物理九年级人教新课标四、杠杆杠杆的应用教案

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九年级人教版四杠杆教案

九年级人教版四杠杆教案 The document was prepared on January 2, 2021第四节杠杆课堂实录【教学目标】一、知识与技能（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。

（2）能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。

（3）知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。

二、过程与方法（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

（3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。

学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。

三、情感态度与价值观（1）展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱国主义教育。

（2）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。

（3）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

（4）认识科学探究中必须有合作精神。

【教学重难点】重点：知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。

难点：理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。

【课前准备】课件名称：自制《杠杆》多媒体辅助教学软件。

教学设备：演示设备：多媒体电脑、实物投影仪、大三角板。

学生分组器材：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板。

【教学过程】一、新课引入教师：随着力学的学习我们发现物理对我们的生活越来越有用了（切换投影）现在大屏幕上展示的是一些我们常用的工具，老师想用它们来考考大家的动手能力，（拿出一瓶汽水）这是一瓶汽水，请一名同学从这里选择一个恰当的工具把瓶盖打开。

哪名同学来试一下学生：选用开瓶器打开瓶盖。

教师：（拿出一个装画像的密封的布袋）这个布袋子里装的是某位同学的画像，大家想不想知道他是谁学生：想。

教师：请一名同学也从这里选择一个恰当的工具把这个布袋打开。

学生：学生选择剪刀把布袋剪开（布袋中的画像就是剪布袋的同学）。

教师：为检验同学们使用筷子的能力我们来做个夹花生游戏，这是两盒花生，请两名同学用筷子分别从盒子中把花生夹到指定的位置，在一定时间内谁夹得多谁就是胜利者。

初中物理教案《杠杆》

初中物理优秀教案《杠杆》教学目标：1. 让学生理解杠杆的定义和分类；2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的平衡条件及其应用。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用；2. 力臂的确定和计算。

教学准备：1. 实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、尺子等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生回顾力的作用效果，引出杠杆的概念；2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录实验数据；2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂；3. 讲解力臂的概念和计算方法。

三、应用杠杆的平衡条件解决问题（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用杠杆的平衡条件分析问题、解决问题；2. 学生分组讨论，交流解题思路和方法；3. 教师点评和讲解解题过程，总结解题技巧。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的定义、分类、平衡条件及其应用；2. 强调力臂的确定和计算方法。

五、布置作业（5分钟）1. 请学生运用杠杆的平衡条件，解决实际问题；2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了杠杆的定义、分类、平衡条件及其应用。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的动手能力和团队协作能力。

要关注学生的个体差异，及时解答学生的疑问，提高课堂教学效果。

六、杠杆的力臂和力的作用线1. 教学目标：使学生理解力臂的概念，掌握力的作用线与杠杆的关系，能正确判断和画出力臂。

教学重点：力臂的概念及其判断。

教学难点：力的作用线与杠杆的关系。

教学准备：PPT、黑板、粉笔、教具杠杆。

初中物理教案《杠杆》

初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。

1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。

1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。

二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。

2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。

2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。

三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。

3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。

3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。

4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。

4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。

5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。

六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。

6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。

6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。

初中物理教案《杠杆》

初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。

2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。

3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。

2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。

2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。

4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。

3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。

4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。

5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。

3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。

4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。

2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。

3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。

八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。

九年级物理上册第十三章第四节杠杆教案人新课标教版

教学过程设计在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

（板书）进一步思考：对于杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。

为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。

总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。

支点可以在杠杆的中间也可以在两边。

学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。

举例。

看书64页初步了解这几个名词。

学生阅读并总结。

能从生活中找到用杠杆的例子培养学生阅读能力。

教学内容及问题情境学生活动设计意图课堂练习一、课堂训练1、过点O作沿力F1、F2方向的直线的垂线2、下列关于杠杆的几种说法中正确的是：A．杠杆只能是直的；B．杠杆一定有支点；C．杠杆的支点可以不在杠杆上；D．以上答案都不正确．（1题图）3、现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆。

剪刀、瓶起子、筷子、镊子、钳子、钢笔写字、钓鱼杆、铡刀、指甲、起钉锤、天平4、下面为研究杠杆平衡条件的实验过程，根据杠杆平衡条件，把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作动力，（g=10N/kg)①、调节杠杆②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点厘米处③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应（填“加”或“减”）个钩码，右端共几个钩码④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为厘米，动力臂为厘米（尽量取整数）二、动手动脑学物理课后练习另附。

初中杠杆优秀教案

初中杠杆优秀教案一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。

2. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 杠杆的应用三、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示图片，引导学生回顾生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等。

（2）学生分享自己生活中的杠杆经验，教师总结并板书“杠杆”一词。

2. 新课导入：（1）教师讲解杠杆的定义，引导学生掌握杠杆的基本概念。

（2）学生通过观察图片，分析不同杠杆的特点，了解杠杆的分类。

3. 课堂探究：（1）教师引导学生分组讨论，探讨杠杆的平衡条件。

（2）每组学生设计一个实验，验证杠杆的平衡条件。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问，总结杠杆的平衡条件。

4. 应用拓展：（1）教师提出一系列与杠杆相关的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。

（3）教师点评并总结，强调杠杆在生活中的应用。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的定义、分类、平衡条件和应用。

6. 作业布置：（1）请学生绘制一个杠杆的示意图，标注出支点、动力、阻力等要素。

（2）选择一个生活中的杠杆现象，分析其原理并撰写一篇短文。

四、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了杠杆的基本概念、分类、平衡条件和应用。

在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的动手能力和团队协作精神。

同时，通过实际生活中的杠杆现象，使学生认识到杠杆在生活中的重要性。

在后续教学中，可以进一步拓展杠杆的知识，如杠杆的变形、杠杆的优化设计等，以提高学生的综合运用能力。

同时，注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。

第四节《杠杆》课件教案(人教版初三)《杠杆》教案

第四节《杠杆》课件教案（人教版初三）《杠杆》教案«杠杆»教案【教学目标】1．知识与技能目标：认识杠杆，明白支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

通过探究，学生明白省力、费劲、等臂等不同类型的杠杆及其特点，能从周围的物品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型2．过程与方法目标：通过观看和实验，了解杠杆的结构。

通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观看能力和用科学的方法解决咨询题的能力。

通过探究，了解杠杆的平稳条件。

3．情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平稳条件。

从具有复杂的机械外形的生活用品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒。

五、教学过程一、创设情境，导入新课咨询学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的爱好，引出〝生活中使用的各种工具〞的话题。

让学生展现自带的工具，讲明它们的用途和好处。

教师利用多媒体进一步展现：生活中经常使用的工具〔例如扳手、羊角锤、订书机等)。

教师提咨询：同学们在日常生活中见过大型机械吗?是否了解它们的用途?学生回答，教师予以鼓舞，并利用多媒体展现：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。

指出，尽管当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪慧才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情形。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上确实是利用了〝杠杆〞的知识。

教师提咨询：什么缘故使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?由此导入新课。

二、新课教学探究杠杆的共同特点，认识杠杆：学生活动1让学生观看各种简单工具〔多媒体显示〕。

学生活动2学生观看教师用木棍撬重物的过程。

学生活动3学生讨论。

初中物理杠杆应用教案

初中物理杠杆应用教案教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。

- 学生能够确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 学生能够应用杠杆平衡条件解决实际问题。

2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力。

- 学生通过实验探究，培养分析概括能力和收集处理信息的能力。

- 学生在实例分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件。

3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高探究的乐趣。

- 学生能够运用已学的科学知识解释生活中的杠杆，感受到生活和科学的关系。

教学重点：- 杠杆的基本概念和分类。

- 杠杆平衡条件的应用。

教学难点：- 确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 应用杠杆平衡条件解决实际问题。

教学准备：- 教具：杠杆和支架、钩码、尺、线。

- 教学多媒体：PPT、视频等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是杠杆？我们在生活中常见的杠杆有哪些？2. 学生分享自己的思考和例子，教师总结并板书。

二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解杠杆的基本概念和分类，示例讲解支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的确定方法。

2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

三、应用实践（15分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生应用杠杆平衡条件解决问题。

2. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验验证。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 学生收集生活中的杠杆实例，进行观察和分析。

教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身体验和理解杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。

