人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学目标1．能认识并掌握本课中注音的生难字词。
2．用较快的速读默读课文，理解课文内容。
想想文中写了几件事，给每件事加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。
3．学习通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感；学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学过程板块一课件导入，感染情感1．课件出示人们送别鲁迅先生的图片，播放悲伤的纯音乐。
2．谈话：1936年10月19日，一颗文人的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人纷纷前来见他最后一面，送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
他以笔作为武器，战斗了一生。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！(板书课题：我的伯父鲁迅先生)3．过渡：鲁迅先生在作者的眼中是一位怎样的伯父？又是怎样的一位先生，能够受人如此爱戴？今天，就让我们跟随作者一起走近鲁迅先生。
板块二初读感知，文句怀情1．学生快速默读课文，借助资料理解不懂的词语，教师巡视指导。
学生在默读课文的同时思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事情？试着给每件事情加个小标题。
①用较快的速度默读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可以暂时跳过。
②圈画标注不理解的字词，借助资料来理解课文内容。
2．课件出示本课中注音或是难懂的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜3．齐读词语，强化记忆。
学生交流理解词语的意思，教师随机点拨理解词语的方法。
“吊唁”可以出示祭奠的图片加以理解；“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟”可以结合生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，想象饱经风霜的样子，感受文中车夫生活的艰辛。
4．默读课文，圈画出文中难以理解的词语。
吊唁(diào yàn)：祭奠死者并慰问其家属。
囫囵吞枣(hú lún tūn zǎo)：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
3、全班展示交流，小结板书：谈水浒论碰壁救车夫劝女佣4、课文除了写鲁迅先生的这四件事，还写了什么？（受到爱戴）（设计意图：培养学生的概括能力，精炼学生语言。
六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一等奖3篇
1、六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一等奖《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。
文章所记的几个片断，都是日常生活小事，却很生动地反映了鲁迅高尚人格的若干侧面。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的`人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教案设计
《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点理解含义深刻的句子的意思。
课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案新部编本
C指导读好这句话。
D若学生说从“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴，教师则点击：表面看来，帮人包扎伤口是件很平常的事情，然而就在这件很平凡的小事上，却能看出鲁迅先生不平凡的品想品德。为什么这么说呢？请同学们想，鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的？
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点），“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”。
（3）理解词语:你理解了哪些词语?是怎么理解的。
（4）说说鲁迅是个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多。）
任务呈现
4、研读第一段，品味“爱戴”
1、引导：1936年10月19日，鲁迅这位伟大的文学家，思想家，革命家，不幸逝世了，人们万分悲痛，让我们一起走进追悼会现场，一起去看看当时的情景吧。
2小组研读。
教师巡视，深入到学生中间给予必要的帮助。
A发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解时有困难，教师便指出：有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解？有一种方法：结合当时的时代背景来理解。这里，老师给大家提供一份资料，请仔细阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。（学生看教师提供的资料，深入思考，联系资料内容展开讨论。待学生“恍然大悟”之后，再要求他们发言。）
教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？
学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.知识目标：了解鲁迅先生的家庭背景，知道鲁迅先生对近代中国的伟大贡献。
2.能力目标：通过朗读、填空等方式，提高学生的语音语调、朗读能力和语法知识。
3.情感目标：培养学生对爱国主义的情感，认识到作为学生应该以身作则，为祖国做出贡献。
二、教学重点1. 掌握鲁迅先生的家庭背景和他对近代中国的贡献。
2. 能熟练朗读课文，并会使用正确的语音语调。
三、教学难点1. 熟练掌握填空的策略和技巧。
2. 能真正理解课文中鲁迅先生对近代中国做出的贡献。
四、教学方法本课采用说故事、听故事、填空、朗读等多种教学方法，以便学生更好地掌握学习内容。
五、教学过程Step 1：导入1. 教师介绍课文，并向学生简单介绍鲁迅先生的背景和他对近代中国的贡献。
2. 激发学生对鲁迅先生的兴趣，让学生了解鲁迅先生的人品和思想。
Step 2：讲解教师板书课文中的生词，让学生了解这些单词的意思和用法，以便后面的语音练习和填空。
Step 3：学习1. 老师朗读课文，并让学生跟着一起读。
2. 教师将课文中的空缺单词放在黑板上，让学生先根据上下文推测这些单词，再听老师念出这些单词。
然后，让学生在这些空缺单词里填上正确的内容。
3. 让学生小组讨论鲁迅先生的伟大贡献，然后汇报给全班听。
Step 4：练习1. 教师进行语音练习，让学生根据语音语调重点朗读句子。
2. 让学生在小组里分角色表演课文中的情景，以便正确地理解课文。
Step 5：巩固教师让学生回答问题，检测学生对课文的理解程度。
例如：“鲁迅先生做出了什么贡献？”，“鲁迅先生的家庭背景是什么？”等。
邀请一些学生到讲台上朗读课文，检验他们对课文的掌握情况。
同时，与学生共同检查他们朗读时的发音语调，并提出改善建议。
Step 6：作业1. 让学生将课文朗读录音，并在课后听自己的录音以便评估自己的表现。
学生也可以录制家庭成员的朗读来温故知新。
2. 让学生自己写一篇关于简历的文章，并在课下朗读给其他同学听。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重难点1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅先生相关资料。
