的学生助教应运而生，他们利用课外时间对低年级同学进行课程辅导、疑难解答，增强学生对知识的消化与吸收，以弥补上述的空白。
标签：学生助教探索方法问题一、学生助教工作的三个阶段学生助教工作主要分为三个阶段：1.前期准备阶段在前期准备工作中，又分为两方面：1.1学生助教招募。
计算机系会针对本期教学计划，通过面试、试讲等环节公开招募、筛选符合要求的学生助教。
计算机系在学生助教工作中进行了大胆创新，即从单人助教模式到学习团队助教模式的转变。
学生助教由一个学习团队来担任的好处不仅使得该学习团队一起学习时更有目标和激情，同时可以利用头脑风暴使讲课内容更加丰富，而且多人分工合作可以减轻教学压力，不耽误自身学习。
1.2学生助教培训。
计算机系邀请教学经验丰富的教师，来对面试合格的助教进行为期一个月的授课技巧培训。
在培训过程中，会严格管理学生助教的出勤、学习情况，这些都将被列为最后考评范畴。
培训结束后会让每一位学生助教公开上一堂模拟课，最后培训合格的助教才能进入教学环节。
2.教学实践阶段进入该阶段后，为保证授课质量，计算机系采取的办法有以下两点：2.1每一门课程的讲授内容、重难点，都由该门任课教师指点、把关，只有所备课件得到任课教师审核通过，学生助教才能真正的走上讲台。
2.2在学生助教的第一次上课时，都有一名负责学生助教工作的指导教师旁听，及时指出助教讲课时存在的问题。
这项工作是难度最大的一个环节，要求指导老师要掌握每一个助教的上课特点，及时帮助、监督他们改善、提升上课技巧；同时也是考验助教最重要的一个环节，能否达到预期效果，助教能否提升学生的兴趣，真正做到“协助性”、“补充性”、“应用性”与“拓展性”，关键就在于这个环节是否能行之有效的实施。
研究生助教工作总结
研究生助教工作总结一、工作背景研究生阶段是博士、硕士学位的学生为获得学位而进行的科学研究或创造性工作的阶段。
作为研究生助教，我们是直接参与并支持导师的教学和科研工作，扮演着重要的桥梁和纽带角色。
通过这一经历，我深刻认识到助教工作的重要性，在为他人提供帮助的同时，也不断提升自己的学术素质。
二、助教工作内容1. 课堂辅导：作为助教，我们需要参与教学课程的准备工作，包括准备教案、课堂讲义和示范实验等。
通过与导师的交流和讨论，我明白了如何将学术理论与实际案例相结合，如何引导学生思考和探索科学问题。
2. 实验指导：在实验室教学环节中，我们需要指导学生进行实验操作、实验数据处理和实验报告撰写等。
在这个过程中，我学会了如何平衡指导和引导的关系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 学术交流：作为助教，除了在课堂上与学生互动外，还需要参与学术讨论和交流。
与同事们的讨论让我从多个角度思考问题，并从中获得新的启发。
我积极参加学术会议和研讨会，提高自己的学术视野和专业知识。
三、工作心得1. 组织能力：助教工作需要我们具备良好的组织能力和时间管理能力。
我通过学会合理分配时间和任务，提高了自己的工作效率。
合理制定工作计划、及时沟通和协调工作安排等，都是我在助教工作中不断成长的重要方面。
2. 沟通能力：与学生之间的良好沟通是助教工作的重要环节。
我注意倾听学生的问题和需求，耐心解答疑惑，鼓励学生参与讨论和反思。
良好的沟通能力不仅有助于课堂教学，也为学生和我之间建立了良好的师生关系。
3. 学术素养：助教工作是我提升学术素养的宝贵机会。
通过参与教学和科研活动，我不仅加深了对专业知识的理解，还了解到前沿科研进展和学术趋势。
这些经历为我将来的学术道路奠定了良好的基础。
四、反思与展望1. 优点与不足：在助教工作中，我意识到自己的优点在于耐心和责任心，在面对学生问题时能够提供及时的指导和帮助。
但我也发现自己在表达清晰度和语言组织上有待提高，需要加强自己的教学方法和技巧。
研究生助教在本科实验辅导中的作用
智库时代 ·193·智库理论研究生助教在本科实验辅导中的作用杨晨 曾瑞敏（贵州大学大数据与信息工程学院，贵州贵阳 550025）摘要：随着高等教育快速多样化发展，实验课程逐渐成为本科生培养教育环节中必不可少的一课。
