浅谈提高小学高年级学生计算的正确率
如何提高学生的计算正确率
如何提高学生的计算正确率计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具。
在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务,而且涉及到多方面的教学内容，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。
计算的准确性直接影响到学生解决问题的正确性，而计算的准确率将直接影响到学生学习的质量。
所以，在教育教学中采取一定的措施，提高学生计算的准确率，对培养学生的计算能力具有重要意义。
一、加强口算训练，打好必备基础培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。
因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。
口算能力强的学生，笔算的准确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。
口算能力加强了，计算的速度就会提高。
口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。
所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。
在教学中，我积极争取家长的配合，坚持让孩子每天做口算题。
不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
二、注重法则教学，确保方向正确计算法则是学生计算正确的重要保证。
所以教师在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使学生充分理解和掌握，以便于计算。
我在计算法则的教学中主要注重以下几个方面：一是注重计算算理过程的语言表述，在教学每一种计算类型时要求人人都会说计算的算理和过程，使学生加深对计算算理及计算过程的理解，避免出错。
二是把计算过程概括成简明扼要的口诀形式，有助于学生记忆。
如在除法计算中，口诀是一试商，二相乘，三相减。
三是把学生在计算中容易出现的错误编成儿歌，引起学生的注意。
三、端正学习态度，培养良好习惯1、规范审题要求。
审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）、二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）、三想（想什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）、四算（认真动笔计算）。
谈提高小学生数学计算正确率的培养
谈提高小学生数学计算正确率的培养提高小学生数学计算正确率是每个数学教育工作者和家长都面临的一项重要任务。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种技能，更是一种思维方式和逻辑推理能力的训练。
提高小学生数学计算正确率不仅仅是为了让他们能够获得好成绩，更重要的是为了培养他们良好的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从培养小学生数学思维、加强基础训练、营造良好的学习环境等方面来探讨如何提高小学生数学计算正确率的培养。
一、培养小学生数学思维数学思维是数学学习的基础，也是提高数学计算正确率的关键。
培养小学生的数学思维能力是提高他们数学计算正确率的首要任务。
在学生初学数学的阶段，老师和家长可以通过培养学生的观察力、分析力和想象力来培养他们的数学思维。
在教学中可以多采用一些具体的实例和故事，激发学生的好奇心和求知欲。
可以引导学生多进行数学推理和解决问题的训练，培养他们的逻辑思维能力。
这样不仅可以提高学生对数学知识的理解和掌握水平，更可以激发学生对数学学习的兴趣，从而提高他们数学计算的正确率。
二、加强基础训练数学是一门需要扎实基础的学科，而数学计算正确率的提高离不开对基础知识的扎实掌握。
加强基础训练是提高小学生数学计算正确率的关键。
在教学中，老师和家长可以通过反复练习和训练来巩固学生的数学基础知识。
在学生掌握了加减乘除的基本运算规则后，可以通过大量的练习来巩固他们的基本运算能力。
也可以通过一些趣味性的游戏和活动来加强对基础知识的训练，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高自己的数学计算水平。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境对提高小学生数学计算正确率至关重要。
在学校教学中，老师可以通过引导学生多进行课堂讨论和交流，激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。
老师也可以通过多使用多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激，提高他们对数学知识的理解和记忆能力。
在家庭教育中，家长可以为孩子创造一个良好的学习环境，为他们提供良好的学习资源和学习条件，让他们在一个安静和舒适的环境中提高数学计算正确率。
小学数学如何提高计算正确率
小学数学如何提高计算正确率
1、端正学生计算的态度
学生的计算能力不高，源于平时计算的态度敷衍，应付了事。
也就形成了通常家长和老师所说的马虎，因此，课堂上强调“演草纸”的作用，要求学生演草纸上的列式必须书写工整，数位对齐，即使在演草纸上进行演算，书写也必须像课堂本那样工整，数字的占格也必须分开，不能鼻子眉毛一把抓，在检查的时候自己都找不到竖式在哪里去了。
老师也要定期抽查学生的演算本，使学生端正计算态度，形成良好的计算习惯。
2、加强口算练习，