3学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容,这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：・用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
・结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图：以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
板块二快速默读，概括事件1.默读梳理。
（1）速读：请同学们快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。
明确：哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？（2）归纳：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册) 下面是作者为大家推荐的《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)一、教学内容：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时）二、教学目的：1、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：“浒”与“许”区别。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案第【1】篇〗一、课时目标1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》教学过程一测评导入通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）二品读感悟（一）学习“救护车夫”部分1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。
”（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。
交流。
再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）3、再读这两句话4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习“关心女佣”部分1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。
出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。
”3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？三拓展延伸，总结全文感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗【教学要求】１、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
２、练习概括课文中心思想。
３、学习本课生字词。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
【教学难点】体会伯父说的含义深刻的话语。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学目的１、学习生字新词。
２、了解鲁迅其人。
３、了解人们对鲁迅的怀念。
〖教学过程一、揭示课题１、板书课题：我的.伯父鲁迅先生２、介绍作者：作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是１９４５年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
３、看题目，为什么作者称了伯父还称先生？伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
先生则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题深切的怀念第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
谈论《水浒传》第二段：鲁迅先生教育我认真读书。
笑谈碰壁第三段：鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会。
救助车夫第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
关心女佣第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论１、*群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？⑴参加追悼念的人多；⑵送来的花圈挽联多；⑶送花圈挽联的有各种各样的人。
２、什么事使我惊异？看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
３、小结：这段讲了*群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了我的深思，更激起我对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论１、我是怎样读《水浒传》，结果如何？囫囵吞枣什么意思？伯父问的时候。
我就张冠李戴乱说一气。
张冠李戴什么意思？２、伯父听了我的回答，怎么说？伯父的年纪比我大，为什么记*反而比我好呢？（鲁迅先生之所以记*好，是因为他读书，而我并不是记*差，主要是读书马马虎虎。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【2】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1、鲁迅像。
2、生字生词卡片。
3、写有“思考、练习”3的小黑板。
【教学时间】3课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、学习本课的生字新词。
2、初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
3、通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4、通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
〖教学过程一、导入新课1、学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
2、我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。
板书课题：我的伯父鲁迅先生出示鲁迅像。
二、检查预习1、作者是鲁迅先生的什么人(侄女。
)你是怎么知道的(题目及文中内容。
)对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2、这篇课文共有几段(五段。
)你是怎么知道的(段与段之间空了一行。
)3、在预习中发现了哪些不懂得地方对别人提出的问题，大家都做上了记号。
三、初读课文1、分段朗读课文：要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。
2、同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3、指名讲每段的段意。
四、学习第一段1、指名读，思考：“我”为什么惊异板书：惊异2、讨论：“惊异”是什么意思(惊奇、诧异。
)我对什么事感到惊异(伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴找出来读一读。
(他的遗体……格式各样的人都有。
)“失声痛哭”是什么意思(控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点。