利用研究生在本科人才培养教学中的优势，结合简易霍尔测试仪制作、大学生“SRT 计划”等案例分析研究生助教在本科实验辅导课程当中的作用。
结果表明，构建本科实验课程的研究生助教辅导模式，可以提高本科生实践动手能力，提高实验课堂积极性与创新性，进一步优化实验教学模式，保证实验教学质量。
同时，在研究生科研学术及协调组织能力的培养方面也发挥着关键作用。
关键词：研究生；实验；指导；本科教育中图分类号：O6-31文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）34-0193-002一、本科生实验工作的现状随着科学经济高速发展，电子科学技术、通信技术、人工智能等产业日新月异，国家对大学生人才综合教育、创新实践能力培养愈加重视，特别是“985”“211”“双一流”等高等院校，对学生的实践创新能力愈加重视，在实验室设备资源方面的投入越来越大，各类工科专业如电子科学技术也都开设了与理论课程相对应的实验课程[1]。
实验课程是本科生专业实践能力的培养方法，不应作为理论课程的附属品而被忽视，应当作为“双一流”高等院校建设规划的重点。
尤其是工科学子，作为国家未来工程师的储备力量，更应该致力于解决实际中的工程问题，创造性的思维与高效的实践能力是其必要的品质。
实验指按照指定的实验目的、要求以及现有的实验室设备条件，由本科生设计实验具体方案，独立或者团队合作搭建实验平台，进行数据采集处理等，实现实验结果。
实验课程旨在调动本科生学习的积极主动性，提高创新动手能力，增强课堂活跃度与趣味度，巩固与深化基础理论知识，熟悉一些软硬件设备的使用方法，将理论知识应用于实践与综合设计当中。
工科实验内容复杂、枯燥，许多本科学生仅凭课堂内容难以充分理解实验理论及原理，若只以实验操作说明为依据，学生很难独立完成并对实验产生深刻理解，实验过程中缺乏有经验的人员指导与监督，实验室材料设备的损耗也更大。
意外发现：助教的价值与作用
意外发现：助教的价值与作用在2023年，助教在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
他们的出现使得教育不再是单向度的，而是变得更加互动和个性化。
在我看来，助教的价值和作用体现在以下几个方面。
首先，助教是教育普及的关键。
随着技术的不断进步，越来越多的人能够通过互联网接受教育。
然而，对于一些贫困地区的学生来说，缺乏有效的教育资源仍然是很大的问题。
这时候，助教就可以发挥重要作用。
通过录制教学视频和提供在线辅导，助教可以帮助更多的学生接触到高质量的教育资源，从而促进教育的普及。
其次，助教可以提高教学效率。
在传统的课堂模式中，老师需要面对众多的学生，难以对每个学生进行个性化地指导。
而助教则可以通过智能算法，根据学生的实际情况进行个性化教学。
例如，对于一些学习能力较弱的学生，助教可以通过回顾视频和针对性的习题指导，帮助他们消化学习内容。
对于一些学习能力较强的学生，助教则可以通过提供拓展习题和探究性任务，激发他们的学习兴趣。
第三，助教可以提高教学质量。
在传统的课堂模式中，老师需要同时面对多个任务，难免会存在各种疏漏和错误。
而通过助教的协助，老师可以更加专注于课程设计和教学效果的评估，从而提高教学质量。
此外，助教本身也可以通过智能化的数据分析，对学生的学习情况进行跟踪和分析，为老师提供有力的教学反馈。
最后，助教可以促进教育创新。
在助教的帮助下，教育机构可以更加灵活地设计教学内容和教学形式，推动教育创新。
例如，通过应用虚拟现实技术和游戏化教学模式，助教可以为学生提供更加丰富的学习体验，使学生更加投入学习。
总之，助教在教育领域中具有重要的价值和作用。
他们的出现为教育带来了更加多元化、个性化和高效化的教学方式，推动了教育普及和教育创新。
在未来，我们相信，助教会不断发展壮大，为学生和教育工作者带来更多的帮助和改变。
最新研究生助教培训结业报告
研究生助教培训结业报告助教培训班结业报告我是材料科学与工程学院2016级博士研究生，很荣幸能够在本学期担任硕士课程《材料热力学》的助教。
