诗歌鉴赏第一讲 阅读方法
诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌
诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌一、知人论世1、了解与掌握诗歌创作背景鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确的而不是牵强地把握主题。
古诗的创作背景，我们可以大致分为社会政治和作家个人境遇两个方面。
（1）社会背景知识概览诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
现举几例加以说明：A、北朝诗歌多写征战尚武北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷彪悍，在诗歌中往往表现出尚武精神。
《木兰诗》就是典型的女子“不爱红装爱武装”的例子。
又如北朝乐府《琅琊王歌辞（其一）》说新买了一把战刀，每天要多次抚摸，爱这把战刀胜过爱妙龄的女子：新买五尺刀，悬着中梁柱。
一日三摩挲，剧于十五女。
当年，连年征战也给老百姓带来无穷的灾难，《企喻歌辞（其四）》就深刻地反映了这一时代的主题：男儿可怜虫，出门怀死忧。
尸丧峡谷中，白骨无人收。
B、南朝诗歌多写男女相思南朝尽管政权频繁更替，但与动乱的北方相比，社会是比较安定的。
士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题。
这类诗歌往往通过双关等艺术手法含蓄的抒发男女爱慕情怀。
《西洲曲》是其中典型的代表作。
这首诗歌通过写一个女子盼望所爱的男子，从春天到夏天，从夏天再到秋天，表达了这个女子对心上人的长相思：忆梅下西洲，折梅寄江北。
单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？两浆桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌桕树。
树下即门前，门中露翠钿。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
楼高望不见，尽日栏杆头。
C、唐诗题材丰富多彩有的文人从军，自然要用诗歌反映建立军功的愿望，叙写边塞的生活，表达思乡的情怀；有的文人隐居山林四野，自然以诗歌寄情山水，歌咏田园;有的文人献诗于权贵，希望得到引荐，干谒诗则应运而生。
希望建立军功，如杨炯的《从军行》：烽火照西京，心中意不平。
诗歌鉴赏第一步----如何读懂诗歌(精校WORD版)
诗歌鉴赏第一步----如何读懂诗歌诗歌鉴赏第一步----如何读懂诗歌枫香岭如何读懂诗歌【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和的观点态度；【课时安排】1课时一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
例：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的三湘之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：（海南、宁夏卷）题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
明白了这一点就会自然想到诗歌中潺潺水声、瑟瑟秋风、寺庙钟声、知村近、觉寺深等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
诗歌鉴赏(一)如何初步读懂诗歌(用)
谢
谢！
综合练习
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 表达了诗人怅惘深沉的离愁
海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
别绪。
清平乐
（刘弇）
东风依旧，著意隋堤柳。搓得鹅儿黄 欲就，天气清明时候。 去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送 一生憔悴，能消几个黄昏！
注 本词主要抒发了作者对爱妻的深挚 ： 本词是作者在京任职期间为感 悼念之情。词先写东风依旧，柳色如初， 爱妻之逝而作，为悼亡词。
而今却物是人非。全词以感情为纽带， 把旧时与今时的情景结合在一起，充分 本诗抒发了怎样的情感？ 流露出作者的沉痛悲哀之情。
壬辰寒食
王安石
客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 •• 思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？ 【解读】 全诗抒发了作者客居他乡的思乡之情，
清明节对逝去亲友的怀念，以及对时光易逝和为官 不快地感慨。 最后两句表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活，意欲 归隐的愿望。
这首诗表达了怎样的感情?
