Seeingthedoctor说课稿
Unit 4 Seeing the doctor 教案1
Unit 4 Seeing the doctor教案1一、教学目标1.学生能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 学生能够谈论看病的话题，根据不同的情景活用日常用语。
4. 用should和shouldn’t给出建议。
.5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。
二、教学重难点1. 能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, takemedicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 能听懂，会说，会读，会写句型：What’s wrong with …? What should /shouldn’t… do?三、课前准备1. 表示简单疾病的图片，卡片。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1. 教师介绍各种简单疾病的英文表达。
如catch a cold, cough, fever, headache, stomachache, toothache.每介绍一种疾病时可配上相应的动作，以便学生更好的理解，如介绍stomachache时，教师可以做出胃痛时捂住肚子的动作。
2. 教师请二组同学上台相互表演。
一个同学从写满疾病卡片中随机抽出一个进行表演，让另一个同学猜。
如抽中toothache,学生可做出牙痛时的状态，让另一个学生猜。
看哪组学生在规定的时间内猜出最多。
获胜的一组可得到奖励。
Step2 learn the sentences1. 教师讲解看病基本句型：What’s wrong with you? /I … /what should I do? /you should/shouldn’t ….2. 通过具体事例来讲解。
Unit 18 Seeing the doctor说课稿
Unit 18 Seeing the doctor说课稿
Unit18Seeingthedoctor(说课稿)
Lesson71
一、说教材：
1、教材的地位及作用：
本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeingthedoctor），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用，用中学，印象深刻。
Lesson71课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Linkverb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界着名医学界人士Nightingale和Bethune。
2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：
（1）知识目标：
A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。
B、掌握情态动词haveto与must的用法。
C、正确使用系动词的用法。
（2）能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。
（3）情感目标：通过讨论”健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
seeingthedoctor教学设计
Let the students read and learn the story about Mike.
1.Let the students help Su Hai and Mike ask for a leave.
2.Try to guess
“Why does Mike have a headache ?”
3.Give Mike some advice .
4.Learn “brush your teeth ”.
1.Ask for a leave.
2.Make a telephone .
1.Help Miss Li write a back for Su Hai or Mike .
3.Tell Su Hai : You have a _______.
4.Try to give Su Hai some advice
5.Learn some ways togive advice
1.Try to answer” What’s wrong with Mike? ”
Learn “toothache” ”dentist ”
2.Let the Байду номын сангаасtudents make a telephone .
通过播放儿歌，调动学生积极性，并引出课题。
绘本学习符合学生的心理特点：在故事情境中了解语言知识
就医过程既是语言学习过程又是生病后如何问诊与接受诊断等能力的培养。
通过口头请假条和打电话使学生能更好的掌握并运用所学知识。
通过作业设计锻炼学生的语言运用能力。
《Seeing the doctor》教学设计
译林英语五下说课稿Unit 4 Seeing the doctor 第二课时
译林英语五下说课稿Unit 4 Seeing the doctor 第二课时一、教学目标1.学生能够了解看病的基本流程，并学会用英文交际。
2.学生能够熟练运用英语口语表达：When I’m sick, I go to see a doctor. The doctor examines me and gives me medicine. I take the medicine as instructed. I’ll be better soon. 以及其他相关表达。
3.培养学生的英语口语交际能力，启发学生口语表达的兴趣与积极性。
二、教学重点1.学生能够运用英语句式表达看病流程，并制定相应的治疗方案。
2.让学生了解看病的基本流程，并提高英语口语交际能力。
3.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点。
三、教学难点1.如何帮助学生通过英文口语交际描述看病的过程。
2.如何提高学生的参与度，激发学生的语言表达兴趣。
四、教学内容本节课学习的课文是《Seeing the doctor》第二课时。
本节课通过看图、听录音，操练学生听、说、读、写等语言表达技能。
1.预习导练（1）思考题：你在感冒、发烧的时候是怎么样看病的呢？（2）朗读课文，感受声音语调，理解课文。
