【知识学习】综合与实践——合理存款(第三课时)教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解存款的概念和作用；2.掌握计算存款利息的方法；3.理解合理存款的重要性；4.培养学生良好的理财观念和储蓄习惯。
二、教学重难点•教学重点：计算存款利息的方法，培养合理存款的意识；•教学难点：将理财观念和储蓄习惯渗透到教学过程中。
三、教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教材、作业本；2.学具准备：计算器。
四、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示一张存款利息高的广告图片或者银行柜台的照片，引起学生的兴趣，然后提问：•你知道什么是存款吗？•存款有什么作用？•存款利息是什么？•如何计算存款利息？通过引导学生提前思考，激发学生对存款及其利息计算方法的兴趣。
步骤二：学习教材并讲解1.学生自主阅读教材第X页（具体页数根据实际内容而定），了解存款的相关概念和作用；2.教师讲解存款利息的定义和计算方法，并在黑板上示范计算存款利息的步骤；3.教师引导学生理解合理存款的重要性，例如：防止财产被盗、降低投资风险等。
步骤三：示范案例分析教师提供一个具体的存款案例，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析是否合理。
以下是一个示例：某银行推出一款存款产品，在存款3个月后可获得10%的年利率，小明通过这款产品存款5000元，计算存款利息。
1.教师引导学生利用计算器计算出存款利息；2.学生完成存款利息的计算；3.学生和教师共同讨论分析存款利息是否合理；4.学生用其中一个讨论结果总结出判断存款是否合理的基本因素。
步骤四：拓展训练教师布置一些拓展训练题，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析存款的合理性。
例如： - 小王通过一家银行存款10000元，存款期限为半年，年利率为6%，计算存款利息； - 小明通过另一家银行存款10000元，存款期限为一年，年利率为2%，计算存款利息。
步骤五：课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，重点回顾存款利息的计算方法和合理存款的重要性，并提醒学生养成储蓄的好习惯。
合理存款教学设计
合理存款教学设计教学内容：合理存款教学目标：1.通过实践活动，巩固储蓄存款的相关知识，了解教育储蓄以及国债的有关知识，综合应用相关知识解决实际问题，2.以“合理存款”为载体，通过调查、分析、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教学准备：学生课前完成以下几方面的信息调查与收集工作：1.了解当前常见的储蓄方法2.调查存款、教育储蓄、国债的利率3.了解一些有关家庭理财的知识。
教学过程：一、提出问题1.谈话引入师：同学们，每年过年大家都会获得一些压岁钱吧？平时也有一些零花钱，对于这笔小财产，你是怎么保管的？能把自己的理财方式介绍给大家吗？大家来评一评谁是理财小能手。
学生回答师：看来大家都有自己独特的方法，那么你们认为那种理财方法最科学合理2、创设情境，提出问题李阿姨搞科研发明得了10000元奖金，准备给儿子存入银行，供他六年后上大学用，师：从上面这个片段中，你知道了哪些信息？想到哪些问题？3.集思广益，制定研究思路（1）讨论研究步骤师：是啊，存款当中存在着许多学问，酒精怎样存款收益最大呢？最为理财小能手，你认为应该分哪几步去完成这项工作？预设：调查常用的储蓄方式；调查各种储蓄相关信息；选择收益比较大的储蓄方式设计方案；计算出到期收入；比较各种方案，选出最优化方案。
（2）根据学生回答，引导确定研究步骤如上二、交流信息 1.交流信息师：课前大家已经收集了有关储蓄方面的信息，你们收集的情况怎么样？小组之间是怎么分工的？ 2.汇总信息组织学生从人民币储蓄存款、教育储蓄、国债三方面进行汇总三、小组合作，设计方案1.提出猜想师：看来储蓄中也有不少学问，那么李阿姨究竟该采用哪种方式收益最大呢？你有什么好的建议？2.设计方案师：看来方案是多种多样的，比较科学合理的方案有哪些呢？哪种收益最大呢？我们怎样做就可以找出答案？师：怎样在最短的时间内得到研究成果，你们有什么好办法？3.汇报交流，评选最有方案四、总结师：在这节解决”合理存款“的实际问题中，你们有什么收获或者感受？向老师和同学分享一下。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计【教材分析】综合应用课《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。
安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
【学情分析】学生在知道什么叫利息、本金和利率，掌握利息的计算方法的基础上展开本节课的学习。
教学中要让学生带着问题去生活中手集信息，经历发现问题。
解决问题的过程，从而找到符合实际需要的储蓄方式。
让学生有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，能自觉地把所学知识与现实中的事物建立联系。
基于以上对教材的整体分析与把握，我从以下三个维度来确定本节课的教学目标：【教学目标】一、知识技能：1、调查人名币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。
2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。
二、过程与方法：1、通过调查分析，培养学生收集信息和处理信息的能力。
2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，深刻感受数学来源于生活，服务于生活，增强学生学好数学的信心。
三、情感态度与价值观：1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。
2、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识【教学重点及难点】1、使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
2、综合应用所学的知识认真地分析数量关系，正确地解决日常生活中相关的实际问题。
【教学准备】课前让学生完成以下几方面的信息调查与收集工作：（1）了解当前常见的储蓄方式。
（2）通过网络、电脑以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率。
“合理存款”教学设计及课后反思
“合理存款”教学设计及课后反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第110~111页。
教学目标：1.知识与技能：了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。