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，然后高年级的学生可以每天练习几题不同类型的笔算题。
通过长期的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
3、培养良好的计算习惯，
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
教师要严格要求学生做到不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，培养学生认真审题的习惯。
计算是一件非常严肃认真的事情，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就开始计算，那么肯定会出错，在计算中，首先，审题时要做到：一看：看清题中的数字和符号；二想：什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算；三算：再认真动笔计算；然后，培养学生认真检查的习惯，一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，自己在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求自己进行仔细的检查。
而且还要学会用多种方法进行验算以提高计算的准确性。
而且教师还要以身作则，作学生的表率。
如:解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
提高小学生计算的正确率方法
提高小学生计算的正确率方法提高小学生计算的正确率方法提高小学生计算的正确率，我主要从以下几方面入手：1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。
比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高计算能力。
2、培养学生良好的细算习惯良好的细算习惯是提高计算正确率的保证。
所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯（如统一发下草稿本并讲清使用要求，及时检查、书写认真等）。
平时及时针对典型的错题，建立病题卡片，让学生按病题、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记，从而起到预防作用。
3、注重对比训练对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，一般在复习课中，相机安排对比练习。
让学生通过练习对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，也培养了学生的观察力和鉴别能力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。
4、重视错题分析学生计算出现了错误，就一定要引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。
对于重复犯的某种错误，教师可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体“会诊”，既达到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。
5、教师和学生都要有三心：细心、耐心、恒心。
平时，教师在批改时要细心，划出学生错误的关键地方；批完每次的作业记录记下典型错题，以便讲评时有据可寻，且分析归类错题，有针对性地反复练，从而起到事半功倍的作用，此为耐心；提高计算正确率非一日之事，教师要持之以恒严格执行，为恒心。
学生认真抄题为细心，每一步都要正确解答为耐心，做到认真计算不能三天晒网两天打鱼，需有恒心。
6、巧用奖励和适当惩罚机制班上一部分学生不管是做什么类型的计算题正确率极高，他们就享用到阶段性练习的待遇,就是每次的新授练习他们是必做的,但是巩固练习可以有选择地做,甚至不做，倘若哪一次效果欠佳就取消待遇一次；学生作业满5个100分,奖一面小旗,期末统计5面小旗奖一本本子或是糖果；学生交订正本时需带上草稿本，师检查有无竖式，如没有则加做5题，这样做的目的是让学生养成列竖式的习惯。
如何提高小学生计算的准确率
如何提高小学生计算的准确率提高小学生的计算准确率需要综合考虑课堂教学、家庭教育和个人学习等方面。
下面是一些建议，帮助提高小学生的计算准确率。
1.提供良好的数学学习环境首先要为学生提供良好的学习环境，包括清静的学习角落、适合阅读的书籍和尺、直尺、计算器等学习工具。
学生能在良好的环境中学习数学，有助于提高他们的学习兴趣和积极性。
2.建立扎实的数学基础数学是逐层递进的，因此要确保学生掌握必要的基础知识和技能。
教师要从基础开始，循序渐进地教授各种数学技能，确保学生能够完全理解和掌握。
如果学生对基础概念掌握得不牢固，就容易在后续计算时出现错误。
3.灵活运用计算方法教师应该教授学生多种解题算法和方法。
例如，在加减乘除的计算中，学生可以运用竖式、横式、分解法、逆向思维等多种方法。
这样能够培养学生的思维灵活性，提高他们选择合适计算方法的能力，从而减少错误发生的机会。
4.多进行数学练习“熟能生巧”，数学也是如此。
学生要多进行大量的数学练习，通过不断的练习来巩固和提高计算准确率。
可以设计各种课堂练习和家庭作业，设置足够的练习题目，要求学生完成一定数量的题目。
同时，可以鼓励学生多利用线上或线下的数学练习资源进行自主学习和巩固。
5.给予及时的纠错和反馈教师要对学生的练习进行及时的纠错和反馈，指出学生在计算中的错误，并给予合理的解释和建议。
及时的纠错和反馈有助于学生及时发现和改正错误，避免同样的错误再次发生。
6.引导学生培养良好的学习习惯和方法学生的学习习惯和方法对于提高计算准确率非常重要。