九年级物理优秀教案杠杆+杠杆的应用

九年级物理上册优秀教案第一节杠杆【基础知识精讲】1.杠杆：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆.杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点.杠杆有直的也有弯的.2.描述杠杆的几个有关名词术语支点：杠杆(撬杠)绕着转动的点，用字母O 标出.动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F 1或用F 动标出.阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，有字母F 2或用F 阻标出.注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反.动力臂：从支点到动力作用线的距离.用字母L 1或L 动标出. 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L 2或L 阻标出.3.力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线.然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L 1或L 动.力臂常用虚线画出.4.研究杠杆的平衡条件(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动. (2)实验目的：研究杠杆的平衡条件.(3)杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出.5.杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂或写作：F 1·L 1=F 2·L 2，12F F =21L L 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一.【重点难点解析】本节重点是杠杆的平衡条件，确定动力臂和阻力臂，正确画出杠杆示意图是本节的难点. 例1.一条扁担长1.2m ，左端系100N 的重物，右端系50N 的重物，肩头应担在距左端多少m 处，才能使扁担水平平衡?解析：扁担可视为一根杠杆，支点为肩头，因扁担水平平衡，且两力均竖直向下，支点两端长分别为两个力臂，用杠杆平衡条件可求解.解答：F 1=100N,F 2=50N ，设肩头距左端L 1，扁担长L ，则距右端L 2=L-L 1，由平衡条件F 1L 1=F 2L 2=F 2(L-L 1)，故：L 1=212F F F +L=NN)50100(50+×1.2m=0.4m例2.如下图所示，杠杆AB的支点为O，F为作用在杠杆上的力，能正确表示力F的力臂l的图是( )解析：力臂是从支点到力的作用线的距离.画力臂时应从支点向力的作用线作垂线.四个图中只有B是正确的.【难题巧解点拨】例1.如下图所示杠杆，在A、B点挂上不同个数同类型钩码，杠杆恰好平衡，在下列各情况下，杠杆能否平衡?为什么?(1)两边各加(或减)1个钩码；(2)两边钩码同时向外移1格；(3)两边各增加到原来钩码数的2解析：据F1·l1=F2·l2的杠杆平衡条件，杠杆要平衡，则两边的力和力臂乘积要相等，如果不相等则平衡被破坏，哪边乘积小，杠杆就从哪边翘起.(1)两边各加一个钩码时，∵l1=OA=2,l2=OB=3,F1=4，F2=3(单位相同，只讨论数值就可以了，下同)∴F1·l1=2×4=8,F2·l2=3×3=9.显然，F1·l1＜F2·l2，杠杆平衡破坏，A端翘起.(各减1个钩码，讨论方法相同)(2)∵F1=3,F2=2,而l1=3,l2=4，∴F1·l1=3×3=9,F2·l2=2×4=8.显然，F1·l1＞F2·l2，杠杆平衡破坏，B端翘起.(3)∵F1=6,F2=4,l1，l2不变，∴F1·l1=6×2=12,F2·l2=4×3=12.显然，F1·l1=F2·l2，杠杆仍平衡.例 2.如下图所示，把铁棒的一端用轴固定在竖直墙面上，在杆的另一端加一个始终跟铁棒垂直的力F，使铁棒绕轴转动，在铁棒从图示位置顺时针缓慢转动到水平位置过程中，力F的变化情况是( )A.保持不变B.先变小后变大C.逐渐变大D.逐渐变小解析；在物理问题中要注意物理变化的原因和结果，从变化原因根据物理规律可以推断出变化的结果，从变化结果也可以根据物理规律反向推出变化的原因.铁棒在力的作用下绕固定轴转动，相当于一根杠杆.外力F 是动力，铁棒的重力是阻力.铁棒重心的位置不变化，在铁棒转动过程中，力F 的力臂始终不变(垂直铁棒)；重力大小保持不变，但重力的力臂不断变大.铁棒在转动过程中FL=GL G F=LL GG.由于L G 变大，L 、G 保持不变，所以在转运过程中F 变大.【课本难题解答】例1.在用棒挑着重物杠在肩上行走时，都照右图甲那样，而不照乙那样.因为照乙那样，胳膊费力、肩也压得疼些，用学过的知识说明为什么会这样.解析：课本图13-28的乙同甲比，阻力臂长，手加在棒上的动力就必须比较大，才能保持木棒平衡，所以胳膊费力；肩受到向下的压力也较大，所以肩也压得疼些.【命题趋势分析】本节重点考查的内容有：1.杠杆及其要素.2.杠杆的示意图.3.杠杆平衡条件的实验研究及杠杆平衡条件.【典型热点考题】例1.如下图所示的杠杆处于平衡状态则( )A.G ·OB=F ·OA ；B.G ·OB=F ·OD ；C.G ·OB=F ·OC ；D.G ·OB=F ·DA.