2.课堂导入让学生看几幅图片，是一个人在生病了，去了医院看病，再根据图片描述一下医生和病人的对话，引发学生兴趣。
3.听力任务播放录音，让学生听第二课时内容。
然后再播放让学生边听边跟读，模仿录音中的声音语调。
4.口语操练针对学生常见疾病进行分类，如头疼、感冒、发烧等。
请学生自己编制对话，其中包括病情的描述、治疗方案的建议，让学生在对话中运用所学英语句式，培养他们的口语表达能力。
5.小组活动小组内组建病人和医生，以“我生病了，我需要看病”为主题，进行角色扮演，为病人提供相关疗方，进一步加深学生对所学英语知识的掌握。
五、教学方法1.任务型教学法：学生根据任务需求，完成听力、口语、写作、阅读等多种语言技能的运用。
Seeing the doctor 看病说课稿1
Seeing the doctor 说课稿各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是外研版初中英语第四册第十二模块第一单元.。
主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材。
本单元的话题是看病。
本课的知识点是与实际生活联系密切的口语交际，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及八年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:知识目标：谈论身体状况和看病情况。
能力目标：1.能听懂医生在看病时就病人身体状况和病情所提出问题。
2.能听懂医生在诊断后嘱咐病人的话（吃药和注意事项）。
3.能够正确使用实义动词的过去时态，填写事故报告表。
思想目标：在与人交往中关心别人，关爱别人，使学生学会在别人生病时适当地嘘寒问暖，表达友爱。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是：1.能简单说出医生看病时所用的语言。
2.利用所学语言与同学进行积极的交流和角色扮演。
第二个板块——说教学策略本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、当堂复述的竞赛等活动，鼓励学生开口就说，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
5B-Unit-4-Seeing-the-doctor-教案
5B-Unit-4-Seeing-the-doctor -教案译林版小学英语五下Unit4 Seeing the doctorTeaching contents教学内容：Grammar time & Fun timeTeaching aims and learning objectives教学目标：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。
2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。
3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点：教学重点：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。
2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。
3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。
教学难点：1.能正确理解并灵活运用Grammar time中的句型。
2.能够与同学合作而完成Fun time 中的拓展表演。
3.能够运用语法知识提出问题，学会学习。
Teaching aids 教学准备：CAI ，学习单Teaching procedures 教学过程Step1: Warming upa.Warming upT：Hello, boys and girls. Nice to meet you.S：…b.Read teaching aims (read together)c.What should we do?T: Can you do well in this lesson?Can you work together well?S:…T: If you want to do these. What should you do? What shouldn’t you do? S:…（设计意图：简单的师生问候拉近师生之间的关系，让学生消除紧张的心情，同时自然的带着大家进入英语课堂。
最新译林牛津版小学英语五年级下册Unit4 Seeing the doctor说课稿
Good morning, my dear judges!It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.My lesson is about ‘Seeing the doctor’. By the study of this lesson, the students can learn the knowledge about how to describe physical condition in English and how to deal with their physical problems.I divide my lesson into 5 parts: teaching material, teaching objectives, key points and difficult points, teaching methods and teaching process.First, teaching material. The text is the story time of Unit4 in Oxford English 5B.According to the teaching material, I put forward the following teaching objectives:1.Knowledge objective. a. The students can hear, read and use the words aboutthe name of illness, such as headache, toothache, and the phrases about brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest and take medicine.b. Students can use proper structures to ask and answer the others’ health. ---What’s wrong with you?