《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。
2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5、引导学生交流识字方法。
三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。
6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我整理的关于雪地里的小画家教学设计【六篇】，仅供参考，盼望能够关心到大家。
雪地里的小画家教学设计1敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。
下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。
设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级同学的认知特点，是培育同学阅读爱好的良好素材。
依据新课标要求、教材特点以及同学实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
（二）力量目标：培育同学的阅读、表达、观看、思维、想象力量。
（三）情感目标：培育同学的阅读爱好和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
理解课文引导同学在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。
2、由于一班级同学的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
此外我将预备多媒体手段帮助教学。
二、说教法、学法由于一班级同学形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发同学的学习爱好，我采纳情景教学法、诵读体验法，为同学营造轻松开心地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导同学运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看对比，学问的迁移等学习方法，培育同学阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。
）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
《雪地里的小画家》教学设计6篇
《雪地里的小画家》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
《雪地里的小画家》教案7篇
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雪地里的小画家优秀教学设计优秀5篇
雪地里的小画家优秀教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。
3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。
（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。
3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
3. 教学难点：运用想象力进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
《雪地里的小画家》教学设计3篇
《雪地里的小画家》教学设计3篇《雪地里的小画家》教学设计3篇《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《雪地里的小画家》教学设计（一）一、教学目标1、借助拼音读课文，掌握生字的读音，能正确、流利有感情地朗读课文，第一课时《雪地里的小画家》。
2、理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。
二、课前准备课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
1、理解第一句。
（1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？（2）是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。
这时你心情怎样？（高兴）请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
（3）指导朗读。
啦是轻声。
指名读。
可以加上动作读。
一起喊一喊。
2、揭示课题。
有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。
今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。
（出示课题）指名读。
齐读。
（二）初读课文。
1、借助拼音自由读课文，并找出生字。
2、教师范读，学生用心感受语言的美。
3、再自由读课文，数数有几句话。
4、指名分句读课文，师生评价。
5、齐读课文，想想你读懂了什么？（三）学习课文。
1、预设学路1，小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。
（1）你知道了什么？师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图）（2）小画家画了什么？欣赏课件。
（3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅（méi）花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
指导朗读：指名读。
学生评议，明确要有起伏。
四人小组读。
（4）请你摆一摆雪地上留下的画。
一生板贴：竹叶梅花枫叶月牙（图）其余人完成课后读读连连。
（5）看着黑板上的图片一起说一说。
《雪地里的小画家》教学设计(15篇)
《雪地里的小画家》教学设计(15篇)《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，学生质疑。
歌曲导入。
(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。
【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。
根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。
机地结合起来】三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇雪地里的小画家教案篇一一、揭示课题“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。
什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）二、初步阅读1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。
2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。
（集体小声朗读）3、检查朗读效果。
（请两位同学一人一句轮读课文）三、讲课课文1、课文一开始就告诉我们下雪啦。
“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？2、雪下得怎样？出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）3、这群小画家都有谁？（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。
出示小黑板（板书第三句话）（学★★习生字词：竹叶yè）真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？读第三句话。
4、你们平时用什么画画？（学习生字：用yòng，笔bǐ）“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。
出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）我们画画要用颜料和笔。
这些小画家跟我们不同。
（学习生字词：不用yòng）它们怎么画画呢？从课文里找。
几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？脚印怎么会不一样呢？你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
《雪地里的小画家》教案优秀7篇
《雪地里的小画家》教案优秀7篇篇一：《雪地里的小画家》教案篇一教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
精选《雪地里的小画家》教案5篇
精选《雪地里的小画家》教案5篇《雪地里的小画家》教案篇1设计思路：本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。
可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。
诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
活动目标：1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
活动准备：课件活动过程：一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)1.你看到了什么，感受到了些什么?2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。
你瞧，他们来了。
他们是谁啊?2.他们来干什么?3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?4.它们的脚印像什么?三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。
谁会来呢?5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?7.共念仿编儿歌。
《雪地里的小画家》教案篇2一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。
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《雪地里的小画家》教学设计
教材分析:
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
1、识字写字
在识字方面：识字教学是低年级教学的重点。
这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，教学中要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
在写字方面：“几”“用”“鱼”三个字相对比较简单，比较好写。
在指导写字时要注意：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
2、课文内容
这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢
读。
但由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此要巧妙地设计教学环节加以启发引导。
3.表达
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
（1）课文用词简单，朗朗上口，具有浓郁的儿童情趣。
这也是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。
（2）具有优美的语言和流畅的韵律。
一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。
学习目标:
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
教具准备：
多媒体课件、图片
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友们，今天老师给大家带来了几幅图片，你们想看吗？（想）那就让我们一起来看一看。
幻灯片出示图片，冬天到了，同学们你们喜欢下雪天吗？
雪后，你们在雪地里玩些什么？
下雪啦，小动物们也都来到雪地里，你们想不想知道他们都玩些什么吗？
那么就和老师一起来学习我们今天这堂课，幻灯片出示课题，雪地里的小画家，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
（一）、初读课文
小朋友们，雪地里的小画家都有谁？他们是怎样画画的呢？请小朋友轻轻的打开书，自读课文，注意要听清楚老师的要求：要读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
1.学生先自己试着读课文，教师给出读书要求，借助拼音读
2.指名读：谁想给大家读一读。
3.齐读
4.老师读
5.学生比赛读（一人一句，一组一句）
6.开火车读：这么多小朋友想读，我们一起来开小火车吧！
这么短的时间内，小朋友们把生字宝宝全认识了，真不错！
三、课文
1、读第一句
⑴看图，书上那句话说了这幅图的意思？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、读五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
（冬眠）你是从哪里知道的？你的课外知识真丰富，小朋友们都要向他学习，要多读课外书。
（介绍冬眠：冬天，小青蛙就躲在洞里睡大觉，直到第二年春天，才钻出洞来，帮人们害虫，这种现象叫做冬眠。
你还知道哪些冬眠的小动物？
出示课件：冬眠的动物
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、回归整体
这首小诗多么优美啊，可爱的小动物和美丽的雪景融在一起，简直太美了！就让我们一起再读一读吧。
渲染：冬天来了，雪花漫天飞舞，大地变成了一片洁白的世界，一群小动物仿佛听到了雪的召唤，向我们走来，听：
下雪啦，（生接着读）
五、课外拓展
小朋友们，这首小诗写得多美啊，想一想，雪地里的小画家还有谁？他们又画了些什么？把他们编进小诗中，你也可以成为一名小诗人啦。
出示课件：动物的脚印和对应的图案，谁来当小诗人？
17、雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
( 鹦鹉 )画(竹叶 ) ， ( 小猫 )画(梅花 ) ，
( 企鹅 )画(枫叶 ) ， ( 小驴 )画(月牙 ) 。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
( 狗熊 )为什么没参加？
它在洞里睡着啦。
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙。