002--《维护社会公平》课件

2、理智面对不公平的正确做法
第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限 度的公平；
第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己 的价值观念；
第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸 出援助之手。
二、自觉树立公平合作意识
1、社会需要合作，以公平为基础 的合作才是良好的合作，才能推动社 会高效和谐的运转。
结论： 社会是一个合作系统，社会生活是一种合 作活动。社会合作是社会生活顺利进行的 必要条件。
播放flash动画歌曲《三个和尚》请同学们运用公平的理念 回答下列问题：
①为什么一个和尚不愁水吃？
②为什么两个和尚还能合作？
③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？
一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水 时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因 此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚 时，他们会认为自己的付出会得不到相应的 补偿。个社会成员 不分性别、 年龄、民族、 出身、地位 等方面的差 异，在生存 权、发展权 等基本权利 方面是平等 的。
机会公平
一是阻碍某 些人发展的 人和人为障 碍，都应当 被清除；二 是个人所拥 有的任何特 权，都应当 被取消。
规则公平
社会成员 在法律规 则面前一 律平等， 无差别地 对待，对 涉及所有 对象的平 等。
合理想象
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥，要 命的是，粥每天都是不够分的 。
请大家进行合理想象，接下来这七个人之间在 粥的分配问题上会产生什么样的故事？
在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的 公平与否，直接影响人们之间合作的风气。良 好的合作要有良好的风气，良好的风气要有良 好的制度作保证。
教材第104页“形形色色的‘不公平’。” 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受 到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。 （3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
合作探究
那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？ 步骤：第一步：先个人思考。 第二步：小组内交流，完善方案。 第三步：小组代表在班内进行交流。 社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要 条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样， 个人的积极性、创造性才能得到更 好的发挥。社会才能和谐地运转。
分配公平
社会成员通 过付出劳动， 在劳动成果 和资源、权 力的分配上 体现公平。
探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
社会有 不公平
认识
公平是 相对的
目 标
总 结 新 课
行 动
维护社 会公平
目标
追求社 会公平
公平合作
《夺冠》P50 ▲自主预习1、2、3、4 ▲选择6、9、13 ▲简答15（2）、16（2）
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义
上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
公平总是受一定的社会条件的制约， 任何社会都会存在一些不公平的现 象，没有绝对的公平。
漫 画 “ 我 爸 是 李 刚 ”
2、在合作中要承担自己的责任， 决不能只享受利益而不付出。
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是 天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里 蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一 天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法 脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱 离困境。试问他们是怎样脱险的？
社会“呼 吁”公平
主题活动
小组合作讨论：理智面对不公平 针对这些不公平的现象，我们正 确的做法应该是怎样的？
小蒙想和同学一起参加夏令营,但 家长以收费太高为由拒绝了她的 要求,小萓心里很委屈。
上课时,李乐和几个同学一起小声 议论,被老师点名批评,李乐很不 服气。
秦雯参加学校征文比赛,满以为自 己会获奖,没想到榜上无名.她看 了那些获奖的文章,很不以为然, 觉得评选不公平。