---I have …… (a headache / a toothache)---What should I do？---You should / shouldn’t …… ( have a rest / take some medicine) 2.Ability objective. The students can talk about their health condition inEnglish and use proper phrases and structures of this lesson to express their thoughts so that their communicative ability can be improved.3.Emotion ability. Put the moral education in the language study and guidestudents to protect their health and know the importance of health and arouse the students’ interest in English study.Next, I will talk about the key points and difficult points of this lesson.The key points and difficult points is to describe physical conditions and the way how to deal with health problems in English.In order to achieve the teaching objectives, I will make use of Audio-visual teaching method, Communicative teaching method, Task-based teaching method and the Situational teaching method so that the students can obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Now I will focus on my teaching process.In order to realize the teaching process systematically , properly and efficiently. I divide the teaching process into 6 steps.Step1. Warming up1.Sing and enjoy a song called ‘Head and shoulders, knees and toes’. （singing a song can make students feel pleased and satisfied, and can arouse the students’exciting motion. Meanwhile singing a song can arouse the students’performance desire, participation desire and lead the students into a thick English studying atmosphere. What’s more, the lyrics can make students remind the words about the body parts.）2. Create a real situationI will arrange the class into the location of a hospital. I will act as a doctor. The students act as the patients.( the real situation can lead students to a real language atmosphere and cater to understanding the English words and phrases.)Step2. Presentation and Practice1.Free talkT: When we are ill, where are we going?S: Hospital.T: Who will help us in hospital ?S: Doctor, nurse.T: If you have a toothache. Who would you go to see in hospital?S: Dentist.(a free talk can lead to this lesson naturally, it also can remind students to review the knowledge they learned before)2. Present the new words1)Show some picturesI will show some pictures about the different performance of illness, such as headache , toothache. I also will show some phrases’pictures , such as brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest and take medicine on PPT. Then I write the words and phrases on the blackboard and teach students to read the words and phrases again and again so that the students can read the words and phrases correctly and fluently.3. Present the sentence patternsShow a picture that someone has a headache, and then have a talk.T: What's wrong with him?T: He has a headache.T: What should he do?T: He should take medicine. He shouldn't work too late.write the sentence patterns on the blackboard---What’s wrong with you?