9月24日，我参加了学校举办的第四期研究生助教培训班，聆听了霍炬老师关于“做好助教工作，加强能力培养”的报告，并参加了刘宝巍老师讲解的“有效交流与沟通”、黄芙蓉老师讲解的“如何组织课堂讨论”和徐乐老师讲解的“如何批改作业、报告和阅卷”三门课程。
本次培训让我对助教工作有了更全面的了解，收获颇丰。
在日后的助教岗位中我将并以优秀助教同学为榜样，尽职尽责，为老师和学生服务。
助教是辅助教学的工作职位，其主要工作内容是配合任课老师开展教学工作并建立任课老师与学生之间的良好沟通渠道。
配合任课老师开展教学工作的主要内容包括完善教学PPT、开展习题课和批改学生平时作业及试卷等。
构建任课老师与学生之间沟通渠道的主要内容包括向学生传达老师规定的学习要求与计划、向老师反映学生学习上遇到的困惑即学生的意见与建议。
助教工作虽小，但是能够帮助老师开展教学工作，帮助学生掌握课程知识，所以我们应该以教师的标准严格要求自己。
为了提升自己的沟通及批改作业以及试卷的能力，我选修了相应课程，重点学习了一些沟通的技巧与批改作业的方式。
助教的过程更是一个学习的过程。
作为助教，首先就得要求自己对专业知识的理解要很深刻，其次跟着学生们一起听着授课老师进行上课可以加深对这门课的理解。
另外，在习题课和课后答疑中，同学们的问题能够启发我们思考。
这个过程我觉得要比我们自己在看到一个问题时仅仅靠自己的理解来的清晰、深刻。
助教工作也是扩展自己知识面和提高自己的过程。
本次培训，我的最大收获是学到要做一个“靠谱”的人。
人际关系中最重要的品质靠谱，任何工作，不限于助教，都需要靠谱的人。
在其位就要谋其政，做一个靠谱的助教是助教工作的基本要求。
助教岗位最有成就感的事就是得到老师和学生的认可，因此在日后的工作岗位中充分满足任课老师和学生的合理期望，具备强烈的责任心和有效沟通的能力，从而有效推动课程的发展。
高校助教在协助教学中的作用
高校助教在协助教学中的作用摘要:现代教学中融入了众多辅助教学的元素,而利用学生资源进行协助教学也成为很多高校在教学中的补充。
本文通过对以研究生作为助教的协助教学的研究,探索如何充分发挥学生资源在高校教学中的作用,总结出助教协助教学的基本方式,并在实际教学中取得了良好的效果。
关键词:助教;协助教学;角色随着教育理论研究的深入和教育技术的迅速发展,多种教学模式和辅助教学手段也应运而生,并逐渐应用到高校的教育教学中。
多元化的教学模式给学校教学注入了活力,多媒体教学方式和教育平台的利用展现了现代化教学的特点。
从各种教学模式的教学过程来看,所体现的都是对学习资源的有效利用。
在AECT 1994定义中,学习资源是指支持学习的资源,包括支持系统、教学材料与环境以及能帮助进行有效学习和操作的任何东西。
因此学习资源不仅指学习内容和学习资料,还包括那些学习者能够与之发生有意义联系的人、媒体、策略、方法以及环境条件等。
高校研究生由于具有学习能力较强、知识结构合理、协作交流能力较强、有一定的研究能力等特点,利用研究生作为本科教学的助教,也成为高校教学中的有利学习资源。
因此了解助教在教学中的意义、助教的协助教学方式和任务对有效地利用学生资源具有很重要的作用。
1助教协助教学研究1.1协助教学的模式和意义教学的目的不仅在于使学生掌握各种各样的知识,而且还要使学生的身心等各方面都得到发展。
因此在学习的过程中,学生不仅需要学习方法的指导,有时还需要迅速及时地得到老师的答疑解惑和激励。
在很多情况下,学生更希望就某一问题和老师、同学进行探讨。
在创新型人才培养的大学教育中,要求教师采用多种教学方法,以便更好地发挥学生的主动性,激发学生的创造力。
因此,在教学中建立一种新型的教学模式以助于学生的协作学习和创新能力的培养。
笔者通过实践探索得出以下高校助教协助教学模式,如图1所示。