表达了作者对隐逸生活的向往。
综合练习三
点绛唇 陆游
采药归来，独寻茅店沽新酿。 暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖 上，遮回疏放，作个闲人样。 注：本词作于作者被诬弹劾，罢黜 这首诗表达了诗人放浪山水的闲 还乡，闲居山阴时。 情逸致，抒发壮志难酬的悲愤， 洒脱中寄予抑郁之情。 问：本诗首诗表达作者什么情感？
三、存在的问题
（一） 读不懂 （二） 说不清 （三） 答不全
四、诗歌的特征有哪些？（为 什么读不懂诗歌？）
1、语言的省略
第一讲读懂诗歌的基本方法.docx
第一讲读懂诗歌的基本方法
一、读标题
即时小练试读标题，看看能读出哪些信息
《咏素蝶诗》
《鹊桥仙七夕》
《征人怨》
《竹窗闻风寄苗发司空曙》
《左迁至蓝关示侄孙湘》
《梦游天姥吟留别》
二、读正文
1.懂得常规结构和特点
即时小练．阅读下面这首宋诗，然后回答问题
题竹石牧牛并引黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
年砺角犹可，牛斗残我竹。
[注 ] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。
②野次：郊野。
③棰：鞭子
（ 1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
三、注意暗示信息
即时小练请借助注释，理解下面这首诗的写作意图
⑴
⑵
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
⑶
此曲只应天上有，人间能得几回闻
注花卿：成都尹崔光远的部将花敬定，曾因平定段子璋之乱而立功。
居功自傲，骄恣不法，放纵士卒大掠东蜀；又目无朝廷，僭用天子音乐。
答案：。
第一讲诗歌鉴赏四看
三、看意象炼字－－看意象表达出的 情感，炼字体现出的好处
看炼字就是说这首诗中的哪个字用的好，哪个句子 写得好，有什么含义及表达作用，为什么？常见设问举 例：
1、对关键词语的品味，主要是词语的含义及表达 作用。
例：卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。”中“暗”、“惊”、 “寻”、“没”四个字的好处。
第一讲 诗歌鉴赏“四看”
一、看题目──题目定诗由
1、表达作者写作的缘由 如01年全国题《赋得暮雨送李胄》──韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
看题目就知是送别题材的诗ห้องสมุดไป่ตู้作者是因为朋友李胄 要走这个缘故，才写的这首诗。当然，题目中包含了作 者当时写作时的场景，即在“暮雨”中。
答：赞美年轻人在学业、事业等方面取得 优异成绩，初露头角，前程远大。
四、看诗后注释
在高考诗歌鉴赏题中，一旦给了注释，往往 有重要的作用：一是暗示背景，就是介绍作者 这时所处的环境，诗歌写作的背景；二是解说 重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一 种，都要在读完整首诗后，回过头来结合诗歌 本身细细阅读注释。如05年福建卷。
答：“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲 染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是 风吹草动，而且给人一种阴森的感觉； “寻”字说明昨晚夜射是误射；“没”字 把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出 来了。
2、对关键诗句的理解，主要是问句子的 含义、色彩、情味、效果等。
例：杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上头。”中“小荷才露尖尖角”一 句人们常用来赞美什么？
如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字 正是作者要表达的情感。
高考诗歌鉴赏第一讲：如何读懂一首诗 PPT课件
• 2006年北京卷的题目是《移居》 [移居（其二） 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相 呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无 为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不善欺。注释： ①将：岂 ②纪：经营] 。
•从题目可以认识到陶渊明写的是搬到新家之后 的事情，那么就会考虑到新家的环境和与邻里 的关系。再根据诗歌的细节，就不难理解诗人 在田园生活中感受到的乐趣——“感受到一种美 好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质 朴的友谊”。
• 又如陆畅的《惊雪》“怪得北风 急，前庭如月晖。天人宁许巧 剪水作花飞。”诗题的“雪” 就是诗歌的中心意象，即思想 感情的载体。“惊”，惊讶， 惊叹，借雪花飞舞的冬景，表 现出诗人热爱自然风光、热爱 美好生活的美好情操。
• 又如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野 草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂 前燕，飞入寻常百姓家。”借“乌衣 巷”这个具体的“象”的今昔变化来 表现“意”——写出历史的变迁和豪 门贵族的兴衰。 • 白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳 菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无 觅处，不知转入此中来。”这首诗借 “山寺桃花”这个“象”表现诗人对 春天的留恋之情。
二、读作者
•
即注意诗歌的题目，了解诗歌 的作者，知人论世，以察诗情 。 • 对于历代文学大家，我们应该 了解掌握其经历、风格。通过了 解作者，知人论世对诗歌的鉴赏 很有帮助。考试时，试题有时在 注释中指出一些相关于作者和背 景的信息。
一、知人