教师可以积极引导学生培养良好的学习习惯，如按时完成作业、遵守纪律等。
同时，教师也可以与学生分享一些学习方法和技巧，如制定学习计划、合理安排时间、有目的性地学习等。
7.创设真实应用场景在数学课堂上，教师可以创设一些真实的应用场景，使学生能够将数学与实际生活相结合。
通过解决实际问题，学生能更好地理解数学的意义和应用。
这样一来，学生在计算时更有动力和兴趣，同时也能提高他们的计算准确率。
浅谈如何提高学生计算的正确率
浅谈如何提高学生计算的正确率题。
很多学生总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
其实，计算正确并不是一件很容易的事。
多年来，常常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。
”每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。
怎样提高学生计算的正确率呢？一、提高改变意识。
1.教师吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握计算教学的重点、难点和关键点，上课的语言精炼、力争具有感染力，教学思路清晰，在学生头脑构建起正确清晰的知识结构。
平时教学抓实，重视学习习惯的培养。
2.为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。
学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来：“题目看错抄错，书写潦草。
6与0，1和7写得模棱两可”；“列竖式时数位没对齐”等。
“计算时不打草稿”“一位数加、减计算错误导致整题错”“做作业时思想不集中”二、分析原因。
1. 当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作就是要引导、促进儿童生理、心理的发展，良好学习习惯的培养，从小养成的习惯，必将影响一生。
所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时忽视了“估算”的作用。
1、.对教师：第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，培养学生良好的学习态度和计算习惯。
第二，做好示范，言传身教。
怎样提高学生计算的正确率
怎样提高学生计算的正确率小学数学教学中，计算占有很大比例，它是学好数学的基础。
因此，计算熟练正确，对以后的学习有很多重要的作用，而培养学生良好的学习习惯，是减少计算错误的重要保证。
为了提高学生计算的正确率，可以采取如下一些对策：１、加强心理素质的调控，引发学生对提高计算准确率的愿望。
学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。
为了使学生有正确的学习态度，在试卷分析中，要求学生做下面二件事：（1）小统计。
各人都进行自我统计，由于计算错误而失的分数。
（2）找出错误所在，并分析错误原因。
通过统计和对错误原因的分析，让学生自己发现出错误原因不是计算方法错误，而是由于自己不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯造成的。
还把一些计算准确率一直较高的学生的作业本、试卷给同学们传阅，并让他们介绍学习经验，这样，使一些计算准确率低的学生在思想上有所震动。
同时，改变了认为“粗心”是出错的主要原因的错误看法，产生了想提高计算准确率的愿望。
从而培养学生坚强的意志和毅力，并能正确地认识自我，包括认识自己在作业时的一些不良心理。
2、在教会学生写草稿过程中训练他们一丝不苟的习惯。
在学生开始使用草稿本写竖式时，我们把“草稿本”改名为“竖式计算本”，并提出列竖式的要求：如数位必须对齐，字迹必须清楚。
定期对竖式本进行检查，而且也作出成绩评定，为了提高竖式本的计算质量，还要求把本子横着列竖式。
即本子上的横线成了竖线，便于学生计算时数位对齐，以促进学生形成竖式计算中数位上下对齐的习惯，在测试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也作出评分，促进学生良好计算习惯的形成。
实践证明，扎实细致地做好这些工作，不仅可以大大减少计算的错误率，可以养成认真计算的习惯，并且这种心理品质还会迁移到学生的日常生活中去。
3、在批改方法上考虑培养学生认真负责的学习精神。
在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁、计算正确。
批改时除了对前面提到的计算草稿也进行批改外，我还采取了如下一些措施。
从小细节着手,提高学生计算的正确率
从小细节着手，提高学生计算的正确率
在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
很多同学家长总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
其实，计算正确并不是一件很容易的事。
多年来，常常听到一些家长说这样一句话："我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。
"每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。
怎样提高学生计算的正确率呢？
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。
我的做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法（例如：要求学生一变二圈，变成标准格式圈出公因数）；对重复发生错误的学生开“小灶”。
对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。
