语言文字选修教案
“四两拨千斤”--虚词-人教版选修语言文字应用教案
四两拨千斤一、教学目标1.理解虚词的定义和功能。
2.了解汉语中常见的虚词。
3.学会正确使用虚词，提升语言表达水平。
二、教学重点1.虚词的定义和功能。
2.虚词在语言表达中的运用。
三、教学难点1.汉语中常见虚词的区分及运用。
2.如何巧妙地使用虚词，达到语言的准确表达。
四、教学方法1.讲授法：讲解虚词的概念、种类、功能及运用规则等。
2.练习法：通过丰富多彩的练习训练学生掌握虚词的使用方法。
3.听说法：引导学生在口语交流中积极使用虚词，提高语言表达水平。
五、教学过程（一）导入与前置知识1.师生交流，引导学生谈论自己的学习方法，了解学生在学习中的有关问题。
2.引入本课内容，询问学生对“虚词”这一概念的了解情况，调查学生对已学过的虚词的掌握情况。
（二）知识展示1.讲解什么是虚词。
2.列举汉语中常见的虚词，如“的、地、得、着等”，并解释它们的区别和功能。
3.分别从词性、含义和功能三个角度，介绍了虚词的主要特点。
（三）知识讲解1.针对介词、助词、语气助词等虚词的特点，分别进行讲解。
2.讲解虚词与句子结构的关系，并通过例句进行深入讲解。
（四）例句解析1.向学生提供一系列含有虚词的例句，并现场解析这些例句的含义和运用方法。
2.视情况，有针对性地提供一些例句，巩固学生对虚词的掌握程度。
（五）实践任务1.提供有关实际语言交流或写作中的应用任务，以便学生更加深入地理解虚词在语言表达中的重要性和运用方法。
2.视情况，对实践任务的完成情况进行评价，帮助学生更好地掌握虚词的运用方法。
（六）总结与评价1.总结虚词的定义、种类、规则及运用方法。
2.针对实践任务的完成情况，对学生在虚词的应用中存在的问题进行总结和评价。
3.鼓励学生在日常交流中积极应用虚词，提高语言表达水平。
六、教学评价1.采用练习评价方法，考察学生对虚词的掌握情况。
2.视情况，采用小组合作评价、班级竞赛评价等方式，激发学生学习积极性。
3.鼓励并支持学生在实践中应用虚词，提高语言表达水平。
高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课+第一节+字音档案——汉字的注音方法+Word版含答案.doc
泉水叮咚，鸟语虫鸣，不一样的声音，不一样的意境；喃喃低语，吟咏和唱，不一样的形式，不一样的情感。
心灵沟通，表情抒怀，一字一句皆是情，千言万语总关“音”。
聆听不同的声音，感悟不同的意境，让我们一起走进“音”的世界。
同学们通过这一课的学习，要注意了解有关汉语语音的基础知识，注意语音的规范诵读，联系语言应用中的形象和问题，尝试用所学的知识和方法作出解释，学会辨析和纠正错误的读音，提高汉语语音应用的正确性和有效性。
篇目学习内容学习目标考点对接第一节：《字音档案——汉字的注音方法》了解历史上比较重要的几种给汉语字词注音的方法了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案识记现代汉语普通话常用字的字音第二节：《耳听为虚——同音字和同音词》认识和学习汉语的同音字词了解形成同音字词的原因和同音字词的类型；了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用正确使用词语(同音近义词辨析)第三节：《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》了解读错字音的原因学会如何读准字音识记现代汉语普通话常用字的字音第四节：《声情并茂——押韵和平仄》了解构成古典诗词音乐性、韵律美的重要因素——汉字的押韵和平仄了解基本的押韵、平仄知识，认识汉语的特点和掌握汉语的发音语言表达——撰写对联第一节字音档案——汉字的注音方法主题展示引子感悟字字珠玑―→汉语注音的“密码”⎩⎪⎨⎪⎧《采桑谣》：声母歌《捕鱼歌》：韵母歌声母和韵母是构成汉语音节的基本要素活动探究辨字识音―→汉字注音方法⎩⎪⎨⎪⎧《康熙字典》——直音法《新华字典》——汉语拼音和注音字母要点归纳1．汉字注音方法2.音节的构成要素(1)声母和韵母“声母”是指位于汉语音节开头的辅音。
普通话里共有22个声母(包括21个辅音声母和一个零声母)。
声母表可以分为单韵母、复韵母和鼻音韵母三类。
韵母表ㄨㄥong轰的韵母(2)声调“声调”也叫“字调”，是指音节的高低变化。
它具有区别意义的作用，声调不同，意义也就不同。
耳听为虚--同音字和同音词-人教版选修语言文字应用教案
耳听为虚–同音字和同音词-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解同音字和同音词的定义和区别；2.掌握同音字和同音词的基本用法；3.认识同音字和同音词在日常交流与写作中的应用。
二、教学重点1.同音字和同音词的区别和用法；2.新词和熟词的辨析和应用。
三、教学难点1.同音字和同音词的用法在不同语境下的细微差别；2.课堂实践中的实际应用。
四、教学方法1.讲解法；2.练习法；3.探究法。
五、教学过程1、引入话题•引导学生思考自己曾经有什么因为音相同而引发误解的经历？•发现问题：同音字和同音词是非常容易引起我们在日常生活与写作中出现误解和错误的问题。
2、同音字和同音词的概念•同音字: 指读音相同，但字形和意义不同的汉字。
–示例：星星、姓姓、哄哄、渴渴等。
•同音词: 指在发音上相同或近似的单词。
–示例：华丽辞藻、满(慢)意的回答、德(得)不偿失、慷慨解(假)囊、舒(数)服、武(误)打、白(败)光等。
3、同音字和同音词的基本用法•同音字的使用：–在古今文详细文献和语言中存有较多同音字。
–在生活中，容易发生语言歧义。
–需要通过语言表达和语言理解能力来区分。
•同音词的使用：–在口语和书面语中常见。
–可以丰富语言表达的格调、舒缓语气。
–常常利用同音词来使用讽刺、调侃等表达方法。
4、同音字和同音词的应用•同音字和同音词的应用需要拓展字义并加以理解。
–示例1：他以造(噪)音惊醒了我们的梦想。
