新人教版初中物理教案：杠杆教案
初中物理人教版八年级下册12.1杠杆优秀教学案例
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识背景，以生活中的实例为切入点，激发学生的学习兴趣。通过设计一系列具有层次性的问题，引导学生逐步深入探讨杠杆的平衡条件。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察现象，并及时引导学生总结规律。在课堂总结环节，我采用对比分析的方法，使学生对杠杆平衡条件有了更深刻的理解。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。同时，通过课后作业的布置与批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学提供有效参考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解杠杆的定义、分类及作用，掌握杠杆的平衡条件，即力与力的作用效果之间的关系。
2.能够运用杠杆的平衡条件分析生活中的一些实例，解决实际问题。
3.了解力臂的概念，学会画力臂，并能够根据力臂的长度判断力的作用效果。
4.掌握杠杆的平衡状态，能够判断一个杠杆是否平衡，并解释其原因。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生动手操作能力和科学思维。
2.引导学生运用对比分析方法，深入探讨杠杆的平衡条件，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.分配任务，让每个小组成员都有机会参与讨论、实验和总结。
3.鼓励小组成员相互交流、合作，共同完成任务。
4.组织小组间的交流和讨论，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对课堂学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
![初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/a44f37cfb9f67c1cfad6195f312b3169a451ea9a.png)
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
初中物理杠杆教案人教版
初中物理杠杆教案人教版教学目标：1. 了解杠杆的分类和特点；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
教学重点：1. 杠杆的分类和特点；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的推导和理解；2. 画杠杆的力臂。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 杠杆模型或图片；3. 相关生活实例视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知，引导学生思考杠杆在日常生活中的应用。
2. 展示实例：通过视频或图片展示一些常见的杠杆实例，如翘翘板、剪刀、钳子等。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解杠杆的分类和特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2. 推导杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 讲解杠杆的平衡条件的应用，如计算力臂、判断杠杆的类型等。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、练习与巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用杠杆的平衡条件进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，强调杠杆在生活中的重要性。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对杠杆的理解和应用。
2. 开展杠杆设计比赛，鼓励学生创新和实践。
教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够通过课本了解杠杆的分类和特点。
在课堂讲解环节，教师详细讲解杠杆的平衡条件及其应用，帮助学生掌握知识点。
小组讨论环节让学生结合生活实际，深入分析杠杆的优势和原理。
练习与巩固环节，学生能够独立运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
人教版八年级物理下册教案-12.1 杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念及杠杆的长度。
2. 理解并掌握杠杆的平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、演示文稿。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、分类，讲解力臂的概念及杠杆的长度。
3. 平衡条件讲解：讲解杠杆的平衡条件，引导学生通过实例分析理解平衡条件的应用。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享生活中应用杠杆的实例，引导学生运用平衡条件进行分析。
5. 随堂练习：布置一些有关杠杆的练习题，检查学生对平衡条件的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的定义与分类一、杠杆：能够在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
二、分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离。
3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
七、作业设计实例1：撬棍（动力臂大于阻力臂）实例2：剪刀（动力臂等于阻力臂）实例3：钳子（动力臂小于阻力臂）2. 答案：实例1：一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂，所以省力费距离。
实例2：二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂，所以不省力不费距离。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
初中物理《杠杆》教案（通用10篇）
初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
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杠杆
——新授课
★整体设计说明★
本课由投影画面和杠杆实物引入课题，通过观察动画引入杠杆含义，通过作图引入杠杆的五要素，再设计实验探究杠杆的平衡条件，最后通过图片展示生活中的各种杠杆。
这样是为了体现从生活走向物理，从物理走向社会，同时是为了激发学生的学习兴趣。
★教材分析★
杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的基本概念及应用。
这一节是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由三部分构成，分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆。
★教法建议★
为了使学生能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多时间训练，否则会影响本节的重点。
实验数据处理对学生难度较大，教师要注意根据学生的情况把握好分寸。
★学情分析★
学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。
★学法引导★
放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★
1．知识与技能
（1）能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2．过程和方法
（1）会画杠杆的力臂，根据力臂判断杠杆的类型。
（2）通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题。
3．情感、态度与价值观
乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，亲身感受物理知识源于生活又高于生活。
★重点难点★
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：画杠杆的力臂。
★课时安排★
1课时
★教学过程★
一、新课引入（约1分钟）
多媒体展示宇航员在太空修航天飞机、我们的祖先在建造宫殿时用硬木棒搬动巨大的木头的生动画面。
出示杠杆实物、多媒体展示杠杆动画引入新课。
【设计意图】通过杠杆实物与动画展示创设情境，激发兴趣，对杠杆形成感性认识。
二、新课讲解
（一）杠杆（约10分钟）
1．杠杆含义：
多媒体播放撬棒、压水机的柄和翘翘板动画。
教师：它们在运动过程中，有什么共同特点？
学生：都能转动。
学生：有一个点固定不动。
教师：这类简单机械叫杠杆，你能给杠杆下一个定义吗？
学生：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就叫杠杆。
2．杠杆的五要素：
教师：为了方便描述杠杆，我们来看几个名词。
播放压水机压水过程动画，让学生观察。
教师：请同学们用草稿纸画出这个压水机的线条图。
在图中标出杠杆绕着转动的点。
学生：作图。
教师：杠杆绕着转动的点O，叫支点。
哪个力使杠杆转动起来。
学生：手对压柄的压力。
教师：这个压力的作用点在哪里？请画出这个力。
学生：作图。
教师：使杠杆转动的力F1，叫动力。
哪个力阻碍杠杆转动。
学生：压柄末端的铁棒对压柄向下的拉力。
教师：这个拉力的作用点在哪里？请画出这个力。
学生：作图。
教师：阻碍杠杆转动的力F2，叫阻力。
注意，动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上。
教师：下面再看两个名词，动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1；阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。
教师：力的作用线是沿力的方向两边延长的直线。
请画出动力和阻力的作用线。
学生：作图。
学生跟着教师一步一步画动力臂和阻力臂。
总结归纳杠杆的五要素。
【设计意图】通过观察动画归纳杠杆的共同特点，形象直观。
通过多媒体投影画图分析杠杆五要素，脉络清晰。
（二）杠杆的平衡条件（约16分钟）
1．杠杆平衡：
教师：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
演示实验。
教师：现在杠杆处于平衡状态，动力与阻力的大小相等吗？
学生：不相等。
教师：杠杆平衡与前面学的二力平衡条件相同吗？
学生：不相同。
教师：哪么杠杆在满足什么条件时才会平衡？杠杆的平衡与哪些因素有关？
学生：杠杆的平衡是由动力、阻力、动力臂和阻力臂共同决定。
2．实验探究：
学生阅读课文中“探究杠杆的平衡条件”部分。
教师：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
投影画图分析两种情况下的力臂。
教师：哪种情况下，力臂刚好等于支点到力的作用点的距离。
学生：水平平衡时。
教师：调节杠杆在水平位置平衡有什么好处？
学生：便于测量力臂。
学生分组实验，教师巡视指导。
引导学生分析处理数据，得出结论，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
说明：这个平衡条件是阿基米德发现的杠杆原理。
【设计意图】通过演示实验区别杠杆平衡与二力平衡，便于理解区别。
通过多媒体投影画图分析调节杠杆在水平位置的好处，形象直观。
（三）生活中的杠杆（约10分钟）
１．省力杠杆：
出示钢丝钳实物，展示钢丝钳图片。
教师：钢丝钳是不是杠杆，使用钢丝钳有什么好处？
学生：省力。
教师：像钢丝钳、撬棒这类能够省力的杠杆，叫省力杠杆。
投影画图分析钢丝钳的五要素，归纳省力杠杆的力、力臂及使用特点。
2．费力杠杆：
投影画图分析钓鱼杆的五要素。
教师：钓鱼杆是不是省力杠杆，为什么？
学生：不是，动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，要费力。
教师：钓鱼杆是费力杠杆，可以省距离。
模仿演示用钓鱼杆钓鱼，让学生观察比较手和鱼移动距离大小关系。
3．等臂杠杆：
投影画图分析托盘天平的五要素，得出等臂杠杆。
4．三类杠杆：
列表归纳三类杠杆
5．生活中的杠杆：
投影图片展示生活或生产中的常见杠杆，学生进行分类：钢丝钳、钓鱼杆、羊角锤、开瓶器、食品夹、镊子、筷子、撬棒、船浆、托盘天平等。
【设计意图】通过多媒体投影画图分析三类杠杆，即不会浪费时间，又能使学生易于比较与理解，同时复习杠杆的五要素。
通过大量杠杆图片，能加强学生对杠杆的感性认识。
三、课堂小结（约2分钟）
由学生归纳这节课学到的知识。
四、课堂例题（约4分钟）
１．下列杠杆属于费力杠杆的是（ ） 答案：B ２．如图所示，保持杠杆始终水平平衡，沿虚线方向改变弹簧测力计的拉力方向，弹簧测力计示数会变化吗，为什么？
A.独轮车
B.人有手臂
C.核桃夹
D.侧刀
通过实验得出答案：会变（先变小后变大），因为拉力的力臂会变化（先变大后变小）。
【设计意图】通过图片感知与区分生活中的常见杠杆。
通过实验解题，加深学生对力臂的理解。
五、课外扩展（约2分钟）
视频播放：制作简易杆秤。
★板书设计★
杠杆
1．含义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2．五要素：支点O、动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。
3．平衡条件（杠杆原理）：F1×l1＝F2×l2
4．三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
★教学反思★
本节课使用大量杠杆实物和杠杆图片，大大提高了学生对杠杆的感性认识。
利用多媒体投影作图分析杠杆的五要素，能节约时间，突破难点。
通过演示实验和学生实验突出了重点。