图1助教协助教学模式这种协助教学模式与单一的教师教学模式相比,除了缓和教学学时不足外,通过助教的协助还有利于任课教师能系统地、及时地了解学生的学习情况和思想动态,有利于教师的课堂教学和其他学习活动的开展;协助教学中助教成为联系学生和任课教师的纽带,助教已有的学习经验和学习态度对学生具有一定的榜样作用;高校丰富的网络教学资源有了助教的精心设置和合理组织,学生进行网络学习的兴趣也会得到提高和持久;另外助教在协助教中综合利用多种辅助教学方式,也能提高学生利用辅助教学工具进行学习的兴趣。
助教的角色和定位
助教的角色和定位助教在教育领域中扮演着非常重要的角色，他们的定位是为教师和学生提供支持和帮助。
助教可以在各个层面上发挥作用，包括课堂教学辅助、学生反馈和评估、教学资源组织和管理等。
首先，助教在课堂教学中担当辅助角色。
他们可以协助教师进行教学准备工作，例如帮助设计教学材料、制作幻灯片、整理讲义等。
在课堂上，助教可以进行课堂管理，例如监督学生的出勤情况、维持课堂纪律、组织活动等。
同时，助教还可以为学生提供一对一的辅导或答疑，帮助他们解决学习中遇到的问题，加强对知识和概念的理解。
其次，助教在学生反馈和评估方面发挥重要作用。
他们可以帮助教师收集学生的意见和建议，从而改进教学方法和内容。
助教可以组织学生反馈的方式，例如通过问卷调查、小组讨论或个别面谈等形式，了解学生的学习体验和需求。
此外，助教还可以协助教师进行学生作业和考试的评估工作，例如批改作业、统计成绩、给予学生反馈等，帮助教师了解学生的学习进展和困难，并制定相应的教学计划。
助教还可以在教学资源的组织和管理方面发挥积极作用。
他们可以帮助教师收集、整理和制作教学资料，例如PPT、教学视频、实验指导书等，以便教师在课堂上使用。
助教还可以负责管理教学平台和在线学习系统，确保学生能够顺利访问和使用相关资源。
此外，助教还可以协助教师组织课外的学习活动，例如学术讲座、实践项目、竞赛等，以丰富学生的学习经验和提高他们的综合素质。
除了在教学方面的工作，助教还可以在学生发展和支持方面发挥积极作用。
他们可以帮助学生解决个人问题和困扰，例如学习压力、人际关系、职业规划等，为学生提供心理和情绪的支持。
助教还可以为学生提供指导和引导，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，并制定相应的发展计划。
通过与学生的互动交流，助教可以成为学生的良师益友，对他们进行全面的发展和教育。
总之，助教在教育中起着重要的作用。
他们的角色是为教师和学生提供支持和帮助，在课堂教学、学生反馈和评估、教学资源组织和管理以及学生发展和支持等方面发挥作用。
浅谈学生助教在教学中的重要性
浅谈学生助教在教学中的重要性作者：黄倩来源：《商》2014年第33期摘要：在教学过程中，教与学是相辅相成的。
让学生融入到教学中来，是非常必要的。
学生助教利用其积极，投入，热情等优势，在教学中发挥着重要的作用。
关键词：教与学;助教;重要性在传统教学中，教师始终是扮演着主要角色：教师讲，学生听。
而随着社会的发展和前进，教学模式逐渐从传统转为特色。
在课堂中，教师越来越重视与学生的沟通和互动，作为教师的小帮手，学生助教也发挥着重要的作用。
一、早晚自习对于学习语言的学生而言，学习过程是非常辛苦的。
而早晚自习是很有必要的。
早晨是学语言的最佳时间，在早自习中，可以让助教组织学生进行早读，背诵单词与句子，预习课堂上将要讲解的知识点。
这样，在课堂上，通过老师的讲解，学生更能接受和消化。
在晚自习中，经过一天的学习，加上老师扩充的知识点，需要学生花大量课后时间来巩固消化。
有些老师认为，在晚自习时可让学生助教补充一些简单的知识，而如果晚自习的时候，让助教再讲一些简单知识点，学生可能会产生情绪，也会很难在短时间内消化老师所讲的内容。
晚自习的时间，是最好的复习时间，可以及时的掌握当天的内容。
所以，结合两方面的考虑，我认为，老师和助教，可以组成一个团队，利用晚自习时间，共同帮助学生解决不懂的知识点。
采取针对性的答疑方式，有问题举手，单独解答。
这样，也能很好的培养助教的帮助精神。
作为一所独立院校的教师，经过四年的教学以及平时和学生的沟通交流，我认为独立学院的学生最缺乏的就是自学能力。