解析：应用杠杆的平衡分析问题时，首先要确定支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.力臂是从支点到力作用线的垂直距离，即力F 的力臂应该是OC ，而右端细绳与OB 垂直，OB 是绳子拉力的力臂，所以杠杆平衡时，有F ·OC=G ·OB.第二节杠杆的应用【基础知识精讲】杠杆的应用1.省力杠杆费距离：动力臂大于阻力臂，即L 1＞L 2，平衡时F 1＜F2.如铡刀、钢丝钳等. 2.费力杠杆省距离：动力臂小于阻力臂，即L 1＜L 2，平衡时F 1＞F 2，如镊子、钓鱼杆等.3.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，即L 1=L 2，平衡时F 1=F 2，如天平、定滑轮等.【重点难点解析】本节重点是明确三种杠杆的特点.应用杠杆的平衡条件分析实例并规范地画出杠杆示意图是本节难点.例1.用杠杆的平衡条件分析人前臂是哪一类杠杆?这种结构给人带来什么好处?解析：人前臂的动作最容易看清是个杠杆了，它的支点在肘关节.当肱二头肌收缩、肱三头肌松驰时，前臂向上转，引起曲肘动作；而当肱三头肌收缩、肱二头肌松驰时，前臂向下转，引起伸肘动作.从上图很容易看出，动力臂小于阻力臂，前臂是个费力杠杆，但是肱二头肌只要缩短一点就可以使手移动相当大的距离.可见，费了力，但省了距离.例2.如下图所示是用长棒撬石块的示意图，当在A 点用竖直向下的力F 1压长棒时，石块未撬动.采取下列哪一种措施，最有利于把石块撬动?( )A.把垫着的小石块移得离大石块近一点，且用力方向改为F 2方向(大小不变)；B.把垫着的小石块移得离大石块近一点，而且力方向仍为F 1方向(大小不变)；C.把垫着的小石块移得离大石块远一点，且用力方向改为F 2方向(大小不变)；D.把垫着的小石块移得离大石块远一点，而且力方向仍为F 1方向(大小不变). 解析：这是一道典型的杠杆应用问题.由杠杆平衡条件F 1L 1=F 2L 2得F 1=122L L F .在本题中，F2一定，当L2越小，L1越大时，越容易把块撬动.小石块离大石块近些，L2越小；将竖直向下的力改为垂直于棒的力(大小不变)时，L1增大.故选项(A)正确.例3.一根均匀的粗铁丝，在中间用一根细线吊住，使之平衡，如下图甲所示，当将铁丝一边略向下折弯时，如下图乙所示，铁丝另一边还能保持水平吗?解析：图甲中铁丝以中点O为支点，是一个平衡的杠杆，其中动力和阻力大小均为半根铁丝重G，动力臂和阻力臂相等，均等于铁丝长的1/4.此时有GL1=GL2.图乙中，当铁丝一边略向下折弯后，这一边力臂变短了，杠杆平衡条件被破坏，另一边就不能再保持水平而要向下转动，直到重新平衡.【难题巧解点拨】例1.一个盛满的圆柱桶，高80cm，底面直径为60cm，桶重1500N，放在粗糙地面上，如下图甲所示，要想使桶底b处离开地面，在桶上何处施力最小?这个最小力为多大?方向如何?解析：这是一个实用的问题.在解决实际问题时要正确理解“杠杆”的含义：在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒.杠杆的外形是可以多样的，本题将油桶看成一杠杆，要使桶底b离开地面，则必绕a点转动，a为杠杆的支点，桶的重力作用点在其重心上，即对角线交点，如上图甲所示，要使施于桶的力最小，必须使力臂最长，因此力的作用点应该是c 点，方向与ac垂直向上方.解答：如上图乙所示，由杠杆平衡条件：F×L2=G×L1，得：F=21L LG⨯=cm cmN 100301500⨯=450N要想使桶底b离开地面，应在c点垂直于ac方向施力最小，其大小为450N.例2.有一根1m长的轻直棒，水平插入厚30cm的墙里，在悬出端C处挂一个重为60N 的物体，如下图左所示，试求在墙的两边缘分别受到的棒对墙的压力F A和F B的大小及方向.评点：此题是灵活运用杠杆平衡知识解题的实例，要适当选择“支点”才有利于解题.此杠杆虽然不能转动，但可以假想其分别以A 、B 为支点而处于平衡状态，当以B 为支点时，因杠杆C 处受到向下作用力，若要杠杆保持平衡，在A 端必须向下施力；若以A 为支点，B 处必须受向上作用的力才能保持平衡.实际上杠杆的支点总是受力的，但因为通过支点，力臂为零，在应用平衡条件解题时，可以不考虑过支点的力.解答：以B 为支点，杠杆受力如上右图所示，由杠杆平衡条件可得：F A ×AB=G ×BC ，所以：F ′A =AB BC ·G=3070×60N=140N ，方向竖直向下.同理以A 为支点可得： F ′B =AB AC ·G=30100×60N=200N ，方向竖直向上.由物体的相互作用可知，杠杆在A 、B处对墙的作用力分别为：F A =F ′A =140N ，方向竖直向上； F B =F ′B =200N ，方向竖直向下.【课本难题解答】例1.图13-22(教材中的图)是锅炉上的保险阀，当阀门受到的蒸汽压强超过安全值时，阀门被顶开，蒸汽跑出一部分，使锅炉内的蒸汽压强减小.已知杠杆重可以忽略不计，阀门的面积是3cm 2，要保持锅炉内的蒸汽压强是1.2×105Pa ，试求应将质量为多大的物体挂在杠杆的B 点(自己从图上量出动力臂和阻力臂).解析：图中O 点为支点，A 点受到向下的力F A ，B 点受到向下的力F B ，F B 又和重物所受重力大小相等，根据杠杆平衡的关系就可求出F B 的大小.