1．创作方法与风格流派： • 读到建安七子的诗歌，就应该想到那些诗人 刚健的人格与明朗的诗风，了解什么叫“建 安风骨”； • 读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰 的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他 的诗歌风格基本是淡而远的。 • 读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾 经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放 的、一个是沉重的，有浪漫和现实的
高三诗歌鉴赏总复习：怎样领会诗歌大意
高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
【从题可知】这首诗写的是诗人在春天登楼远 眺所见之景，抒的是怀念家乡之情。 这首诗出现在2005年高考的诗歌鉴赏题中， 要求结合全诗分析诗人从“聊”到“惊”的感 情变化。眼前之景触动（惊）了诗人的思乡之
参考答案
4、注意文化常识。文化常识是指我国由古至今的历 史、风俗、生活、天文、地理、艺术等各方面的知识， 它们以各种形式出现在古代诗歌中。 《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉 塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢 候骑，都护在燕然。
5、注意常用典故。 如梦令 严蕊 道是梨花不是，道是杏花不是。 白白与红红，别是东风情味， 曾记，曾记，在武陵微醉。 这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的作品？ 由此可知它写了什么事物？抒发的是什么感情？
2、注意词类活用。文言文中多词类活用，诗歌中也 是这样。 王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时 照我还。 周邦彦《满庭芳•夏日溧水无想山作》：风老莺雏， 雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
3、注意特殊句式。由于格律诗受到平仄、韵律的限制， 诗人在写诗时，常常采用一些倒装句式，主要包括谓 语前置、定语后置、状语后置，理解诗歌大意时就调 整过来。 《念奴娇· 赤壁怀古》：多情应笑我，早生华发。 《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 《江雪》：孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
例二：庆庵寺桃花 谢枋得：寻得桃源好避秦，桃红又是一 年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
注：谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江 西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中， 隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至 元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居派美丽的初春景象：春 天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这 是一幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看 出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的思想感情。
高考复习：古诗鉴赏第一课——如何读懂诗歌
古诗鉴赏第一课——如何读懂诗歌（两课时）山西省运城中学语文组景明学习目标1、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法。
2、能够进行能力迁移，基本读懂诗歌。
学习思路：温故而知新，每个知识点都“由课本中来，到高考中去”。
一、温故：登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
这首诗表现了怎样的思想感情？（通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时、壮志难酬的复杂感情。
）念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去, 浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸, 卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年。
小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾, 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我, 早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
这首诗表现了怎样的思想感情？（借咏史抒发作者积极入世,但年已半百仍功业无成的感慨。
）说说你是用什么方法读懂这两首诗歌的？（或者说，你是依据哪些因素分析出诗中所表达的情感的？）二、知新总结归纳读懂诗歌的方法（一）从下面一组题目能读出哪些信息？《邯郸冬至夜思家》《春夜别友人》《征人怨》《左迁至蓝关示侄孙湘》《孤雁》《独坐敬亭山》《西塞山怀古》《从军行》《归园田居》《春夜喜雨》《卜算子·咏梅》《九月九日忆山东兄弟》《琵琶行并序》方法一：读懂题目、小序。
（标题是诗的眼睛，透视它，可知道诗歌的内容，甚至洞察诗歌的主旨。
）（二）了解下列几个诗人的流派及其主要风格特点。
1、李白：豪放飘逸。
（愤世嫉俗）2、杜甫：沉郁顿挫。
（忧国、伤时、伤己）3、王维：清新淡远，自然脱俗。
（半官半隐）4、苏轼：诗清新豪健，词豪放。
（仕途坎坷而旷达）5、李清照：婉约。
（闲适与愁苦）6、辛弃疾：豪放。
（爱国，壮志难酬）…………方法二：了解作者。
（知人论世,诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景都不同程度的在诗中有所体现。
诗歌鉴赏方法与技巧_诗歌鉴赏：如何读懂一首诗歌
诗歌鉴赏方法与技巧_诗歌鉴赏：如何读懂一首诗歌诗歌鉴赏：如何读懂一首诗歌诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌一、知人论世1、了解与掌握诗歌创作背景鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确的而不是牵强地把握主题。