2.过程与方法：经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。
教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。
教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。
课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表。
教学过程：一、还原生活，收集信息1.出示课本第110~111页主题图。
（请学生留心有用信息。
）2.集体交流收集到的数学信息。
3.师生整理收集到的数学信息：A.小明和妈妈要到银行存1万元钱。
B.存期6年。
C.存款方式有多种选择（利率也不同）。
D.教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。
二、讨论、交流、列方案1.如果你是录像中的主人公，你有什么想法？（根据学生的想法整理如下。
）A.定期一年，到期本息续存（共6次）。
B.定期两年，到期本息续存（共3次）。
C.定期三年，到期本息续存（共2次）。
D.定期五年后再将本息定期存一年。
E.采用活期存款。
F.教育储蓄。
……2.猜想：采用哪种存款方式六年后收益最大？3.小组内交流并制定出自己认为比较好的三种存款方案，计算最后的收益。
三、比较优化，合理存款1.集体交流计算方法及结果（学生讲解自己的存款方案，展示计算结果）。
2.比较结果（教师预先在课件中准备好不同的几种存款方案，大屏幕展示并比较），学生结合自身实际确定合理的存款方案。
四、结合实际，应用方案解决问题1.如果要把自己的压岁钱存入银行，你会采用什么存款方式？为什么？2.用你的存款方式预先计算一下，存款到期后你会有多少钱。
五、全课小结，深化提高学了这节课的知识，你有些什么收获或想法？教学反思“合理存款”这节课是在学生学习了百分数、利率等知识的基础上进行教学的，考虑到学生的认知水平、教学内容和课型特点，教学设计采用“课前调查――收集信息――分析整理信息――选择方案――计算收益――优化方案――实际应用”的步骤进行教学。
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施一、教学目标1.学生能理解合理存款的概念及计算方法；2.学生能够有效地制定合理存款计划；3.学生能够应用所学知识进行实际案例分析和讨论。
二、教学内容1.合理存款的概念及计算方法；2.合理存款计划的制定；3.实际案例的分析和讨论。
三、教学方法1.案例分析法；2.探究式教学法；3.合作学习法；4.情景模拟法。
四、教学过程1.引入新知识1.1.利用一张存款证书进行引导。
引导学生思考，如果去银行存钱，如何使存款收益最大化？引导学生进行讨论，从而引出合理存款的概念。
1.2.重点介绍合理存款的概念及计算方法。
通过案例分析法，分析存款时间和存款金额对存款收益的影响，引导学生计算存款收益率，并理解合理存款计划的重要性。
2.探究式学习2.1.利用小组讨论的方式，让学生找出他们认为的各种存款方式的优缺点，并让小组展示他们的研究成果。
2.2.分配实际案例，让学生自行制定存款计划。
学生们应明确他们所存取的金额和时间的具体情况。
在这个过程中，学生应利用计算器来计算存款收益率，以制定最优的存款计划。
2.3.学生可以分享他们的计划，并讨论不同计划的优缺点。
3.合作学习3.1.分组讨论各种存款方案，并讨论制定存款计划的依据。
其中，组长应领导讨论，并确保每个组员都有机会发表自己的意见。
3.2.让每个小组分享他们研究的存款方案，并让全班评估所分享的方案的效果。
4.情景模拟法4.1.提供真实的存款场景，并让学生模拟存款计划的实现。
模拟过程中，学生应按照预先制定的计划来进行操作，以评估计划的效果。
4.2.在模拟过程结束后，提供其他案例，并让学生分析和讨论，找出不同存款方案和计划执行的结果，并以此研究合理存款计划的重要性。
五、教学评估通过学生能够计算存款收益率、制定最优的存款计划并进行实际案例分析和讨论，来评估教学的效果。
同时，学生将成为存款计划的主要参与者，并能依据他们所制定的计划来作出决策。
《合理存款》教学设计.doc
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息2019-09-10[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计Teaching design of "reasonable deposit"《合理存款》教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
合理存款说课稿
《合理存款》说课稿上泉九年制学校漆晓宇今天我说课的课题是人教版六年级上册数学第六单元第三课时《合理存款》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、以及板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析：《合理存款》这一课是学生在学习了利息和百分数的基础上来进行教学的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
二、说教学目标：基于以上对教材的认识，根据教学课程标准的基本理念，我确定如下目标：1、加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率的有关知识，并能运用这些知识解决实际问题。
2、经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识、投资意识。
三、说教学重点、难点教学重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。
突破方法：收集信息，理解整理，根据问题展开讨论。
教学难点：理解合理设计的理由，能综合条件灵活地解决问题。
突破方法：综合应用知识，小组合作解决实际问题。
四、说教法与学法依据“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”的教学理念。
本节课，我采取以下教法与学法：教法：创设情境，引导学生探究。
学法：小组合作交流讨论、类比。
五、说教学流程：根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下环节：（一）、创设情境，明确问题 (3分)同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，小明的妈妈遇到了一件烦心的事情，究竟是一件什么事？怎样存款才能收益最大呢？这就是我们今天要探究的内容。
（板书课题：合理存款）了解教育储蓄和国债同学们，要想使收益最大，必需什么最高？（利息最高），我们知道：利息=本金×利率×时间，现在我们可以确定：10000元是什么？（本金） 6年是什么？（时间），还缺少什么条件？（利率）对了，还缺少利率，别急，老师已经搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。
