《关雎》教案设计
关雎语文教案设计
关雎语文教案设计一、教学目标1.了解《关雎》这首 pre-Qin 时期的古代诗歌的背景和意义。
2.学会分析和理解《关雎》这首诗的情感、意境和艺术特点。
3.培养学生的阅读和解读文学作品的能力。
4.培养学生的写作表达能力，让学生借鉴《关雎》的叙事方式创作自己的作品。
二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解《关雎》的情感、意境和艺术特点。
•教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够把握古代诗歌的内涵和形式。
三、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）•利用图片、音频等多媒体资料，让学生感受古代文学的魅力，激发学生对《关雎》的兴趣。
2. 课堂讲解（20分钟）•讲解《关雎》的作者、朝代和创作背景，引导学生了解这首古代诗歌的历史价值。
•分析《关雎》中的情感、意境和艺术特点，展示出诗歌的美感和卓越性。
3. 文学鉴赏与解读（30分钟）•引导学生阅读《关雎》的原文，并帮助他们理解文中的词句和意涵。
•解读诗中的隐喻、象征和意象，帮助学生深入理解这首诗的含义。
•分析古代诗歌的形式和押韵规律，培养学生对古代诗歌的审美能力。
4. 诗歌创作与演讲（30分钟）•鼓励学生仿照《关雎》的叙事方式，创作自己的诗歌作品。
可以是描述自然景色、描绘个人感受或抒发情感等方面的诗歌。
•学生进行诗歌演讲，展示自己的作品，并分享自己的创作过程和感受。
5. 总结与反思（10分钟）•总结本节课的学习内容，引导学生回顾所学到的知识和技能。
•让学生思考《关雎》这首诗对他们的启发和影响。
四、教学资源和评估方式1. 教学资源•图片、音频等多媒体资料•课堂黑板或投影仪•学生诗歌创作材料2. 评估方式•观察学生的课堂表现，包括参与度、思考问题的深度和答题能力。
•评估学生的诗歌创作和演讲能力，包括诗歌的创意、表达方式和感染力。
五、延伸活动1.组织学生参观相关艺术展览或音乐会，让他们更加深入地体验文学艺术的魅力。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的诗歌创作和表演能力。
初中语文关雎教案
初中语文关雎教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《关雎》；2. 理解诗文内容，把握诗文主题；3. 体会诗文情感，感受诗歌的美；4. 能够运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达。
教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗文内容的理解和主题的把握；3. 诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 创作和表达能力的培养。
教学难点：1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗文情感的深入体会和表达；3. 创作和表达的技巧和方法。
教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音；2. 准备相关的注释和解释，帮助学生理解诗文；3. 准备一些创作和表达的素材和示例，帮助学生进行创作和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生背诵《关雎》，让学生感受诗歌的韵律和节奏；2. 引导学生思考，这首诗的主题是什么，诗人想要表达怎样的情感。
二、诗文讲解（15分钟）1. 讲解诗文的内容，让学生理解诗文的意思；2. 讲解诗文的语言和表达方式，让学生感受诗歌的美；3. 讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文；4. 讲解诗文的主题和情感，帮助学生体会诗文的深层含义。
三、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 引导学生正确地朗读诗文，注意语音和语调的把握；2. 引导学生背诵诗文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；3. 检查学生的朗读和背诵情况，及时进行指导和纠正。
四、创作和表达（10分钟）1. 引导学生运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达；2. 提供一些素材和示例，帮助学生进行创作和表达；3. 让学生分享自己的创作和表达，进行交流和评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和学习收获；2. 引导学生反思自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施；3. 布置作业，让学生继续巩固和提高。
教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和主题的把握；3. 学生对诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 学生创作和表达的能力和水平。
《关雎》教案设计
关雎教案设计一、教学目标1.了解《关雎》的背景和历史文化含义。
2.掌握《关雎》的基本内容和意境。
3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
4.培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《关雎》的背景和意义，掌握诗歌的基本要素，提高学生的鉴赏能力。
2.教学难点：使学生能够深入理解《关雎》所表达的情感和意境。
三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍《关雎》的背景和意义，并解读诗歌的内容和情感。
2.讨论法：引导学生参与讨论，共同分析《关雎》的意境和艺术特点。
3.朗诵法：组织学生朗读《关雎》，提高学生的表达能力和语感。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.利用图片或视频引入《关雎》的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.提问：你知道《关雎》是什么吗？能说说它的背景和意义吗？第二步：讲解《关雎》的背景和意义（15分钟）1.介绍《关雎》的起源和作者。
2.解读《关雎》的内容和意境，讲解诗歌中的隐喻和象征手法。
3.回答学生的问题，澄清疑惑。
第三步：学习诗歌的基本要素（15分钟）1.讲解诗歌的基本结构和韵律。
2.分析《关雎》的篇章结构和音韵特点。
第四步：理解《关雎》的情感和意境（20分钟）1.分组讨论：学生分成小组，共同分析《关雎》中所蕴含的情感和意境。
2.每个小组派代表发表观点，并进行讨论和辩论。
3.教师总结学生的观点，引导学生深入理解。
第五步：朗读与欣赏（15分钟）1.学生朗读《关雎》，注意语音语调和抑扬顿挫。
2.学生根据理解，分角色朗读《关雎》，表达诗歌的情感。
第六步：小结与展示（10分钟）1.学生进行思考和总结，回答教师提出的问题。
2.学生进行展示，分享自己的理解和感受。
五、教学评估1.教师观察学生的参与度和理解程度。
2.学生的小组讨论和展示表现。
3.学生的书面作业：写一篇关于《关雎》的读后感。
六、教学资源1.《关雎》原文和翻译。
2.PPT演示材料。
3.视频或音频资源，如《关雎》的演唱或朗读。
关雎教案合集六篇
关雎教案合集六篇关雎教案合集六篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的关雎教案6篇，欢迎大家分享。
关雎教案篇1教学目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1．在诵读中体会诗的内涵。
2．把握诗中重章复唱的特点。
教学难点1．正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
