让“语言艺术”走进小学体育课堂解读

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语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用
语言艺术在小学体育教学中的应用可以有效提高教学效果。

因为语言艺术能够通过生
动的语言和形象的比喻、象征等手法使学生更好地理解和掌握体育知识。

例如在教授体育
专用名词时,可以通过形象比喻来让学生快速掌握。

如“击球后握拍之姿”、“步伐像小
兔子跳跃”等,这些生动形象的比喻可以有效地帮助学生理解掌握体育知识,提高体育教
学效果。

二、在小学体育教学中通过语言艺术激发学生学习兴趣
语言艺术在小学体育课堂教学中的应用还能够激发学生的学习兴趣。

通过采用生动有
趣的语言和诙谐幽默的比喻,能够有效吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

例如,
在教学抛接球时,语言艺术可以通过诙谐幽默的方式来提高学生的学习兴趣,如“向前走
一步,左右摇晃,球托在右手上,像投篮一样用力抛出,再收回球,重复练习,简单而有趣”。

三、体育教学与语言艺术相结合可以提高学生的综合素质
在小学体育教学中,语言艺术不仅可以提高教学效果、激发学生学习兴趣,而且还可
以提高学生的综合素质。

例如,在教学羽毛球技术时,可以采用描述技术细节的比喻,比
如“胸部和提下巴呈45度角,就像扇面一样,把球抛起,让球以刚刚超过扇面高度的姿
态离开羽毛球拍”。

通过语言艺术的表达手法,可以促进学生的语文、美术、音乐等综合素质的提高,参
与到身体素质训练健康的同时,也拓宽了学生的知识面。

总之,语言艺术在小学体育教学中的应用不仅可以提高教学效果,激发学生学习兴趣,还可以促进学生的综合素质提高,简单有效的教学资源也应该得到更加广泛的应用。

论语言艺术在体育课堂上的运用

论语言艺术在体育课堂上的运用

论语言艺术在体育课堂上的运用背景介绍随着人们对健康的重视,体育在教育领域中的地位越来越重要。

而在体育课堂中,如何提高学生的积极性和效果也是教育者们所面临的问题。

在这个背景下,语言艺术的运用便成为了提高体育课效的一种新思路。

语言艺术在体育课堂中的运用方式1. 创造性的教学方案在体育教育过程中,教育者需要面对学生的不同个性、不同思维方式等问题。

为了更好地激发学生内在的积极性和兴趣,教育者需要从细节上入手,创造性地设计各种教学方案。

语言艺术可以置身于此,通过设计文章、音频或视频的方式来引导学生,调动学生的积极性和主动性,从而培养学生成为合格的运动员。

2. 基于互动式教学的创新传统的教学方式只是教育者单方面地向学生灌输各种知识、技能和经验,无法真正地激发学生的学习积极性,互动式教学则是要求教育者与学生之间保持沟通和互动。

语言艺术可以基于这一模式进行创新,如设立微信群或QQ群等,让学生在课后这些群中可以相互交流和学习。

这样不仅可以提高学生的学习效果,也可以增进彼此之间的交流和沟通。

3. 运用励志的语言激发学生的自信体育课堂中,教育者往往会面对到许多有挑战性的项目,此时需要通过励志的语言激发学生的自信和勇气。

通过语言的力量,教育者可以更好的调动学生的积极性和主动性,提高他们的信心。

语言艺术可以通过创造性地运用一些励志名言、诗歌或文章,来激励学生努力学习和取得更好的成绩。

语言艺术在体育课堂中的实践意义语言艺术的运用在体育课堂中可谓是有着巨大的实践意义。

第一,它可以提高学生的学习效果和兴趣,更好地激发学生的自信和信心。

第二,它可以改善师生关系,增进彼此之间的沟通和交流,更好地了解学生的想法和需求,以促进学生的全面发展。

第三,它可以提高学生的综合素质,为学生以后的发展提供创造性的思路。

总结语言艺术可以帮助教育者更好地调动学生的积极性和主动性,从而提高体育课效果,并更好地促进学生的全面发展。

因此,教育者要在体育教育中创造性运用语言艺术,并不断进一步研究完善它的方法,以更好地激发学生的学习兴趣和自信。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用语言艺术是一种表达和交流思想、感情的艺术形式,它在教育领域中具有非常重要的作用。

在小学教育中,体育课是学生们在校园生活中最重要的一部分,语言艺术也是小学生必修的一门学科。

那么,如何将语言艺术融入体育课堂教学中,提高学生的语言表达能力和情感交流能力?本文将从体育课堂中的口头表达、肢体语言、文学艺术等几个方面来探讨语言艺术在小学体育课堂中的应用。

一、口头表达口头表达是语言艺术中的重要内容之一,它能够帮助学生们更好地表达自己的思想和情感。

在体育课堂中,老师可以通过让学生分享自己的运动经历、体会和感受来提高他们的口头表达能力。

老师可以让学生们围绕一个主题,如“我的梦想运动员”,“我最喜欢的体育项目”等进行口头表达,并鼓励他们用更加生动、具体的语言来描述自己的运动经历和感受。

通过这样的活动,不仅能够激发学生们对体育运动的兴趣,还能够帮助他们提高口头表达的能力,使他们在未来的学习和生活中更加自信、流畅地表达自己的观点和情感。

二、肢体语言三、文学艺术文学艺术是语言艺术的一种重要形式,它能够通过文字来表达人们的思想和情感。

在体育课堂中,老师可以设计一些与体育运动相关的文学艺术活动,如写体育散文、创作体育小说等,让学生们通过文字来表达自己对体育运动的理解和感受。

通过这样的活动,不仅能够提高学生们的写作能力和文字表达能力,还能够激发他们对体育运动的热情和热爱。

老师还可以邀请学生们参加一些体育主题的朗诵比赛、演讲比赛等活动,让他们通过朗诵和演讲来表达自己对体育运动的热情和热爱。

通过这样的活动,不仅能够提高学生们的朗诵和演讲能力,还能够激发他们对体育运动的热情和热爱。

语言艺术在小学体育课堂中具有非常重要的作用。

通过口头表达、肢体语言、文学艺术等形式的应用,可以帮助学生们更加生动、具体地表达自己对体育运动的理解和感受,提高他们的语言表达能力和情感交流能力,为他们的学习和生活打下良好的基础。