---I have …… (a headache / a toothache)---What should I do？---You should / shouldn’t …… ( have arest / take some medicine)Then show another picture about someone has a toothache, and have a talk withstudents.T: What's wrong with him?S: He has a toothache.T: What should he do?S: He shouldn't eat sweets. He should brush his teeth4. Do some drillsI will give students some pictures about different people in different illness. And then ask students have a talk with their partner by using the new phrases and sentence patterns we learned.(In this step, the students can be more familiar with the words phrases and sentence patterns.)Step3. Present the dialogue1.Listen to the dialogue and answer the questions.1)Who have a headache?2)Who does Mike go to see?2.Read the dialogue and do exercise T/F1)SuHai has a fever. （T）2)SuHai should drink some cold water. （F）3)Mike has a toothache because he eats too many sweets. (T)4)Mike should brush his teeth only in the morning. (F)5) 3. Act out the dialogue in pairsI will ask some pairs act out the dialogue according to some related pictures. (In this step, students can be more familiar with the text.)Step4. Consolidation and Extension1. Do a guessing gameAsk students take a peace of paper that write some phrase in a box.. And one act it out before all the classmates, the other guess what phrases did he or she pick.(The game can avoid the lifelessness and boredom from pure mechanical drills. It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children drills.)2. Watch a videoLet students watch a video about health of human3.DiscussAfter watching the video and then give students two questions1)What will the influence do if we don’t pay attention to our health?2)How can we protect our health?Ask students talk about these questions in group and choose one to present their group ideal. After that I will have a conclusion.(In this step, I can put the moral education into this lesson.)Step5. Blackboard DesignThis is my blackboard design.Step6. AssignmentAbove is the lecture of my lesson, Thank you!。
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林
版三起
教学内容
1.学习并能够正确使用医生询问病情和提出建议的简单语句
2.学习如何在医生办公室中交流
3.教授关于身体部位的单词
4.教授如何表达和请求医疗建议
教学目标
1.能够使用正确的单词识别和描述不同身体部位以及针对不同症状提供仅供参考的建议
2.能够在交流中使用正确的语言表述症状和需要
3.完成听、说、读、写方面的综合训练，提高英语交流和阅读理解能力
教学重点
1.激活并扩充学生有关身体部位和病症的词汇量
2.帮助学生通过实际对话全面掌握医疗交流中的常用语言表达
教学准备
•课本和PPT演示
•交互式教学手段，如小组讨论和角色扮演
•纸张和笔
教学过程
教学引导
•让学生回顾上一节课学过的内容，即关于如何诊断和治疗的基本语言表达新知呈现
•通过PPT演示或课本展示相关疑问句，如。
五下5B Unit 4 Seeing the doctor公开课教案
五下5B Unit 4 Seeing the doctor公开课教案五下5BUnit4Seeingthedoctor公开课教案一，教学内容:Storytime二，教学目标:1.知识目标：能听懂，会说，会读feel,should,toothache,dentist,havearest,seethedocto r,takemedicine,drikwater.能听懂，会说，会读，会写句型what’swrongwithyou?Ihave…2.能力目标：能把语言和所表达的情境联系起来，达到学以致用的目的。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣并学会关心帮助他人。
