[教学设计]存款方式与收益研究
《存款方式与收益》研究性学习方案
《存款方式与收益》研究性学习方案一、研究背景与意义在现代社会中，金融产品的多样化给人们提供了更多的选择和机会来管理和增加财富。
其中，存款是广大人民群众常用的一种金融产品。
存款作为一种安全稳定的理财方式，受到了人们的青睐。
然而，在存款方式选择上，人们常常遇到以下问题：如何选择不同的存款方式来最大化收益？如何合理分配不同存款方式的比例？本研究将以存款方式与收益为研究对象，旨在帮助人们更好地选择存款方式，实现最佳收益。
二、研究目标1.系统调查不同的存款方式，分析其特点和适用场景；2.分析不同存款方式的收益率和风险；3.分析不同存款方式对个人财务目标的实现程度；4.提出优化存款方式配置的建议。
三、研究内容1.了解存款方式的基本概念和分类；2.调查常见的存款方式，如定期存款、活期存款、通知存款等，并分别列出其特点、适用场景、收益率、风险等信息；3.分析存款方式与个人财务目标的匹配程度，如保值增值、短期流动性需求、长期投资需求等；4.根据不同财务目标提出存款方式配置及比例的建议；5.结合实际案例，进行存款方式配置的模拟计算和分析。
四、研究方法1.文献资料法：通过查阅相关文献、专业书籍和学术期刊，了解存款方式的基本概念和分类，以及各类存款方式的特点和收益率等信息；2.调查问卷法：设计问卷并进行调查，了解人们对不同存款方式的了解程度和选择倾向；3.统计分析法：通过数据统计和分析，比较不同存款方式的收益率、风险等指标，并进行综合评估；4.数学模型法：建立数学模型，进行存款方式的配置优化分析。
五、预期成果1.形成一份完整的存款方式与收益研究报告，包括存款方式分类、特点、适用场景、收益率、风险等详细信息；2.分析不同存款方式对个人财务目标的实现程度，提出合理的存款方式配置及比例建议；3.提供基于实际案例的存款方式配置的模拟计算和分析；4.探讨存款方式与收益相关的经济学、金融学等学科理论，拓宽研究视野。
六、研究计划1.第一阶段（一个月）：文献资料法调研，了解存款方式的基本概念和分类，收集各类存款方式的特点、适用场景等信息；2.第二阶段（一个月）：设计调查问卷，进行调查问卷法调研，了解人们对不同存款方式的了解程度和选择倾向；3.第三阶段（两个月）：分析存款方式与个人财务目标的匹配程度，以及不同存款方式的收益率、风险等指标，形成初步研究成果；4.第四阶段（三个月）：建立数学模型，进行存款方式配置的优化分析，编写研究报告；5.第五阶段（两个月）：论文撰写、修改和完善，形成最终研究成果。
六年级数学上册《设计存款方案》教案、教学设计
-这种存款方式的优缺点是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
-计算不同存款方式的利息，并比较大小。
-设计一个存款方案，满足某一特定需求（如养老、教育等）。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对利率、本金等概念有初步的了解，但在实际应用中，可能还未能熟练运用。在本章节的学习中，学生需要掌握存款方案的设计，这要求他们具备一定的数据分析、问题解决和逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.学生对存款、利息等概念的理解程度，针对学生的认知水平进行有针对性的教学。
要求：短文不少于300字，内容要有条理，表达清晰。
情境二：张阿姨打算购买一套房子，预计2年后支付首付，需要30万元。
要求：针对每个情境，设计至少两种存款方案，并比较各种方案的优缺点。
4.请学生总结本节课所学知识，以思维导图的形式呈现。
要求：思维导图内容应包括存款的基本概念、利息计算方法、存款方式及特点等。
5.请学生撰写一篇关于“如何合理规划个人储蓄”的短文，分享自己的观点和经验。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养他们的创新精神和实践能力。通过本章节的学习，使学生掌握存款方案设计的方法，提高数学素养和解决实际问题的能力，为未来的生活打下良好的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师通过创设生活情境，引导学生关注存款方案的设计，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
存款方式与收益研究[终稿]
![存款方式与收益研究[终稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/7137ad6076a20029bc642d6d.png)
存款方式与收益研究[终稿]研究课题名称:存款方式与收益优化之途径一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):在理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算存款利息的基础上，巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过这个活动，一方面可以更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