培养学生正确打草稿,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
所以说我们的数学计算教学应做到两重视：重视计算意识的培养；重视算理和算法的教学。
两加强：加强口算教学；加强估算和估计。
提高小学中高年级学生计算准确率的策略
提高小学中高年级学生计算准确率的策略
提高小学中高年级学生计算准确率的策略如下：
1、加强口算训练。
要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，必须坚持长期训练，才能提高学生的计算准确率。
2、重视估算训练，养成良好的估算习惯。
估算在实际生活中的作用越来越重要，它能够促进学生对数感的形成，在计算教学中起着重要的作用，因此教师要重视估算教学。
采用“估算—计算—验算”的模式，逐步培养学生的估算意识，切实提高学生的估算能力，养成良好的估算习惯，提高计算的正确率。
3、学生在做题时，要先仔细审题再观察数学的特点，看看能不能用简便方法。
不能用简便方法的就用四则混合运算的方法计算，要注意运算的顺序。
最后，还要仔细的检查，看有无抄错、漏抄数据、运算符号的。
4、加强学生对乘法分配律运用能力的培养。
乘法分配律用途广，形式多，学生难以熟练掌握，因此必须通过多种形式不断加强练习，提高学生对乘法分配律的运用能力。
谈提高小学生数学计算正确率的培养
谈提高小学生数学计算正确率的培养【摘要】在小学阶段，提高学生数学计算正确率是至关重要的。
本文从培养小学生数学思维能力、提升计算速度、提高兴趣和参与度、建立正确的学习习惯以及重视错题本的记录和分析等方面来探讨这一问题。
培养学生数学思维能力是关键，可以通过适当的训练提升计算速度，利用游戏激发学生兴趣和参与度，建立正确的学习习惯并重视错题本的记录和分析。
结论部分强调重视基础训练，注重实践和巩固，激发学生学习兴趣。
通过这些方法和建议，帮助小学生提高数学计算正确率，为他们的数学学习打下坚实的基础，提高学习成绩和学习兴趣。
【关键词】数学计算正确率、小学生、培养、思维能力、训练、提升、速度、游戏、兴趣、参与度、学习习惯、错题本、记录、分析、基础训练、实践、巩固、学习兴趣。
1. 引言1.1 问题背景小学生在数学学习过程中，经常会出现计算错误的情况。
这种错误不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对数学的兴趣和信心。
由于数学是一个需要严谨性和逻辑性的学科，因此小学生在数学计算上的错误率对于整个数学学习过程有着重要的影响。
问题背景包括了小学生数学计算正确率不高的现状，以及这种现状对于小学生数学学习的不利影响。
在面对这个问题的时候，教师和家长更应该重视如何提高小学生的数学计算正确率，为他们提供更好的数学学习环境和支持。
通过针对小学生数学计算错误率的问题进行深入分析和研究，可以找到有效的方法和策略来帮助小学生提高数学计算的正确率，从而提升他们的数学学习成绩和兴趣。
1.2 意义意义提高小学生数学计算正确率的培养具有重要的意义意义。
数学是一门基础学科，对于学生的综合素质和学习能力的培养具有至关重要的作用。
数学计算是数学学习的基础，只有掌握了基本的计算能力，学生才能够顺利地学习和掌握更深层次的数学知识。
良好的数学计算能力不仅可以帮助学生在课堂上取得好成绩，还可以在日常生活中起到很大的帮助。
正确的计算能力可以帮助学生更好地理解生活中的数字信息，提高日常生活的便利性。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略1. 打下基础：在教学过程中，注重基础知识的学习和掌握。
对于数学计算题而言，学生需要熟练掌握基本的运算规则和计算技巧，例如加减乘除、进位借位等。
通过反复练习和巩固基础知识，可以提高学生的计算能力和正确率。
2. 强化练习：为学生提供大量的练习题目，并指导学生进行系统的练习。
可以分阶段进行练习，逐渐增加难度。
切勿只注重题目的数量，而忽视了质量。
教师可以根据学生的实际情况，选择适当的练习题目，重点突出易错题目，帮助学生找到自己的差错点，并针对性地进行教学和辅导。
3. 培养逻辑思维能力：数学计算题不仅仅要求学生进行简单的计算，还需要学生进行合理的问题分析和解决思路的确定。
教师可以进行启发性教学，在解题过程中引导学生分析题目，找出解题的关键信息，培养学生的逻辑思维能力。
通过解读问题中的条件，引导学生运用逻辑运算符，用排除法、归纳法等解决问题。
4. 合作学习：在教学过程中，可以采用合作学习的方式进行教学。
可以安排学生进行小组合作，并通过分工合作、互相讨论解题思路、相互纠错等方式，促使学生相互学习和共同进步。
合作学习不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生的交流能力、合作意识和团队精神。
5. 及时反馈：在学生完成练习后，及时给予学生反馈。
可以对学生的答案进行批改和评价，并与学生进行讨论和解释。
通过及时反馈，可以帮助学生发现和纠正错误，及时调整学习策略，提高正确率。
6. 多样化教学：在教学过程中，教师可以运用多种不同的教学方法和教具，以激发学生的学习兴趣。
可以利用游戏、实物模型、互动软件等形式，使学生通过实际操作，感受数学计算的趣味性和实用性。
多样化的教学方法可以提高学生的学习积极性，增强学生对数学计算题的兴趣，从而提高正确率。
通过打下基础、强化练习、培养逻辑思维能力、合作学习、及时反馈和多样化教学等教学策略，可以提高高段小学数学计算题的正确率。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略高段小学数学计算题的正确率是衡量学生数学能力的重要指标之一。
提高学生的计算题正确率需要教师采取有效的教学策略。
以下是几种提高高段小学数学计算题正确率的教学策略。
一、培养兴趣：激发学生对数学的兴趣和热爱是提高计算题正确率的第一步。