2．品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
课时安排2课时。
第一课时关雎一、新课导入雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。
今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。
二、预习与交流1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。
雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo)逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)2．重点词语解释。
(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
(2)词类活用琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。
)钟鼓乐之(使动用法。
使……快乐。
)(3)古今异义左右流之(古义：捞取；今义：流出)3．用现代汉语写出诗句的意思。
[交流点拨]雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。
姑娘美好又善良，是我的好配偶。
荇菜长短不齐，左边捞右边捞。
姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。
好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。
《关雎(第一课时)》教案
《关雎（第一课时）》教案基础过关全练1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.雎．鸠(jū)窈．窕(yǎo)好．逑(hào)水中沚．(zhǐ)B.荇．菜(xìng)寤．寐(wù)参差．(cī)水之涘．(sì)C.琴瑟．(sè)芼．之(mào)溯．洄(sù)水中坻．(dǐ)D.乐．之(lè)未晞．(xī)且跻．(jì)水之湄．(méi)2.【新独家原创】下列诗句没有词类活用现象的一项是( )A.道阻且右B.蒹葭苍苍C.钟鼓乐之D.琴瑟友之3.下列选项中,加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )A.在水之．湄B.求之．不得C.左右采之．D.溯洄从之．4.下列诗句没有运用起兴手法的一项是( )A.关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
B.参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
C.求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
D.蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
5.根据提示填空。
(1)文静而又善良的姑娘是好的配偶,《关雎》一诗中的“, ”就是佐证。
(2)《关雎》是一首优美的恋歌,开头两句“, ”为下文抒发爱意创造了意境。
(3)歌曲《在水一方》中有这样的句子:“绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。
”它对应的《诗经》中的诗句是:“, 。
, 。
”6.【学科素养·思维能力】下面说法有误的一项是( )A.《关雎》与《蒹葭》都是古代反映爱情的民歌。
B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法,《关雎》中就有大量的“比兴”。
C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。
D.《关雎》中表现的情感真挚热烈,《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
能力提升全练7.(2023河北高邑期中,5—6)阅读下面这首诗,完成下面小题。
(6分)蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
诗经《关雎》教学设计（通用12篇）
诗经《关雎》教学设计诗经《关雎》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的诗经《关雎》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
诗经《关雎》教学设计篇1【知识目标】1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
【能力目标】1、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
【德育目标】正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【教学重点】1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学方法】朗读法、品读法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。
〖教学步骤一、导语设计《论语》曰：不学诗，无以言。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人温柔敦厚。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。
风又叫国风，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《关雎》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）理解《关雎》的诗意、诗境和诗歌的表达技巧。
（3）分析《关雎》中所运用的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《关雎》的理解和鉴赏能力。
（2）运用比较分析法，让学生了解《关雎》在古代诗歌中的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重。
（2）引导学生感受《关雎》所传达的美好情感和价值观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的意境和表达技巧的分析。
（3）诗歌的鉴赏和评价。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层含义的解读和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《关雎》的背景和作者。
（2）激发学生对《关雎》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本意思。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生相互交流对诗歌的理解和感悟。
（2）每组选出一个代表，分享组内的讨论成果。
四、教学评价1. 课堂参与度评价：（1）观察学生在课堂上的发言和参与程度，给予相应的评价。
（2）评价学生在讨论中的合作和交流能力。
2. 作业评价：（1）对学生的作业（如诗歌翻译、赏析文章等）进行认真批改，给予具体评价和建议。
（2）评价学生的作业质量，包括字词的正确使用、句子的通顺和表达的准确性等。
五、教学资源1. 教材：《关雎》原文及注释。
2. 参考资料：有关《关雎》的解析和评论文章。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、音乐等教学资源。
六、教学活动设计1. 朗读指导：在课堂上指导学生正确朗读《关雎》，注意诗歌的韵律和节奏，感受古诗的韵味。
2. 词句解析：分析诗歌中的关键字词和句子，解释其含义，帮助学生理解诗歌内容。
八年级语文关雎的教学设计方案五篇