3、课题介绍巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
二、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)课题研究所要解决的内容:学生充分了解和明确收集来的关于教育储蓄和国债的相关信息与规定，设计合理存款。
通过以下内容的研究来达成这一目标:学生可以通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
促使学生整理信息时更有针对性，特别是为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。
三、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)写出简短的研究报告。
选派小组代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。
四、资源准备根据主题教师提供的资源:调查表、存款方案记录表、提供相关访问的网站链接、论文写作简介。
五、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段: 听老师介绍开展研究1、通过介绍开展研究性学习的2010(9—动员和培训(初步认识研究性学习的意义以及课意义和事例，激发学生开展研2010(10 性学习、理解研究性学习的题的意义究性学习的兴趣。
研究方法) 2、讲解本次活动的要求。
存款方式与收益研究性学习报告
存款方式与收益研究性学习报告一、引言存款是人们常见的一种金融行为，通过将闲置资金存放到银行或其他金融机构，既可以保值增值，又可以提供一定的流动性。
然而，不同的存款方式会带来不同的收益。
因此，本文旨在研究不同的存款方式与收益之间的关系。
二、存款方式的分类存款方式主要可以分为定期存款和活期存款。
1.定期存款定期存款是指将一定金额的资金在规定的期限内存入银行，并按照约定的利率获得利息的存款方式。
定期存款的特点是存期长、不可中途支取、收益稳定。
根据存期的长短可以进一步细分为短期定期存款、中期定期存款和长期定期存款。
2.活期存款活期存款是指将资金存入银行，在任何时间都可以自由支取的存款方式。
活期存款的特点是存期短、资金灵活、收益较低。
三、存款方式与收益的关系研究存款方式的不同会直接影响存款收益的多少。
下面将从定期存款和活期存款的角度进行研究。
1.定期存款的收益定期存款的收益主要由两方面组成：利息收入和复利收入。
a.利息收入定期存款的利息收入是银行按照一定的利率计算出来的。
利率高低直接影响到利息收入的多少。
一般来说，定期存款利率会随着存款期限的增加而增加。
较长期限的定期存款能够得到较高的利率，从而带来更多的利息收入。
b.复利收入复利收入是指将已经获得的利息再投资，产生新的利息。
定期存款的复利收入主要体现在复利计算和复利计息。
复利计算是指将定期存款的本金和已获得的利息一起进行计算，从而计算出新一期的利息；复利计息是指将已获得的利息再加到存款本金中，从而增加下一期的利息收入。
2.活期存款的收益活期存款的收益较定期存款要低，主要体现在利息收入方面。
a.利息收入活期存款的利息收入较低，因为其利率通常较低。
银行通常根据存款余额的多寡来计算利息收入，但利率较低，收益有限。
四、结论通过对存款方式与收益的研究，可以得出以下结论：1.定期存款的收益较活期存款高，原因在于定期存款的利率较高，而且可以复利计算和复利计息。
2.存款的收益与存款期限、存款金额和利率有关。
《合理存款》教学设计与反思
《合理存款》教学设计与反思第一篇：《合理存款》教学设计与反思《合理存款》教学设计与反思人教版六年级上册110页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。
培养学生的投资意识。
教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。
在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。
学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。
教学目标：1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器教学过程：（一）汇报课前调查的结果。
“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”（二）明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（三）活动“针做小小理财师”1、设计方案。
分组设计储蓄方式，并计算收益。
2、选择方案。
分析每种储蓄方式，选择优化方案。
（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。