古诗的创作背景，我们可以大致分为社会政治和作家个人境遇两个方面。
（1）社会背景知识概览诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
现举几例加以说明：A、北朝诗歌多写征战尚武北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷彪悍，在诗歌中往往表现出尚武精神。
《木兰诗》就是典型的女子“不爱红装爱武装”的例子。
又如北朝乐府《琅琊王歌辞（其一）》说新买了一把战刀，每天要多次抚摸，爱这把战刀胜过爱妙龄的女子：新买五尺刀，悬着中梁柱。
一日三摩挲，剧于十五女。
当年，连年征战也给老百姓带来无穷的灾难，《企喻歌辞（其四）》就深刻地反映了这一时代的主题：男儿可怜虫，出门怀死忧。
尸丧峡谷中，白骨无人收。
B、南朝诗歌多写男女相思南朝尽管政权频繁更替，但与动乱的北方相比，社会是比较安定的。
士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题。
这类诗歌往往通过双关等艺术手法含蓄的抒发男女爱慕情怀。
《西洲曲》是其中典型的代表作。
这首诗歌通过写一个女子盼望所爱的男子，从春天到夏天，从夏天再到秋天，表达了这个女子对心上人的长相思：忆梅下西洲，折梅寄江北。
单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？两浆桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌桕树。
树下即门前，门中露翠钿。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
楼高望不见，尽日栏杆头。
C、唐诗题材丰富多彩有的文人从军，自然要用诗歌反映建立军功的愿望，叙写边塞的生活，表达思乡的情怀；有的文人隐居山林四野，自然以诗歌寄情山水，歌咏田园;有的文人献诗于权贵，希望得到引荐，干谒诗则应运而生。
诗歌鉴赏第一课：如何读懂诗歌
李益 微风惊暮坐， 临牖思悠哉。 开门复动竹， 疑是故人来。 时滴枝上露， 稍沾阶下苔。 何当一入幌， 为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李 益诗友。
读懂诗歌的字面意思要注意：
1、注意准确理解字词，要有一定的常识积累。 2、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意 图与情感侧重点。 3、注意语言中的省略，用想象和联想去 填补诗人留下的空白。
【如何明白浅层意思？】
主语、宾语、状语、过渡语等。
填充内容 调整语序 整合句意
主谓倒装、状语后置、宾语前置 等。
前后连缀，大体翻译为意思相对 完整的句子。
古典诗歌中词序的颠倒
• 1.主语与谓语倒置。 • “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。” （唐· 杜甫《江村》）意即“堂上燕自去自来，
水中鸥相亲相近”。 • “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” （唐· 崔颢《黄鹤楼》）意即“晴川（晴朗的原 野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋 萋”。 • “ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” “杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒” 意即
• 思家步（于）月（下在）清宵（里）立，忆弟看云（于）白日眠。
• 举例： • 如梦令· 李清照
• 昨夜雨疏风骤。 • 浓睡不消残酒。 • 试问卷帘人，却道 “海棠依旧”。知 否，知否？应是绿 肥红瘦！ ”
• 补充省略： • （我看见）昨夜雨疏 风骤。浓睡不消残酒。 • （我）试问卷帘人， • （卷帘人）却道海棠 依旧。 • （我）说，知否，知 否？应是绿肥红瘦！
古典诗歌中词序的省略
• 1、主语省略： • 与君离别意，同是宦游人。 • （我）与君离别意，（我们）同是宦游人。 • 平明寻白羽，没在石棱中。 • 平明（我）寻白羽，（白羽）没在石棱中。
古典诗歌中词序的省略
诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
总结方法
• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提 示总括作用。 • 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌 的基本内容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
作者通过九个组合的意象营造了一 种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹 天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有 家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。
例六
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范 仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两 童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家 后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽． (1)这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简要分析。
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简 要回答。 2、点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。
