《苏武传》学案.doc
苏武传学案
《苏武传》学案（第一课时）【学习目标】1、了解班固以及《汉书》的相关知识；2、梳理课文，归纳文言知识；3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。
【知识线索】1、作者简介：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
因被人诬告私改国史而被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
【独立自学】1、课前做好充分预习（1）朗读课文，标出注音；（2）了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。
2、校正字音①稍迁至栘中厩（）监；②数（）通使相窥（）观；③以状语（）武；④既至匈奴，置币遗（）单于；⑤后随浞野侯没（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；⑦置煴（）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（）弥山；⑨故使陵来说（）足下；⑩何以汝为（）见；○11子卿尚复谁为（）乎。
【合作探究】一、标出段落序号，自由朗读课文，注意下列句子的断句乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。
《苏武传》学案2
《苏武传》学案2 教学目标（1）学习古代文化知识（2）学习苏武坚贞不屈的爱国精神重点字词通假字（1）且单于信女，使决人死生女：通假字：通“汝”，你。
（2）不顾恩义，畔主背亲畔：通假字：通“叛”，背叛。
（3）与旃毛并咽之旃：通假字：通“毡”，毡毯。
（4）掘野鼠去草实而食之去：通“弆（ｊǔ），收藏。
（5）空自苦亡人之地亡：通假字：通“无”没有。
（6）信义安所见乎？见：通假字：通“现”，显现。
（7）孺卿从祠河东后土祠：通假字：通“祀”，祭祀。
（8）法令亡常亡：通假字：通“无”没有。
（9）大臣亡罪夷灭者数十家亡：通假字：通“无”没有。
（10）武父子亡功德亡：通假字：通“无”没有。
（11）王必欲降武，请毕今日之驩驩：通假字：通“欢”，欢乐。
（12）因泣下霑衿，与武决去。
决：通假字：通“别”，诀别。
衿：通假字：通“襟”，衣襟。
（13）始以疆壮出疆：通假字：通“强”，强壮古今异义字（1）汉亦留之以相当古义相当：相抵偿（2）皆为陛下所成就古义成就：提拔（3）位列将古义位：官位；列：一般的，普通的。
（4）兄弟亲近古义亲近：亲近的侍臣（5）我丈人行也。
古义丈人：老人，长辈。
（6）欲因此时降武。
古义因此：趁这时。
（7）独有女弟二人古义女弟：妹妹（8）且陛下春秋高古义春秋：年纪（9）武等实在古义实在：确实存在词类活用意动用法（1）单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。
使动用法（1）欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。
（4）单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此！苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武降：使动用法，使……投降。
名词活用（1）天雨雪雨：名词做动词，下，降落。
（2）羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。
（3）杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。
（4）孺卿从祠河东后土祠：名词做动词，祭祀。
（5）惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。
苏武传学案
《苏武传》复习学案编制人：田龙燕审核人：张香玲学习目标：1、掌握重点文言知识。
2、积累作文素材。
一、注音。
阏氏（）（）煴火（）老媪（）马厩（）旄（）节伏弩（）招募（）喟然（）菜窖（）牧羝（）斧钺（）汤镬（）仓廪（）实而知礼节二、实词。
1、发①方欲发使送武等（）②虞常等七十余人欲发（）③张胜闻之，恐前语发，以状语武。
（）④单于子弟发兵与战（）2、引①虞常果引张胜（）②引佩刀自刺（）③则引兵还（）3、会①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（）②会论虞常（）4、当①汉亦留之以相当（）②副有罪，当相坐（）5副有罪，当相坐。
（） 6、前后十余辈（）7、舆归营。
（）8、武帝嘉其义。
（）9、私候胜曰。
（）10、扶辇下除。
（）11、单于视左右而惊，谢曰：（） 12、如惠语以让单于。
（）13不顾恩义，畔主背亲。
（）14、我丈人行也。
（）15头县（）北阙16、欲因此时降武（）17、空以身膏草野（） 18 天雨雪（）19杖汉节牧羊（） 20单于壮其节（） 21、羝乳乃得归（）三、虚词。
1、即①即谋单于，何以复加（）②昭帝即位数年（）③朝鲜杀汉使者，即时诛灭（）2、以①少以父任，兄弟并为郎（）②武以始元六年春至京师（）③遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）④以货物与常（）4、因①欲因此时降武。
（）②因厚赂单于。
（）③君因我降，与君为兄弟。
（）5、①乃羝乳乃得归（）五、翻译句子。
（共12分）1、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
2、见犯乃死，重负国3、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
六、知识链接：1、民歌《苏武牧羊》苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆拱服汉德威。
苏武传 学案
10. 会（恰逢）缑王与长水虞常等谋反匈奴 中；
11. 及（以及 ）卫律所将(率领)降者； 12. 阴相与（暗中相互一起）谋，劫单于母
阏氏归汉； 13. 会（恰逢 ）武等至匈奴； 14. 素与副张胜相知，私候（拜访）胜曰； 15. 常能为汉伏弩（弓 ）射杀之； 16. 吾母与弟在汉，幸蒙（受到）其赏赐；