教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜……就让我回味几个片段吧！片段：（上课时）师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定；生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。
小学数学六年级“合理存款”教学设计及课后反思
学－ ｒ 这 节 课 的 知识 。 你 有 些 什 么 足有价值的。
“ 实践 与综合应用”本质上是一种解 没有充分 的时 问让学生运 用所 学知
“ 合理存款”这节课是在学生学 决问题的活动 ， 是学生综合 运用 数学 识对 自己的积蓄选 择合理 并切合 实
习了百分数 、 利率等知识的基础上进 知识在解 决 问题 中发展数 学思维 的 际 的存款 方式 ，这是课 堂教学 的不 行教学的 ，考虑到学生 的认知水平 、 重要途径 。“ 合理存款 ” 的教学过程 ， 足。但可 以考虑让学生在课后完成 。 教学 内容和课 型特点 ， 教学设计采用 从收集信 息 、 整理信息 、 自主筛选 方 “ 实践与综合应用 ” 的教学 ， 应该 “ 课 前调查——收集信息——分析整 案到最后计算 比较 ， 每一 步我都 引导 用好教材呈现 的这部分 内容 ， 结合 实 在解 际灵活安排 ， 使我们 能在这 一学 习领 理 信 息—— 选 择 方 案——计 算 收 学生 自己与小组成员合作完成。
四、 结合实际， 应用方案解决问题 元钱 ， 存六年” ， 但存款的方式有 很多 合应用” 学习活动应该 是有个性 特征
１ ． 如果要把 自己的压岁钱存人银 种 ， 且国家规定 的“ 利率 ” 经常 变化 ， 的， 对 同样 的 问 题 来 说 ， 既 不 要 求 一
行， 你会采用什么存款方式？为什么？ 如果要一 一计算 ， 太繁琐 ， 也没有 必 致 ， 也不要求大同 ， 更不要求“ 最 优” ， 需要引导学生学会针对所 甚至允许 “ 大异” ， “ 舍简就繁 ” 也无所 ２ ． 用 你 的存款 方式 预先 计算 一 要 。因此 ，
２ ． 信息处理一
探 究 的 前 提
式还小够贴近学
研究性学习之银行存款利率和利息的调查
研究性学习之银行存款利率和利息的调查小论文、实验报告的形式相关的主题活动网站、历年利息与利税的统计表、辅助研究的量表和样张。
笔、纸、计算机1、背景说明(怎么会想到本课题的):随着人们的生活水平的不断提高，学生手里的压岁钱、零用钱也日积越多。
一般学生都想把钱存到银行里，为以后读大学所用。
那么去银行存怎么样的储蓄，储哪一种存款的利息高呢,这是学生们都想知道的事。
而且在高速发展的现代，银行的利税影响社会的方方面面，如:影响居民的收入，物价水平，企业的生产成本与货币的流通量。
为此我们组织学生对《银行存款利息和利税的调查》，进行这一课题的研究学习。
同时通过活动，让学生提高自己的调查、分析、探究、实验的能力，完善自己的学习方法;提高自己创新意识及动手能力。
二.研究目的通过这次调查研究活动,了解存款利息与利税之间的关系，掌握存款利息与利税的计算方法。
从实践中学数学、用数学,激发学习数学的积极性，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
让学生了解科学处事的方法，激励学生勤奋学习,提高调查、分析、探究、实验的能力，完善自己的学习方法，提高自己创新意识及动手能力。
2、课题的意义开展本活动，通过学生实地调查，网络收集资料，让学生了解存款利息与利税之间的关系，掌握存款利息与利税的计算方法。
培养学生的创新意识和创新能力，提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的合作意识和合作能力，培养学生对社会的责任心和使命感。
通过活动，同学们学会分组协作，掌握实地调查等方法。
三.研究的过程1.明确本次课题意义2.对课题设计方案3.对成员进行分配任务4.展开实施活动5.对成员搜集的资料整理6.提出有价值的建议7.整理图文并茂写成报告1、多渠道搜集各年限利息，计算不同年限本息。
2、在生活中观察、调查家庭储蓄情况。
3、结合自己的家庭实际，谈谈怎样合理理财。
知识与技能:1、知道当前银行存款及利税情况。
2、了解人们为何要知道这些情况。
3、了解相关银行及相应的数学知识。
存款方式与收益研究
存款方式与收益研究如今，随着我国经济的高速发展，百姓们越来越富裕，手上的闲置资金也越来越多，投资方式也有很多。
以下我们研究其中的一种——银行存款。
银行存款较其他投资方式来说是最保险的，虽然收益不太明显，但随着金融危机的影响不断减小，银行的存款利率也在不断提高。
百姓们看到实惠，纷纷把手头上的闲置资金投入银行。
可如何选择一个适合自己的存款方式，怎样才能受益最大，这是我下面所研究的....银行存款期限可以从3 个月到5年，10年以上不等。
一般来说,存款期限越长，利率越高。
分为定期存款、活期存款和定活两便。
定期存款是银行与存款人双方在存款时事先约定期限、利率，到期后支取本息的存款。
它具有存期最短3个月，最长5年，选择余地大，利息收益较稳定的特点。