参考答案： 1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月 明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。 2、“风吹一夜满关山”的妙处A、化声为形，风吹的就不是 音乐声，而是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪 净月明的实景相映成趣B、用了通感的方法，战士由听曲而想到形 状，想到了故乡的梅花，向读者透露了战士的思乡之情。
诗歌鉴赏 第一讲 赏析
诗歌鉴赏第一讲读懂诗歌始鉴赏客从唐代•杜甫客从南溟来，遗我泉客珠。
珠中有隐字，欲辨不成书。
缄之箧笥久，以俟公家须。
开视化为血，哀今征敛无。
译文：有客人从南溟来，送我珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字，我把它久久的藏在竹箱里，等候官家来征求，但日后打开箱子一看，珍珠已化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。
注释：⑴这两句仿汉乐府民歌“客从远方来，遗我双鲤鱼”的格式，但别生新意。
“客”和“我”都是虚构的。
南溟，南海，遗，问遗，即赠送。
泉客，即绞人，也叫泉仙或渊客（左思《吴都赋》“渊客慷慨而泣珠”）。
古代传说：南海有鲛人，水居如鱼，能织绡，他们的眼泪能变成珠子。
关于珠的传说是相当多的，如明月珠、夜光珠等，为什么一定要用泉客珠呢？赵次公说：“必用泉客珠，言其珠从眼位所出也。
”（郭注卷十五引）这话很能揭示作者的用心所在。
⑵有隐字，有一个隐约不清的字。
因为隐约不清，所以辨认不出是个什么字，书，即文字。
珠由泪点所成，故从珠上想出“有隐字”，这个字说穿了便是“泪”字。
它是如此模糊，却又如此清晰。
意在警告统治阶级应该看到他们所剥削的一切财物其中都含着人民的血泪。
⑶缄，封藏。
箧笥，藏物的箱子。
俟，等待。
公家，官家，须，需要，即下所谓“征敛”。
⑷最后两句点明作诗本旨。
化为血，实即化为乌有，但说化为血，更能显示出人民遭受残酷剥削的惨痛。
这又是从泪化为珠想出来的。
原有的财物，既剥夺一光，而公家的征敛，仍有加无已，所以说“哀今征敛无”，意谓而今再没有什么东西可供搜刮的。
雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总(518~590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
译文：雨雪纷飞的塞外边防，从军的戍卒来到了陇西（在今甘肃东部）。
围绕着军阵边上偶尔可以看见狐狸的踪迹，在山脚下也可以看见马匹走过的印迹。
诗歌鉴赏之一(步骤、思路)
诗词鉴赏须知的术语及其运用
类 别 概 念 说 明 例句
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风 大散关”（陆游《书愤》）
记 记叙人物的经历或事情的 叙 发生、发展、变化过程。
用生动形象的语言对人物、 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨 1. 描 事件、环境所作的具体描 初歇 2.方宅十余亩，草屋八九 写 间 绘和刻画 表
二．诗歌鉴赏步骤：
• （一）在背景中理解文本（看题目、 作者、注释等）
1.看题目，看题目能否揭示中心。 （怀古、送别诗） 2.看作者，要理解不同诗人不同的创 作风格。 3.看注释，以往的经验是，高考试题 中，如需要考联系诗人生平及背景解答 问题，出题者往往以注解的形式告诉考 生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣 摩出一定的内容来。
对环境、景物作多方面的描写 渲染 形容，以突出形象，加强艺术 效果。
风急天高猿啸哀，渚 清沙白鸟飞回。
类 概念 别
说
明
例句
对比 把两种不同的事物或情形作对 对照 照，互相比较 表
淮左名都，竹西佳处， 解鞍少驻初程。
1.问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流。 2.呼儿将出换美酒，与尔同 销万古愁。 1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 2.明月松间照，清泉石上流。
达 议 对人和事物的好坏、是非、 多 情 自 古 伤 离 别 ， 价值、特点、作用等所表 更 那 堪 冷 落 清 秋 节 ！ 论 方 示的意见 式 表达作者强烈的爱憎、好
抒 恶、喜怒、哀乐等主观感 情 情。有直接抒情，也有间 接抒情。 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！
类 别
概 念
说 明
例句
用一种事物或情景来比作 比 另一种事物或情景。可分 喻 为明喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征，把抽象的 事物形象化的作用。
高中语文 古代诗歌鉴赏-读懂诗歌
古代诗歌鉴赏第一讲——明确考纲，快速读懂诗歌一、明确考纲《考试大纲》对本考点的要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D 级。
(1)鉴赏古代诗歌的形象，就是要把握艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
(2)鉴赏古代诗歌的语言,主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格。
(3)鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌运用了哪些表达技巧，达到了什么效果，等等。
诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。
语言主要是考查诗歌的“炼字”“炼句”和语言特色。
表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。
【考情分析】近三年（2017-2019）高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共9套试卷的诗歌鉴赏文本选取以七言律诗为主，有七言古体诗、乐府诗和五言古体诗的节选，也有五言律诗。
这9首古诗的作者均是唐宋有名的大诗人，甚至是有某种雅号的大诗人，比如诗神苏轼、诗王诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡等。
从题材上看，题材非常丰富：为国选材即景，酬赠嘱咐亲人，题卷戏赠友人，未及第后即景抒情叙事，题卷抒怀，咏古抒怀，题画酬赠，投谒主考明志，劳动场面描绘等。