教师可以通过趣味的数学游戏、实例演练和数学竞赛等方式，让学生体验到数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。
二、建立正确的数学思维方式：数学是一门逻辑性很强的学科，建立正确的数学思维方式对于解题至关重要。
教师应引导学生注重观察、分析、归纳和推理的能力培养，让学生养成良好的数学思维习惯。
三、培养良好的计算习惯：提高计算题正确率需要建立良好的计算习惯。
教师可以要求学生在计算过程中，注意对齐、书写端正、运算符号正确、步骤完整等。
在讲解计算题时，教师应注重讲解计算的规范和技巧。
四、分层次教学：根据学生的学习水平和掌握程度，实施分层次教学。
将学生分为高、中、低三个层次，将学生放在适合他们的学习环境中进行教学，帮助他们理解和掌握计算题的知识和技巧。
五、加强练习：多做相关的练习题是提高计算题正确率的关键。
教师可以设计适合学生水平的练习题，要求学生进行大量的练习。
鼓励学生通过自主学习和积极思考解决问题，提高他们的计算能力和解题能力。
六、巩固知识点：对于常见的数学计算题，教师应该进行巩固和反复训练。
通过多次重复练习，帮助学生掌握计算题的基本知识和解题技巧，提高计算题正确率。
七、个性化辅导：针对每个学生的差异化需求，进行个性化辅导。
教师要了解学生的学习特点和问题，根据学生的实际情况，针对性地提供辅导和指导，帮助学生克服困难，提高他们的计算题正确率。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略提高小学高段数学计算题正确率是每位数学老师关注的焦点之一。
数学计算题在小学阶段是学生学习数学的基础，正确率的提高不仅可以提升学生的数学成绩，还可以培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
本文将探讨一些提高小学高段数学计算题正确率的教学策略。
一、巩固基础知识要提高小学高段数学计算题正确率，必须巩固学生的基础知识。
数学计算题的正确率受学生对基础知识的掌握程度影响较大，如果学生对基础知识掌握不够牢固，那么就很难在计算题中正确运用这些知识。
教师需要通过系统的复习和巩固基础知识，确保学生对基础知识的掌握程度达到要求。
在教学中，可以通过精心设计的基础知识巩固练习，让学生反复进行练习和巩固，例如通过数学游戏、竞赛形式的练习等，激发学生的学习兴趣，加深学生对基础知识的记忆和掌握。
教师还可以通过个性化辅导和诊断式评价，及时了解学生对基础知识的掌握情况，有针对性地进行巩固和弥补不足。
二、培养解题思维除了巩固基础知识，提高小学高段数学计算题的正确率还需要培养学生的解题思维。
数学计算题并不是简单的背诵和应用知识，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
只有学生具备了良好的解题思维，才能在解题中快速准确地运用所学知识，做出正确的答案。
在教学中，教师可以通过解题方法的讲解和示范，引导学生运用不同的思维方式解决问题。
可以通过分析题目，运用逻辑推理、归纳总结等方法，帮助学生从不同的角度思考问题。
还可以采用启发式教学方法，设计具有启发性的数学计算题，激发学生的解题兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
三、拓展数学应用提高小学高段数学计算题正确率还需要拓展数学应用，增强学生对数学的实际运用能力。
数学计算题的正确率受到学生对数学知识应用的能力影响，如果学生对数学知识的应用范围较窄，那么在实际解题中就会显得力不从心。
在教学中，可以通过拓展数学应用的方式提高学生的数学计算题正确率。
可以设计一些与日常生活相关的数学计算题，让学生将数学知识运用到日常生活中，增强学生对数学知识的实际运用能力。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略1. 温故知新：首先要巩固基础知识，确保学生对于基本的计算方法和概念有清晰的理解。
可以通过复习课程，反复练习基础题目来巩固学生的基本能力。
2. 深入理解：在教授新知识的时候，要注重培养学生对问题内容的深入理解。
不仅要告诉他们解题的方法，还要让学生理解方法的原理和推导过程。
通过透彻理解，学生能够灵活运用所学知识来解决各类计算题。
3. 定期小测验：定期进行小测验，对学生进行针对性的测试，发现他们在哪些方面有疑惑和困难。
通过小测验的结果，调整教学内容，帮助学生解决问题。
4. 提供真实问题：将数学计算问题与实际生活相结合，提供真实场景的问题，让学生认识到数学的实际运用价值。
这样能够增加学生对数学计算的兴趣，提高他们解决问题的能力。
5. 多样化的练习形式：通过多样化的练习形式激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏形式的竞赛，小组合作，角色扮演等方式进行练习，增加学生的主动性和积极性。
6. 解题方法教学：教授不同类型的解题方法。
学生可以通过熟练掌握多种解题方法，选择适合自己的方法解决问题。
这样能够提高学生解题的灵活性和准确性。
7. 及时反馈：对学生的练习进行及时的反馈，指出他们的错误和不足，并给予相应的指导和建议。
这样能够帮助学生及时纠正错误，避免形成不良习惯。
8. 老师引导和激发兴趣：老师要用生动、形象的语言和例子，引导学生进入学习状态。
要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习和解决数学计算题。
9. 分层教学：根据学生的学习情况，采取分层教学的方式进行教学。
分层教学能够更好地满足学生个性化的学习需求，提供更有针对性的教学内容和方法。
10. 建立学生自信心：在教学过程中，要注重鼓励和肯定学生的努力和成绩，给予学生足够的自信。
自信的学生更容易面对各种问题和挑战，从而提高他们的正确率。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略教学数学是一项需要耐心和技巧的任务，特别是对于高段小学生来说。