】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。
【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。
2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。
】三、新授、直接出示本的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。
生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。
生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
小学数学《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。
】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。
【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。
2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。
】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。
生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。
生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
六年级数学教案合理存款
[教学内容] 教材 110-111 页 [三维目标] 1、知识与技能 〔1〕使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题， 感受数学与现实生活的密切关系。 〔2〕巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决 问题的思路与策略。 2、过程与方法 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决 实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3、情感态度与价值观 使学生受到一定的思想教育。 [重点难点] 重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。 难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 [教具准备] 实物投影 [教学过程] 【一】导入 教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什
王老师有现金 3 万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种 方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。 存款期限 年利率 一年定期 2.25% 二年定期 2.70% 三年定期 6.24% 五年定期 3.60% 利息税
20% 【四】课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初 步了解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你 的理由讲给他们听。 [教学反思]
1.71 六个月 2.07 三年 2.07 一年 2.25 五年 2.25 二年 2.70 三年 3.24 活期利率 0.72 五年 3.60 保值贴补率 0.00 〔2〕教育储蓄。 〔3〕国债。 2、出例如题 妈妈准备给儿子存 1 万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最 大呢？
〔1〕学生读题，理解题意 〔2〕讨论存款方法 如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案 方案一：先存三年，再存三年 方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年 方案三：两年一存，存三次 分组讨论，那种方案实得利息高 各小组汇报 定期储蓄 存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入 1 2 3 〔3〕你能给妈妈提出什么建议？你的后能取回多少钱 呢？ 学生设计，讨论 【三】课堂作业
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解合理存款的概念。
2.了解利率的概念和计算方法。
3.了解存款种类及其特点。
二、教学内容与方法1.合理存款的概念教学内容：介绍什么是合理存款。
了解合理存款的概念，以及在日常生活中的应用。
教学方法：通过教师讲解，引导学生了解什么是合理存款，让学生参与讨论和分享日常生活中的存款经验，从中得出合理存款的概念。
通过例题分析，让学生感受什么样的存款才是合理存款。
2.利率的概念和计算方法教学内容：介绍利率的概念和计算方法。
让学生了解利率的意义以及常见的计算方法。
教学方法：通过教师讲解，让学生了解什么是利率，利率的概念以及在日常中的应用。
通过例题分析，让学生掌握常见的计算方法，并结合实际情况进行计算。
3.存款种类及其特点教学内容：介绍常见的存款种类及其特点，了解各种存款方式的优缺点以及区别。
教学方法：通过教师讲解，让学生了解一般有哪些不同的存款种类，以及它们之间的区别。
通过小组活动，让学生分组探讨并讲解一种存款方式的特点。
让学生引导思考，并由学生自己选择特定的存款方式。
三、教学重点与难点1.教学重点为了更好地完成教学目标，掌握以下要点：1.学生了解合理存款的概念，明确在日常生活中何时存款是明智选择。
2.学生了解利率的概念和计算方法。
3.学生了解存款种类及其特点，了解存款方式的优缺点，为自己的存款选择做出正确的决策。
2.教学难点1.利用具体问题来深入月度存款方式的优缺点。
2.帮助学生了解实践中各种存款方式的应用。
四、教学评价与反思教学评价：1.在课堂上进行常规的课堂测验，以检测学生理解情况，并收集学生的反馈意见。
2.学生在掌握课程内容后，通过小组讨论和分享经验，培养学生的团队合作意识。
教学反思：1.在课堂上，循序渐进地教授课程，更好地引导和全面了解学生对课程的认识。
2.设置丰富多彩的教学环节，准确地掌握学生的学习情况，及时地调整和改进教学方法。
五、教学参考1.《人教版》初中数学7年级下册教材2.国家教育部针对学生金融及投资教育公开课。
六年级数学教案合理存款
六年级数学教案合理存款[教学内容]教材110-111页[三维目的]1、知识与技艺〔1〕使先生可以综合运用所学的知识处置生活中的实践效果，感受数学与理想生活的亲密关系。
〔2〕稳固温习有关百分数、折扣、征税等知识，拓展先生处置效果的思绪与战略。
2、进程与方法阅历剖析、计算、比拟、符号化、概括等进程，体会数学在处置实践效果中的作用，增强先生学好数学的决计。