•解释：这里的“造”原意是“制造”，引申为“制造巨大的噪声”。
–示例2：他的细节做得不太足，让我有些不(起)舒适。
•解释：–这里的“起”原意是“舒适”，引申为“感觉舒适”。
–“不(起)舒适”是一种状态，意为“感觉不舒适”。
5、课堂实践•学生们动手写一篇题目为“同音字和同音词的应用”的文章。
–要求：在文章中使用不少于5个同音字或同音词，在文中理解其含义，并且用恰当的情境或者语境加以应用。
六、教学反思同音字和同音词是语言文字的基本构成，容易发生交际障碍以及文字错误，因此在基础阶段的语言学习中应该加以重视和拓展。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
（3）采用案例分析法，引导学生学会分析语言运用中的问题和不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和自信心。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍、问候、询问、道别等。
2. 重点句子：如何进行自我介绍、如何询问他人情况、如何表达问候和道别等。
3. 对话练习：模拟日常交流场景，进行角色扮演和对话练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的拼读、书写和运用；重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：正确的发音和口语表达能力；在实际交流中灵活运用所学知识。
四、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 生词学习：教师引导学生拼读和书写生词，学生通过跟读和书写进行巩固。
3. 句子学习：教师讲解重点句子，学生进行模仿和练习。
4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，进行对话练习。
五、课后作业1. 复习生词和短语，进行拼读和书写练习。
2. 复习重点句子，进行口语表达练习。
3. 结合所学内容，编写一段简单的对话，与同学进行交流练习。
语言文字运用教案（第二部分）六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
语言文字教案
语言文字教案教案-语言文字教学教学目标：通过本课的学习，使学生了解语言文字的基本概念，培养学生使用语言文字进行有效交流的能力。
教学重点：语言文字的定义与特点，语言文字的作用与功能。
教学难点：如何运用语言文字进行有效交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简单介绍本节课的教学内容，引起学生对语言文字的兴趣。
2. 引出问题：“你们认为什么是语言文字？它们的作用是什么？”请学生发表观点。
二、讲授（20分钟）1. 通过教师讲解的方式，向学生介绍语言文字的定义与特点。
2. 借助多媒体展示实例，引导学生探讨语言文字的作用与功能。
三、练习（15分钟）1. 将学生分成小组，进行讨论，相互分享对语言文字的理解。
2. 组织学生参与一些语言文字运用的活动，如写作、演讲等。
四、激励（5分钟）1. 给予学生积极的评价和鼓励，激发学生对语言文字学习的热情。
2. 通过展示一些成功的语言文字实例，鼓励学生不断提高自己的语言文字表达能力。
五、总结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的学习任务。
2. 学生回答总结问题，巩固课堂所学内容。
六、作业布置（2分钟）1. 布置适当的语言文字练习作业，如写一篇小短文或准备一次口头报告。
2. 提醒学生按时完成作业并准备好下次课的讨论。
教学反思：本节课通过导入问题、讲授知识、学生互动、激励激励等环节，使学生对语言文字的概念、作用和功能有了初步了解，并通过实际练习活动提高了他们的语言文字表达能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 通过实践练习，培养学生对语言文字的敏感度和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 词语的构成和搭配。
3. 句子的基本成分和句型。
4. 常用的修辞手法。
5. 简单的应用文写作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规则、词语的构成和搭配、句子的基本成分和句型、常用的修辞手法等知识点。
2. 实践法：让学生进行大量的练习，提高学生的语言文字运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解汉字的基本笔画和结构规则。
2. 第二课时：讲解词语的构成和搭配。
3. 第三课时：讲解句子的基本成分和句型。
4. 第四课时：讲解常用的修辞手法。
5. 第五课时：讲解简单的应用文写作。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对汉字、词语、句子、修辞手法等知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，评估学生的应用能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生的语言文字运用能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的参与度和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《语言文字运用》2. 辅助材料：PPT、教学课件、练习册3. 网络资源：相关在线教学资源、案例分析4. 实物资源：黑板、粉笔、教具等七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的语言文字游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如汉字的基本笔画、结构规则等。