因此，通过助教带动并督促学生进行课前预习，不仅锻炼了助教的组织能力，也培养了学生的自学能力。
二、协助教师在时间有限的情况下，助教可协助教师批改一部分学生作业。
并且与老师沟通交流每份作业的不足之处。
因为作业能够很好的反映出每个学生对知识点的掌握情况，只有老师掌握了每份作业不足之处，才能了解每个学生的真实水平。
并且在批改完作业以后，让助教把学习较差的学生所犯的简单错误罗列出来，让他们自主安排时间给成绩差的这些学生讲解其所犯得简单错误。
研究生助教工作总结
研究生助教心得现代教育的目标是为了实现人的全面发展。
在大学的教学方法中，更强调启发式、探究式、讨论式、参与式的教学。
研究生助教工作对实现人的全面发展具有非常重要的促进作用，是提高大学教育质量的必要辅助办法之一，研究生助教在现代教育背景下在发展自己的同时对提高本科生的教学质量也将发挥更大的作用。
现将助教心得总结如下：助教要起到桥梁作用。
要做好主讲教师与学生之间的桥梁，要在听课的同时观察教师灵活的教学方法，更要充分注意学生的上课情况。
将学生在学习本门课程时遇到的困难和学生对课程教学的要求及时转达给主讲教师。
通过这种桥梁作用，主讲教师在整个课程学习期间，不但能了解研究生助教对本门课程的理解程度，而且也能了解授课班级整体的课程学习情况，让每一个学生得到进步和发展。
研究生助教在引导学生掌握学习方法、提高自主学习能力、建立并强化独立思考和判断意识，激发和鼓励学生的创新性思维和广泛的个人兴趣等方面均能起到很强的促进作用。
助教要辅助主讲教师授课。
对于较为简单易懂的章节或者进行课程复习等，可以给一定的时间由助教主讲。
主讲教师根据班级实际状况，按照进度要求，提前几周告知助教哪个章节在课堂上主讲。
在助教授课前，先让助教给主讲教师试讲一次，在试讲过程中，主讲教师要对助教的授课举止、所制备的课件进行初步的辅导。
在助教正式授课结束后，主讲教师利用本次课的剩余时间，或下一次课的开始来帮助学生总结和强调助教所授课程重点和要点。
助教要协助主讲教师组织学生讨论课。
课程的讨论课有两个目的：一是让学生通过对有关问题的讨论，对课程中涉及到的基本概念、基本理论、基本方法有进一步深入的认识和理解；二是对于课程中一些难点内容预先有初步的认识，为理解和掌握难点内容做好充分准备，因此讨论课中问题的设计和编排非常重要。
此外，讨论课也是助教和学生互动最为活跃的环节，在讨论过程中，可以和所指导的本科生可以就一些问题进行深入的探讨和交流，在这种探讨交流中，彼此会产生相互包容、相互尊重的心态。
助教配合主教总结
助教配合主教总结引言在教育领域中，助教与主教之间的合作和配合至关重要。
助教是教育工作者中的重要一员，他们的职责是协助主教进行教学活动、监督学生和提供教育支持。
本文将讨论助教与主教之间的配合以及在教学过程中的作用。
助教的作用助教在教学过程中扮演着重要的角色。
他们为主教提供了宝贵的帮助和支持。
以下是助教的几个主要作用：1. 协助主教进行教学活动助教的任务之一是协助主教进行教学活动。
他们可以在课堂上提供技术支持，例如设置投影仪或演示实验过程。
助教还可以帮助主教准备教材和课程计划，并解答学生在课堂上遇到的问题。
通过合作，主教和助教可以更好地提供学生所需的教育资源。
2. 监督学生助教还承担监督学生的任务。
他们可以帮助主教管理学生的出勤记录，并确保学生按时提交作业。
助教还可以组织小组讨论和小组作业，以促进学生之间的合作和互动。
通过这种方式，助教可以帮助主教更好地了解学生的学习情况，及时提供帮助和支持。
3. 提供教育支持助教还负责为学生提供教育支持。
他们可以提供额外的辅导，并为学生解答他们在学习过程中遇到的问题。
助教还可以组织学习小组和课后辅导班，帮助学生更好地理解和掌握教材。
通过这种方式，助教可以帮助主教提高教学质量，并促进学生的学习成果。
主教和助教的配合主教和助教之间的良好配合对于教学的成功至关重要。
以下是一些助教和主教之间配合的关键方面：1. 有效的沟通助教和主教之间需要建立起有效的沟通渠道。
他们应该定期开会，讨论教学计划和课程安排。