3、情感态度与价值观使先生遭到一定的思想教育。
[重点难点]重点：仔细地剖析数量关系，正确地处置实践效果。
难点：综合运用所学的知识处置日常生活中相关的效果。
[教具预备]实物投影[教学进程]一、导入教员：前面我们学习了有关利率的知识。
请你们区分说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金╳利率╳时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施1、引见储蓄的几种方法。
〔1〕存款。
按银行的规则：普通分为活期存款和活期存款两种。
活期存款普通期限为一年、二年、三年和五年四种。
按国度规则都要交纳20%的利息所得税。
人民币储蓄存款利率单位：年息%存期利率零存整取存本取息存期利率定期整存整取三个月1.71一年优秀教育文档1.71六个月2.07三年2.07一年2.25五年2.25二年2.70三年3.24活期利率 0.72五年3.60保值补助率 0.00〔2〕教育储蓄。
〔3〕国债。
2、出例如题妈妈预备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？〔1〕先生读题，了解题意〔2〕讨论存款方法假设选择活期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报活期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期支出123〔3〕你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、讨论：假设选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？先生设计，讨论三、课堂作业王教员有现金3万元，要活期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并区分计算每种方案到期后的实得利息。
(北京版)六年级数学上册《合理存款》教案设计
合理存款教学目标：知识与技能：1.使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
2.巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
过程与方法：经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
情感态度与价值观：使学生受到一定的思想教育。
重点难点：重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
教具准备：实物投影教学过程：一、导入教师：前面我们学习了有关利率的知识。
请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金╳利率╳时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施1．介绍储蓄的几种方法。
（1）存款。
按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。
定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。
按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。
（2）教育储蓄。
（3）国债。
2．出示例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？（1）学生读题，理解题意（2）讨论存款方法如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次......分组讨论，哪种方案实得利息高？各小组汇报定期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期收入123......（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3．讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？学生设计，讨论三、课堂作业王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。
存款期限年利率一年定期2.25%二年定期2.70%三年定期6.24%五年定期3.60%利息税20%四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了解了如何理财。
人教新课标数学六上《合理存款》WORD教案3
存利息，最后获息：
方案3：三年期，存2次
计算：不存利息，最后获息：
存利息，最后获息：
方案4：先存四年期，再存二年期
计算：不存利息，最后获息：
存利息，最后获息：
方案5：
方案6：
(二)按教育储蓄和购买国债设计方案
方案1：教育储蓄存6年：
方案2：先买3年期国债，到期再存3年期教育储蓄：
2008年10月30日前(不含10月30日)购买的本期国债，其提前兑取分档年利率仍按本期国债发行公告中相关规定执行。
学习反思（教学反思）
预习效果自评等级A B C
预习效果互评等级A B C
课堂学习效果自评等级A B C
课堂学习效果互评等级A B C
定期整存整取
存期
利率
零存整取、整存零取.33
一年
3.33
半年
3.78
三年
3.78
一年
4.14
五年
4.14
二年
4.68
三年
5.40
活期利率：0.72
五年
5.85
存取贴补单：0.00
存款的利息要按5％的税率纳税。
⑵教育储蓄的存期和利率：
一年期和三年期：按同期整存整取定期储蓄存款利率计息；
2008年10月30日后(含10月30日)购买的本期国债，其提前兑取分档年利率按以下规定执行：3年期和5年期凭证式国债持有时间不满半年不计息，满半年不满1年按0.72%计息，满1年不满2年按2.88%计息，满2年不满3年按3.87%计息；5年期凭证式国债持有时间满3年不满4年按5.13%计息，满4年不满5年按5.31%计息。
2008年10月30日后(含10月30日)购买的本期国债，其提前兑取分档年利率按以下规定执行：3年期和5年期凭证式国债持有时间不满半年不计息，满半年不满1年按0.72%计息，满1年不满2年按2.88%计息，满2年不满3年按3.87%计息；5年期凭证式国债持有时间满3年不满4年按5.13%计息，满4年不满5年按5.31%计息。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册P110页综合实践《合理存款》教学目标：1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。
2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。
学习重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。