定期存款方式有：整存整取、零存整取、存本取息、整存零取。
整存整取是一种由客户选择存款期限，整笔存入，到期提取本息的一种定期储蓄。
特点有三：1.较高的稳定收入：利率较高，利率大小与期限长短成正比；当你的股市大跌时，银行便成了避风港；2.省心方便：具备整存整取存款到期后自动转存功能，老百姓可通过银行提供的多种转账渠道，对帐户中的存款进行活期转定期或到期定期转活期的操作，还可通过约定转存功能，灵活的管理自己的整存整取存款的本息、存期、存款形式等；3.资金灵活：客户在需要资金周转而在银行的整存整取存款未到期时，可以通过自助贷款将账上的整存整取存款作质押、获得个人贷款融资；可部分提前支取一次，但提前支取部分将按支取当日挂牌活期存款利率计息；所以，当你的闲置资金很多且在一定时期内不需动用的时候，你就可以选择这种方式。
收益可观。
零存整取，是一种事先约定金额，逐月按约定金额存入，到期支取本息的定期储蓄。
特点有四：1.适应面较广，手续简便。
2.积零成整，收益较高。
3.每月需以固定金额存入：若中途漏存，应在次月补齐。
未补齐视同违约，违约后将不再接受续存及补存。
如果你是一个忠实的上班族，每月有固定的工资且有一部分剩余，就可以选择这种方式。
《存款方式与收益》研究性学习方案
《存款方式与收益》研究性学习方案研究题目：存款方式与收益研究一、选题背景和意义随着社会的发展和人民收入水平的提高，人们的储蓄意识逐渐增强，存款成为人们常见的储蓄方式之一、然而，存款方式众多，不同的存款方式所带来的收益不尽相同。
因此，深入研究存款方式与收益的关系，对于人们选择合适的存款方式有重要指导意义。
二、研究目标1.探究不同存款方式的特点和优劣势；2.分析不同存款方式的收益情况；3.提出合理的存款方式选择建议。
三、研究内容1.存款方式的分类及特点根据存款的性质、期限等因素，对存款方式进行分类，并分析各种存款方式的特点和优劣势。
2.存款方式的收益情况研究通过收集比较不同存款方式的年化利率、风险程度等数据，分析不同存款方式的收益情况，并探究存款方式与收益的关系。
3.存款方式选择建议根据研究结果，提出合理的存款方式选择建议，帮助人们根据自身需求和风险承受能力选择适合的存款方式，最大化收益。
四、研究方法1.文献综述法对存款方式与收益的相关文献进行梳理和综述，了解已有研究成果和现状。
2.数据收集法收集不同存款方式的年化利率、风险程度等数据，用以分析和比较不同存款方式的收益情况。
3.统计分析法运用统计学方法对所收集的数据进行分析，探究存款方式与收益的关系。
4.实证研究法建立实证模型，对存款方式和收益进行实证研究，验证研究假设。
五、预期成果1.存款方式分类及特点的研究报告；2.存款方式的收益情况分析报告；3.存款方式选择建议报告。
六、研究进度安排1.11月份：文献综述，收集各种存款方式的数据；2.12月份：数据分析，研究各种存款方式的特点和收益情况；3.1月份：撰写存款方式分类及特点的研究报告；4.2月份：撰写存款方式的收益情况分析报告；5.3月份：撰写存款方式选择建议报告；6.4月份：综合写作，修改完善；7.5月份：完成学术论文的撰写。
研究性设计方案-如何存款最合算
老师准备： 1.老师向学生展示一些不同理财产品的照片。 2.提供多个相关网站。
3.开放学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 学生准备： 1习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段： 第一阶段 ： 动员 和培训（初步认 和培训 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法） 提 出 和选 择 课题 学生活动 1、了解研究性学习的 研究方法和要求； 了解 本次活动的步骤和任 务。 2、学习利息的计算方 法 根据内容和提 示列出一些课题；如： 合理存款；存款意义； 数学与存款。 1． 学生选择自己感 兴趣的课题。 2．根据自己所 选的课题， 进行小组分 工，如收集资料组。 形 成 小组 实 施方案 1．分好小组后，确定 组长， 学习讨论小组合 作学习评价量规。 2．根据自己的选题， 进行小组分工， 小组内 分工可以为收集有关 的资料图片等。 3. 各 小 组 根 据 分工制定研究计划， 分 配研究时间， 细分研究 内容，制作调查表，预 定成果等。 教师活动 1、明确研究性学习的 方法和要求。2、利用 演示文稿教授计算利 息的方法。 3、提出问题：如何合 理安排存款。 组织学生进行 讨论， 引导学生确定研 究课题。 1、老师对每个小组进 行分工指导， 建立小组 的提议。 。 2、引导明确目 标，细分职责。 1 设计“研究方案”模 块， 为学生制订研究方 案提供指引。 2 设计“调查记录表” 为学生调查记录提供 指引。 3 设计成果展示模块， 为学生展示研究结果 提供指引。 起止时间 1 课时