2.选出“且”字用法与例句相同的 一项（ C ） 例句：身且死，何以货为？
A.犹且从师而问焉 B.且庸人尚羞之 C.年且九十 D.且陛下春秋高
3.翻译： • 汝愚之甚，蔽之甚！ 你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点 • 汝善游最也，今何后为？ 你是最善于游泳的，今天怎么落在后面
了呢？ • 身且死，何以货为？ 自己都快要死了，还要钱才干什么呢？
古义：老人，长辈。 今义：岳父。
• 欲因此时降武。 古义：趁这时。 今义：相当于所以。 • 独有女弟二人 古义：妹妹。 今义：姐姐(妹妹)和弟弟 • 且陛下春秋高 古义：年纪。 今义：春秋战国时期或指季节。 • 武等实在 古义：确实存在。 今义：诚实、老实。
单于壮其节 壮：形容词的意动用法， 认为……壮。
武使匈奴，明年，陵降 出使
• 发：方欲发使送武等 打发 派送
• 虞常等七十余人欲发 起事，动手
• 单于子弟发兵与战 出动 张胜闻之，恐前语发 暴露
• 须发尽白
头发
• 使人发书至赵王 送
• 当：汉亦留之以相当
抵押
谋杀单于近臣，当死 应当
• 副有罪，当相坐 应当
• 会：会武等至匈奴 会论虞常 会同
恰逢
武父子亡功德 “无”，没有。
亡：通
因泣下霑衿，与武决去
霑：通“沾”，衿：通“襟”，衣 襟，
决：通“诀”，诀别。
第12课 苏武传学案
编者：刘晓斌审核：使用者：高一年级时间：周
1
春我开口，我表达。
我交流，我收获！
第12课苏武传
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
【使用说明与学法指导】
1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。
2、摘录自学难点，组内交流互助解答
3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
第一学时
学习目标：了解作者；
整体感知全文内容结构
一、走近作者：
二、写作背景
三、【知识链接】：
四．整体感知
1.通读全文，确认以下字词的读音
2．本文的中心论点是什么？
合作探究——升华学科能力，透析重难点
一、熟读课文1-2段
问题探究：
2
发展学生个性，追求教育品质！
高一语
文
第二学时
学习目标：
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
合作探究——升华学科能力，透析重难点
课后反馈训练。
2022年度高中语文《苏武传》教案五篇
2022年度高中语文《苏武传》教案五篇高中语文《苏武传》教案大全篇一一、导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。
的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。
面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。
在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。
今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
？二、教学过程（一）传记写作的要点（幻灯展示：范曾《苏武牧羊图》）幻灯片中对于苏武只有一个解释：前140—前60，同学们，你能从中读出什么信息呢？苏武活了80岁。
而本文，作为一篇传记，写了苏武多少年？有没有写80年？写了19年。
这19年每年都写了吗？没有。
问一个写人物传记怎么写的问题。
写人物传记，要不要把这个人物的一生列成一个大事年表？要针对人物身份抓住关键情节来写。
写苏武，他是一个使臣，要抓住他在出使之时遇到特殊变故所表现出来的言、行、举、止，通过这些突出的事情来表现一个人。
这是一种传记写作的方法。
也是文学创作中表现人物的方法。
（二）归纳主要故事情节班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩监”。
整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。
在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？（遇到了意外之变的时候，面对劝降时他是如何表现出的。
因此，整个传记的重心在哪里呢？发生叛乱是个意外之变，在这时，苏武是如何表现的呢？）自杀反劝降北海牧羊（板书：自杀反劝降北海牧羊）这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
（三）通过问题归纳苏武形象及精神特质A.讲解“自杀”情节请同学们思考这样一个问题。
思考1、如何理解苏武的两次自杀行为？（我们先找到文中关于自杀情节的描写。
齐读3、4两节）通过阅读，我们看到，苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？（1）欲自杀(2)引佩刀自刺问一个问题：他在知道这个事情之后，马上就要自杀，那在他自杀之前，留下了什么话？也就是他自杀的原因是什么？（找原文）（1）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
《苏武传》教案省级优秀3篇
《苏武传》教案8教学目标一、知识教育目标1.引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。
2.了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。
二、能力训练目标1.引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。
2.通过与《史记廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。
三、德育渗透目标突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。
重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点。