八年级语文关雎的教学设计方案五篇新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，下面是小编整理的八年级语文关雎的教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
八年级语文关雎的教学设计方案1学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学准备：板画水井贴图词卡教学过程：一.复习导入1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?三、研读三次对话，随文识字(一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容?1.()和()争论()2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是()，小鸟的观点是()。
(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?(三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
关雎教案4篇
关雎教案4篇关雎教案篇1一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、出示学习目标1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
三、检查预习我们来了解一下《诗经》的相关知识。
这里强调三点：(一)《诗经》是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
(二)《诗经》三种表现手法赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
(三)《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。
四、精讲点拨1、一读，读准字音。
2、二读，注意停顿。
3、三读，把握文意。
请同学们在读的过程中结合课下解释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。
本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。
我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。
需要整理的记在课本上。
4、四读，读出感情。
既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。
现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。
语文《关雎》公开课教案 3篇
语文《关雎》公开课教案篇3一、写作背景《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
《关雎》出自《诗经国风周南》，是《诗经》的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。
它是我国爱情诗之祖。
不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。
关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。
《诗经》的篇名都是这样产生的。
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
二、注音雎(jū)鸠(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)好(hǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)三、注释①关关：水鸟鸣叫的声音。
雎(jū)鸠(jīu)：一种水鸟。
②洲：水中的陆地。
③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。
淑：好，善。
④君子：这里指女子对男子的尊称。
逑(qiu):配偶。
⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。
荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。
⑦寤(wù)：：睡醒。
寐(mèi):睡着。
⑧思：语气助词，没有实义。
服：思念。
⑨悠：忧思的样子。
⑩辗转：转动。
反侧：翻来覆去。
琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。
⑾友：友好交往，亲近。
⑿毛：拔取。
四、词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。
钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。
钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。
琴瑟友之名词用作动词，表示友好、亲近。
琴瑟友之名词做状语，像琴瑟一样和谐。
五、译文关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。
思念追求不可得，醒来做梦长相思。
悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。
关雎教案4篇
关雎教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文诗经关雎教案
《诗经·周南·关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
（3）把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《关雎》的内容和意境。
（2）学会欣赏《诗经》中的美好情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，珍惜现实生活中的美好感情。
二、教学重点1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2. 学习《关雎》赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
三、教学难点1. 体会《关雎》中大量运用重章叠句的表达方式。
2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生了解《诗经》的地位和内容。
（2）介绍《关雎》在《诗经》中的特殊地位，及其作为中国古典诗歌的开端的历史意义。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》中运用赋比兴的艺术表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生深入理解《关雎》中所表达的美好爱情，体会古代劳动人民对爱情的追求。
（2）让学生联系现实生活，珍惜身边的美好感情。
5. 朗读背诵（1）让学生多次朗读《关雎》，直至熟练背诵。
（2）在课堂上进行背诵展示，激发学生的学习兴趣。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《关雎》在《诗经》中的重要地位。
（2）鼓励学生在课后自主学习《诗经》中的其他篇目，提高诗歌鉴赏能力。
五、课后作业1. 熟读成诵《关雎》。
2. 结合注释，翻译并理解《关雎》的内容。
3. 自主学习《诗经》中的其他篇目，分享学习心得。
通过本节课的教学，使学生了解《诗经》的基本知识，掌握《关雎》的艺术特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生对美好爱情的向往，珍惜现实生活中的美好感情。
关雎教案10篇