语言艺术在体育教学中的运用

语言艺术在体育教学中的运用

浅谈语言艺术在体育教学中的运用语言艺术是一种将语言与艺术相结合的创作方式,其目的既可以是传递信息也可以是传达情感。

在体育教学中,语言艺术可以用于激发学生的兴趣、准确传达技能和实现课程目标。

本文将深入探讨在体育教学中使用语言艺术的优点和方法。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是每一位教师的首要任务。

当学生对学习不感兴趣时,他们就会心不在焉,无法专注。

这是体育教育的一个普遍问题。

然而,使用语言艺术可以帮助教师激发学生的兴趣。

例如,教师可以使用韵律和音调来吸引学生的注意力,引导学生注意他们说话的方式和语气。

教师可以使用符合语言艺术要求的口号、歌曲和谚语,外化体育技能的重要性,增加学生们的兴趣,使他们更愿意参与课程。

二、传达准确的技能语言艺术在体育教学中的另一个优点是可以精准地传递技能。

例如,教师可以使用比喻和隐喻,来让学生更好地理解体育技能。

同样,教师也可以使用口号和歌曲来帮助学生记住关键的技能和策略。

在授课过程中,教师应保证语言艺术与目标技能之间的联系紧密。

当教师使用语言艺术感染学生的同时,还应遵循教学目标的基本要求。

同时,教师还应该定期检查学生的理解程度,以确保他们掌握了所学技能。

三、实现授课目标使用语言艺术还可以帮助教师实现课程目标。

例如,在一次足球比赛前,教师可以使用比喻和隐喻,来激发学生们的斗志和决心。

同样,教师可以使用歌曲和手语来让学生们更好地理解比赛的规则和策略。

同时,在授课的关键时刻,教师需要加强自己的语言艺术表现,使学生们聚焦到重要的目标上。

这可以帮助学生们理想的体育表现,并使课程更加成功。

四、使用语言艺术的技巧使用语言艺术的关键是和学生建立良好的沟通联系。

以下是一些使用语言艺术的技巧:1.使用手势和面部表情来增强语言的表现力。

2.使用比喻和隐喻来帮助学生理解关键概念。

3.使用声音的重复和音调的变化来引起学生的注意力。

4.使用韵律和谚语来加深学生对技能和策略的认识。

语言艺术在体育教学中的运用具有重要的价值,它可以激发学生的兴趣,精准传递技能,实现课程目标。

小学体育教学中讲解语言艺术性论文

小学体育教学中讲解语言艺术性论文

小学体育教学中讲解语言的艺术性精湛的讲解艺术,在教学过程中就容易吸引学生,使学生专心致志,开动脑筋,聚精会神地听讲,同时,学生的思维活动也会随着教师讲课的“旋律”,弹奏出知识的“交响曲”。

教师的语言幽默,富有亲和力,会使学生增强向师性,学生的注意力也比较容易集中。

相反,当教师语言过激,或在讲解时表达不清,就会分散学生的注意力。

一、语言要准确精炼,通俗易懂把复杂的、抽象的技术用最精炼的学科术语、用最短的时间,把技术动作的概念、方法、活动过程及注意事项,用通俗的语言讲明白,使学生一听就懂,利于记忆与理解。

这样可以提高学生中枢神经的兴奋性,激发学生兴趣,使学生跃跃欲试。

如在“排球垫球”教学中,可把技术动作归纳成:“一插、二夹、三抬臂”;在教授“篮球三步上篮”的技术动作时,把它编成口诀,即“一大、二小、三高跳”。

采用这些形象生动的讲解可以使学生易记、易体会,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而提高教学效果。

二、语气温和,生动形象讲解中教师要抛弃“法官式”形象,言语不要过于生硬,要有亲和力,这样学生更乐意接受,师生间易于建立友好关系,同时要把抽象的技术联系到学生的日常生活中去,使学生能够用已有的生活经验去理解问题。

生动形象的描绘:如在阐述鱼跃前滚翻的动作要领时可这样表述:“两脚蹬地身腾空,好似小兔向前蹦,两手撑垫伸变屈,团身象球快滚动”。

还可以把抽象东西作恰当比喻。

如术语“超越器械”可喻成“拉满弓”,让学生更贴切地理解动作。

三、语调要昂扬顿挫,声音的高低和说话的快慢要适度讲解的语调节奏至关重要。

讲解时,语调要快、慢、高、低相结合,要有快有慢,要有高有低,这要根据具体内容和学生的知识水平等实际情况灵活掌握。

良好的语调更能调动学生的视觉、听觉的有效统一,一般来说,重点内容声音要提高以引起学生重视,如持实心球的技术要领:“手指自然张开,两拇指和两食指成‘八’字”,“八”字就应该用重音且慢速讲解。

但有时低沉的声音更能使学生集中注意力。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用语言艺术和体育课程在小学教育中都是非常重要的一部分。

语言艺术可以帮助学生提高表达能力和沟通能力,而体育课程则可以锻炼学生的身体素质和团队合作能力。

将语言艺术和体育课程相结合,在小学体育课堂教学中进行应用,不仅可以丰富课堂教学内容,还可以提高学生的综合素质。

本文将探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用,并提出一些相应的教学方法。

一、口头表达能力的培养在体育课程中,学生们需要通过口头表达来解释课程内容,讨论运动技巧以及展示自己的动作。

老师可以通过一些口头表达的练习来培养学生的口头表达能力。

在教学中可以设置小组讨论环节,让学生们就某个运动技巧展开讨论,每个小组派代表发言,这样不仅可以加深学生对课程内容的理解,还可以培养学生的表达能力。

老师还可以通过角色扮演的方式让学生们模拟体育比赛时的评论员或者运动员,这样可以锻炼学生对运动的理解能力,并提高他们的口头表达能力。

在体育课堂中,学生们可以通过书面表达来记录自己的体育活动,总结自己的体育锻炼成果,还可以通过写作的方式表达自己对体育的理解和感悟。

老师可以通过布置一些体育相关的作文题目来培养学生的书面表达能力。

可以让学生写一篇关于自己喜爱的体育项目的作文,或者写一篇关于自己在体育锻炼中的感悟的作文。

通过这样的方式,不仅可以提高学生的书面表达能力,还可以激发学生对体育运动的兴趣。

三、表演艺术的应用表演艺术也可以在体育课堂中得到应用。

在体育课程中可以设置一些小型的运动表演节目,让学生们通过音乐、舞蹈等形式展示自己对体育运动的理解和感悟,这样不仅可以锻炼学生的身体素质,还可以培养学生的表演艺术能力。