三，教学重难点用what’swrongwithyou?及所学的词组进行对话。
四，教学过程Step1.warmup1.Dance:Head,shoulders,kneesandtoes.Eyes,ears,mouth andnose.2.Guess:Limeihuiwasillyesterday.canyouguesswhatIsaytoher?Step2.Presentation&practice.1.SuHaiandmikeareilltoo.Letwatchthecartoonandseewhat’swrongwiththem.Q1.what’swrongwithSuHai?Q2.what’swrongwithmike?1.LearnSuHai’sillness.Listenandmatch.Listentothetapeandmatchthedoctor’ssuggestiontoSuHai.Learnthephrase:“takesomemedicine”.2.Studentslearnmike’sillnessbythemselves.Discussingroupsandwritedownthe dentist’ssuggestion.Learn“dentist”,“brushyourteeth”,”eattoomanysweets”.3.Activity:Hawaiianskirt.4.Imitatethetext.Step3.consolidation.1.Readbyyourselvesandfinishtheexercisein “BanNiXue”2.chooseoneoftheparagraphandact.3.Finishtheexerciseonstudent’sbook.Thentrytoretellthestory.4.watchastoryandsaysomethingaboutit.Step4.Homework.1.Listentostorytime3times.2.Finishotherexcercisesin“BanNiXue”3.PreviewFuntime.。
五下5B Unit 4 Seeing the doctor公开课教案
五下5B Unit 4 Seeing the doctor公开课教案五下5BUnit4Seeingthedoctor公开课教案一，教学内容:Storytime二，教学目标:1.知识目标：能听懂，会说，会读feel,should,toothache,dentist,havearest,seethedocto r,takemedicine,drikwater.能听懂，会说，会读，会写句型what’swrongwithyou?Ihave…2.能力目标：能把语言和所表达的情境联系起来，达到学以致用的目的。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣并学会关心帮助他人。
三，教学重难点用what’swrongwithyou?及所学的词组进行对话。
四，教学过程Step1.warmup1.Dance:Head,shoulders,kneesandtoes.Eyes,ears,mouth andnose.2.Guess:Limeihuiwasillyesterday.canyouguesswhatIsaytoher?Step2.Presentation&practice.1.SuHaiandmikeareilltoo.Letwatchthecartoonandseewhat’swrongwiththem.Q1.what’swrongwithSuHai?Q2.what’swrongwithmike?1.LearnSuHai’sillness.Listenandmatch.Listentothetapeandmatchthedoctor’ssuggestiontoSuHai.Learnthephrase:“takesomemedicine”.2.Studentslearnmike’sillnessbythemselves.Discussingroupsandwritedownthe dentist’ssuggestion.Learn“dentist”,“brushyourteeth”,”eattoomanysweets”.3.Activity:Hawaiianskirt.4.Imitatethetext.Step3.consolidation.1.Readbyyourselvesandfinishtheexercisein “BanNiXue”2.chooseoneoftheparagraphandact.3.Finishtheexerciseonstudent’sbook.Thentrytoretellthestory.4.watchastoryandsaysomethingaboutit.Step4.Homework.1.Listentostorytime3times.2.Finishotherexcercisesin“BanNiXue”3.PreviewFuntime.。
Module_4_Seeing_the_doctor_教案(过关课)
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven ’t done much exercise since I got my computer.（第一课时）班别： 姓名： 小组：【学习目标】1.会读、能拼写本单元的重点词汇: cough 、fever 、headache 、stomachache 、toothache 、 ill 、this 、since 、cold 、 catch a cold 、take 、 take sb ’s temperature 、fast food 、health 、2.能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己或他人的看病经历。
3.学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【学习重、难点】运用本单元词汇和所给图片，描述自己或他人的看病经历【课前预习】我相信我能行！(检查方式：一.全组朗读，交叉打分 二、三.坐对面的同学互相批改，打分。
)一、单词突破:请同学们根据音标规则大胆试读本课新单词，不会读的请小组成员互相帮助。
二.根据首字母或中文提示，写出正确的单词。
1. I have a terrible (咳嗽)so I have to go to see the doctor.2.After taking the temperature , the doctor told him he had got a f .3.He got a (胃)ache and had to ask for leave.4.I can ’t fall asleep because of the (牙痛)。