学习难点：能综合应用条件灵活解决问题。
学习过程：一、确定问题问题：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？问题分析：根据图中的信息，归纳要解决的问题：“怎样存款收益最大！”。
明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
明确需要收集与该问题相关的信息。
（通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础）二、收集信息：课外调查：学生以小组合作学习的方式调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。
设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。
因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。
有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。
三、方案设计根据学生调查的信息设计存款方案。
学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。
定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。
其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。
每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
设计意图：引导学生根据所收集的信息设计存款方案例如：一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。
让学生学会针对所给条件，设计合理方案，然后根据方案计算并判断哪种存款方式得到的收益多。
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综合与实践——合理存款(第三课时)教
学设计
课
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综合与实践——《合理存款》教学设计
设计理念：综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
在探究学习中积累活动经验，提高综合运用这些相关知识解决实际问题的能力。
教学内容：人教版六年级上册第110---111页。
教学目标：
知识与技能：通过活动研究，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及理财方式，初步建立理财观。
数学思考：体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
解决问题：通过“争做小小理财师”，促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
情感和态度：培养学生综合与实践的经验，让学生在体验选择存款方式的过程中，综合运用这些相关知识解决实际问题。
教学准备：
调查有关定期存款利率，教育储蓄和国债的有关规定及利率。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入问题。
、复习：本金、利息，利率，板书：利息=本金╳利率╳时间
问：前面我们学习了有关利率知识，请你说：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎样计算利息？
2、引入课题
问：人们常把暂时不用的钱存起来，把钱存入银行有什么好处?
把钱存在银行不仅可以支支援国家建设，也使及个人钱财更安全，还可以增加一些收入。
那我们要不要学会合理存款呢？好，今天我们就一起来进行一次“合理存款”的数学活动，通过这一次活动，你们可以学会把你们的暂时不用的钱到银行合理地储蓄起来，或帮父母设计合理的存款方式。
（板书课题）
二、活动过程
、让学生看情景图（110页的图）收集信息并发现问题。
（1）认真看110-111页，你收集到了什么信息？
（2）妈妈到银行咨询什么问题？（妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大？）
2、讨论策略，明确方向。
（1）师：你们是父母的掌上明珠，为人父母无不望子成龙，对于你们当前的任务是什么？将来上大学的费用可不是一个小数目，父母需要提前为你作好准备。
（2）请小组合作互相探讨：妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，针对这要求，如果你们是小小的银行职员，该如何工作呢？
（3）汇报想法，预设如下：
①不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚很多，有时赔很多。
②活期也不用选择，因为那样利率太低。
③零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。
④可以整存整取，也可以买国债，还可以买教育储蓄。
但要算一算才知道哪种划算。
三、解决问题，展示成果。
、汇报课前调查到的近期的定期和教育储蓄及国债的利率及有关规定。
（1）人民币定期存款有几年期限？利率是多少？
（2）教育储蓄存款有什么规定？
（3）国债有什么规定？利率是多少？
2、独立思考，设计方案
根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。
定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。
其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。
3、合理分工，选择方案。
汇报不同设计方案如下：
①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存
4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。
②3年国债存两次；5存国债+存1年国债；……。
③存3年教育储蓄两次；存6年教育储蓄；……。
④5存国债+1年教育储蓄；存3年国债+3年教育储蓄…
4、小组合作，讨论方案。
请自行选取自己小组认为收益最大的存款方式进行计算。
每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。
（为了方便计算，在连续存款的方案中，连续存款时仍然只存本金一万元，不包括已经获得的利息）
5、全班交流，确定方案。
请各组同学选派代表，交流
本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。
四、总结活动提高意识。
、通过这节课的学习你收获了什么？
2、你还有什么想知道的吗？
课
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