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 研究的目标与内容 究来达成这一目标） 解决的主要问题是： 1、正确运用数学知识； 2、了解银行的运作； 3、通过学习，学会计算银行利息； 4、培养学生养成良好的合作交流能力。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．搜集和学习来掌握计算利息的能力。 2．通过上网搜索资料、采访学生等活动，了解银行运作情况。 3、通过讨论研究，制定出存款的方案。
六年级上册数学设计存款方案1教学设计北京版
4.学生的学习兴趣和积极性较高，但个体差异较大，需要教师关注并满足不同学生的学习需求。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.创设生活情境，激发学生的探究兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题；
2.强化计算方法的训练，关注学生的困难点，及时给予指导；
-活期存款：随时可取，利息较低，适用于短期存储；
-定期存款：固定期限，利息较高，适用于长期存储。
2.教师通过实例讲解，让学生掌握利率计算公式：
利息=本金×利率×存期
3.教师组织学生进行课堂练习，巩固利率计算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何为小明的妈妈设计一个合适的存款方案？”
2.学生分组讨论，分析活期存款和定期存款的优缺点，以及小明的妈妈的需求。
2.学生分享自己对存款的了解，教师总结并板书存款的种类和意义。
3.接着，教师提出一个存款案例：“小明的妈妈打算把10000元存入银行，现在有两种存款方式：活期存款和定期存款。请问，小明的妈妈应该如何选择？”
4.学生思考并展开讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习存款的种类、特点和利率计算公式。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神；
4.尊重个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解存款的种类和特点，掌握计算存款利息的方法；
-能够根据实际情况ห้องสมุดไป่ตู้计合理的存款方案。
2.教学难点：
-理解并运用利率计算公式，解决实际问题；
2.6.1 储蓄存款——教学设计
2.6.1 储蓄存款一、教学目标1、知识目标：识记储蓄存款的含义以及存款利息的计算方法、储蓄存款分类及其特点；分析我国居民储蓄快速增长的利与弊。
2、能力目标：学生通过情景探究培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力，能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。
3、情感态度价值观目标：引导学生正确的认识便捷的投资方式——储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，培养学生为国家经济建设作贡献的观念，积极参与各种投资活动。
教学重点：活期储蓄和定期储蓄的特点比较和利息的计算。
教学难点：存款储蓄的含义及利息的计算。
二、预习导学储蓄存款1.储蓄存款的含义及类型储蓄存款是指居民个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构,储蓄机构开具凭证,个人依据凭证可以支取存款本金和利息,储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。
目前,我国的储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。
2.利息和利率存款利息是银行因为使用储户存款而支付的报酬,是存款本金的增值部分。
存款利息的多少取决于三个因素:本金、存期和利息率水平。
存款利息的计算公式为:存款利息=本金×利息率×存款期限三、问题引领、知识探究（一)导入播放电影《天下无贼》片段，在影片中呢，小伙子傻根带着辛苦打工赚来的6万块钱，准备回家盖房子娶媳妇儿，没想到在火车站时被盗贼盯上了，正遭遇着一段“危险之旅”。
那么，我们替傻根想想办法，这6万块钱还可以通过哪些方式更安全更方便更快捷到家呢？提示：傻根可以把钱存到银行，自己带着卡回去，就算卡丢了别人不知道密码也没办法，这样就安全又便捷。
到银行存钱就涉及到我们今天要学习的知识，储蓄存款。
（二）合作探究一想一想：假如傻根去存钱了，那么他应该怎样去存，存了之后又该如何取？存取钱的过程包括哪些步骤？提示：傻根带着钱，到储蓄机构存钱，然后储蓄机构会给傻根开出存款凭证（存折或银行卡），等傻根回到家后可以把钱取出来。
《存款方式与收益》研究性学习方案
《存款方式与收益》研究性学习方案班级：高二二班学科：数学日期：2011年1，31研究性学习阶段设计存款方式与收益当今，我们的生活越来越好，人们的理财观念也发生了变化，好的理财观对我们高中学生来说意义重大。
我们首先把目光投身了银行储蓄，储蓄有多种选择，那么，如果如何储蓄才能获取最大的收益？我们小组想通过调查和计算，寻找一种好的储蓄方式，也为自己的财产做有一个预先的投资。