3. 实践练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
5. 总结拓展：对本节课的知识进行总结，并进行适当的拓展。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，是否适合学生的需求。
语言文字运用教案
一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。
3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。
2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。
3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。
4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。
教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。
2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。
3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。
2. 培养学生正确使用词语的能力。
3. 提高学生对词汇的积累和运用。
教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。
2. 新课：讲解词语的定义和分类。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。
4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。
教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。
2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。
3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。
三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。
2. 培养学生运用句子表达思想的能力。
3. 提高学生的句子理解和分析能力。
教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。
2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。
4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。
教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。
人教版高中语文选修语言文字应用教案第五课方之有“理”歧义
单元（章节）课题
第五课 方之有“理”
本节课题
有话好好说―――歧义
三维目标
1、复习几种歧义的形式
2、复习几种常见的分析方法
3、通过练习，基本掌握歧义的判断与消除方法
提炼的课题
教学重难点
通过练习对几种歧义能够熟练分析
教学手段运用
教学资源选择
课件
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
课件
导入
几个故事引起兴趣
质疑：歧义是怎么产生的呢？探究 Nhomakorabea归纳
课件：通过练习，复习归纳几种必考的病因，记住名称，掌握类型
引导学生发现，分析，解决方法
区别种类型，主要是掌握怎样产生，怎样判断，怎样消除
课堂检测内容
课件：几种歧义高考题打乱，让学生练习，做到快，准
拓展
理解
归纳方法
布置
作业
课本作业 课件未完部分放在教室电脑
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的词汇和语法知识，提高语言表达能力。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提升文学素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考和创作，培养创新意识。
二、教学内容1. 词汇学习：本部分教学目标为让学生掌握10个新词汇，并能够熟练运用到实际情景中。
2. 语法学习：本部分教学目标为让学生掌握一种新的句型结构，并能够正确运用。
三、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定具体的场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学的词汇和语法。
四、教学步骤1. 引入新词汇，通过图片、实物等方式展示，让学生直观地理解和记忆。
2. 通过例句和练习，让学生掌握新词汇的用法。
3. 引导学生运用新词汇进行口语表达，巩固记忆。
五、作业与评价1. 课后作业：要求学生运用本节课所学的词汇和语法，写一篇小短文。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时反馈，指出其优点和需要改进的地方。
语言文字运用教案（第二部分）一、教学目标1. 让学生进一步巩固和拓展已学的词汇和语法知识。
2. 通过阅读文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生运用语言文字进行思考和创作的能力。
二、教学内容1. 词汇学习：本部分教学目标为让学生掌握10个新词汇，并能够熟练运用到实际情景中。