他们正处在数学学习的关键阶段，需要老师通过巧妙的教学策略来提高他们的数学计算题正确率。
下面将介绍一些提高高段小学数学计算题正确率的教学策略。
1. 清晰的教学目标：在教学过程中，老师需要明确的告诉学生教学目标是什么。
当教学加减法时，可以明确地告诉学生本课的目标是掌握加减法的基本规则和方法。
这样能够让学生明确自己的学习重点，有助于学生更好的掌握知识。
2. 创设情境，引发学习兴趣：在教学中，老师可以通过创设情境的方法来引发学生的学习兴趣。
在讲解数学计算题时，可以通过故事情节或生活中的实际例子来引导学生思考。
这种方法可以让学生更加主动地参与学习，提高学生对数学学习的积极性。
3. 鼓励学生多加练习：数学是一门需要不断练习的学科，而高段小学生的数学计算能力也需要通过大量的练习来提高。
老师应该鼓励学生多加练习，可以适时安排课外作业或者练习题，帮助学生巩固所学内容，提高自己的数学计算能力。
4. 巧妙的示范教学：在教学过程中，老师可以采用巧妙的示范教学来提高学生的数学计算题正确率。
可以通过比较不同的解题方法，并让学生观察老师的解题过程，帮助学生理解和掌握解题的技巧。
这种示范教学能够让学生更清晰地了解解题的步骤和方法，提高他们的解题能力。
6. 鼓励学生互助学习：在教学过程中，老师可以鼓励学生之间相互合作，相互讨论解题方法。
这种方法可以帮助学生更深入地理解问题，并且通过相互讨论，可以帮助学生发现自己解题方法中的问题，提高他们的解题能力。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略是多方面的，需要老师在教学中注意引导学生，创设情境，鼓励学生多加练习，并且通过巧妙的示范教学和提供解题技巧来帮助学生提高解题能力。
希望通过这些策略的运用，能够帮助学生更好地提高数学计算题正确率，更好地掌握数学知识。
小学数学教学中提高学生计算正确率的策略探究
小学数学教学中提高学生计算正确率的策略探究在小学数学教学中，提高学生的计算正确率是每位教师都十分关心的问题。
在学生学习数学的过程中，计算是一个非常基础的技能，也是学生学习数学的基石。
如何提高学生的计算正确率，成为了每位数学教师都需要解决的难题。
本文将探讨在小学数学教学中如何有效地提高学生的计算正确率，并提出一些策略和方法。
一、了解学生的计算能力水平要提高学生的计算正确率，就必须了解学生的计算能力水平。
每位学生对于计算的掌握程度是不同的，有的学生可能在简单的加减法上表现得很好，而在乘除法上却比较薄弱；有的学生可能在整数的计算上表现出色，而在小数或分数的计算上却比较困难。
教师要根据每个学生的实际情况，制定针对性的教学计划，帮助学生克服困难，提高计算正确率。
二、培养学生的数学兴趣在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣是至关重要的。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会愿意去花时间去学习和思考，才能提高他们的计算正确率。
教师要通过多种形式的教学手段，让学生感受到数学的魅力，增强他们的学习兴趣。
可以利用游戏、题目竞赛等方式，引导学生主动参与到数学学习中，从而提高他们的计算正确率。
三、激发学生的学习动力在小学数学教学中，教师需要根据学生的特点和需求，激发学生的学习动力，帮助他们提高计算正确率。
可以设置一些奖励机制，激励学生在数学学习中取得更好的成绩。
教师还要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而积极主动地去提高自己的计算正确率。
四、加强基础知识的巩固在小学数学教学中，学生的计算正确率与基础知识的掌握程度息息相关。
只有学生扎实的基础知识，才能够保证他们的计算正确率。
教师要注重对学生基础知识的巩固和复习，让学生真正掌握每一个知识点，从而提高他们的计算正确率。
教师可以通过大量的练习题和案例分析，帮助学生巩固基础知识，提高他们在计算过程中的正确率。
五、注重计算方法的培养在小学数学教学中，教师要注重培养学生的计算方法，使他们能够灵活运用各种计算方法，提高计算的准确性和效率。
如何提高学生计算的正确率
如何提高学生计算的正确率在平时的教学中，只要接触到计算的题目，同学们经常出现这样或那样的错误。
考试的题目多数都要经过计算才能得出结果，如果学生的计算能力比较差，就直接影响到考试的成绩，那么，怎样才能减少错误，提高学生计算的正确率呢？下面就谈谈我在教学中的体会：计算中出现的错误，大多数是学生粗心大意、马马虎虎、字迹潦草等不良习惯造成的。
所以，提高学生计算能力就要在平时的教学中教育学生养成良好的学习习惯。
1、养成检查对数的好习惯。
在练习时我发现有的学生横式抄对了，写竖式时又抄错了数，也有的学生竖式计算对了，往横式上抄得数又抄错了，所以我要求学生做到三个对照：既题抄好后要与原题目对照；竖式上的数字要与横式上的数字对照；横式上的得数要与竖式上的得数对照。
2、养成自觉审题的好习惯。
有些同学认为做应用题才有必要审题，其实审题是做所有数学题的前提。
因此，我要求学生做计算题时不要急急忙忙拿起笔来就算，而必须先审题，然后才能动笔算。
计算时先求准确，后再求快。
这样才能提高计算的正确率。
3、养成规范书写的好习惯。
作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。
对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。
如果做不好，就要重写，现在学生们的练习本书写都很整洁。
4、养成及时验算的好习惯。
验算是自我检查计算结果是不是正确的重要手段。
计算完，要检查计算方法是不是合理，数字、运算符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写。
比如：现在我们学习小数除法这个单元，求得的商漏写小数点和中间漏写0的现象比较多，学生通过验算，就能找出错误，及时改正，效果不错。