根据查找资料我们把本次的银行利率设为如下：活期 0.36 %定期1．整存整取三个月 1.71%半年 1.98 %一年 2.25 %二年 2.79 %三年 3.33 %五年 3.60 %2．零存整取、整存零取、存本取息一年 1.71%三年 1.98 %五年 2.25%十万元各种存款方式的利息计算发现规律，引申到10万元存n年的最佳存法我们通过计算，发现了一个规律，并把它引申到一般情况，即10万元存n年的最佳存法：用n除以5：（n>=5)1．如果没有余数，那么就是存n/5个5年2．如果余数为1，那么就存（n-1）/5个五年再加上2个3年3．如果余数为2，那么就存n/5个五年再加上1个2年4．如果余数为3，那么就存n/5个五年再加上1个3年5．如果余数为4、那么就存（n-1）个五年再加上3个3年为了让存款更加发挥自身优势有利可图，我们又研究了几种存款方式：●短期自动转存为未来资金使用上保险此种方法比较适合手中有笔存款，短期内不会使用，但不确定何时会用的存款人。
假设客户手中的活期存款预计在几个月内不用，选择定期3个月或6个月比较划算，但客户需要弄清楚存款的银行是否有自动转存业务，选择能本金利息自动转存的银行，还可省去客户跑银行的麻烦。
比如：您手上有1万元，先存3个月定期，到期时利息为79.09元。
到期后，如果不用这部分钱，之后的三个季度将继续连本带利自动转存，利息分别为79.71元、80.34元、80.98元，转存一年后利息总计为320.12元，比存1万元的活期多出251.72元。
存款方式与收益研究性学习报告
存款方式与收益研究性学习报告摘要：本文旨在研究各种存款方式以及其带来的收益。
通过对不同存款方式的对比分析，我们可以更好地了解如何选择合适的存款方式以最大化收益。
本文研究了储蓄存款、定期存款、活期存款和理财产品等几种常见的存款方式，并对其利率、风险和收益进行了分析。
最后，本文提供了一些建议，以便个人在选择存款方式时能够做出明智的决策。
第1节：引言存款是一种常见的理财方式，可以帮助人们获取额外收入，并保护资金免受通货膨胀等风险的侵害。
然而，不同的存款方式可能带来不同的利率、风险和收益。
因此，了解各种存款方式的特点，选择合适的存款方式对于个人来说非常重要。
第2节：储蓄存款储蓄存款是最常见的存款方式之一、它是一种低风险的存款方式，通常由银行管理。
储蓄存款的利率相对较低，但流动性较好，可以随时支取存款。
由于储蓄存款的风险相对较低，因此其收益也相对较低。
适合短期存款或未来的紧急支出。
第3节：定期存款定期存款是一种较为安全的存款方式，通常在银行或其他金融机构存放一段时间，利率相对较高。
通过选择不同期限的定期存款，个人可以获得不同的收益。
然而，定期存款的缺点是其流动性较差，一旦存款期限到期前提前支取，可能需要支付一定的违约金。
因此，定期存款适合那些有一定增长目标的个人。
第4节：活期存款活期存款是指存款随时可支取的一种方式。
它具有良好的流动性，但利率较低。
活期存款适用于那些需要随时可用资金的个人，但不适用于追求较高收益的个人。
第5节：理财产品理财产品是近年来发展迅速的一种存款方式。
它可以提供较高的收益和较低的风险。
然而，理财产品的收益和风险都与市场情况密切相关。
个人需要了解不同种类的理财产品，并选择与自己风险承受能力相匹配的产品。
第6节：对比分析通过对不同存款方式的对比分析，我们可以得出以下结论：1.储蓄存款是最保守的存款方式，风险和收益都较低；2.定期存款在安全性和收益方面相对较好，但流动性较差；3.活期存款具有良好的流动性，但收益较低；4.理财产品可以提供较高的收益，但风险也较高。
《设计存款方案》 学习任务单
《设计存款方案》学习任务单一、学习目标通过本次学习，了解不同类型的存款方式和特点，掌握设计存款方案的基本原则和方法，能够根据个人或家庭的财务状况和需求，制定合理有效的存款方案。
二、学习内容1、存款的基本类型活期存款特点：随时存取，灵活性高，但利率较低。
适用场景：日常资金周转、应急资金储备。
定期存款特点：固定期限，利率相对较高，但提前支取可能损失利息。
期限选择：常见的有 3 个月、6 个月、1 年、2 年、3 年、5 年等。
适用场景：短期内闲置资金的增值。
通知存款特点：支取时需提前通知银行，利率高于活期存款。
通知期限：分为 1 天通知存款和 7 天通知存款。
适用场景：资金短期内有明确用途，但使用时间不确定。
2、存款利率的计算利息的计算公式：利息＝本金 ×利率 ×存款期限了解基准利率和银行实际执行利率的差异。
3、设计存款方案的考虑因素财务目标：如短期储蓄、长期投资、购房准备、子女教育基金等。
资金流动性需求：预估未来一段时间内可能需要用到的资金数额和时间。
风险承受能力：保守型、稳健型、激进型等不同风险偏好对存款方案的影响。
通货膨胀因素：考虑存款利率是否能够跑赢通货膨胀，保证资金的实际购买力。
4、不同财务状况下的存款方案示例单身青年收入稳定，支出较少，风险承受能力较高。
方案建议：可将部分资金存入活期以备日常开销，大部分资金选择定期存款或进行一些低风险的理财产品投资。
已婚家庭有子女教育、房贷等支出，财务压力较大，风险承受能力适中。
方案建议：预留 3-6 个月的家庭生活费用作为活期存款，部分资金用于定期存款，还可以考虑为子女教育进行教育储蓄。