2. 语法学习：本部分教学目标为让学生掌握一种新的句型结构，并能够正确运用。
3. 文学作品阅读：让学生阅读一篇文学作品，理解其主要内容，体会其语言特点和表达技巧。
三、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定具体的场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学的词汇和语法。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现文学作品中的语言特点和表达技巧。
四、教学步骤1. 复习上节课所学的词汇和语法，通过练习让学生巩固记忆。
语文人教版选修系列《语言文字运用》教案：第二课第一节《字音档案——汉字的注音方法》 Word版含答案
字音档案——汉字的注音方法教案教学目标1、识记汉字的四种注音方法及其优缺点2、掌握音节中声韵调的相关知识3、掌握汉语拼音拼写规则并能运用教学重难点掌握音节中声韵调的相关知识教学过程1、汉字的注音方法由于汉字本身不表音，所以只能用另外的汉字或符号来注音，这样便先后产生了各种注音方法，其中最主要的有四种，即：直音法：用一个字直接给另一个字注音反切法：用两个汉字拼出另一个汉字的读音注音字母：民国政府法定注音方法汉语拼音：新中国法定注音方法2、说长论短——直音法直音法是汉代以前最常使用的注音方法。
它的优点是简单明了，一看就懂。
它的缺点也很突出：①注音和查字的人都要有一定文化水平，必须先认识许多别的字并知道其读音。
②要找到能用来注音的汉字有时也不容易。
如日，读若馹；又如糗，找不到同音字。
3、说长论短——反切法反切注音法就是找一个字作为反切上字，决定用什么声母，再找一个字作为反切下字，决定用什么韵母和声调。
它的优点是差不多可以拼出所有字的读音。
反切法也有缺点：①反切用到的字很多，对查字的人词汇量的要求较高②汉字的读音逐渐发生改变但字形不变，就无法拼出正确读音。
如“鸡，古奚切”。
4、说长论短——注音字母注音字母是民国政府1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。
它采用独体古汉字的笔画式符号，一共有39个字母。
它的优点是字母数量少，照顾了古音，念法也固定。
它的缺点在于没有彻底音素化，有的符号可以表示两个音素；采用的符号也太民族化不便于国际交流。
5、补充——音节和音素“音节”是汉语在发音和听觉上可以自然感知的最小的语音片段，也是语音的最基本的结构单位。
“音素”是最小的语音单位，不能再分。
平常听到的音节都是音素按照语音结构的规则组合而成的，音素可以分为元音和辅音两大类。
6、说长论短——汉语拼音汉语拼音方案是新中国1958年正式公布实施的汉语字词注音方法，也是联合国规定的标注汉语语音的国际标准。
它包括字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法。
声情并茂--押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案
声情并茂–押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解什么是押韵和平仄，认识不同词的韵脚和韵音。
2.掌握用平仄、押韵等技巧创作诗歌和词语的能力，培养优美文字的审美能力。
二、教学内容1. 押韵定义在诗歌中，押韵是指雄辩运用同一声或同一韵母的字来营造声韵美。
形式平仄押韵：以声调繁简来区分普通话中，每个汉字音节的声母和韵母分别构成了环节。
押韵则是人们根据韵母的相通程度来确定的。
还有一些跟拍字，如声调、清浊、舌位、唇齿、名次、都很重要。
应用对于一个有风格的作品，押韵占据一个很重要的地位。
同时，学会押韵也可以提升自己的写作时的表达能力。
2. 平仄定义近代汉字、词语、诗歌等文华体的中文有平韵、平仄之别。
所谓平仄，是指某个字音为平声，或含有平声之音，称作「平」；某个字音为上声、去声、入声，或含有这类声音之一，称作「仄」。
形式平仄有三种类型：平平仄、平仄仄、上下平仄（上文仄，下文平）。
「平平仄」的节奏感比较强，一般用于行文耐人寻味的文章中，较不适用于脍炙人口的流行歌曲。
「平仄仄」则以短、亮、切的音韵为特点，容易被民众接受和记忆。
应用平仄是中文特色，也是中国古典诗歌的一个必要元素。
采用平与仄相生相克的配合，既能表达时代氛围、地方风情，又能对感情、意境、形体、节奏等方面的表达产生丰富的内涵。
三、教学方法1. 观看教学视频通过观看教学视频，引导学生进入学习的状态，打开心智。
2. 文言文读写训练通过文言文读写训练，培养学生对文言文的理解和使用能力。
3. 诗歌鉴赏通过对现代诗歌的鉴赏，指导学生懂得欣赏诗歌、感受押韵和平仄带来的音韵美。
四、教学流程第一节：集体观看教育视频学生观看教育视频《中华文化》第二集《声情并茂–押韵与平仄》关于押韵与平仄的相关知识和技巧的介绍，认知押韵和平仄的概念、分类和鉴赏。
第二节：文言文读写训练通过文言文课文选择有平仄的一段，引导学生感受文言文中的平仄变化，并辅助学生读出其中的押韵。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。
4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。
参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。
在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。
多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。
校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。
语言文字类教案模板及范文