所选诗歌篇幅精致，情感真挚丰富，写作技法巧妙，文化氛围浓郁，语言优美流畅，风格独具，艺术价值很高。
从这9套试卷诗歌鉴赏的选材来看，可以发现所选诗歌除了少量的即景抒情诗，诗歌鉴赏作为最高能力层级（鉴赏）要求的题目，更多地注重诗歌的交际功能：酬（戏）赠、投谒、题卷、题画等。
这是高考诗歌鉴赏选材的一大特征。
古代诗歌从来不是束之高阁的，也不仅仅是艺术品位或者把玩，更多的是实用功能。
这些功能在现在来看变成了交际雅趣，让生活充满文化气息。
这9套试卷重在考查“如何写的”“怎么写得这么好”“写了什么”这三方面，“写了什么”是最新出现的趋势。
这种命题思路有效地真实地检验了考生是否读懂了诗歌、领会到诗歌的意蕴。
诗歌鉴赏的一般步骤
诗歌鉴赏的一般步骤诗歌是一种独特而美妙的艺术形式，通过其表达方式和修辞手法，可以触动人们的内心深处。
然而，要真正欣赏和理解一首诗歌，需要一定的方法和步骤。
在本文中，我们将介绍诗歌鉴赏的一般步骤，以帮助您更好地欣赏和解读诗歌作品。
第一步：初步阅读首先，阅读整首诗歌。
在初次阅读时，不要过多地考虑诗歌的深层含义或修辞手法，只需把握其整体内容和基本意思。
注意诗歌的标题、诗歌的行数和诗歌的结构。
通过这一步骤，您可以对诗歌的基本主题和情感有一个初步的了解。
第二步：细读理解在细读诗歌时，要注意诗歌中的字词、句子结构、修辞手法和意象等。
仔细品味每个词语的意思以及它们与其他词语之间的联系。
探索诗歌中的隐喻、比喻和象征等修辞手法，它们往往能够赋予诗歌更深层次的含义和情感。
同时，要留意诗歌中的意象，它们常常具有强烈的视觉和情感效果，能够让读者更好地体验诗歌的意境。
第三步：了解背景诗歌不仅仅是一种文字艺术，它也是一种反映时代背景和作者生活经历的表达方式。
了解诗歌的背景信息，包括作者的生平、社会环境和历史背景等，对于深入理解诗歌的内涵和意义至关重要。
通过研究作者的生平和作品背景，您可以更好地理解诗歌中的隐含意思和情感表达。
第四步：与其他作品对比将一首诗歌与其他作品进行对比也是鉴赏诗歌的重要步骤之一。
通过对比不同诗歌之间的主题、修辞手法和风格等，可以进一步加深对诗歌的理解。
此外，还可以与其他艺术形式进行对比，如绘画、音乐或电影等，以寻找更多的共鸣和呼应。
第五步：情感体验诗歌是一种情感的表达，而读者的情感共鸣是诗歌鉴赏的重要一环。
在鉴赏一首诗歌时，要从自己的情感出发，与诗歌中表达的情感进行共鸣。
通过诗歌与自己的情感交融，能够更深刻地体验诗歌的美妙之处。
总结起来，诗歌鉴赏的一般步骤包括初步阅读、细读理解、了解背景、与其他作品对比和情感体验。
每一步都能帮助读者更好地理解和欣赏一首诗歌作品。
通过运用这些步骤，使我们能够更深入地品味诗歌的内涵，并从中获得更多的美和启发。
诗歌鉴赏(一)如何初步读懂诗歌(用)解答PPT文档40页
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽——乔 特
诗歌鉴赏(一)如何初步读懂 诗歌(用)解答
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍（一）读懂内容一、看题目作者——题目定诗由，作者定诗风1、看题目——想缘由，想目的，想场景对象，想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容，作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感，炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感，想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感，想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法，联想法，谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实（二）划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的，运用了什么基本的表现手法诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心态。
3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合，以动衬静，明暗对比，以小见大（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。
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衡。其中，对“形象”的考查集中在对意象的考查上，对“语
言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要 体现在常见技巧上。
附：2008－2013年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表
年份 分值 考查材料 宋诗(《木芙蓉》吕本中 《窗前木芙蓉》范成大) 唐诗(《月》杜甫) 宋词(《望江东》黄庭坚) 宋词(《减字木兰花》苏轼) 元诗（《余杭四月》白珽） 宋词（《鹧鸪天》张炎） 考点
（2012年广东高考卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题（7分） • 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村 。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。② [注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人 家为防外人冲犯而终日紧闭门户
• （1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句 简要分析．（3分）