在体育比赛中,可以设计一些开幕式或者闭幕式的节目,让学生们通过表演的方式展示自己对体育的理解,这样既可以丰富比赛的文化内涵,又可以培养学生的表演艺术能力。

四、语言艺术与体育课程的跨学科融合语言艺术和体育课程的融合应用可以促进学科之间的关联,并且有助于提高学生的学科综合素质。

浅谈小学体育课堂语言艺术

浅谈小学体育课堂语言艺术

浅谈小学体育课堂的语言艺术体育教学是一门科学,体育课的教学语言是一种艺术,我们要上好体育课,除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外,还必须掌握好语言这门艺术。

因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感,讲解的美感,实质上就是语言艺术的美感作用。

讲课时由于教师的话音标准,口齿清楚,可以使学生的注意力高要中,而教师的语言准确、精炼、生动、形象又能对学生掌握动作要领提供了方便,特别是语言的生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界,而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果,如队列操练时,教师在讲解有关动作要领后,只要你一提国庆阅兵式的情景,学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中,正在接受党和国家领导人检阅一样,立即会情不自禁地昂首挺胸,讽爽英姿地做好队列动作,从而促进了教学任务的完成,并对学生进行了爱国主义教育。

因此,语言的艺术性.讲解中语言的表达要准确、简练、生动、形象,深入浅出,逻辑性强,从而在教学过程中有助于启发学生思维,形成正确技术概念,较快掌握动作技术,起到良好的教学效果.语言艺术是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法,是是否能理想地完成教学任务、目的、内容的关键所在和重要手段。

无论是在体育课堂教学的示范、练习阶段,还是在业余体育训练中,都离不开语言艺术。

一、积极的组织作用在体育课堂教学中,宣布本课的教学任务、目的、内容,合理地调动队伍,准确地示范讲解,练习中的辅导,分组轮换交替,技术、战术成绩的评定,各种教法的应用和整体性的配合,学生的心理、生理活动的调整,课后作业的布置及小结等,都要依靠和借助语言艺术来实现。

所以体育教师在体育课堂教学中,单靠漂亮的示范动作是很不够的,首先要加强自身的语言修养,才能借助语言艺术来实现其组织作用。

二、合理的媒介作用1.通过体育课堂中教师的讲解,对所要进行示范动作的形象化描述,(用语言给所要示范的动作进行画像)在学生的脑海里首先再现出教师示范动作视觉形象,然后通过动作示范去加深运动的表象和记忆。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术
语言艺术在体育教学中起到了指导学生的作用。

教师在体育教学中使用合适的语言艺术,能够更好地指导学生掌握正确的动作技能和训练方法。

在教学游泳的过程中,教师可
以用生动的语言形象地描述正确的泳姿和动作要领,让学生能够更直观地理解并模仿。


师可以利用一些动作准则的关键词和口号,以简洁明了的语言告诉学生应该注意的技巧和
注意事项,帮助学生更好地掌握运动要领。

语言艺术在体育教学中增加了趣味性和吸引力。

教师可以通过讲述有趣的运动故事、
运用幽默风趣的语言表达等方式,让体育课堂变得更加生动有趣。

这样不仅能吸引学生的
注意力,提高学生的积极性,也能增加体育教学的趣味性,让学生更加愿意参与到体育活
动中来。

语言艺术在体育教学中也能够激发学生的潜能和创造力。

教师可以鼓励学生进行口头
表达,让学生在课堂上通过语言艺术进行交流和互动,从而激发学生的思维和创造力。


师可以要求学生自己设计和编写一份体育课教案,或者在体育比赛中自行担任裁判和解说
员的角色,这样既能锻炼学生的语言表达能力,又能提高他们的创造力和动手能力。

体育教学中的语言艺术扮演着重要的角色。

通过运用语言艺术,教师能够更好地指导
学生的运动行为,增加教学的趣味性和吸引力,激发学生的潜能和创造力。

在体育教学中,教师应该注重语言艺术的运用,发挥其在教学中的积极作用,提高教学效果,促进学生的
全面发展。

语言艺术在体育课堂教学中的运用

语言艺术在体育课堂教学中的运用
深 的讲解 、 由部 分 到 整 体 的 训 练 , 能 使 学 生 真 正 了解 才 动 作 要 领 , 能 调 动 学 生 的 积 极 性 , 学 生 受 到 感 染 和 才 使 触 动 , 而掌握整套动作 。 从
Hale Waihona Puke 美 国 心 理 学 家 赛 门 期 说 :在 教 师 的 许 多 特 性 中 , “ 声 调 占着 一 个 重 要 的 地 位 。 ” 为 教 师 声 调 的 抑扬 顿挫 因
的完 成 , 对 学 生 进 行 了爱 国 主 义 教 育 。又 如 , 教 学 并 在 生 跑 步 时 , 个 学 生 全 脚 掌 着 地 跑 得 很 沉 , 可 以形 容 一 你 他 像 个 小 鸭 子 一 样 “ 嗒 吧嗒 ” 跑 , 样 能 跑 得 快 吗 ? 吧 地 这 你告诉他 要前脚掌着地 , 燕 子一样轻巧 , 学生就会 像 那 想 像 燕 子 的样 子 , 跑起 来就 富 有 弹 性 了 。这 种 反 应 在 心 理学上 叫“ 动反应”在美学 上叫“ 情作用 ” 因此 , 念 , 移 。 语 言 艺 术 的 美 感 作 用 在 体 育 课 中 对 正 确 的 动 力 定 型 的 形成 是 大 有 益 处 的 。 语 言 艺 术 与 其 他 教 法 构 成 了体 育 课 堂 中 完 整 的 教 学 方 法 ,是 体 育 课 堂 教 学 中 必 不 可 少 的 需 要 加 强 的 教
别是语言 的生动形象性 , 可发展 学生的联想 与想象 , 它
使 学 生 的 思 维 活 动 很快 地 进 入 一 个 美 妙 的 境 界 ,对提 高学生 的 兴奋及 动 力定 型的 形成 产 生不 可估 量 的效 果 。如 队 列 操 练 时 , 师 在 讲 解 有 关 动 作 要 领 后 , 要 教 只 提 醒 学 生 其 现 在 就 是 一 名 解 放 军 士 兵 ,正 在 站 岗执 行 任 务 ,那 么 解 放 军 叔 叔 的 形 象 就 马 上 出 现 在 他 们 的 面