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握语言文字运用的基本要求，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生语言文字运用的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语言文字的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 掌握语言文字运用的基本要求。
2. 提高语言表达能力。
教学难点：1. 灵活运用语言文字，表达真实情感。
2. 理解句子的深层意义和文化内涵。
教学准备：1. 教学课件2. 课外阅读材料3. 小组讨论记录表教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍语言文字运用的意义，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己平时在语言文字运用中遇到的问题，引出本节课主题。
二、新授1. 教师讲解语言文字运用的基本要求，如话题统一、逻辑清晰、语境和谐、语言准确、句式整齐等。
2. 学生结合实际，举例说明自己在语言文字运用中存在的问题，并尝试改正。
三、活动一：小组讨论1. 将学生分成小组，每组选取一个课外阅读材料，分析其中语言文字运用的优点和不足。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、活动二：实践运用1. 学生根据所学知识，自选题材，进行语言文字创作。
2. 各小组展示作品，教师点评并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些语言文字运用的基本要求？2. 学生回答，教师点评。
二、活动一：巩固练习1. 学生根据所学知识，完成以下练习：（1）修改病句；（2）仿写句子；（3）续写故事。
2. 教师点评并给予指导。
三、活动二：拓展延伸1. 教师出示一篇语言文字运用较好的文章，引导学生分析其特点。
2. 学生仿照文章，进行创作。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调语言文字运用的重要性。
2. 学生分享自己在语言文字运用方面的收获和体会。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等活动，使学生掌握了语言文字运用的基本要求，提高了语言表达能力。
语言文字类教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解语言文字的历史和文化背景。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言文字运用能力。
教学重点：1. 语言文字的历史和文化背景。
2. 语言文字的运用。
教学难点：1. 语言文字的历史和文化背景的深入理解。
2. 语言文字的运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括语言文字的历史、文化背景、运用技巧等。
2. 学生准备相关资料，如字典、词典、文学作品等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示一幅美丽的山水画，引导学生思考：这幅画是如何被我们理解的呢？2. 学生回答：是通过文字的描述。
3. 教师总结：语言文字是人们沟通的桥梁，了解语言文字的魅力，对于我们理解世界、表达自己至关重要。
二、新课讲授1. 语言文字的历史（1）教师通过PPT展示汉字的发展历程，让学生了解汉字的起源、演变过程。
（2）学生分组讨论，总结汉字的特点，如象形、指事、会意、形声等。
2. 语言文字的文化背景（1）教师介绍我国古代文化名人，如孔子、老子、庄子等，让学生了解他们的思想对语言文字的影响。
（2）学生举例说明语言文字在古代文化中的运用，如诗词、对联、成语等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，用文字描述一幅自己喜欢的风景画。
2. 学生分组讨论，如何运用语言文字表达自己的情感。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调语言文字的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：语言文字的历史、文化背景、运用技巧等。
3. 教师总结：语言文字是中华民族的瑰宝，我们要传承和发扬。
二、新课讲授1. 语言文字的运用（1）教师通过PPT展示一些经典文学作品，让学生了解语言文字在文学作品中的运用。
（2）学生举例说明语言文字在日常生活中的运用，如书信、日记、广告等。
2. 语言文字的创新（1）教师介绍一些现代汉语的创新现象，如网络用语、流行语等。
“四两拨千斤”--虚词-人教版选修语言文字应用教案
四两拨千斤–虚词-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解和掌握语言中的虚词的概念、分类和作用。
2.学会运用虚词进行实际交际。
3.提高学生的语言表达和交际能力。
二、教学内容1. 虚词的概念虚词是没有实际意义，但在语言中有重要作用的词汇。
它们既不起名词、动词、形容词等实词的作用，也不能单独使用，必须和其他实词相连，才能构成语言的基本单位。
2. 虚词的分类虚词按其在句子中的语法作用可分为：副词、介词、连词、助词和语气词等。
1.副词：修饰动词、形容词、其他副词等，表示时间、地点、方式、程度等概念，如“很”、“就是”、“不”等。
2.介词：表示地点、时间、方向、原因、意图等，在句中作状语、定语、补语等，如“在”、“到”、“因为”等。
3.连词：连接句子或单词，使之成为一个完整的句子，分为并列连词、从属连词和独立连词，如“而且”、“如果”、“哦”等。
4.助词：帮助实词构成语法结构，如助动词、助数词、助形容词等，如“会”、“的”、“得”等。