课时安排2课时学生活动的设计1.课前预习(1)熟读课文。
(2)借助字典，正确译文。
(3)归纳文意，记下学习的难点。
2.课内采用专题讨论的方法。
教学步骤第一课时一、明确目标了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。
二、整体感知1.作者简介班固(32—92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。
班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。
因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。
2.关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。
《苏武传》导学案-word文档资料
《苏武传》导学案学习目标1、了解《汉书》及本文历史背景。
2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。
3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。
重点难点1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
2、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、新课导入欣赏歌曲《苏武牧羊》苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
二、知识链接1、班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。
史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。
除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。
2、《汉书》简介《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。
《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。
三、自主学习1、字音字形栘（yí）中数（shuò）通使且鞮（jūdī）侯丈人行（háng）遗(wèi)单于缑(gōu)王昆邪（hún yé）王浞(zhuó)野侯阏氏(yān zhī) 左伊秩訾(zǐ) 煴(yūn)火膏(gào)草野啮(niè)雪旃(zhān)毛牧羝（dī）纺缴（zhuó）檠(qíng)弓弩棫(yù)阳宫斧钺(yuè)2、通假字⑴女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛）⑵与旃毛并咽之，数日不死（旃，通“毡”，加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料）⑶掘野鼠去草实而食之（去，通“弆”，收藏）⑷法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家（亡，通“无”，没有）⑸因泣下沾衿，与武决去（衿，通“襟”，衣襟；决，通“诀”，诀别，告别）⑹单于召会武官属，前以降及物故（以，通“已”，已经）3、词类活用⑴宜皆降之（降，动词的使动用法：使……投降）⑵惠等哭，舆归营（舆，名词用作动词：用车子拉）⑶单于壮其节，朝夕遣人候问武（壮，形容词的意动用法：赞美，以……为壮美）⑷空以身膏草野，谁复知之！（膏，名词用作动词：滋养）⑸反欲斗两主，观祸败（斗，动词的使动用法：使……争斗）⑹天雨雪，武卧啮雪（雨，名词用作动词：下）⑺使牧羝，羝乳乃得归（乳，名词用作动词：生育，生子）⑻杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（杖，名词用作动词：拄着）⑼孺卿从祠河东后土（祠，名词用作动词：祭祀）⑽陵与卫律之罪上通于天！（上，名词作状语：向上）4、古今异义⑴匈奴使来，汉亦留之以相当（古义：相抵当；今义：差不多）⑵汉天子我丈人行也（古义：对长辈男子的尊称；今义：指岳父）⑶吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐（古义：照顾；今义：奖赏赐予）⑷张胜许之，以货物与常（古义：财物；今义：供出售的物品）⑸会论虞常，欲因此时降武（古义：趁这（时）；今义：相当于“所以”）⑹杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（古义：拿着；今义：料理，筹划）⑺武使匈奴，明年，陵降，不敢求武（古义：第二年；今义：下一年）⑻来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵（古义：去世；今义：不幸运；使人伤心、失望、痛苦的）⑼且陛下春秋高，法令亡常（古义：年龄；今义：春秋战国时期或指季节）⑽武父子亡功德，皆为陛下所成就（古义：成全，提拔；今义：业绩）⑾谢汉使曰：“武等实在” （古义：确实存在；今义：诚实、老实）5、特殊句式汉天子，我丈人行也。
《苏武传》学案7(人教版必修4).doc
《苏武传》学案—、新律标导航1.了解民族英雄苏武的事迹，学习他为了维护国家尊严，面对匈奴的威逼利诱，始终不肯屈节的民族正气。
2.学习课文通过多种对比，从不同方面来衬托传主高大形象的写法，以提高鉴赏能力和写作能力。
3.了解有关作者和《汉书》的文史常识，熟读课文，做到能够根据语境辨识文言常用词的意义和用法。
二、次埠襟有白9修灯1.认真阅读下面材料，读后写一点感受或评论。
班固（32—92）,字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，史学家、文学家。
幼年聪明好学，九岁能诵读诗赋，写作文章。
父班彪是汉光武时著名的儒学大师，著《史记后传》65篇。
班固二十三岁时，班彪去世，他继承父业在《史记后传》的基础上开始撰写《汉书》。
被告以私改国史罪而下狱。