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用体育课不仅是学生们锻炼身体的重要场所,也是培养学生综合素质的重要途径。

在小学体育课堂上,教师不仅要注重教学内容的传授,更要注重培养学生的自主学习和合作精神。

语言艺术在体育课堂上的应用,可以提高教学效果,激发学生学习的兴趣和积极性。

下面就让我们一起来探讨一下语言艺术在小学体育课堂教学中的应用。

在体育课堂教学中,语言艺术可以被用来解释和描述运动动作。

教师可以通过运用形象生动的语言,把运动动作的要领和技巧表达得更加生动、形象,让学生更好地理解和掌握。

当教师在教授跑步动作时,可以用生动的语言描述:“先弯腰、挺胸,摆动手臂,小步跑,脚掌着地,尽量跑得轻松稳健。

”这样的描述让学生们对跑步动作有了更加清晰的认识,能更好地将动作落实到实践中。

语言艺术可以被用来创设情境,增强学生的参与感。

在进行体育课堂教学时,教师可以通过讲述一个有趣、生动的故事或者创设一个有趣的情境,让学生们进入角色,参与到故事或情境中去。

在教授篮球传球技巧时,教师可以编一个故事,让学生扮演不同角色,体验传球时的合作和沟通,让学生更加投入到教学中去,增强他们的参与感和学习兴趣。

语言艺术可以被用来进行情感沟通和表达。

在体育课堂上,不仅仅要求学生掌握运动技能,更要求学生培养合作精神、积极性和团队合作能力。

教师可以通过语言艺术巧妙地引导学生表达自己的情感、体会和心情。

在集体跳绳活动中,教师可以鼓励学生用诗歌、散文、朗诵等方式来表达对跳绳活动的感受和体验,让学生们通过语言的表达来沟通情感,增强彼此间的情感联系和团队合作能力。

语言艺术可以被用来进行思维引导和激发创造力。

在体育课堂上,教师可以通过一些富有启发性的语言,引导学生进行思维的跳跃和联想,激发学生创造力。

在进行跳高技巧训练时,教师可以采用一些有趣的比喻和联想,激发学生的想象和创造力,让学生们在思维的世界中不断探索,不断创新,达到更好地掌握技巧和运动目的。

语言艺术可以被用来进行身心调节和情绪疏导。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用语言艺术是一个广泛的范畴,它包括了口头语言、书面语言、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式。

在小学体育课堂教学中,语言艺术的应用可以为学生提供更加丰富的学习体验,帮助他们更好地理解体育知识、培养体育兴趣、提高动作表达能力,促进身心健康发展。

本文将探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用,并提出一些实际操作建议。

语言艺术可以丰富体育课堂的教学内容。

在体育课上,教师可以通过朗读运动相关的诗歌、故事、歌曲等形式,向学生介绍运动的历史、文化背景、技巧、规则等知识,让学生通过语言艺术的形式更加深入地了解体育。

教师可以朗读《篮球巨星乔丹的故事》,让学生了解乔丹是如何通过不懈的努力和坚持不懈,最终成为了一名伟大的篮球运动员。

通过语言艺术的形式,学生既能了解篮球的历史和发展,也能受到乔丹的奋斗精神的影响。

语言艺术可以提高学生的学习兴趣和表达能力。

在体育课堂上,教师可以通过教学故事、表演戏剧、唱歌等形式培养学生的兴趣,激发他们参与体育活动的热情。

教师可以设计一场趣味性的戏剧表演,让学生扮演不同的角色,通过小品、情景剧等形式,让学生展示他们对运动的理解和想象,从而提高他们的动作表达能力,培养他们的创造力和想象力。

通过这样的教学方式,学生将更加主动地参与体育活动,愿意表达自己的观点和情感,提高课堂氛围和教学效果。

语言艺术可以促进学生的身心健康发展。

在体育课堂上,教师可以通过音乐、舞蹈等形式,引导学生进行身体的感知和运动,提高他们的心肺功能和肢体协调能力,减轻学生的学习压力,促进他们身心健康的发展。

教师可以在课堂上播放轻快的音乐,让学生跟着节奏进行运动,通过音乐的力量来放松身心,增强学生的体能和注意力。

教师还可以通过舞蹈的形式,让学生学习体育舞蹈,提高他们的自我表现和自信心,促进身心的和谐发展。

语言艺术在小学体育课堂教学中起着重要的作用。

通过语言艺术的形式,教师可以为学生提供更加丰富的学习体验,帮助他们更好地理解体育知识、培养体育兴趣、提高动作表达能力,促进身心健康发展。

浅谈小学中段体育课堂教学语言艺术

浅谈小学中段体育课堂教学语言艺术

浅谈小学中段体育课堂教学语言艺术体育课的教学语言是一种艺术,作为教师应集编、导、演、评、教于一体。

体育教师在教学中的语言不同于一般的日常用语,它既适应教育对象的心理特征,遵循语言的一般规律,又要符合体育教学中的特殊需要和规律。

由于体育教学是师生双边活动,是身体活动与思维活动的典型形式,教育专家说过小学教育最重要的阶段是中段,因此,体育教师的语言艺术在课堂上应做到以下要求:一、口头语言体育教师在组织教学运用语言时应注意以下几方面:1、活有位教育家说过,世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授。

形象生动的教学语言是教学的催化剂,如果教师没有好的口才,语言不生动形象,即使是有趣的内容,也会讲得干巴巴、索然无味。

形象生动的语言符合学生的认知能力,在讲解中往往会遇到体育术语,而学生的认知能力有限,难于理解,这就要求教师把术语转化为形象生动的口语,化难为易。

例如,在教后滚翻时,我把“团身紧,后倒快速及时……依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬,后滚像皮球”。