此外，有一部分学生接受知识慢，出错多，要耐心细致的进行辅导，鼓励他们计算时要认真，平时就注重辅导他们一些口算题目，加强口算训练，决不能让一个学生掉队。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略数学是一门需要运用逻辑思维和解决问题能力的学科，而计算题是数学学习中的基础，对学生的综合能力和数学素养具有重要的影响。
在小学阶段，提高学生的计算题正确率是教师应该重点关注和着力提高的一个方面。
本文将从教学策略的角度探讨如何有效提高小学生的数学计算题正确率。
一、建立扎实的基础知识提高学生的数学计算题正确率，首先要建立学生的扎实的数学基础知识。
教师要在课堂教学中注重基础知识的灌输和巩固，形成坚实的数学基础。
及时发现和纠正学生基础知识上的错误，对于易错难点要进行有针对性的讲解和练习，帮助学生建立正确的数学认知和运算技巧。
只有基础知识扎实，学生才能在解决计算题时游刃有余、得心应手。
二、培养学生的逻辑思维能力计算题要求学生对所学知识进行灵活运用，需要学生有一定的逻辑思维能力。
教师在教学中应着重培养学生的逻辑思维，引导学生主动思考和分析问题，培养学生的解题能力。
可以通过布置一些逻辑推理、思维拓展题目，提高学生在计算题中的逻辑思维和解决问题的能力，从而提高计算题的正确率。
三、营造良好的学习氛围学习环境对学生的学习有着至关重要的影响。
教师要营造积极、乐观的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
可以通过举行数学知识竞赛、数学运算能力比赛等活动，激发学生学习数学的热情，提高学生投入学习的积极性。
教师还要关注学生的学习动态，及时发现学生学习中存在的问题，给予帮助和指导，帮助学生克服学习困难，保持学习的动力。
四、注重巩固和练习数学是需要反复训练的学科，只有不断地进行巩固和练习，才能提高学生的计算题正确率。
教师可以针对学生的薄弱环节，设计不同难度的题目，进行有针对性的练习。
充分利用作业、小测验等形式，让学生进行多次反复练习，巩固所学知识。
适当增加一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学练习，提高学生的学习动力和学习效果。
五、多角度观察分析在提高学生计算题正确率的过程中，教师要借助多种途径对学生进行观察和分析。
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略
提高高段小学数学计算题正确率的教学策略在小学阶段，数学计算题是学生学习数学的基础，也是学生在数学学习中特别重要的一部分。
很多学生在面对数学计算题时经常会出现错误，导致他们的数学学习效果不尽如人意。
为了提高高段小学生数学计算题的正确率，教师们需要采取一些有效的教学策略，帮助学生掌握正确的计算方法，培养他们的数学思维能力和解题能力。
一、注重基础知识的巩固要提高学生的数学计算题正确率，首先需要注重基础知识的巩固。
小学阶段的数学知识是层层递进的，如果学生的基础知识不扎实，那么在面对更复杂的计算题时就会出现错误。
教师在教学过程中要重视基础知识的反复训练，确保学生对基本的数学概念和计算方法有深刻的理解和掌握。
在课堂上，教师可以通过多种方式对基础知识进行巩固，例如设置专门的基础知识训练环节、鼓励学生多做基础题目、组织学生相互学习交流等。
教师还可以针对性地进行个性化辅导，帮助那些基础薄弱的学生找到适合他们的学习方法，从而提高他们的数学基础。
二、引导学生养成认真仔细的习惯提高高段小学生数学计算题的正确率，还需要引导学生养成认真仔细的习惯。
很多时候，学生在计算题中出错并不是因为他们不懂得计算方法，而是在计算过程中出现了粗心大意的错误。
教师需要在教学过程中引导学生养成认真仔细的学习习惯，帮助他们在计算题中避免粗心错误。
在课堂上，教师可以通过讲解一些典型的粗心失误案例，引导学生重视认真仔细的学习态度。
还可以在课堂练习和考试中设置一些双层难度、必须认真仔细才能完成的题目，帮助学生养成认真仔细的学习习惯。
家长和老师也可以给予学生一定的奖励和鼓励，激发学生在学习数学时的积极性和主动性，使他们在学习数学的过程中能够更加认真仔细，提高解题的准确性。
三、提倡多种解题方法除了掌握基础知识和养成认真仔细的学习态度外，提高高段小学生数学计算题的正确率还需要提倡多种解题方法。
很多时候，学生在面对计算题时，只知道一种解题方法，一旦这种方法不适用于某个题目，就会束手无策，导致出现错误。
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浅谈提高小学高年级学生计算的正确率
作者：周美江
来源：《读写算·教研版》2016年第04期
（攀枝花市盐边县新城一小攀枝花 617100）
摘要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
那么怎样提高小学高年级学生计算的正确率呢？经一年的“提高学生计算正确率”的实践与研究，我略谈一点体会和方法。
关键词：小学数学；计算；正确率
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-267-02
一、培养学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
在计算中，首先要激发学生的计算兴趣。
使学生乐于计算。
1、利用中外数学家的典型例子激发兴趣
在教学中我利用大数学家高斯小时候求“1+2+3+4+……+100”这100个自然数之和的故事，激发学生对数的计算产生神迷感，以便使自己想知道计算结果。
然后开展对
“16+18+20+…..+98”这题的讨论，使学生对数的计算产生兴趣。
2、利用生活的实际，让学生体会计算要正确的必要性
随着年级的增高，高年级数的主体已转移到小数和分数上，而小数分数的混合计算又比较多，学生在计算上体现出的错误率更高。