5.语气词：表示说话人的情感和语气，如“啊”、“呢”、“吗”等。
3. 虚词的作用虚词在句子中起到串联或补充实词的作用。
虚词的使用能够有效地表达语言的情感和语气，使句子更加准确、清晰或得体。
例如，“就是”、“还是”、“可是”、“啊”等语气词，能够有效地表达说话人的情感和语气。
4. 运用虚词进行实际交际运用虚词进行实际交际是学习虚词的最终目的。
在实践中，应适当地使用虚词，使语言表达更加清晰、简洁、得体。
三、教学过程1. 概念引入从生活和学习中找出一些虚词的例子，并引导学生思考虚词的作用和分类。
2. 分类教学讲解虚词的分类、各种虚词的定义、形式和作用。
3. 练习与巩固让学生练习掌握不同类型的虚词，并通过实际情景模拟交际活动，以巩固所学知识。
4. 评价与提高给学生提供一些虚词的使用技巧，并通过不同形式的评价与提高，让学生更加熟练地使用虚词，提高语言表达和交际能力。
四、教学要点1.知道虚词的概念、分类和作用，了解各种虚词的定义、形式和使用方式。
语言文字教案
语言文字教案一、教学目标1.了解语言文字的基本概念和特点；2.掌握语言文字的分类和特点；3.理解语言文字的演变和发展；4.培养学生对语言文字的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 语言文字的基本概念和特点语言文字是人类交流的工具，是人类文化的重要组成部分。
语言文字具有以下特点：•语言文字是符号系统；•语言文字是社会性的；•语言文字是历史性的；•语言文字是多样性的。
2. 语言文字的分类和特点语言文字可以按照不同的标准进行分类，常见的分类方法有以下几种：•按照语言文字的形式分类：文字、口语、手语等；•按照语言文字的使用范围分类：方言、官话、外语等；•按照语言文字的来源分类：汉字、拉丁字母、希腊字母等。
不同的语言文字具有不同的特点，例如：•汉字：形象、抽象、象形、指事、会意等；•拉丁字母：字母简单、易于拼写、易于印刷等；•希腊字母：用于科学、数学、哲学等领域。
3. 语言文字的演变和发展语言文字的演变和发展是一个长期的过程，它受到历史、文化、社会等多种因素的影响。
语言文字的演变和发展可以分为以下几个阶段：•古代文字阶段：象形文字、指事文字、会意文字等；•汉字演变阶段：小篆、隶书、楷书、行书等；•拉丁字母发展阶段：古罗马时期、中世纪、现代等。
4. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱语言文字是人类文化的重要组成部分，学生应该对语言文字有一定的了解和认识。
教师可以通过以下方式来培养学生对语言文字的兴趣和热爱：•利用多媒体教学手段，生动形象地展示语言文字的演变和发展；•利用课外阅读、写作等活动，让学生更深入地了解语言文字；•组织语言文字知识竞赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、课外阅读等。
其中，讲授是主要的教学方法，通过讲解语言文字的基本概念、分类和特点，让学生对语言文字有一个全面的认识。
讨论和案例分析是辅助教学方法，通过学生之间的交流和互动，深入探讨语言文字的相关问题。
语言文字教案
语言文字教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解语言文字的重要性和作用；2. 掌握语言文字的基本概念；3. 分辨语言文字的不同特点；4. 运用语言文字进行有效的交流。
二、教学内容1. 语言文字的定义和作用；2. 语言文字的分类；3. 语言文字的重要性；4. 语言文字的应用与交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和图片展示引导学生思考语言文字的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）首先介绍语言文字的定义：语言文字是人类用来交流和表达思想的工具和符号系统。
然后分别讲解口头语言和书面语言的特点，并且与学生一起讨论这两种语言在日常生活中的应用。
3. 分类讲解（20分钟）根据表达方式和形式的不同，将语言文字分为口头语言和书面语言。
进一步讲解口头语言和书面语言的特点，以及不同场景下的应用。
4. 重要性讲解（20分钟）通过案例分析和讨论，引导学生思考语言文字的重要性。
提醒学生在日常生活和学习中合理运用语言文字，促进交流和沟通。
5. 应用与交流（30分钟）分小组进行练习和交流。
每组选择一个话题，进行语言文字的应用讨论，鼓励学生积极参与，展示他们对语言文字的理解和运用能力。
6. 总结与小结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调语言文字在日常生活中的重要性和应用场景。
四、课堂延展鼓励学生阅读相关的书籍和资料，提高对语言文字的理解和运用能力。
同时鼓励学生积极参与语言文字相关的活动，如演讲比赛、写作比赛等，锻炼他们的语言文字表达能力。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对语言文字的概念、分类、重要性以及应用与交流的理解有了明显的提高。
他们在小组讨论和展示环节中积极参与，充分展示了对语言文字的应用能力。
但在教学过程中，我发现部分学生对口头语言和书面语言的特点理解不够深入，需要在后续课堂中加以强化。
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语言文字应用:熟语(人教版高二选修)语言文字应用:千言万语总关音千言万语总关“音“教案第一节字音档案——汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。
2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。
算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。