学生易于接受,掌握动作快,而且课堂充满快乐气氛。

2、准准确性是教学语言的灵魂,没有灵魂的语言就没有生命。

缺乏科学性的语言,无论用词如何考究,语句怎样华美,都会显得苍白无力。

教师讲解要符合由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的认识规律,这样,就有利于学生根据思维的逻辑性自行推理,得出正确结论,提高语言的针对性。

3、精教师的教学语言力求精练、明快,否则,占去了宝贵的教学时间,失去了学生活动时间。

体育教师在课堂上“精讲多练”,合理利用准确、精练的语言是体育教师的重要基本功,也是激发学生学习积极性、活跃课堂气氛、充分利用有限时间来达到预期教学目标的教学艺术。

教学中要体现“精”,体育课的练习时间很有限,教师要抓住动作要领,一针见血地概括出要点,让学生好记好掌握。

例如,在教原地侧向掷垒球时,用口诀的形式概括动作为:蹬(蹬地)、转(转身)、挺(挺胸)、甩(鞭打出手)、拨(拨指),教学效果明显。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用随着现代教育的不断进步,课堂教学也在不断地向多元化发展。

在小学体育课堂教学中,除了传授知识、技能外,更需要注重提高学生的语言表达能力。

语言艺术是指用语言来表现感情、表达思想、塑造形象的一种艺术形式。

在体育课堂教学中,如何应用语言艺术进行教学,为学生提高语言表达能力,是我们需要探讨的问题。

一、激发学生兴趣,增加教学吸引力语言艺术不仅可以增强学生的兴趣,还能增加教学吸引力。

在体育课堂教学中,教师可以通过诙谐幽默的语言来让学生感到轻松愉快,使得学生对课程更感兴趣,增强其参与性和热情。

当然,教师语言艺术的运用需要注意与教学内容的匹配,不能强制而为。

二、加强交流,提高表达能力语言艺术的运用可以加强师生之间的交流,并提高学生的表达能力。

在体育课堂中,教师可以通过互动游戏、小组活动等教学方式来与学生进行交流,鼓励其表达个人思想与意见。

同时,教师也应该注重指导学生使用正确的语言表达方式,使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和意见。

三、提高学生情感认知和情绪管理能力体育课堂教学中,语言艺术的运用也可以帮助学生进行情感认知和情绪管理。

教师可以通过精心编排的语言描绘运动员的优秀品质、人生经历等,引导学生感受到人物的情感,使其对体育活动产生情感认知。

同时,教师也应该注重引导学生合理处理情绪,如情绪宣泄、成就感引导等,使学生在体育活动中不断提高情绪管理能力。

四、彰显体育精神,培养正确价值观体育精神是一种团结、拼搏、努力、奋发向前的精神品质。

语言艺术的运用可以在体育教学中彰显体育精神,并培养学生正确价值观。

在课程设计中,教师可以通过语言、故事等方式来向学生展示体育精神的价值与意义,使学生明白体育活动不仅是简单的运动比赛,更是要追求团结、互助、拼搏、进取的风范。

总之,语言艺术在小学体育课堂教学中的应用助力学生全面发展。

教师要运用恰当的语言艺术手段来丰满、渲染知识点,以激发孩子对于课程的喜爱;教师还要注重与学生之间的交流,使学生能用正确的语言表达自己的思想与意见;最后,在传输知识的同时,注重培养体育精神以及正确的价值观。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指教师在体育课堂上运用语言的艺术手段,达到教学效果的提升学生的语言表达能力和创造力,使体育教学更加生动和有趣。

语言艺术在体育教学中有助于建立良好的师生关系。

教师通过运用丰富多样的语言表达方式,例如借助幽默、夸张、形象生动等手法,可以拉近师生之间的距离,增强互动,培养学生对体育的浓厚兴趣。

教师用鼓励和赞美的语言激励学生,使学生更加主动参与体育活动,提高学习积极性。

语言艺术在体育教学中能够有效引导学生的学习情感。

教师运用情感化的语言,例如使用描绘性的词汇、情感化的表达方式,使学生在体育活动中产生强烈的情感体验,调动学生的积极性和主动性。

教师还可以通过语言艺术的方式,增强学生的责任感和集体意识,使其在团队体育项目中更好地合作与沟通。

语言艺术在体育教学中有助于提升学生的语言表达能力和创造力。

教师在体育教学中,可以引导学生通过描述、讲解和演示等方式,培养学生用准确清晰的语言进行表达的能力。

教师还可以通过激发学生的言语创新能力,鼓励学生通过自由的言语表达方式,创造性地传达自己对体育活动的感受和理解。

语言艺术在体育教学中能够提高教学效果。

运用语言艺术手法,教师可以使课堂内容更加生动有趣,增强学生的学习兴趣和参与度。

通过巧妙的言语安排和引导,教师能够使学生更好地理解和掌握体育知识和技能,培养学生的体育思维和创造性思维能力。

教师还可以通过语言手法,准确传达教学目标和要求,帮助学生更好地完成学习任务。

语言艺术在体育教学中起到了重要的作用。

教师通过运用语言艺术手法,能够建立良好的师生关系,引导学生的学习情感,提升学生的语言表达能力和创造力,提高教学效果。

在体育教学中,教师应多注意语言艺术的运用,以提升学生的学习体验和效益。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术语言艺术是指在语言表达中运用美学原理,用优美的语言形式来表达思想和情感。

在体育教学中,语言艺术是十分重要的,它不仅可以激发学生学习的兴趣,提高学习效果,还可以增强学生的体育素养和情感素养。

本文将就体育教学中的语言艺术进行深入的探讨。

一、激发学生学习兴趣语言艺术在体育教学中可以用来激发学生的学习兴趣。

在体育教学中,教师通过用优美的语言来表达对体育的热爱,对运动员的敬佩,能够激发学生对体育的浓厚兴趣。

当教师用动情的语言来描述一场精彩的比赛时,学生们会因为语言的美感而对比赛产生强烈的兴趣,从而积极参与到体育锻炼中去。

语言艺术也可以将体育知识进行生动的描述,让学生们在学习中感受到美的力量。

在教学中使用优美的诗句来描绘运动员拼搏的场景,或者通过生动的比喻来解释体育知识,都能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣。