退休老人收入减少，医疗支出可能增加，风险承受能力较低。
方案建议：以定期存款和国债等稳健型投资为主，确保资金的安全和稳定收益。
5、存款方案的调整与优化定期评估财务状况和市场利率变化。
根据变化及时调整存款组合，如在利率上升时选择较长期限的定期存款。
三、学习资料1、相关金融书籍：《个人理财》、《存款秘籍》等。
存款方式与收益研究
2021/4/9
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部分提前支取
如果定期存款到期前急需用钱，又要尽可 能少的损失利息，可以使用银行的“部分提 前支取”功能。储户可根据自己需要，仅支 取一部分存款，剩下存款仍可按原有存单存 款日、原利率、原到期日计算利息。
2021/4/9
19
DV拍摄
新梁祝.wmv
2021/4/9
20
感谢您的阅读收藏，谢谢！
两年定期存款： 1000×4.4%×2+1000=1088
三年定期存款： 1000×5.0%×3+1000=1150
五年定期存款： 1000×5.5%×5+1000=1275
2021/4/9
5
零存整取
零存整取是指每月固定存额，集零成 整，约定存款期限，到期一次支取本息 的一种定期储蓄，一般5元起存，多存 不限。存期分为一年、三年、五年。
2021/4/9
14
接替存款法
接替存款法”适用于年终奖。以5万元年终奖 为例，可将其均分为5份，各按1、2、3、4、 5年定期存入银行。一年后，把到期的一年定 期存单续存并改为五年定期，第二年过后， 则把到期的两年定期存单续存并改为五年定 期，以此类推，5年后5张存单都变为5年期的 定期存单，每年都会有一张存单到期，这种 方式既方便实用，又可以享受五年定期的高 利息。
2021/4/9
12
二．研究结果
可实现收益最大化的方法：
• 12存单法 • 接替存款法 • 存本取息与零存整取两种储蓄方式结合 • 利用银行通知存款、约定转存、部分提前
支取功能，避免利息损失。
2021/4/9
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12存单法
大部分市民习惯将每月的节余积攒到较大数额再 存定期，闲钱放在活期账户里利率很低，积攒过 程中无形损失了一笔收入，不妨利用“12存单 法”，让每一笔闲钱都生息。操作上，可将每月 节余存一年定期，这样一年下来，就会有12笔一 年期的定期存款。从第二年起，每个月都会有一 张存单到期，既可应付急用，又不会损失存款利 息；否则可以续存，同时将第二年每月要存的钱 添加到当月到期的存单中，继续滚动存款。现在 我们算一笔账，如果每月节余1000元，一年攒下 12000元，活期收益仅60元，按“12存单法”操 作，一年期利率3.5%，可得利息420元。
《存款方式与收益研究》研究报告
《存款方式与收益研究》研究报告山海关一中高二 .1 赵健成根据新课改的要求，我选择了《存款方式与收益研究》课题进行研究，选择数学老师和职校会计专业教师为指导老师，在指导教师的指导下，我们进行课题研究，下面是课题的一些情况和成果。
第一部分：研究方案一、研究课题：存款方式与收益研究二、课题组成员：赵健成三、指导老师：数学老师、职校金融专业教师四、探究时间： 2010 年 3 月— 4 月五、研究目的：1、探求存款最佳方式2、探求获得最大的利息的方法，实现存款收益最大化六、研究方法：1 、上网查资料2 、金融机构实地考察3 、采访有关人士七、活动步骤：1、收集存款的有关资料。
2、到银行进行实地调查。
3、去银行采访相关工作人员。
4、总结出如何存款最合算的方法，写出研究报告。
八、结题方式和成果展示途径：以撰写报告的形式在班里展示探究成果。
第二部分：探究结果（一）从定期存款的期限来看，宜选择短期。
一方面，存款期限长短对利率的影响已经不大，一年期存款的利率为 2.25%，五年期存款的利率为 3.6%，只相差 1.35 个百分点。
另一方面，如今存款利率是已是历史最低，一般来说，这种状况不可能持续几年，一旦经济形势好转，走出通货紧缩，利率必然要相应调高。
若现在选择长期存款，在利率调高时一时无法享受较高的利率，要受到损失。
而短期存款流动性强，到期后马上可以重新存入。
（二）从集中和分散来看，宜相应分散。
这里的集中和分散，既指每笔存单的金额，也指存单到期的期限。
这里介绍一种比较划算的存钱方法——滚雪球存钱法。
可以每月将家中余钱存一年定期存款。
一年下来，手中正好有12 张存单。
这样，不管哪个月急用钱都可取出当月到期的存款。
如果不需用钱，可将到期的存款连同利息及手头的余钱接着转存一年定期。
这种滚雪球的存钱方法保证不会失去理财的机会。
（三）宜约定自动转存。
现在，银行都推出了自动转存服务。
百姓在储蓄时，应与银行约定自动转存。
这样做一方面是避免了存款到期后不及时转存，逾期部分按活期计息的损失；另一方面是存款到期后不久，如遇利率下调，未约定自动转存的，再存时就要按下调后利率计息，而自动转存的，就能按下调前较高的利率计息。
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[教学设计]存款方式与收益研究
研究课题名称:存款方式与收益优化之途径