弟班超（投笔从戎，出使西域三十一年，使西域五十余国归属汉朝，被封为定远侯）上书力辩，获释，任兰台令史，转迁为郎，典校秘书，并奉诏修史，继续撰写《汉书》。
永元元年（89）随大将军窦宪出征匈奴，为中护军；窦宪登燕然山，刻石记功，由班固作铭。
永元四年（92）,窦宪以外戚专权，被和帝迫令自杀。
班固受株连，免官下狱，死于狱中，年六十一岁。
班固死后，其历时二十余年所撰的《汉书》，其中因死未能完成的八表和《天文志》，由其妹班昭和同郡人马续补写完成。
他的诗文被后人辑成《班兰台集》，其中《咏史诗》为文学史上现存第一首文人五言诗，而《两都赋》在文学史上也很著名。
2.《汉书》介评《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
全书一百篇，由十二帝纪、八表、十志、七十列传组成，记载了汉高祖元年（前206年）至王莽政权倾覆（公元23年）共229年西汉的历史。
其中，汉武帝太初以前西汉历史，纪传部分都采用《史记》旧文，略作增删；太初以后历史, 则为新撰。
班固出身于仕宦家庭，崇奉儒家思想，又是奉诏修史，因而《汉书》总的倾向是站在封建统治积极立场来评价历史事件和人物，不像《史记》那样较多地反映了人民群众的观点，当然也缺乏像司马迁那样强烈地反抗统治阶级的精神。
苏武传学案
苏武传学案朔州市一中学案高一语文授课教师员翠红班级姓名使用时间《苏武传》一一、解释加点的词，在横线处解释整个词语。
1．稍（）迁至栘中厩监；2．匈奴使来，汉亦留之以相当（）；3．汉天子，我丈人（）行也；4．武帝嘉（）其义；5．乃遣武以中郎将使持节（）送匈奴使留在汉者；6．因厚赂（）单于，答其善意；7．武与副中郎将张胜及假吏（）常惠等募士斥候百余人俱（）；8．既至匈奴，置币（）遗单于；9．方（）欲发使送武等；10．会（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；11．及卫律所将（）降者；12．阴（）相与（）谋，劫单于母阏氏归汉；13．会（）武等至匈奴；14．素与副张胜相知，私候（）胜曰；15. 常能为汉伏弩（）射杀之；16．吾母与弟在汉，幸蒙（）其赏赐；17．单于出猎，独（）阏氏子弟在；18．虞常等七十余人欲发（）；19．单于使卫律治（）其事；20．张胜闻之，恐前语发（）；21．事如此，此必及（）我；22．虞常果引（）张胜；23．引（）佩刀自刺；24．驰召医，凿地为坎（）；25．朝夕遣人候问武，而收系（）张胜；26．武益（）愈，单于使使晓武；27．会论（）虞常，欲因此时降武；28．剑斩虞常已（），律曰；29．副有罪，当相坐（）；30．复举剑拟（）之，武不动；31．苏君，律前负（）汉归匈奴；32．幸（）蒙大恩，赐号称王；33．畔主背亲，为（）降虏于蛮夷；34．宛王杀汉使者，头县北阙（）；35．律知武终不可胁（），白（）单于；36．乃幽（）武，置大窖中；37．武卧啮（）雪，与旃毛并咽之；38．羝乳（）乃得归；39．武既至海上，廪食（）不至；40．武使匈奴明年（），陵降；41．故使陵来说足下，虚心欲相（）待；42．前长君（）为奉车；43．扶辇（）下除（），触柱折辕；44．劾（）大不敬，伏剑自刎（）；45．孺卿从祠（）河东后土（）；46．独有女弟（）二人，两女一男；47．且陛下春秋（）高，法令亡常；48．大臣亡罪夷灭（）者数十家；49．常愿肝脑涂（）地；50．子为父死，亡所恨（）；51．自分（）已死久矣！52．陵见其至（）诚，喟然（）叹曰；53．匈奴诡言（）武死；54．使者大喜，如（）惠语以让（）单于；55．单于视左右而惊，谢（）汉使曰；56．前以降及物故（）；57．名副（）其实无济（）于事。
苏武传学案讲稿MicrosoftWord文档
《苏武传》①（讲稿）一、翻译第一段：1、苏武子卿，少以．父任（以－由于）2、兄弟并为．．栘中厩监。
（并－都担任；稍迁－逐渐升迁）．．郎，稍迁3、数．（）通使相窥观4、匈奴留．汉使郭吉、路充国等（扣留）5、汉亦留之以相当．（抵挡，抵偿）（汉方也扣留匈奴使者来抵偿．．）6、汉天子我丈人．．。
丈人－古义：对男子长．．行．也（属判断句，汉天子是我的长辈辈的尊称今义：岳父（妻子的父亲）7、尽归．．汉使路充国等。
（全部送回）【拓展】《三国演义》第104回陨大星汉丞相归天（逝世）第107回魏主政归司马氏（归属）第120回降孙皓三分归一统（合为）8、乃遣武以中郎将使/【持节】送匈奴使（留在汉者）译为：于是委派苏武以中朗将的官衔出使匈奴，带着旄节护送扣留在汉的匈奴使节返回匈奴。
9、因厚赂单于，答其善意。
（因－趁机；答－报答）。
10、武与副中朗将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
（假吏－临时委任的使臣属吏；俱－动词，同行，一起出发。
）11、既至匈奴，置币遗（）单于（既－在……以后；遗－赠送）12、单于益骄，非汉所望也（益－更加所望－所希望的结果，名词）第二段：1、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中会－刚好碰上(适逢)2、后随浞野侯没．胡中：后来跟随浞野侯赵破奴被困在．．．匈奴境中。
3、阴相与谋．．．．劫单于母阏氏（暗中策划勾结）4、虞常在汉时素与副张胜相知．．，私候．胜曰（相知－相交很深，候－看望）5、幸蒙其赏赐（幸－希望；其－汉朝）6、张胜许之，以货物与常（将财物送给……）7、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在（一月以后，单于外出打猎，只有单于的母后和她的子侄们留在王庭）8、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之（发－起事，行动；夜亡－连夜逃亡；告之－告发了虞常等人的阴谋）9、虞常生得（被活捉）第三段：1、单于使卫律治其事（负责审理）2、恐前语发，以状语武（发－被揭发；状－真实情况；语－告诉，动词）3、事如此，此必及我（如－发展到了；及－连累，此－这种情况或地步）4、见犯乃死，重．（）负国（见犯－被凌辱；负国－辜负国家的委托）【温故知新】①承蒙见教（教我，表被动）②慈父见背（离我而去，表被动）③所见所闻（看见的事物或情况）5、虞常果引张胜（牵引，供出）【温故知新】①引蛇出洞引诱②引兵而东率领③引弓搭箭拉④引佩刀自刺拔6、即．谋单于，何以．．复．加．假使．．．．．．．．．．．．？．．有人要谋杀单于，还有什么．．．．更加重的刑罚去处置他们呢7、宜．皆降之：降－使……归顺，使他们都归顺我匈奴最为合适．．。