二、提高学习效果语言艺术还可以提高体育教学的效果。

在体育教学中,教师用精心设计的语言表达来讲解体育知识,可以让学生更加容易地理解和接受知识。

通过运用生动形象的语言来描述体育动作的要领,或者通过优美的语言来阐述体育理论,都能够让学生轻松地理解并记忆所学内容。

语言艺术还可以让体育教学更加生动有趣。

教师在讲解时可以使用幽默的语言调侃体育中的趣事,或者通过生动的语言画面来展现体育运动的魅力,都能够使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

三、增强体育素养和情感素养语言艺术在体育教学中还可以增强学生的体育素养和情感素养。

通过优美的语言艺术表达,学生们可以更深刻地感受到体育所蕴含的意义和价值。

教师可以用深情的语言来阐述运动所传递的精神,表达对体育精神的敬佩和信仰,从而让学生在学习体育的过程中感悟到更多的人生真理。

语言艺术也能够培养学生的情感素养。

在体育教学中,教师可以用细腻的语言来展现对运动员的赞美和鼓励,或者通过感人的语言来渲染体育运动中的情感化场景,都能够让学生感受到体育运动所蕴含的情感力量,从而培养学生的情感素养。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用体育课是小学生非常喜爱的一门课程,也是学生身体健康成长的重要保障。

体育课的教学不仅要让学生了解运动技巧,更要培养学生各方面的素质,其中最重要的是语言艺术。

语言艺术不仅能让学生在体育运动中更好地表达,还能加强学生在团队合作中的沟通交流,提高学生的整体素质。

一、评论技术体育课上教授基础技术的过程中,教师要随时指导学生练习,并利用良好的语言艺术,评论技术,并鼓励学生不断地提高技术。

教师可以通过沟通交流的过程中,引领学生克服困难,提高技术水平。

例如,教师在指导学生跑步技巧时,可以说:“你的跑步姿势非常好,但是我看到你在跑步时,还可以注意手臂的摆动,这样会提高你的速度和耐力。

”这种简单的语言艺术,在鼓励提高技术的同时,也能够增强学生的自信心。

二、赞美学生赞美学生在体育课中表现出色的事迹,可以让学生更加有动力和信心。

例如,在学生完成一项复杂动作的指导过程中,教师可以说:“你做的非常好,下次,在加强一下重心掌握就可以随意完成这项动作了。

”这样的鼓励和赞美就会让学生更加努力,增强他们的自尊心,成就感和归属感。

三、培养学生的口语表达能力在体育课中,学生交流和表达的能力是很重要的一方面。

教师可以通过小组合作和团体活动的方式,引导学生互相交流和沟通。

例如,在学生团队之间的比赛中,教师可以组织学生在团队活动中进行讨论和交流,让学生用自己的“语言艺术”表达出自己想要表达的意思。

通过这种方式,学生可以在团队之中更好地了解自己和他人,增强团队合作的能力。

四、加强学生的阅读能力在体育课上,教师可以引导学生阅读与体育相关的书籍和杂志,提高学生的阅读能力,让他们在体育中积累更多的知识。

例如,在教授篮球技巧时,教师可以向学生推荐一些篮球技巧的书籍和资料,激发学生对篮球技巧的兴趣,提高他们的篮球技术。

总之,在小学体育课堂教学中,语言艺术是很重要的一方面,必须得到重视。

教师可以利用语言艺术,调动学生的积极性和创造力,让学生在体育课中得到更多的成长和进步。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用【摘要】本文通过探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用,阐述了其在丰富教学内容、促进学生理解与接受、提升参与度和学习体验等方面的重要作用。

分析了语言艺术如何丰富体育课堂教学内容,结合音乐、舞蹈等元素提升课程趣味性;讨论了语言艺术对学生理解和接受体育课程的促进作用,加深学生对运动规则和技巧的理解;进一步探讨了在体育课堂中融入语言艺术元素对提升学生参与度和学习体验的积极影响;分析了语言艺术与体育课堂教学的融合效果,总结了其在小学体育课堂中的作用和意义,并展望了未来语言艺术在体育教育领域的发展前景。

通过本文的研究,可以更好地认识到语言艺术对小学体育教学的重要性,促进教学质量的提升。

【关键词】语言艺术、小学、体育课堂、教学、丰富内容、促进理解、融入音乐舞蹈、提升参与度、学习体验、融合效果、作用、意义、发展前景1. 引言1.1 介绍语言艺术在小学体育课堂教学中的重要性在小学体育课堂教学中,语言艺术扮演着重要的角色。

语言艺术包括音乐、舞蹈、戏剧等形式,可以为体育课堂注入新的活力和趣味性。

语言艺术可以帮助学生更好地理解体育知识和技能。

通过音乐的节奏和舞蹈的动作,学生可以更直观地感受到运动的节奏和动态,从而更快地掌握相关技能。

语言艺术可以激发学生对体育课程的兴趣和热情。

在音乐的伴奏下进行体育训练,或是通过戏剧形式进行运动表演,都可以增加学生参与的积极性,让他们更加享受体育课堂的乐趣。

语言艺术还可以帮助学生更好地表达自己的情感和体验。

通过舞蹈、表演等形式,学生可以尽情展现自己的个性和感受,从而增强自信心和团队合作能力。

语言艺术在小学体育课堂教学中的重要性不言而喻,它不仅可以丰富课堂内容,提升教学效果,还可以为学生的身心发展提供更多可能性。

1.2 阐述本文的研究目的和意义本文旨在探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用及其重要性,旨在为体育教育领域提供新的思路和方法。

通过对语言艺术在体育课堂中的运用进行深入研究和分析,可以发现其对学生学习体育知识和技能的促进作用,有助于提升学生的学习兴趣和参与度,丰富体育教学内容,激发学生的学习激情和潜力。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用随着教育观念的不断更新,小学体育课程的教学方式也在不断地进行改革。

传统的体育教学往往注重学生的运动技能和身体素质的培养,忽视了对学生语言艺术的培养。

在当今社会,语言艺术在体育教学中的应用愈发重要。

语言艺术不仅可以增添体育课的趣味性,还可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

在小学体育课堂教学中,积极引入语言艺术元素,将对学生的全面发展起到积极的促进作用。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以提高学生的学习兴趣。