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
在理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算存款利息的
基础上，巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运
用这些相关知识解决实际问题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过这个活动，一方面可以更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的
广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意
识。
3、课题介绍
巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这
些相关知识解决实际问题。
二、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成
这一目标)
课题研究所要解决的内容:学生充分了解和明确收集来的关于教育储蓄和国债的
相关信息与规定，设计合理存款。
通过以下内容的研究来达成这一目标:学生可以通过网络、电话以及银行咨询等
多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，明确本活动中存款
的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
促使学生整理信息时更有针对性，特别是为
设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。
三、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、
实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
写出简短的研究报告。
选派小组代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具
体算出到期的收入。
四、资源准备
根据主题教师提供的资源:调查表、存款方案记录表、提供相关访问的网站链接、
论文写作简介。
五、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段: 听老师介绍开展研究1、通过介绍开展研究性学习的2010(9—动员和培训(初步认识研究性学习的
意义以及课意义和事例，激发学生开展研2010(10 性学习、理解研究性学习的题的意义究性学习的兴趣。
研究方法) 2、讲解本次活动的要求。
1 、成立课题组，商1、组织学生进行课题讨论。
2010(10—
讨课题《怎样存款2、教师总结学生的课题讨论引2010(11
收益最大》。
导学生正式确定课题。
2 、了解本次活动的提出和选择学习意义。
课题
3 、学习了解本次综
合实践活动的计
划、步骤、方法、
要求。
第二阶段: 各小组成立后，选定1、在学生自愿成组的前提下，课题准备阶段组长，根据自己的选合理调配各组成员，以利于能
题，进行小组分工。
力较弱的学生也可以安排到成立课题组任务。
2、组织、指导学生的小组讨论、
小组成员分工。
形成小组实以课题小组为单位讨1、为学生制订研究方案提供指
施方案论研究方案，制定初引。
步的课题研究实施方2、为学生调查记录提供指引。
案。
3、为学生展示研究结果提供指
引。
第三阶段: 1、以小组为单位进行1、教师指导调查研究的方法。
2010(11课题实施阶段课外调查各银行活2、提供相关访问的网站链接，—2010(12 期利率和定期利指导学生整理资料，给学生提
率，收集必需的信供资料记录模板，特别强调要
息。
记录资料出处，研究小组填写
2、整理资料，交流信活动记录表。
息，资源共享，查3、及时了解各小组活动进行情
漏补缺。
况，为学生当好参谋，保证活
3、小组合作学习，共动的顺利进行。
同设计方案。
4、各小组根据展示方
案，形成文字材料，
撰写调查报告。
第四阶段: 1、各小组分组汇报自1、评阅论文，总结点评学生心2010(12—评价、总结与反思阶段己的研究成果。
得体会和论文。
2011(1
2、对其他小组的活动2、老师根据整个活动过程给出
成果展开评价。
评价意见和指导意见。
六、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见)
1、本次活动，培养学习收集和处理信息的能力，获得亲自参与研究探索的积极体验，
更学会了沟通与合作。
同时培养科学的态度，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的
综合运用。
学就在自己身边，培养了学生能从现实生活中提出问题的能力，理性知识与生活结合起来学2、日常教学中，让学生全身心地投入到学习生活中去，体会到生活中处处有数学，数习，同时深深感受数学离不开生活。
对学生课外数学信息的收集及现实生活中数学问题的解决及时有效地指导与评价，仍需进一步探索。