解：由图中测得OA ∶OB=1∶5.6 根据杠杆平衡条件 F A ·OA=F B ·OBF B =F A -OBOA·G=F B 又根据F A =p ·S=1.2×105pa ×3×10-4m 2=36N F B =36N ×6.51=6.4N m=g G =kgN N /8.94.6=0.65kg 答：应将质量为0.65kg 的物体挂在B 点.【命题趋势分析】常考的知识点是杠杆的定义及画杠杆示意图，研究杠杆平衡条件的实验步骤及要求.考题常以填空、作图、选择、实验的形式考查学生的能力.【典型热点考题】例1.如下图甲所示，O为杠杆的支点，为了提高重物G，用一个跟杠杆始终保持垂直的力F使杠杆由竖直位置缓慢转到水平位置，在这个过程中( )A.杠杆始终是省力的B.杠杆始终是费力的C.杠杆先是费力的，后是省力的D.杠杆先是省力的，后是费力的解析：判断杠杆省力还是费力，关键是比较动力臂和阻力臂.上图乙是杠杆转一定角度的情况，动力F的力臂是OB，由于动力始终垂直于杠杆，因而在转动过程中动力臂始终是不变的.阻力臂是OC，在转动过程中C点逐渐远离支点O，即阻力臂逐渐增大，因此随着θ角由0增大到90°，阻力臂逐渐由零增大到最大值(即杠杆长OA).故动力臂先是大于阻力臂，后是小于阻力臂，说明是先省力后费力.综上所述，该题答案是D.例2.如下图所示，在等臂杠杆两端各悬挂一个质量相等的铜球和铁球(均为实心).现将两球同时浸没在水中，杠杆将_______________.解析：杠杆原来处于静止状态，由杠杆平衡条件知m1g·OA=m2g·OB，其中m1=m2，OA=OB.将铜球和铁球浸没于水中后，球受到浮力，绳对球的拉力F1、F2发生变化.因铜的密度比铁的密度大，在质量相同时，铜球的体积比铁球体积小，浸入水中后，铜球受到的浮力小于铁球受到的浮力，所以铜球对绳的拉力F′1大于铁球对绳的拉力F′2，则有F′1×OA＞F′2×OB，即杠杆左边将下降.综上所述，该题答案是杠杆将沿逆时针方向转动.第一节杠杆【同步达纲练习】一、选择题1.如下图所示的杠杆处于平衡状态，若在A处的钩码组下再挂一个同样的钩码，要使杠杆重新恢复平衡，则必须( )A.在B处钩码下再加挂一个同样的钩码B.在B处钩码下再加挂一个同样的钩码并移到C处C.在B处钩码下再加挂一个同样的钩码并移到D处D.把B处钩码移到C处2.两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此是( )A.两个小孩的重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩的质量一定相等D.小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等3.一架已经平衡的杠杆，两端分别挂40N和50N的物体，当将两边都增加5牛重物时，杠杆( )A.仍能保持平衡B.原来挂40N物体的一端下沉C.原来挂50N物体的一端下沉D.无法判断是否平衡4.如下图所示，杠杆已平衡，如果在支点两侧所挂钩码下面各加挂一个相等质量的钩码，则杠杆( )A.仍保持平衡B.右端下降C.左端下降D.以上情况都有可能5.杠杆在两个力作用下平衡，当只改变其中一个力的方向时，则杠杆( )A.平衡一定被破坏；B.平衡一定不被破坏；C.平衡可能不被破坏；D.无法判定.6.下列关于杠杆的说法，正确的是( )A.杠杆的动力臂和阻力臂不可能在支点的同一侧；B.力臂等于零时，力的作用线将通过支点；C.费力杠杆对人们的生活没有什么好处；D.等臂杠杆既不省力也不费力，所以它没有实际价值.7.如下图所示，在杠杆的B点分别用F1、F2、F3三个力提起重物时，均能使杠杆处于平衡.那么( )A.F1最小B.F2最小C.F3最小；D.三个力一样大.8.杠杆的平衡条件应该是( )A.动力和阻力必须在支点的两侧，且方向必须相同；B.动力臂等于阻力臂；C.阻力与动力之比等于动力臂与阻力臂之比；D.动力乘阻力臂等于阻力乘动力臂.二、填空题1.一根硬棒，在力的作用下如果能绕着_______________转动，这个硬棒就叫做_______________.2.杠杆的五个要素是：___________点____________、_______________、_______________和_______________.3.如下图所示，在已调好的杠杆A处挂钩码，在B处用弹簧秤竖直向上拉，当弹簧秤读数为4N时，杠杆达到水平平衡，则所挂钩码重力为_______________N，若将弹簧秤与所挂钩码的位置对调一下，使杠杆仍处水平平衡状态(此时弹簧秤仍竖直向上拉)，则其读数应是___________N.4.用动力臂150cm处、阻力臂30cm的撬杠撬起3000N的石头，所用的动力至少要_______________N.5.在一根杠杆的两端分别挂重力为40N和70N的物体，若杠杆平衡，这两个力的力臂之比为_______________.6.杠杆的平衡条件为：阻力/动力=_______________或F2/F1=_______________.7.有一根杠杆长0.4m，左端挂50N的物体，右端挂150N的物体，要使杠杆平衡，支点应距左端_______________m.8.在研究杠杆平衡条件的实验中，当把杠杆的中点支在支架上，首先要调节____________，使杠杆在_______________位置平衡.如果发现杠杆左端略高，应将右端的螺母向______________移动.(填“左”或“右”)三、作图题1.画出下图中力F1和F2对支点O的力臂L1和L2.四、计算题1.