传统的体育教学往往是老师在一旁示范动作,学生跟着模仿,这种方式容易让学生产生厌倦情绪。

如果在体育教学中加入语言艺术元素,如歌曲、朗诵、口号等,不仅可以吸引学生的注意力,还可以激发学生的学习兴趣。

在进行健美操活动时,可以播放优美的音乐,让学生在音乐的节奏下进行动作,这样既能调动学生的积极性,又能增强身体协调性和节奏感。

老师还可以在课堂上组织学生一起唱歌、朗诵口号,让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识,提高学习收益。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

体育课堂上,学生不仅可以锻炼身体,还可以通过交流与协作在语言上得到锻炼。

在课堂上,老师可以组织学生进行小组合作活动,让他们共同商讨如何完成某项运动任务,这样可以锻炼学生的团队合作精神和沟通能力。

老师还可以启发学生的创造力,让他们自由发挥,创作一些有趣的体育口号或者健身操动作,这样可以锻炼学生的语言表达能力和动手能力,从而对学生的全面发展起到促进作用。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以增强学生的文化品味。

语言艺术是汇聚文化元素的载体,通过体育课堂上的语言艺术的教学,可以让学生了解和感受不同文化的魅力。

在体育课堂上,老师可以为学生介绍一些传统的民族舞蹈和健身操,让学生了解民族文化,并通过学习相关的歌曲和词汇,感受民族文化的独特魅力。

这样一方面可以增强学生对文化的认知,另一方面还可以激发学生对体育运动的兴趣,从而促进他们积极参与体育锻炼。

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让“语言艺术”走进小学体育课堂广州市天河区泰安小学王晓欢摘要:语言是人们表达情感、沟通思想、传播信息的重要工具。

教学语言则是完成教学任务的主要手段,是教师的一大基本素质。

教师的语言在很大程度上直接影响着学生的学习效果。

然而在体育教学中,教师的语言却没有得到应有的重视,总认为上体育课就是让学生活动一下,锻炼一下身体就行了,结果导致了体育教师的语言简单平淡,枯燥无味。

所以今天我来谈谈在体育课堂中也需要注意的“语言艺术”。

关键词:语言艺术、体育课堂、教学质量、教师体育课是一门综合艺术,涉及方面极广。

它牵涉到音乐、美术的鉴赏美、力学、理学、论理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。

在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。

而语言学知识的运用,在课堂中既起到基础作用,又起到桥梁作用。

我们在体育课堂中,为了更好地完成教学任务,符合规律地,创造性的运用语言,称之为体育课堂语言艺术。

现在,很多学生对体育课的教学内容毫无兴趣,总是希望体育老师安排自由活动(俗称放羊),以至无法达成常规的教学任务,达不到预期的教学目的和要求,直接影响体育教学质量。

我认为其原因有两条:一是学生方面的问题,喜欢玩却不喜欢体育课;二是教师方面的问题,无法用的语言去吸引学生。

而这也是最主要的原因。

教师如果只是单纯的“传道、授业、解惑”,学生对这种毫无“艺术感”的教学模式早已厌倦,即使是一个简单的问题,学生也是要经过多次的讲解才勉强接受。

在体育课上,课上得好不好,学生学得活不活,决定于学生的兴趣和学习动机。

关键在于教师的导,这个导就是指——体育课堂中的语言艺术,也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。

称之为艺术,是因为教你在课堂中导什么,怎样导,怎样去鉴赏美和创造美。

语言的力量是强大的。

“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万雄师。

”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式,它的社会效应是隐性的,作用是无法估量的。

下面我简单阐述一下在体育课堂中语言艺术的重要性。

一、教师要有“语言艺术”人们时时刻刻都在运用语言进行交流。

艺术语言就是教师自己创造的有利于在课堂上让学生更容易掌握及理解的语言。

小学生对于专业术语很难理解,更多的只是在“复制”老师的动作。

在学习新的动作技能的时候,如果能用艺术的语言,不但使学生更容易掌握要领,更快的掌握动作技术;还能提高学生上课的兴趣,更好的集中学生的注意力。

高质量完成教学任务,让学生学会各方面的体育知识和运用技巧。

所以,课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体,要有艺术,才能使学生在理解的基础上产生审美体验,从而乐于接受,这就是体育课堂的艺术所在。

例如在学习跳绳的时候,可以利用儿歌的形式,既让学生掌握了跳绳的方法,增强了节奏感,活跃课堂气氛,达到理想的教学效果。

下面是一首学生在跳绳时经常唱的《跳绳歌》:小朋友,起得早,空气清新阳光好。

学跳绳,练身体,先动手来后动脚。

单人跳,双臂绕,听到“啪”声快起跳。

上身直,眼前望,手脚并用讲技巧。

多人跳,两人绕,配合默契水平高。

左边跳,右边出,自由来往秩序好。

跳花样,要灵巧,一展身手真奇妙。

小猴子,快快快,一个筋斗翻进来。

小蜻蜓,要小心,动作轻巧飞绳外。

通过这样的语言,学生很容易地接受了跳绳的教学。

而这样的语言也具有美感和幽默感,节奏感强,更容易帮助学生去掌握跳绳的方法和技巧。

二、抓住孩子的思想和心理,巧用语言体育课堂运用语言艺术的方法和技巧,要用得得体,恰到好处,教师就得要从儿童思想和心理出发,根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术“世界上没有两片相同的树叶,也没有两个性格相同的孩子。

”只有了解学生不同的心理和性格特点,才可以使语言更具有针对性和感染力,避免信息的“误递”和“曲递”。

教师还必须加深理解、丰富联想和增强体检,语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。

教师的语言应该是充满情感的,是学生乐于接受的。

思想的交流,离不开情感做媒介。

情不通,理不达说得再多也没有作用。

教师的语言只有深入学生的内心深处,抓住学生的心,才能是教育起到事半功倍的效果。

我记得在一次体育课上,两个经常扰乱课堂纪律的“调皮鬼”因为在活动时意见不同而吵了起来,甚至要大打出手。

虽然被我及时制止,但我能感觉到他们心中的怒气并没有消除。

后来,我也没有多说什么,只是把他们带到办公室,给他们看了电影《龙虎门》里的一个片段,其中,有一段台词我让他们看了很多次:“我们习武之人,习武的目的是要让自己变强,但是,千万不能用自己的力量去伤害别人,反而应该去帮助别人。