5.The lonely old man has been (生病)for many years. 三．词组配对，重点词汇轻松掌握 ( )1.since Friday A.快餐食品( )2.take one ’s temperature B.对------有害处 ( )3.fast food C.锻炼 ( )4.too much D.自从星期五开始 ( )5.be harmful to E.别担心 ( )6.don ’t worry F.量某人的体温 ( )7.do exercise G .太多 【课堂学习】我学习，我快乐！我参与，我进步！（Task1、Task2、Task3采用独学----抢答 ）Task1：看课本P26，Activity 1 将所学有关疾病的单词与图片进行配对；结合多媒体展出的图片进行问答练习Task2：听对话，选答语( )1. --- What’s the matter with Daming? --- He has .A. a toothache B . a fever C. a stomach ache and a headache ( )2. --How long has he been like this? -- . A. Since FridayB. Two daysC. Five days ( )3. --- Does he do any exercise? --- . A. Yes , he does B. No , he doesn ’t C. Sorry , I don’t know Task3：阅读对话，判断正（A ）误（B ） 1.Daming has got a bad cold.( ) 2.Daming has no fast food . ( ) 3.Daming usually has breakfast every day.( ) 4.Daming hasn’t done much exercise.( ) 5.Daming got a computer last year.()（Task4、Task5、Task6采用独学----群学----展示----点评----打分）Task4：在Activity 3 的对话中，医生是怎样询问大明的病情？ 除了这一句还可以怎么问？（至少三句）Task5：在Activity 3 的对话中，Daming 是如何表达自己的不舒服呢？那么你还能表达其它的病情吗？Task6：在Activity 3 的对话中，医生根据Daming 的病情给出了哪些措施和建议 ：如果你感冒发烧了，医生会采取哪些措施和建议呢 ？（写出二到三个建议）【课堂检测】我达标，我快乐！一．从方框中选择正确的句子补全对话A ：Good afternoon , Doctor Huang.B ： What ’s wrong with you? A ： B ：Do you have a cough? A ： I cough now and then. B ：How long have you been like this?A ： and I ’m feeling terrible now.B ：Let me check you over . Oh, you have a fever , too.A ：Is it serious?B ：Nothing serious . Take this medicine and drink more water.A ：B ：Three times a day . Have a good rest and you ’ll be all right soon.A ：Thanks a lot.二.根据汉语，完成句子。
《Seeing the doctor》说课稿-精选文档
《Seeing the doctor》说课稿一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing thedoctor ),各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话、课文及练习内容均取自于学生的日常生活,实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用,用中学,印象深刻。
1.在Lesson69课中,第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图,并配有一个短对话,引出Seeing the doctor 的动机。
第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地,以日常生活的活动形式呈现给学生。
第三部分采用Look, say and write活动,自然地引出情态动词 have to的用法。
2.在 Lesson 70 课中,阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续。
男孩Roy老做梦,造成睡眠不佳,故前去看病就医。
阅读前有两个问题供学生讨论,以便让学生思考在先,或带着问题去阅读。
3.Lesson 71 课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话,同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸,向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
4. Lesson72课是综合练习课,它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范,以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解。
通过对本单元教材内容的分析,不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活,实用性强,学生容易接受,并对此兴致盎然,教师也较容易激活与其相关的语言知识,所以就该话题本身而言,并不是很难,真正的重点和难点在于:掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语。
能灵活运用have to 重点句型,并清楚其运用的场合和与must 的区别。
新译林 5B Unit4 Seeing the doctor 6课时教案
4.教师领读，学生跟读，注意语音语调的模仿。
5.学生分角色朗读课文。
6.教师出示表格，学生观看课文动画。
NameWhat’s wrong with her?Should