甲、乙两人用长为1.2m的一根扁担抬一袋重600N的米，米袋系在扁担距甲端0.9m 处，(设甲、乙二人肩分别贴近扁担两端)，问：甲、乙各用多大的力?(不计扁担重)【素质优化训练】1.如下图所示，AB=OC=30cm，OB=40cm，物重G=10N，O为支点.要使杠杆平衡，要在A 点加一个最小的力，这个力多大?并在图上标出它的方向，画出它的力臂.2.一根粗细不均匀的木材长8m若在离粗端3m处将它支住，恰好平衡；若在离粗端5m 处将它支住，则必须在细端加挂200N的重物才能平衡，求木材重.【生活实际运用】1.用如下图所示羊角锤拔一颗钉子，当人所用的力F为50N时，试求钉子对锤的阻力是多少?【知识验证实验】在做“研究杠枰平衡条件”的实验时：①把杠杆的中点支在支架上，在挂钩码前必须先调节_______________，使杠杆处于_______________.②如图甲、乙所示分别是两次实验图示.请根据图示把实验数据填入下表中.(杠杆每格③以上实验得出的结果是：________________________【知识探究学习】一根一头粗一头细的圆木，在重心处被锯开，那么哪一头重一些?第二节杠杆的应用【同步达纲练习】一、填空题1.下面列举了生活中常见的一些工具：A.镊子，B.铡刀，C.羊角锤，D.老虎钳，E.道钉撬，F.瓶盖起子.其中属于省力杠杆的有_____________，属于费力杠杆的有_____________.(只填写字母代号)2.根据杠杆的平衡条件可知杠杆的应用可分为三种情况：当动力臂大于阻力臂，平衡时阻力_____________动力，这是_______________力的杠杆；当动力臂小于阻力臂，平衡时阻力____________动力，这是_______________力的杠杆；当动力臂等于阻力臂，平衡地阻力______________动力，这样的杠杆既不省_______________，也不省_______________.3.一水平杠杆长1.2m，阻力为100N，方向向下，阻力臂0.6m，则动力可能的最小值为_______________N.二、选择题1.用剪刀剪较厚的布时，不易剪断，是因为( )A.增大了阻力；B.增大了动力臂；C.减小了阻力；D.减小了阻力臂.2.一根长L、重为G的均质木条，支在中间刚好保持静止.如果在左端锯下全长的1/4，叠放在左端剩余部分上面，如图所示，则此杠杆( )A.仍能平衡B.左端下沉C.右端下沉D.无法判断3.如下图所示，杠杆在F1和F2的作用下平衡，已知AO＞BO，若F1和F2的大小和方向都不变，将它们的作用点同时向支点O移动相同的距离l，那么( )A.杠杆B端向下倾斜B.杠杆A端向下倾斜C.杠杆仍然保持平衡D.条件不足，无法判断4.一把刻度准确的杆秤，若误用了一个质量较大的秤砣，那么用该秤称量物体时，杆秤表示出来的读数与实际值相比，则( )A.偏大B.偏小C.相等D.或大或小都有可能5.一杠杆已处于平衡状态，如果对这个杠杆再施加二个作用力，则( )A.杠杆不可能平衡，因为多了二个力B.杠杆仍可能平衡，只要这二个力作用线通过支点C.杠杆仍可能平衡，只要这二个力加在阻力一边D.杠杆仍可能平衡，只要这二个力加在动力作用点和阻力作用点中间.6.下列应用不属于费力杠杆的是( )A.手握钢笔写字B.用筷子夹菜C.汽水瓶盖起子的使用D.用大扫帚扫地三、计算题1.如下图所示，一块厚度均匀的薄木板长2m，木板右端用一根绳子悬挂，绳子所能承受的最大拉力为20N.一大小不计的木块重40N，它从木板左边的O点开始以υ=0.2m/s的速度向木板右端匀速移动，求：木块运动多长时间绳子断裂?(木板重力不计)【素质优化训练】1.一根粗细不均匀的横梁AB长3m，重750N，在距离B端1m处吊起横梁刚处于水平平衡状态，如果在B点吊起，在A端需加多大的力才能使横梁重新平衡.2.有一根均匀的木棒，放在一水平桌面上，它的一端伸到桌面外边的那部分长度是木棒的三分之一(如下图所示)(1)在木棒末端B点上加一个作用力F，当F=300N时棒的另一端A开始向上翘起，那么木棒的重G为多少N?(2)如上图所示，木棒在桌面上若不加其他任何力时，允许伸出桌边以外的最大长度是多少?【生活实际运用】1.一均匀木棒长2m，父子用它合抬500N的重物，若儿子荷重不超过200N，则重物应放在什么位置?【知识验证实验】如下图，每个钩码质量为50g，杠杆上每一小格长度相等，为使杠杆平衡，可在右边第二格挂一个50g钩码，或在左边第二格用弹簧秤向___________拉，且拉力应为__________N.【知识探究学习】1.如下图所示，要估算一根不均匀的树杆的重力，可以分别测量抬起两端时所用的力F1和F2，树杆的重力大约为G=F1+F2，你能说出这其中的道理吗?参考答案第一节【同步达纲练习】一、1.D 2.D 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C二、1.固定点杠杆 2.支动力阻力动力臂阻力臂 3.1.6 0.64 4.6005.7∶46.动力臂/阻力臂 L1/L27.0.38.平衡螺母水平左三、图略四、1.150N 450N【素质优化训练】1.6N 图略2.300N【生活实际运用】1.500N【知识验证实验】1.平衡螺母水平平衡2.略3.动力×动力臂=阻力×阻力臂【知识探究学习】粗的一端重一些.第二节一、1.BCDEF A 2.大于省小于费等于力距离 50二、1.A 2.C 3.B 4.B 5.B 6.C三、5S【素质优化训练】1.250N2.(1)600 棒长的二分之一【生活实际运用】1.离父所抬那端不超过0.8m【知识验证实验】4；上；0.49。