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分） 【参考答案】（1）①全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地 彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，②形成 一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，③抒发了诗人对时局动荡、 国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。（①作者通过描写春 夜清冷静谧的月下景色，②抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动 荡不定的凄凉伤感之情。） (2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个，分别简 析它们在表情达意方面的作用。（4分） （2）①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼 罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。
考纲内容
考纲阐释
考点分布
评价文章的思想内
评价文章的思 容和作者的观点态度一 想内容和作者 般包括三个方面：一是 能力层级：D 二是对作者思想感情的 级(鉴赏评价)。评价，三是对作者的观 点态度的评价。 1.评价诗歌内容。 2．评价作者的思 3．评价作者的观 点态度。
的观点态度。 对诗歌内容主旨的评价， 想感情。
• 2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些 地方？请简要分析．（4分） • • 【答案】①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一 派生机，乡下进入农忙时节②有樱桃绿草白鹅悦 目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有 春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保 养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣 向荣的“生意”（生机） • 【解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力 首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括
(2011 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。
(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？ 结合词中的描写简要说明。（3分） (2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分） 【参考答案】(1) ①早春(初春)。②从“莺初解语”的“初”字， “微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。(黄 莺才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。 诗人所写的这些景物都独具初春的特点) (2) ①上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开 始时的生机与美丽；②下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景 易逝，劝人一醉方休。③全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中 的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。
2008年
7分
表达技巧(修辞)、形象
2009年 2010年 2011年
2012年 2013年
7分 7分 7分
7分 7分
思想感情、语言 语言、表达技巧 表达技巧、思想感情 表达技巧、语言 表达技巧、情感
阅读方法指导
一、读标题 标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？ 1．把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。 有的标题概括了 作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的 感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨 等，有的告诉了我们诗歌的题材。总之，标题是我们理解诗歌 的重要切入点。
②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深 夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现 了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。
③“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，
与下句的“故故”相对，使语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表达更富有韵律美。
粤考规律
从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古 诗，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交 融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次， 注重对诗歌本身的理解，近几年多采用“综合能力评价的方
(4)《竹窗闻风寄苗发司空曙》 答： ①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)②交 代了写作目的(怀念远方之人)③暗示了诗的感 情基调和类别(怀人诗)
(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》 答：①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和 特定读者(侄孙湘)②暗示了诗的类别(贬谪诗)
(6)《梦游天姥吟留别》 答：①交代了写作内容(梦游天姥)②交代了写 作目的(留别)③交代了诗的体裁(古体诗)④暗 示了写作手法(浪漫主义手法)
露坠，开户临西园” (点题)