在教学中我利用了生活的实际，激发孩子们的兴趣。
例：我要求50名孩子每人拿11元6角钱去买老师规定的8种物品，且限时，要求自己算出钱的找补。
你算对了，售货员就找补，算错了，售货员就不退还。
结果46%的同学算错了，有的学生当场就表示今后一定要认真计算了，要不然自己会吃亏，这样的感受。
3、利用卫星，火箭，塘家山堰塞湖的具体数据让学生感知正确计算的重要性
数学计算必须正确，这是客观实际对我们的要求。
将错误的数据用于实际中，轻则遭受损失，重则伤害人命。
20世纪50年代，美苏进入疯狂的核竞赛阶段。
为了掌握轻弹的作战性能，美国在太平洋试爆刚研制出来的氢弹由于技术估算的错误，原计划600万吨的核当量却爆出了1500万吨的惊天核当量；我国首颗数据中继卫星“天连一号01星”在西昌卫星发射中的成功发射，时隔8分钟，用于发射该卫星的运载火箭“长征三号丙”的一级助推器残骸，准确坠落在贵州省怀仁市九仓镇镜内，且无一人伤亡。
“九仓镇”那是有数万群众的地方，数万群众早已安全撤离，那是因为科学家准确测算的结果。
在唐家山堰塞湖的抢险工作中，我国水利专家们准确地测算出泻洪槽要达到720米高度程，宽度把握得也准确，它决定着唐家山堰塞湖抢险的成败。
泻流槽水的流量，高度，宽度都决定下游绵阳50万余群众的生命安全。
这一准确的测算，第二天已得到证实：翻滚的洪水稳过涪江，无一人伤亡。
可见准确计算，是那样的重要，如果水利专家稍有失误，将难保50余万人的生命安全。
二、重视口算教学，加强口算训练。
任何计算都以口算为基础，口算能力的高低，直接影响到学生其他的运算能力的提高，可以说学生计算的正确率和速度的高低，与他的口算能力的强弱是成正比的。
因此，高年级也必须扎扎实实地加强口算训练。
在教学实践中，我是这样做的：坚持每天3至5分钟的口算训练，而且形式多样：分组口算，利用口算条进行口算，“开火车”口算，有将口算….这样形式多样的口算让学生随时保持口算的新鲜感。
把枯燥的口算转化成有趣的口算。
口算训练要持之以恒，如果“三天打渔，两天晒网”是不可能达到正确，迅速，灵活的要求。
三、让学生准确牢固，掌握计算法则。
在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则。
一方面可以加强对算理的理解，另一方面也是培养计算技能的过程。
教学时必须让学生口述计算过程，例如计算（4.25+2.4×0.75）÷0.5，学生在计算前先进行口述：先算出2.4与0.75的积，再算4.25与这个积的和，最后用和除以0.5求出商，然后要求学生口述小数乘法加法分别应注意的问题。
这样不仅培养了学生言而有理，行必有据，还保证了运算的自觉性和正确性。
熟练后还必须压缩思维过程，省略演算中的某些中间环节。
四、克服粗心，培养良好的计算习惯。
从教学的实践中，我总结出：缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错的主要原因。
因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真一丝不苟的学习态度。
对于学生作业中出现的马虎造成的错误，决不姑息迁就，决不让学生产生“由于马虎做错题没事的念头”。
1、培养学生认真，细致，书写工整，格式规范的良好习惯。
在教学中要求学生认真按格式书写，字迹要端正。
这样才能有效地避免“看错”的毛病发生。
2、培养学生认真审题，人真分析的习惯。
这是正确计算的首要条件。
审题要审数据和符号，并观察它们之间的联系。
明确先算什么，后算什么，是否隐藏有简便方法。
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3、培养校对习惯。
我要求学生凡是抄下来的题都要进行校对。
完成后再一次校对计算过程的准确性，做到不遗漏。
4、针对训练。
在实践中我发现很多学生不是计算错而是抄错，导致计算不准确。
为此，我对学生进行了一周一次的“抄题比赛”，在规定时间进行抄题。
五、熟记常见值，提高准确的运算速度。
高年级数的主体形式已从单一的整数转到了小数，分数，计算的内容具有广泛性，全面性，综合性。
在计算中有些分数，小数的计算不像整数那么容易计算。
所以要记住一些常见值，有助于提高学生的速度和计算的准确性。
例如：要求学生记住这些常见值：0.125×8=1，25×4=100， 1/2=0.5， 3/8=0.375， 5/8=0.625，4/3=0.75 ，4/5=0.8…
这些常见的计算结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率都很高，所以牢记后就能转化为能力。
这是提高学生计算正确率的有效方法之一。
六、优化练习设计，进一步提高学生的计算能力
练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学习离不开解题练习。
同样，计算能力的培养也离不开练习，只讲不练或讲多练少都不能很好地提高学生的计算能力。
但也不是指让学生“泛泛地练习”，越多越好，致使学生陷于题海之中。
如果练习简单重复，学生就会不感兴趣，甚至抗拒，这样的话，练习效果就很差了，为避免出现上述情况，教师就要注意优化练习设计，多设计一些有针对性的、趣味性和思考性比较强的题目给学生练习。
对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及时纠正。
此外，要多找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，采用多种方法进行运算，找出最简便的方法。
这样既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生多角度思维的能力，从而提高计算的正确率.
总之，计算教学是一项长期的工作，只要我们老师在平时教学中，有意识地培养学生的运算能力，就会把学生计算的错误率减少到最低，它将大大提高学生计算的正确率，从而全面提高教学质量。