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《苏武传》①（学稿）一、翻译第一段：1、苏武子卿，少以．父任（以－）2、兄弟并为．．栘中厩监。
（并为－都担任；稍迁－）．．郎，稍迁3、数．通使相窥观（数．——）4、匈奴留．汉使郭吉、路充国等（扣留）5、汉亦留之以( 以——)相当．（）（汉方也扣留匈奴使者来抵偿．．）6、汉天子我丈人．．。
丈人－古义：今义：．．行．也（属句，汉天子是我的长辈7、尽归．．汉使路充国等。
（尽归——）【拓展】《三国演义》第104回陨大星汉丞相归天（逝世）第107回魏主政归司马氏（归属）第120回降孙皓三分归一统（合为）8、乃遣武以( )中郎将使【持节】送匈奴使（留在汉者）译为：于是委派苏武以中郎将的官衔出使匈奴，带着旄节护送扣留在汉的匈奴使节返回匈奴。
9、因厚赂单于，答其善意。
（因－；答－）。
10、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
（假吏－临时委任的使臣属吏；俱－动词，同行，一起出发。
）11、既至匈奴，置币遗单于（既－遗－）12、单于益骄，非汉所望也（益－所望－所希望的结果，名词）第二段：1、会缑王与长水虞常等谋反（）匈奴中会－2、后随浞野侯没胡中：后来跟随浞野侯赵破奴被困在匈奴境中。
3、阴相与谋劫单于母阏氏（阴相与谋——）4、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰（相知－相交很深，候－）5、幸蒙其赏赐（幸－）6、张胜许之，以货物与常（以……与：）7、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在（一月以后，单于外出打猎，只有单于的母后和她的子侄们留在王庭）8、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之（发－夜亡－告之－）9、虞常生得（生得——）第三段：1、单于使卫律治其事（治——）2、恐前欲发，以状语武（发－；状－；语－）3、事如此，此必及我（如－；及－）4、见犯乃死，重．（）负国（见犯－；负国－）【温故知新】①承蒙见教（）②慈父见背（）③所见所闻（）5、虞常果引张胜（）【温故知新】①引蛇出洞②引兵而东③引弓搭箭④引佩刀自刺6、即谋单于，何以复加7、宜皆降之：降－使……归顺，8、屈节辱命（）9、自抱持武（自－持－）10、武气绝半日（昏死）11、舆（）归营（用车子运送）12、单于壮其节（壮，用法，认为……很勇敢/节操壮烈）13、朝夕遣人候问武（候－问－）【探究】请你从前面三段的内容中，用简洁的词语或成语归纳一些苏武性格上的特点：《苏武传》②（学稿）请概括第1段的主要内容：叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。
《苏武传》学案
第十二课《苏武传》学案班级姓名学号一、学习目标：1．查阅有关资料，了解文章背景。
2. 能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
3. 理解文本中重要文言实词的意义，大致疏通文意，读懂文章内容。
二、问题与例题问题1 通过阅读，请你简述苏武的遭遇。
问题2 苏武在被囚禁流放前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。
这是否矛盾？问题3课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？问题4文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？问题5 通过以上学习，你认为苏武是一个怎样的人？问题6 本文在写作上有什么特点？三、目标检测1．填空：（1）班固，东汉著名的，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。
文学史上，司马迁与班固并称。
（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。
它的前四史是、、和。
（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。
2、校正字音①稍迁至栘中厩（）监；②数（）通使相窥（）观；③以状语（）武；④既至匈奴，置币遗（）单于；⑤后随浞野侯没（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；⑦置煴（）火，覆武其上；⑧拥众数万，马畜（）弥山；⑨故使陵来说（）足下；⑩何以汝为（）见；⑾子卿尚复谁为（）乎。
3.指出下列各句中的通假字，并写出通哪个字。
①暴秦之欲无厌②使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出③而境界危恶，层见错出④辞决而行⑤以至晋鄙军之日北乡自刭⑥秦有余力而制其弊⑦至舍，四支僵劲不能动⑧同舍生皆被绮绣⑨独不怜公子姊邪⑩可得闻与配餐作业A、基础题1、古今异义①卧起操持，节旄尽落。
古义：今义：②皆为陛下所成就。
③我丈人行也。
④欲因此时降武。
⑤独有女弟二人⑥且陛下春秋高⑦武等实在⑧稍迁至栘中厩监⑨既至匈奴，置币遗单于⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、词类活用单于壮其节壮：屈节辱命屈、辱，诚甘乐之乐：欲因此时降武降：空以身膏草野膏：反欲斗两主斗：天雨雪雨：羝乳乃得归乳：杖汉节牧羊杖：武能网纺缴，檠弓弩网、檠：惠等哭，舆归营舆：陵与卫律之罪，上通于天上：3、特殊句式：（1）送匈奴使留在汉者（2）为降虏于蛮夷（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎（5）何以复加（6）信义安所见乎（7）大臣亡罪夷灭者数十家（8）缑王者，昆邪王姊子也。
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《苏武传》学案学习目标1．能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