)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么读了后面的文章大家就明白了。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案模板(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案模板第【1】篇〗【教学目标】１、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；２、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；３、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；４、学会本课生字，并结合上下文或理解四字词语；５、有感情地读出内心感受。
【教学重点难点】１、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；２、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。
【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标１、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。
板书课题：我的伯父鲁迅先生２、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？３、小结有关人物资料的搜集方法及作用。
４、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知１、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。
２、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。
三、交流汇报，整体感知１、交流易读、易写错的字，不理解的词。
２、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。
四、初读课文，初步质疑１、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对文章表达方法质疑等。
２、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。
第二课时〖教学内容１、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
２、有感情地朗读课文。
〖教学过程一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段１、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材解析本文是人教版部编本六年级上册中专题三《我和我的亲戚》第二单元的课文之一，作者是王蒙，文题为《我的伯父鲁迅先生》。
文中通过讲述作者与鲁迅先生的亲戚关系及与鲁迅的亲密交往，展现鲁迅严谨、勤奋、不屈不挠、崇尚真理，追求自由的品质以及贡献于中国文学的伟大价值。
同时，也表达了作者对先辈们的敬仰和对追求真善美的美好愿景的向往。
二、教学目标1.知识目标（1）学生了解鲁迅先生的生平、文学作品和民族精神；（2）学生读懂课文，掌握文章的主要内容和语言表达；（3）学生掌握课文中的重点词汇及其用法，并能在阅读中理解具体含义和用法；2.能力目标（1）学生能根据课文内容准确地答题、做练习；（2）学生能够提出合理观点，并进行表达和思考；3.情感目标（1）培养学生对优秀传统文化的热爱和文艺作品的欣赏能力；（2）提高学生的民族自豪感，激发学生的学习热情和学习兴趣。
三、教学内容及过程1.预习（10分钟）让学生在预习时先阅读本文的标题，并结合自己的经历，谈谈自己的亲戚中有哪些人是自己敬仰的。
2.阅读理解（40分钟）（1）预读请学生先以小组为单位阅读课文，然后选择其中一段话，让小组的代表读出来，并阐述这段话对自己的启示。
（2）交流讨论开展小组交流，让每个小组针对阅读到的内容，对鲁迅先生和他的作品进行讨论，并总结出本文的主旨思想。
（3）带着问题读文章将提前设置好的问题交给学生，让学生带着问题阅读本文，掌握文章主题和写作态度。
问题：①本文讲述的主要是什么？②鲁迅先生有哪些作品？③鲁迅先生的人物特点是什么？④我们应该怎样学习鲁迅先生？####（4）朗读分析让每个学生指定一个自己喜欢的段落，并进行朗读，随后老师引导学生们分析段落的情节和语言特点，同时对重点词汇的使用进行注释。
3.课文剖析（20分钟）教师针对课文的重点难点进行解析和讲解，让学生更加深入的理解文章。
4.练习（20分钟）1.快速阅读，完成答题数学猜想：用100个偶数去减100个奇数能得到多少？（0）2.阅读这两个问题，完成简答题：①你认为鲁迅先生的哪一个方面最值得我们学习？②如果你把《我的伯父鲁迅先生》改编成电影，你会如何设计其主题曲？5.作业（5分钟）完成作业：背诵鲁迅先生名言。
人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够有效地理解文章内容，获取重要信息，并阐述鲁迅先生的人格魅力。
2. 情感态度价值观：提高学生的社会责任感和文艺修养，启发学生对优秀文化人物的敬重和崇拜，以及对艰苦的革命斗争的理解。
3. 学习策略：学生能够掌握概括和总结的方法，提高学习技巧和学习管理的效率。
二、教学过程A) 导入新知：（5分钟）1. 首先，老师拿出鲁迅先生的名字并引导学生谈论他们所知道的信息。
这有助于学生从中掌握一些信息，并在讨论中激发学生的兴趣。
2. 然后老师让学生听一首《且介亭杂文》并引导学生思考鲁迅的文学风格。
这可以使学生了解鲁迅文学的思想内涵，并进一步引导学生理解本话题的主题。
B) 阅读理解：（40分钟）1.首先，老师要求学生独立阅读《我的伯父鲁迅先生》。
并在阅读时注重理解文章的主题和情节，注意细节的抓取。
2.然后，老师安排小组讨论并总结文章的主要内容和重要信息。
这个步骤将为第三个部分做好准备。
C) 总结和分析：（50分钟）1.老师安排学生以小组为单位进行讨论，并根据讨论草拟文章概述。
并在小组之间切磋交流，以便从不同角度进行理解和总结。
2.然后，每个小组派代表，在课堂上展示他们的贡献。
这将可以促进学生之间的交流和合作，以及团队合作能力的提高。
D) 拓展思考：（20分钟）1.老师提出几个问题，让学生思考鲁迅对文学和中国社会的贡献，以及对今天的影响。
2.每个小组选出代表，发表自己的观点，以促进学生对思考和表达能力的发展。
三、教学评价为了检测学生是否达到了预定的目标，可以使用以下的评价方法：1.作业和测试：在课堂结束后，安排阅读文章的相关问题和小测验，确保每个学生掌握了本节课的重点信息。
2.小组讨论和展示：小组之间的交流和互动是教学过程中的一个重要环节。
学生的小组讨论和展示能力是一个重要的考察对象。
3.全班讨论和问题解答：全班讨论和问题解答将反映学生对文章内容的理解深度，以及对鲁迅思想的透彻理解。
部编版六年级(上)教案我的伯父鲁迅先生教案完整版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时教学目标：（一）知识与技能1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）过程与方法：1、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
2、通过对关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法（三）情感、态度与价值观. 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，从而激发学习对鲁迅先生的崇敬之情。
教学重难点：重点：引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
难点：理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高品格。
教学时间：一课时教具准备：文字幻灯片、课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、课文主要写了几件事？（深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣）2、说说：鲁迅先生为什么能得到社会各阶层人民的尊敬与爱戴？（1）指名发言，引导课文最后一个自然段。
（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）（2）教师导言：这简短而朴实的一句话是对鲁迅精神品质的高度概括。