助教应该向主教汇报学生的学习情况，并及时分享自己的观察和建议。
这种有效的沟通可以帮助主教更好地了解学生的需求，以便调整教学方法和策略。
2. 分工合作助教和主教之间应该明确分工，明确各自的责任和任务。
这样可以避免工作重叠和不必要的冲突。
主教应该向助教明确教学目标和要求，助教应该积极配合主教的教学计划，并在需要时提出自己的建议。
3. 互相尊重和支持助教和主教之间应该相互尊重和支持。
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第32卷 第5期2010年10月
电气电子教学学报
JO U RN A L O F EEE
Vol.32 No.5Oct.2010
探索研究生助教在课程教学中的作用
刘荣科,张晓林
(北京航空航天大学电子信息工程学院,北京100191)
收稿日期:2010-03-16;修回日期:2010-07-24
第一作者:刘荣科(1973-),男,博士,教授,主要从事电子电路、无线通信等方面教学和科研工作,E -mail:rongk e_liu @b
摘 要:/电子电路II 0课程是我校电子信息工程专业的核心基础课程,但由于课时少、师资力量有限,如何保证教学质量成为一个难题。
本文分析了我校研究生助教的现状和制度,提出利用研究生助教既可有效解决师资不足,加强电子电路教学中的实践环节,也能有效地达到锻炼研究生助教、提高其综合素质的目的。
关键词:电子电路;实践环节;研究生助教中图分类号:G420
文献标识码:A 文章编号:1008-0686(2010)05-0012-02
Research on How Teaching Assistants Work in Electronic C ircuit Teaching
LIU Rong -ke,ZHANG Xiao -lin
(Colleg e of Electronic I nf or ma tion Eng ineering ,B eih ang Univ ersity ,B eij ing 100191,China)
Abstract:Electronic Circuit II is a core co urse in the electronic information engineering m ajor in o ur univer -sity.It has been a challeng e to provide the best quality of teaching w hile the teaching time and the teachers ar e limited.In this paper w e analy ze the situation o f teaching assistant policy and propose an effect so lution to the issue to enhance the pr actical element in electronic circuit teaching.In additio n,it is helpful to teaching assistant s to improv e the com prehensive ability.Keywords:electronic circuit;practical elem ent;teaching assistant
0 引言
/电子电路II 0是我校电子信息工程学院核心基础课,该课程作为/电路分析0,/电子电路I 0以及/数字电路0等核心课程的后续课,同时又是/通信原理0的先修课,因此/电子电路II 0课程肩负着承前启后的作用。
该课程对于培养学生实际电路设计分析的能力,特别是对高频电路的分析和设计能力起着极其重要的作用。
目前国内在/高频电路0和/通信电路0等相关课程教学方面,仍然局限于经典知识的传授,较少结合当前学科发展需要,特别是EDA 技术、集成电路发展和通信技术的发展。
我院电子电路课程组,近十年在加强课程群建设、更新课程内容、引入EDA 技术及强化动手实验环节等方面,进行了许多行之有效的改革。