标题里有月，诗中颔联就有“寒月上东 岭，泠泠疏竹根”。 颈联是“石泉远逾响，山鸟时一喧”。作 者“望”时是怎样的心情呢？ 于是尾联有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何 言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为 何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。 带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。 另外，古人还有一个写作习惯，即通常在 诗的开头一两句就破题、点题。这样，我 们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题 来写的，从而了解了开头的内容。
三、读正文 诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关 键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础 的，不过，方法上还是有以下两点很关键： 1．懂得结构章法和基本特点 ①结构章法
诗 ： 古体诗：以自然段为层 近体诗：绝句（前两句写景，后两句抒情） 律诗（前四句写景，后四句抒情） 词 ： 上片：首句渲染气氛，主句写景 ，尾句过渡 下片：抒情（主）
(2010 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更 不怕、江阑①住。。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又 还是、秋将暮。 【注释】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。（3分） 【参考答案】①(客观)视觉隔断：江水、烟树阻隔归路； ②(主 观)感情的阻隔：思念之情无法传递。 (2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分） 示例一：①上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见 慰孤独的虚写(想象)；②想象中的相见反衬了现实中的孤独。
• 2．带着标题去读诗 • 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息， 而是留下了空白点，这个空白点给我们带来了猜想揣 摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的 内容中去。 • 柳宗元《中夜起望西园值月上》 觉闻繁露坠，开户临西园，寒月上东岭，泠泠疏竹根” 石泉远逾响，山鸟时一喧，倚楹遂至旦，寂寞将何言。 通过这个标题，我们可以了解到时间是中夜(半 夜)，地点是西园，事情是中夜起来后望着西园的月亮。 在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么 半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是 听到了什么呢？我们在诗中就看到了首联“觉闻繁
示例二：①下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁 传信时的虚写(想象)；②想象中暮秋雁断烘托了现实中的感情阻隔。
(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
月 杜 甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注释】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
参考答案：（1）①借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨 花等意象，②运用用典、对偶的手法，③委婉含蓄地表达了愁苦 的思乡之情。 （2）①修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、 飘泊异乡而不能参加，增添了愁绪，夜不能寐，②江畔独步折柳， 更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景，更添思乡之愁苦，也就 令人愁眉不展了。
2014广东高考语文复习
诗歌鉴赏
华美高三备课组
第一讲 古代诗歌阅读方法
• • • • • • 一、学习目标 1、明确考纲要求 2 、考题导练，掌握粤考规律 3、学会读懂诗歌的方法 二、学习方法 练—析—练
考纲阐释
考纲内容 考纲阐释 考点分布
1.诗歌中的形象有三类，一是人 1.鉴赏诗歌形象。 物形象(抒情主人公的形象、作品刻画 (1)鉴赏人物形象。 鉴赏文 的人物形象)，二是景物形象，三是事 (2)鉴赏景物。 学作品 物形象。鉴赏文学作品的形象，就是 (3)鉴赏事物。 的形象、 要把握形象的内涵，分析、判断它们 2．鉴赏诗歌语 语言和 所包含的作者的思想感情和社会意义。言。 表达技 2．鉴赏文学作品的语言，主要是把 (1)理解关键词语。 巧。能 握其运用语言的艺术，领会其语言的 (2)鉴赏语言风格。 力层级： 3．鉴赏修辞手 风格特点。 D级(鉴 3．鉴赏文学作品的表达技巧，就是 法、表达方式、 赏评价)。 分析作品运用了哪些表达技巧，达到 表现手法、结构 了什么效果等。 技巧。
二．读作者。(知人论世) 了解作者的生平经历、思想风格所处朝代， 有助于解读诗作。如陶渊明、王维、孟浩然， 他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生 活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清 新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑 参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的 慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包 含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜 甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦， 感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。