2．理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句，运用多种方式恰当地表达文章的思想感情和自己的阅读感受。
3．领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
文本导学两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。
其气节，令人肃然起敬。
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。
为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。
一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
梳理整合1．写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。
如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。
①数通使相窥观（）②且鞮侯单于初立（）③空以身膏草野（）④稍迁至栘中厩监（）⑤置煴火（）2．选出自己认为重要的文言词语，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。
3．《汉书》是中国第一部_____________从_____________到_____________记述了229年间的事情，由_____________，_____________，_____________，_____________组成。
探究与发展4．熟读文本内容，复述课文主要内容，并与同学们交流。
5．整体感知文本内容，请给课文分一下层次，并概括每一层的意思。
6．走进文本，根据自己的理解，简要分析苏武这一人物形象。
阅读下面一段文字，完成7——10题。
初，武与李陵俱为侍中。
武使匈奴明年，陵降，不敢求武。
久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍（）阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。
孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死。
宦骑亡，诏使孺卿逐捕不得，惶恐饮药而死。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
子卿妇年少，闻已更嫁矣。
独有女弟二人，两女、一男，今复十余年，存亡不可知。
人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。
子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。
”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧铖汤镬，诚甘乐之。
臣事君，犹子事父也。
子为父死亡所恨。
愿勿复再言。
”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。
”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
32019--05学习目标1．能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
2．理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句，运用多种方式恰当地表达文章的思想感情和自己的阅读感受。
3．领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
文本导学两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。
其气节，令人肃然起敬。
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。
为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。
一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
梳理整合1．写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。
如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。
①数通使相窥观（）②且鞮侯单于初立（）③空以身膏草野（）④稍迁至栘中厩监（）⑤置煴火（）2．选出自己认为重要的文言词语，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。
3．《汉书》是中国第一部_____________从_____________到_____________记述了229年间的事情，由_____________，_____________，_____________，_____________组成。
探究与发展4．熟读文本内容，复述课文主要内容，并与同学们交流。
5．整体感知文本内容，请给课文分一下层次，并概括每一层的意思。
6．走进文本，根据自己的理解，简要分析苏武这一人物形象。
阅读下面一段文字，完成7——10题。
初，武与李陵俱为侍中。
武使匈奴明年，陵降，不敢求武。
久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍（）阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。
孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死。
宦骑亡，诏使孺卿逐捕不得，惶恐饮药而死。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
子卿妇年少，闻已更嫁矣。
独有女弟二人，两女、一男，今复十余年，存亡不可知。