这节课我们就追随周晔的回忆，到具体事件中去感受鲁迅先生的人格魅力和崇高品质。
二、继续学文，认识人物1、学生自主选择自己最感兴趣的事件进行阅读，抓住关键词句体会鲁迅先生是一个怎样的人。
2、教师巡视，了解学情，并给予必要的指导。
3、指名反馈，全班交流。
（1）谈《水浒传》句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。
”○1品析：伯父的动作、表情、语言。
○2理解：伯父用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
○3体会：伯父的宽厚慈爱，含蓄风趣。
○4感受：伯父对青少年的关心和爱护。
（2）笑谈“碰壁”句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”○1练习：将反问句改为陈述句。
○2联系当时的时代背景，理解伯父这句话中的含义。
a.“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民没有一点儿民主和自由。
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人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标
1.能用较快的速度默读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。
2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
交流对鲁迅的认识。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点：体会含义深刻的句子的意思。
课前预习
1、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2、思考：课文的每部分写了什么内容。
3、收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时
教学过程
一、提示课题，了解鲁迅
1、出示课件：鲁迅图像
2、同学们，这就是--（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3、谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地
离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做--（生：我的伯父鲁迅先生）
5、从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？
二、检查预习，学习词语
1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
2、出示生字词课件：
追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）
（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
三、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？
2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少为别人想得多
四、学习第一段，体会受爱戴
1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。
）
2、参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：
22日下午开始出殡。
出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。
出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡
元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。
青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。
队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。
3、送葬的队伍越来越长，你看到了--，看到了--，看到了--，还看到了--（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。
）
4、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪里体会到作者的悲痛心情？
课件出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
5、读着这句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。
五、学习课文，讨论交流
1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。
2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。
3、小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈《水浒传》说“碰壁”救助车夫关心女佣
六、精读课文，朗读感悟
1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。
这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。
】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、交流：谈《水浒传》
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是--（青少年）
（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
4、交流：救助车夫、关心女佣
（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）
（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？
（3）适时渗透读相关的语句。
（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？
（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是--（劳动人民）他关心的是--（千千万万的人民）
（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
5、交流：说“碰壁”
（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？
（2）课件出示参考资料：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
（4）小结：鲁迅先生是一个的人。
6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。
7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。
为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）
七、总结课文，学习写法
1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
2、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
八、课后练习
1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
2、选读与鲁迅先生有关的作品。
板书设计
深受爱戴
谈《水浒传》：关心下一代
我的伯父鲁迅先生笑谈“碰壁”：顽强乐观为别人想得多
欢度除夕：关爱家人
救助车夫：同情热爱为自己想得少
关心女佣：关心他人。