”这时,两个孩子都低下了头。

我想,我已经抓住了他们的心了。

于是我马上问他们:“你们还是好朋友,是吗?”两个孩子看着我,都点了点头,愿意向对方道歉,和好如初。

一句话加上一段小电影,就让学生学会了宽容和忍让,我觉得这比批评和讲道理要有用,也有效很多。

三、体育课堂语言艺术的表达方式教师课堂语言艺术做为一种艺术创造,是在一定的规则下为实现教育目的而创造性地综合运用多种学科的语言表达方式的产物。

它的表达效果的提高必须通过优化语言表达方式来实现,这种课堂语言的艺术创造,必须重视创造性的综合、灵活运用和优化的语言表达方法。

必须充分考虑学生的心理需要、教育的需要,表达策略的需要,语境的需要和课堂环境需要。

做到因人、因事、因境、因时而异。

它的表达方法大概有以下几种:1、教师语言要朴实朴实是教师语言表达的一种艺术风格,同时也是一种语言表达方法。

其具体表现在:话语质朴、丰富自然、通俗坦率、真实可信、简洁明确,语不惊人,但意义深远。

2、教师语言灵活变通灵活变通指在用语和确定词序及语句结构上采取一种不同寻常的选择和变化措施,使语义超常出新或发生质变,语言所强调的重心发生转变,造成一种新颖而又在情理之中的表达效果。

小学体育课具有复杂性、动态性、创造性等特点,这就要求教师的语言表达必须有新角度,能针对学生实际情况阐述不同一般的见解,有效地点化和启迪学生,根据学生的理解水平和心理准备状态来安排和设计表达内容的先后顺序,有条理地说明是学生欣悦。

3、对部分学生要采用反复强调方法反复强调是根据口语的特点和学生的需要有意采取词语、句式结构上的反复、重叠,增加语言的“冗余度”,以突出重点,强调要害,加深印象的一种表达方法。

例如在广播操的教学中,教师反复几次提醒:同学们看到教师的示范动作后,再比较自己的动作是否准确,反复多次使用“是否准确”这一词语,就是要引起学生的高度重视。

四、体育课堂语言所具备的语言技巧体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。

它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可少的手段,在课堂上教师应合理、灵活、综合地运用这种技巧,从这种范畴意义上来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。

”1、语言声势的变化在这种有声语言中应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧。

就是运用不同的声调表达不同的教学效果。

如:“这节体育课你们班的表现(强调音)比其它班级好,我真为你们班高兴(降调)”。

这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势,效果往往比运用上升语势好,让学生显得真挚、恳切,没有做作之感,又寓意学生能继续发扬。

又如:“这节体育课,你们又迟到了。

”这句话语把强调音放在“又”字上,即表达教师的严重警告之意,又表达了教师严肃批评的意见。

2、语速、语调变化语言表达的过程实际是情感的交流过程,是课堂上教师教和学生学同步进行的保证。

教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外,还有语速、语调变化的技巧的问题。

准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合,教师课堂讲话要做到不快不慢,用气均匀合理,语言流畅自如。

且适合自己的表达特点和当时的课堂环境,快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。

如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调,学生听到教师老是那么几套俗语,就会觉得教师很做作,很假,说话没有水平,就会直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。

例如,有一次我上课的内容是列队队形的变化,同学觉得无聊,不到5分钟就开始有了讲话的声音。

我并没有批评他们,反而把自己说话的音量不断降低。

此时,有几个说话的声音较大的学生马上成了全班的“焦点”。

他们意识到自己违反了课堂纪律,立刻收敛了一些。

此时,我要曾经参加过少年军校训练的几名同学出来做示范。

看着他们标准的动作,整齐的步法,同学们都不开小差了,聚精会神,用羡慕的眼光看着做示范的同学。

做完示范后,我突然把声音放大了好几倍,高声问到:“他们做的好不好?”“好!”同学们先是愣了一下,然后也跟着我吼了起来。

我又大声说:“那你们也没有信息超过他们?”“有……”此时,同学们的激情一下被我煽动到最高点,课堂气氛马上活了起来。

结果不出我所料,那节课的效果非常好。

3、语言态势的重要性在体育教学中,态势可分为情感态势和教学态势。

课堂的情感态势是指面部表情、手势、体态姿势的隐含的思想感情,是极其丰富和微妙的。

一颦一笑,举手投足,神色变化都直接诉诸人的视觉,对人的心理产生某种感示,比声音先一步在听着心理形成视觉形象,从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。

教学态势,也就是我们在体育课堂中所讲的示范教学,是体育课区别其它课目的标志之一。

在别的课目的教学中,可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授,我们知道,小学阶段的儿童基本上是处于一种表象思维上,我们教育者只有把抽象的逻辑性强的,难学的内容形象化才易于被学生接受。

因此体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。

你的一招一式,一招手一投足,对学生都有很大的影响。

对语体育教师来说,教学态势必须要求很严格。

如在途中跑的教学中,教师除了口若悬河的语言外,同时教师本身要进行示范教学,使学生更加通俗易懂,根据学生在走和跑中一些常见的不标准动作,示范出标准动作,模仿出不标准动作,加以比较,让学生记忆深刻。

因此,教师要赋予态势以艺术魅力,有几个要求:1)情感态势表现必须与心理活动协调一致,必须直白而含蓄,自然恰切,精当和谐。

2)教学态势表现必须教材与教学任务紧密相连,必须与语言相吻合,同步进行。

4、幽默技巧幽默是外来词,意指言语行为有趣、滑稽可笑,从审美价值的角度来看,它是经愉悦的方式使人获得精神快感的一种行为特性,其影响力不仅仅是博人一笑。

要善于运用幽默,教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。

教师运用幽默技巧,利用课境(课堂环境)切入其分的,能含而不露地启发学生深思联想,出神入化的点明主题,引起学生愉快的心理反应,激发学生对上体育课的兴趣,造成和谐的教育气氛。

原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默,他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。

”通过自己的课堂经验,确实合理,恰如其分的应用幽默,可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生,实现心理沟通,沟通师生感情。

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