7.四人一小组讨论并完成表格，教师检查并完成板书。
3.继续复习巩固询问病情句型和建议句型：What’s wrong with you? I have got…What should I do? You should…
二、教学重难点：
1.两个重点句型的熟练运用。
2.掌握medicine的发音。
3.掌握并运用should引导的否定句的构成。
三、教学准备：
Step 3 Consolidate the knowledge
随堂小练习
1.汉译英
就医休息一会
二根据中文提示完成句子
1.You should（服药）
2.You should (喝一些水）
Step 4 Summary
本节课我们学习了就医用语：What’s wrong with you ?以及答语；我们还学习了以should引导的建议用语，希望学生课后能够用合适的句型互相操练巩固新句型。
4.掌握字母ch组合的发音。
四、教学难点：
1.会复述Story time的内容。
2.会自如shiy9ong如下两个句型，并能在日常对话中使用。
What’s wrong with you? I have…
What should I do? You should.
3.了解并掌握情态动词的用法。
4.单词medicine temperature的发音。
课件、磁带、录音机等。
外研版英语八下Module4《Seeingthedoctor》(Unit1)教学设计
外研版英语八下Module 4《Seeing the doctor》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Seeing the doctor》（Unit 1）是外研版英语八下的Module 4的内容，主要讲述了生病看病的基本情景。
本节课主要学习如何描述病情、如何询问医生以及医生给出的建议。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，他们在语言表达方面还存在一定的困难，尤其是在描述具体情景和表达建议方面。
因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述病情、询问医生以及表达建议的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：描述病情、询问医生以及表达建议的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识在真实情景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，巩固所学知识。
3.互动式教学法：鼓励学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关病情的图片、视频等教学资源。
2.设计具体的教学任务和活动。
3.准备课件，以便于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生病看医生的情景，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要词汇和句型，如“I have a cold./I have a fever./Can you recommend some medicine for me?”等，并讲解其含义和用法。
译林英语五下说课稿Unit 4 Seeing the doctor 第四课时
译林英语五下说课稿Unit 4 Seeing the doctor 第四课时一、教学目标1.学生能听、说、读、写有关身体健康的词汇和短语，如头疼、喉咙痛、感冒等。
2.学生能够完成日常生活中与身体健康相关的简单交际，如向医生描述自己身体上的不适。
3.学生能够理解并运用一些有关身体健康的常用语句和礼貌用语。
二、教学重点和难点教学重点1.能够完成日常生活中与身体健康相关的简单交际。
2.理解并运用一些有关身体健康的常用语句和礼貌用语。
教学难点1.学生能够听、说、读、写有关身体健康的词汇和短语。
2.学生能够理解并运用一些更为复杂的有关身体健康的语句和短语。
三、教学准备1.PPT课件。
2.学生课本和练习册。
3.白板、彩笔。
四、教学过程1. Warming-up老师播放一段与身体健康相关的视频，引导学生了解一些身体健康相关的知识。
2. Presentation老师利用PPT课件，展示课文中出现的一些有关身体健康的词汇和短语，并给学生解释这些词汇和短语的意义。
老师还可以通过图片等方式让学生更好地理解这些词汇和短语。
3. PracticeActivity 1: Role-play老师将学生分成两个组，分别扮演医生和病人，进行对话练习。
医生需要询问病人的身体状况，而病人需要描述自己的病情。
这个练习可以帮助学生掌握向医生描述自己身体上的不适的基本语言和表达方式。
Activity 2: Fill in the blanks老师将一些有关身体健康的短语列在黑板上，让学生填空练习。
这能够帮助学生掌握和记忆短语并运用到实际对话中。
4. Production老师列举一些和身体健康相关的场景，要求学生完成对话。
这个环节的目的是为了帮助学生将所学语言和知识应用到实际场景中去。
5. Review老师通过问题回答方式进行本课的知识点回顾。
五、教学反思本课的教学主要是围绕“身体健康”这个话题展开的，通过生动有趣的教学活动，让学生更好地理解和掌握相关的词汇、短语和句式。
Unit4 Seeing the doctor第三课时(说课稿)-2022-2023学年英语五年级下
Unit4 Seeing the doctor 第三课时（说课稿）一、教学目标•了解常用的医学术语，如医生常用的问诊方式、检查方式以及常用的药物名称等；•学生能够积极参与角色扮演，切身体会看病的过程和注意事项；•提高学生的听力和口语能力。
二、教学重点和难点教学重点：•学生能够理解医生的问话并积极参与问诊；•学生能够识别常用的医学术语和药物名称。
教学难点：•帮助学生对一些复杂的医学术语和药品名称进行理解和记忆；•帮助学生掌握正确的药品用法和用量。
三、教学方法在教学过程中，将采用以下教学方法：•角色扮演法：让学生亲身参与看病的过程，感受角色所需要经历的情境；•听力训练法：通过听医生问诊和检查时的用语，让学生更快地了解医学术语；•合作学习法：通过小组讨论的形式，让学生能够分享和交流看病的过程中的注意事项及经验。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师首先介绍今天要学习的内容，即如何去看医生。
通过引入，让学生了解看病是生活中常见的一种情境，也提前激发学生的学习兴趣。