初中物理教案《杠杆》

初中物理教案《杠杆》一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件及其应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的应用：实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素及平衡条件的理解和应用。

2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，总结杠杆的平衡条件。

2. 运用讲解法，引导学生理解杠杆的定义、分类和五要素。

3. 运用实例分析法，让学生了解杠杆在实际生活中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过讲解古代著名的杠杆实例——阿基米德杠杆，引导学生思考杠杆的作用和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，让学生明确杠杆的基本概念。

3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生总结杠杆的平衡条件。

4. 实例分析：分析生活中的杠杆实例，让学生了解杠杆的应用。

5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件和应用。

7. 布置作业：让学生课后思考和练习，加深对杠杆的理解。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对杠杆基本概念的理解程度。

2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作规范性、观察细致程度，以及能否正确记录实验数据。

3. 练习题评估：批改课后练习题，了解学生对杠杆平衡条件和应用的掌握情况。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否全面、深入，是否有助于学生的理解和应用。

2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否适合学生，是否有利于学生的主动参与和思维发展。

人教版初中物理杠杆新教案

人教版初中物理杠杆新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识杠杆，了解杠杆的分类及特点；（2）掌握杠杆平衡的条件，能运用杠杆平衡公式进行分析；（3）了解力臂的概念，能画出力臂；（4）能运用杠杆原理解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察生活中常见的杠杆，培养学生的观察能力和实践能力；（2）通过实验，让学生体验杠杆平衡的条件，培养学生的动手能力和实验操作能力；（3）运用数学方法，计算力臂和杠杆长度，提高学生的数学应用能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神；（3）通过学习杠杆原理，培养学生关注生活、学以致用的意识。

二、教学内容1. 杠杆的定义及分类（1）杠杆：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒；（2）杠杆的分类：动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆（如撬棒、钳子等）；动力臂等于阻力臂的杠杆为等臂杠杆（如天平等）；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆（如筷子、镊子等）。