人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。
子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。
”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧铖汤镬，诚甘乐之。
臣事君，犹子事父也。
子为父死亡所恨。
愿勿复再言。
”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。
”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
32019--05学习目标1．能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
2．理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句，运用多种方式恰当地表达文章的思想感情和自己的阅读感受。
3．领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
文本导学两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。
其气节，令人肃然起敬。
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。
为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。
一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
梳理整合1．写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。
如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。
①数通使相窥观（）②且鞮侯单于初立（）③空以身膏草野（）④稍迁至栘中厩监（）⑤置煴火（）2．选出自己认为重要的文言词语，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。
3．《汉书》是中国第一部_____________从_____________到_____________记述了229年间的事情，由_____________，_____________，_____________，_____________组成。
探究与发展4．熟读文本内容，复述课文主要内容，并与同学们交流。
5．整体感知文本内容，请给课文分一下层次，并概括每一层的意思。
6．走进文本，根据自己的理解，简要分析苏武这一人物形象。
阅读下面一段文字，完成7——10题。
初，武与李陵俱为侍中。
武使匈奴明年，陵降，不敢求武。
久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍（）阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。
孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死。
宦骑亡，诏使孺卿逐捕不得，惶恐饮药而死。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
子卿妇年少，闻已更嫁矣。
独有女弟二人，两女、一男，今复十余年，存亡不可知。
人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。
子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。
”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧铖汤镬，诚甘乐之。
臣事君，犹子事父也。
子为父死亡所恨。
愿勿复再言。
”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。
”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
32019--05学习目标1．能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
2．理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句，运用多种方式恰当地表达文章的思想感情和自己的阅读感受。
3．领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
文本导学两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。
其气节，令人肃然起敬。
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。
为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。
一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
梳理整合1．写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。
如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。
①数通使相窥观（）②且鞮侯单于初立（）③空以身膏草野（）④稍迁至栘中厩监（）⑤置煴火（）2．选出自己认为重要的文言词语，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。
3．《汉书》是中国第一部_____________从_____________到_____________记述了229年间的事情，由_____________，_____________，_____________，_____________组成。
探究与发展4．熟读文本内容，复述课文主要内容，并与同学们交流。
5．整体感知文本内容，请给课文分一下层次，并概括每一层的意思。