2. 情境呈现（10分钟）教师通过角色扮演的方法，让学生扮演病人，感受病人在看病过程中的心情和经历。
教师可以招募一位学生扮演医生，以此来展示看病时医生的问诊和检查方式。
通过通过生动的情境呈现，让学生能更加深刻地理解看病的过程。
3.听力训练（15分钟）请学生仔细聆听医生在问诊时的用语，教师可口头给出一些简单的问诊问题，然后让学生听完后写下自己的回答。
这样可以帮助学生提高听力水平，并掌握一些基本的医学术语，如病症名称、药品名称等。
4.角色扮演（20分钟）选择数位学生，让他们自由组合成几个小组，并由学生自己担任医生和病人的角色，互相问诊，练习表达自己的情况，并掌握一些会用到的医学术语。
教师在侧面指导，记录学生发现的问题、疑问和解决的方法，并对小组表现进行评价。
5.总结（10分钟）对本课所学的内容进行总结，让学生回答一些基本问题，如“看病的基本流程”、“医生常用的问诊方式和检查方式”等问题，并对学生的表现进行评价。
Unit4 Seeing the doctor(第4课时)(教学设计)-2022-2023学年英语五
Unit4 Seeing the doctor（第4课时）（教学设计）一、教学背景本课是英语五年级下册的第四单元，本节课的教学内容为“在医院看病”，本课的教学目标是能够学会填写病历单、能够叙述自己生病的症状、并能够表达医生的建议和要求。
为此，本节课旨在让学生通过语音、听、说、读、写的五个方面达到对本节课所学知识的理解和掌握。
二、教学重点和难点本节课的教学重点如下：1.能够填写病历单;2.能够叙述自己生病的症状;3.能够表达医生的建议和要求。
本节课的教学难点如下：1.生病症状的描述;2.医生的建议和要求的表达。
三、教学过程设计1. 教师引导学生谈论生病的原因1.教师和学生进行对话，谈论生病的原因，如感冒、发烧等。
2.帮助学生掌握新的单词和表达方式。
2. 学生填写病历单1.教师让学生阅读医生所写的一则病历单。
2.引导学生思考和描述自己的病症。
3.学生自己填写病历单。
3. 学生模拟医生问询1.学生分组，其中一组模拟医生，其他组模拟患者。
2.医生询问患者的病症，患者回答。
3.医生根据患者的回答，提出医学建议，患者回答。
4.每组进行一次模拟问询。
4. 学生编写对话并进行表演1.学生自己编写一组对话并表演出来。
2.教师对学生的表演给予评价。
5. 作业1.以填写病历单为题，编写一篇短文并发表在班级的微信群里。
2.下节课前，预习下一课的教学内容。
四、教学手段1.全学班教学法;2.小组合作学习法;3.问答式教学法;4.学生自主学习和展示。
五、教学评价1.本节课可以通过小组讨论和互相表演，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。
2.通过让学生编写自己的对话和文章，提高学生的语言表达能力，从而更好地掌握与本单元相关的单词和表达方式。
3.教师可以通过观察学生的课堂表现和听取学生对课堂内容的评价来评估本节课的教学效果。
六、教学反思本节课注重培养学生的语言表达能力，通过模拟医生问询，让学生更好地掌握了描述病症和医生建议的表达方式。
同时，通过让学生编写自己的对话和文章，激发了学生的兴趣，提高了课堂的积极性。
译林小学英语5Bunit 4 seeing the doctor四课时教案
译林小学英语5Bunit 4 seeing the doctor四课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache。
2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with …?、… have/has a …、What should … do?、You/he/ she should …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型What’s wrong with …?、… have/has a …、What should … do?、You/he/ she should …询问病情，给不同的病症提出建议。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-up1. Sing a song: Body song(播放歌曲二遍)2. BrainstormingT: This song is about the parts of our body. Do you still remember them? Look at the picture and review the parts of our body. (教师任意点图片中的身体器官，学生依次回答)S1/S2/S3: head, ear, hand, foot …【设计意图：通过琅琅上口的歌谣，不仅活跃课堂气氛，同时温故知新，复习之前学过的身体部位名称。
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Seeing the doctor 说课稿
楚英坊李清泉
一、教材分析
本课的核心教学项目是seeing the doctor，围绕这个核心项目安排了听、说、读、写的活动，对话、课文及练习内容均取自于日常生活，实用性强，趣味性强，能使学生在学中用，用中学。
二、教学目标
1. The words and expressions used in the talking “Seeing the doctor”.
2. To develop students’ ability of listening and talking about “Seeing the doctor”.
3. To encourage students to be brave enough to speak English more in class.
三、教学过程
1. Warm up
Show a picture and introduce the parts of the body.
2. Presentation
Introduce the parts of the body and teach the words one by one.
3. Consolidation
Show the pictures in 1c, tell the students what the problems they have and how to describe them.
4. Practice
Show more pictures to the students, let them work in pairs to practice the words and sentences.
四、教学目标
希望学生了解并掌握Seeing the doctor 过程中常用的词汇和语句。