2. 杠杆平衡的条件（1）杠杆在水平位置平衡时，力臂与力的方向垂直；（2）杠杆在水平位置平衡时，力与力臂的乘积相等；（3）杠杆在水平位置平衡时，重心在支点正上方。

3. 力臂的画法（1）从支点向力的作用线作垂线，垂线与力的作用线的交点即为力臂的起点；（2）从力臂的起点沿力的作用线画出力臂。

4. 杠杆的应用（1）根据杠杆平衡条件，分析实际问题中的力与力的作用效果；（2）运用杠杆原理，设计简单的机械装置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的分类及特点；（2）杠杆平衡的条件；（3）力臂的画法；（4）杠杆的应用。

2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解与运用；（2）力臂的画法。

四、教学过程1. 导入：（1）展示生活中常见的杠杆，引导学生关注杠杆的形状和作用；（2）提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？2. 探究杠杆平衡的条件：（1）实验：让学生亲身体验杠杆平衡的条件；（2）讨论：总结杠杆平衡的条件；（3）讲解：详细解释杠杆平衡的条件。

杠杆初中物理教案

杠杆初中物理教案教学目标：1. 让学生了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 让学生理解杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

教学重点：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等日常工具2. 学具：学生分组，每组准备一根杠杆、一些钩码、测力计等教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用剪刀、钳子等日常工具，让学生观察并思考：这些工具为什么能帮助我们省力？2. 引导学生得出这些工具都是杠杆的例子，从而引出本节课的主题——杠杆。

二、探究杠杆的定义和分类（15分钟）1. 让学生观察杠杆模型，引导学生发现杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2. 讲解杠杆的定义和分类，让学生了解不同类型的杠杆。

三、学习杠杆的平衡条件（15分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

2. 让学生通过实验，观察和记录杠杆的平衡状态，验证杠杆的平衡条件。

四、应用杠杆原理解决实际问题（15分钟）1. 让学生分组讨论，思考如何运用杠杆原理解决实际问题。

2. 每组选取一个实际问题，利用准备好的材料进行实验，并得出结论。

五、总结和评价（10分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 对学生的实验过程和结论进行评价，给予肯定和指导。

教学反思：本节课通过引导学生观察日常工具，引出杠杆的概念，让学生了解杠杆的定义、分类和五要素。

通过实验探究，让学生掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握杠杆知识。

中学物理杠杆原理应用教案

中学物理杠杆原理应用教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解杠杆原理的基本概念和作用；2. 掌握杠杆原理在日常生活中的应用；3. 进行简单的杠杆原理实验和解题。

二、教学重点1. 杠杆原理的基本概念和作用；2. 杠杆原理在日常生活中的应用。

三、教学难点杠杆原理在实际问题中的应用和解题。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示一些日常生活中常见的杠杆使用场景的图片，引发学生对杠杆原理的兴趣，提出关于杠杆的问题，激发学生的思考。

2. 知识讲解与示范（约15分钟）讲解杠杆原理的基本概念和作用，包括杠杆的定义、杠杆的作用原理、杠杆的三个要素（力臂、力点、支点）、杠杆的分类等内容。

通过实际示范，让学生更加直观地理解杠杆原理。

3. 团体合作学习（约20分钟）分成若干个小组，每个小组选取一个具体的杠杆应用场景，如开启瓶盖、用铲子铲土等，并进行实际操作或模拟操作。

学生之间可以交流合作，观察和记录操作过程中杠杆原理的运用。

4. 教师辅助探究（约15分钟）根据学生实际操作的情况，引导学生总结归纳杠杆原理的应用规律，并提出相关问题进行讨论。

教师通过提问、解答等方式，帮助学生理解和加深对杠杆原理的认识。

5. 拓展应用与解题训练（约25分钟）提供一些简单的杠杆原理题目，供学生独立解答。

可以通过实际绘制图像、列式计算等方式，培养学生解决实际问题的能力，并检验学生对杠杆原理的掌握程度。

6. 总结与展望（约5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调杠杆原理的重要性和应用价值，并展望下节课将学习的内容。

五、教学评价通过学生的实际操作、讨论与解答，评价学生对杠杆原理的理解和应用能力。

六、板书设计（教师可根据教学内容绘制板书内容）七、教学反思本教案通过引入实际应用场景和实际操作，使学生对杠杆原理有了直观的认识。

通过团体合作学习和教师引导，培养了学生的探究能力和解决问题的能力。

下一步可以继续引入更复杂的杠杆应用问题，并进行深入的探讨和实践。

物理九年级人教新课标四、杠杆杠杆的应用教案

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