明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。
2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。
3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。
4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。
5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。
明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求10、课后练习指导：重点是第三题。
11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。
①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu辅导教材fudao jiaocai③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren ④皮袄pi’ao飘piao 延安Yan’an西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an第二节耳听为虚——同音字和同音词一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义二、教学步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。
除了课文的例子外，你能否再举几个？例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。
★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。
★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。
宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。
女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。
这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。
2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。
⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。
⑵同音歧义。
张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。
如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。
（详见教参41页）3、同音词有哪些不同类型？明确：①同音同形②同音异形4、课后练习指导（见教参43页）第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”一、教学目标1、了解读错字音的原因2、帮助学生读准字音二、教学内容及步骤1、请同学们读一读课本29页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。
明确：主要是“读字读半边”造成的。
2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。
明确：多音字造成误读。
3、异读词的读音有规范和不规范之分。
注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。
4、课后练习指导（见教参49页）第四节声情并茂——押韵和平仄一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄知识。
2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
二、教学内容及步骤1、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4、律诗在格律上有哪些要求？（课本34页。
四点要求）5、什么叫押韵？6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？7、什么叫平仄？8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。
④一三五不论，二四六分明。
（见教参60页）9、什么叫对仗？10、律诗哪几联要求对仗？11、诗歌对仗有哪些类型？12、课后练习指导每年一部“新词典”——新词语教案教学目标：1、通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。
2、通过分析餐馆用语的变化的原因，理解词汇是一个动态的系统。
3、理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。
4、明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求教学重点：词汇使用的规范性教学难点：归纳新词汇出现的原因，正确对待新词汇的态度教学设计：1、教学内容分析：选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。
所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。