研究生担任助教工作是研究生/三助0(助教、助研、助管)工作的组成部分,也是当前研究生培养机制改革的内容之一。
但是,我国高校现有的研究生兼任助教制度不够健全,学校管理缺乏规范化[1]。
实践证明,研究生在职前的兼任助教工作,可以为毕业后快速适应教学和从事研究工作打下较好的基础。
1 课程改革中的问题
提高/电子电路II 0课程的教学效果,让学生通过本课程的学习后具备实践观点、工程观点、系统观
点和辩证的观点,是我们教改一直试图解决的问题。
为此,我们提出增加EDA 实验、综合性研究课题和演示实验等环节,可以弥补现有课堂理论教学和实验教学的不足,在充分调动学生学习兴趣的同时,能够培养学生的综合能力。
课堂理论教学、实践(软件仿真实验、硬件实验)和综合性课题研究构成了一个相对完整的课程教学体系。
我院/电子电路II 0课程教学休系如图1
所示。
图1 我校/电子电路II 0课程教学体系
如何在不增加师资力量的前提下,有效提高仿真环节的效率,帮助学生解决仿真中遇到的实际问题,是摆在我们任课教师面前的一个新问题。
我院电子电路课程组提出重视研究生助教的培养,比较有效的解决了这个问题。
我院研究生培养条例明确规定所有的研究生在学期间必须通过个人申请,主讲教师审查,学院教学副院长批准,学校人事处审核通过后,方可参与本科生的助教工作。
工作结束还要通过主讲教师考核后,才能获取规定的学分。
根据/电子电路0课程的特点,我们对研究生助教提出的基本要求是,熟悉电子电路理论知识和通信理论,具备较强的动手能力;熟悉常见EDA 工具软件:PSpice,Matlab,M ultisim,System VIEW 等。
尽管我们推荐使用M utisim 。
但是仍然会有个别学生喜欢其他软件,助教在此时要有能力解决其他软件使用中出现的问题。
2 助教的工作内容
1)批改作业)每周一次批改所带班学生的作业。
为了实现有效监督,任课教师要定期与学生课代表见面,了解对作业批改的意见,同时与研究生助
教及时交流学生作业中存在的问题。
2)答疑)每周答疑一次,每次两个小时。
要求研究生助教完整记录学生的问题,事后分析整理学生中普遍存在的问题,及时与任课教师联系沟通。
3)EDA 实验)为了防止学生之间相互拷贝仿真程序和仿真结果,要求研究生助教熟悉每道作业,实验课上亲自检查每个学生。
例如,随机要求学生给出电路系统某个节点的信号分析,调整电路的某些元器件模型参数或者电路拓扑结构。
既可考察学生对知识的掌握程度,又能杜绝相互抄袭。
4)综合性研究课题)由于综合性研究课题涉及面较宽,要求研究生助教认真准备课题,给出可能的方案,应当亲自指导研究小组开展综合性研究,帮助解决课题中的问题。
5)学生课外设计制作)对于学有余力的本科生,研究生助教可以通过适当的引导,让他们在本课程期间或课程结束后交流讨论,甚至参与课外设计。
在课外设计制作过程中,能够锻炼本科生的动手能力,培养创新意识。
3 教改实践效果分析
电子电路课程在2002年被评为北京市首批精品课程和国家级首批精品课程。
多年来,我院本科生在各项科技竞赛中的取得了优秀的成果,2002年在北京市大学生电子设计竞赛(EDA 专项竞赛)中获一等奖10队30人、二等奖6队18人等,名列北京市第一;2003年北京市大学生电子设计竞赛中获一等奖6项,二等奖1项,共18人,名列北京市各高校之首;2008年北京市大学生电子设计竞赛一、二、三等奖各获3、3、6个。
在历届全国大学生电子竞赛中获一等奖4队12人、二等奖2队6人;获全国挑战杯特等奖一项;全国嵌入式大赛三等奖2个。
集成电路设计学生科技小组结合科研课题已经完成专用集成电路设计12项,其中3项已经实现流片;结合科研已经发表论文20余篇。
参考文献:
[1] 卢丽琼.浅析美国高校研究生助教制度及启示[J ].上海:复旦
教育论坛.2005年第1期
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第5期刘荣科,张晓林:探索研究生助教在课程教学中的作用。