2、学生分析：学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新词语比教师多，可以放手让学生自己解决。
对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。
所以本课设计为：活动课型教学步骤：一、导入新课今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐，超级在哪呢？我们要从古代吃到现在，从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃，还将吃出国门，吃向世界。
不知各位是否有兴趣？二、课堂活动课堂活动（一）看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？学生分小组讨论，提示：不要忘记工具箱的使用教师明确：从这些词语的变化可以看出：有些词语只在过去使用，而现在已经不使用了；有些词语是在近几年才出现的。
有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。
旧词语的消失的原因：词语所代表的人或事物现在已经不存在了。
新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了。
变化不大的词语主要是服务用语，原因是不管过去还是现在，对顾客的尊敬是没有变化的。
不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定，其真正的原因是社会变化的需要。
举例：打包：过去是因为食物短缺，曾经一段时间消失，因为食物丰富了，现在又流行了，但不是因为食物短缺，而是大家更加文明了，知道节俭是一种美德。
在眼下这个词还用于下载专用，指整体下载。
虽然新词语层出不穷，但只要我们仔细考察，还是可以发现新词语的基本规律，从大类来看，新词语主要有两类：新造词和外来词。
新造语：新构造和新意义（改革）（一）新构造：利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词语。
1、反映新事物：廉租房、直航、金融危机、形象大使、电磁炉2、反映新认识：幸福指数、小私：（1）眼下许多深圳的年轻人开始过上了“小私”生活。
（《新民晚报》2006.7.25）（2）新近冒出的“小私”一族，即拥有自己的私人理发师、私人营养师、私人健身教练、私人购衣指导等等，只要价格能接受，什么都可以私。
（《西安日报》2004.6.14）所谓小私就是指可以享受专业化的私人服务为主要特征的新兴社会群体及其生活方式。
（3）今天你“小私”了吗？（现代交际）2004.5）（4）看着她滋润的面孔，我决定小私了。
（《燕赵晚报》2006.9.1）3、专业术语：海绵路、结构工资、航天（二）新意义：词语本身已经存在，只不过是使用过程中产生了新的意义和用法。
严格说这类词语是意义的扩大。
（1）这时，希拉里又重新用自由派的腔调猛烈攻击布什政府在堕胎问题上的政策。
（《世界新闻报》2005.4.15）立场、态度（2）身边都是有腔调的男人……是最讲究腔调的，平时只穿全棉衬衫，都要熨好了才穿出来。
（《新民晚报》2005.6.10）品位（3）追梦五千年，期盼国人充满“中华腔调”（《兰州晚报》2006.11.15）意蕴、精神腔调、下课、“下课”，新义指被解职；“内功”，新义指自身的素质、实力；“变脸”，新义比喻事物的面貌发生很大的变化；“黑马”，新义指在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者。
外来词：受外族语言影响而产生的词语。
（开放）1、直接音译：布丁、曲奇、白兰地2、音译加意译：啤酒、汉堡包3、汉语加英文：卡拉ok、IT业4、意译加结构：热狗（hout dog）、炸鸡（fried chicken）课堂活动（二）小试身手：课后练习一每小组选一个词语，谈谈他们体现了我国哪一方面的发展变化。
答案：反馈：泛指信息、消息、反映等返回。
热点：喻指国际上爆发武装冲突或者激烈的地区；在一定时期引起人们广泛关注或者议论的问题。
超前意识：对某种发展趋势具有走在时代之前进行思考的意识。
传媒：传播媒介，向大众传播信息的手段和形式，特指报纸、广播、电视等各种新闻工具。
撞车：双方或者数方搞的科研课题、文艺节目等由于信息不灵或者计划不周而出现彼此任务重复或者抵触的现象。
高速公路：专供汽车高速行驶的公路。
（信息高速公路）博士后：获得博士学位以后，继续在博士后流动站深造、研究的学者。
互联网：由若干的电子计算机相互连接而成的网络。
人工智能：利用电脑模拟人脑智力活动的一门新兴学科，是计算机科学的分支之一。
前卫：军事、体育术语，指走在队伍前面的卫队或者球类比赛中但当助攻和助守的队员；现多指超前、时髦。
包装：比喻对人或者事物的装饰和美化。
松绑：比喻解除某种束缚，放宽某种限制。
课堂活动（三）带着大家在这么多的餐馆转了一圈，现在请大家回顾一下，我们刚才都吃了哪些美食？请大家在几段作品中找出有关食物的名词。
餐馆美食名称：《水浒传》好酒、点心、馒头《在酒楼上》：绍酒、油豆腐、《连环套》：炸排骨、辣椒鸡丁、砂锅豆腐、四喜丸子、红焖肘子、醋熘肉段、方子肉、红焖鸭、水晶肘子、南煎狮子头、老白干、大饼、馒头《生活秀》：盒饭、鸭颈问题1、以上这些食物名称中，哪一个最具有时代特征？为什么？答案：盒饭——反映了节奏加快的新时代。
以上这些食物归类，大致有三类：1、菜肴2、酒水3、主食问题2、你知道现在我们生活中有哪些新的食物名称?布丁、曲奇、白兰地——音译啤酒、汉堡包——半音译半意译寿司——日文问题3、食物名称中外来词语不断增加的原因是什么？用学过的知识进行分析。
答案：社会不断开放，人民生活水平不断提高课堂活动（四）思考：讨论该怎样正确对待新词汇1、宽容对待对新词语的宽容心时代的要求，我们这个时代是一个开放的时代，是多元化的时代，新的社会现象层出不穷，所有新生事物都是有这样那样的不足，需要经过时间的检验，经过实践的检验，才能有较为客观的评价。