关雎教案10篇关雎教案篇1教学目标：1、知识与能力：①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
②培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
3、情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。
教材分析：1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
2、难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学的地位。
教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读一、教学过程：导入：孔子说：“不学诗，无以言”。
意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。
可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二、七嘴八舌话《诗经》1、请学生谈谈对《诗经》的认识、了解（PPT展示《诗经》文学常识）①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
②《诗经》六义：作品分类：《风》、《雅》、《颂》表现手法：赋、比、兴2、教师问：《诗经》离我们远吗？PPT展示———跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号《诗经》就在我们的生活中影响着我们。
它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。
三、一咏三叹吟读《关雎》1、全班齐读（订正字音）窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi2、男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3、学生个读、评读4、教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。
四、诗情画意译读《关雎》1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）————PPT图片展示少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2、学生想读诗歌，展开想象以文译读3、学生展示自己的作品。
语文《关雎》公开课教案 3篇
语文《关雎》公开课教案篇8教学目标:(一)知识与能力1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等词语含义，了解《诗经》“重章叠句”的语言特点。
2、准确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、理解诗意，分析主人公形象，领悟诗情。
(二)过程与方法1、通过读、品、写等方式学习诗歌。
2、音乐烘托，资料辅助。
(三)情感、态度和价值观1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
教学重点:人物形象分析教学时数:1课时教学过程:(课前播放歌曲《在水一方》，营造氛围)一、走近《关雎》--仰视1、有一条河，缓缓流淌了三千年，河畔的每一株草，每一缕清风，每一丝香甜，都被完整的珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条河有一个响亮的名字--《诗经》!2、《诗经》简介(屏显)(生自读积累)。
3、《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，孔子论诗，必从《诗经》开始，古人认为经过《诗经》教化，能让人“温柔敦厚”。
今天咱们要学习的《关雎》是“风”之始，也是《诗经》第一篇。
孔子说:“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
让我们带着仰慕之情去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱!二、走进《关雎》--透视聆听先民吟唱:1、自由读，回顾诗歌朗诵常识。
(生先自由放声朗读课文一遍，然后据诗歌常识探讨如何读好这首诗，再据总结的经验试读。
)2、配乐读，体会诗歌音韵美感。
(推荐同学示范朗读，用声音传递出诗歌的美感和韵味。
)3、同桌互读，探寻人物内心世界。
(读给同桌听，并与同桌探讨:这首诗讲了个什么故事，读出了诗中男子怎样的心路历程。
)探究人物形象:1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模样。
那到底是一位什么样的女子让他慕之求之，求之思之的呢?闭上眼，我们来想象一下她的样子:微风轻拂，河水微漾，金色的阳光铺洒在河面上，油油的荇菜在水中摇曳，一位挎着篮筐的姑娘不时弯下腰，轻快的采摘着荇菜……也许这个姑娘在我们脑海里只是一个模糊的影像，但我们相信，她一定有--(生随老师设置的情景想象。
关雎教案（通用5篇）
•••••••••••••••••关雎教案关雎教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的关雎教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关雎教案篇1【教学目标】1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)。
(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。
(3)背诵诗歌。
2、能力目标：(1)提高欣赏古诗的能力。
(2)提高听、说、读、写的能力。
(3)提高想象力。
3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。
(2)培养健康纯洁的爱情观。
【教学重点】诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。
【教学难点】诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。
【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
问：同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。
中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。
《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。
今天我们来学习《诗经》中的首篇--《关雎》。
二、学习《关雎》(一)简介《诗经》(提问讲解、课件显示)《诗经》是我国最早的诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。
这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。
《诗经》以四言为主，间有杂言。
表现手法为赋、比、兴。
(赋--直陈其事，直截了当，明快淋漓;比--以彼物比次物;兴--寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。
)(二)课文说明《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。
诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
《关雎》教案
《关雎》教案《关雎》教案一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、感知内容1.放课文录音，学生听课文录音。
2.学生自由朗读课文，找出文中不理解的词语和不懂的问题。
3.小组合作探究。
三、梳理字词1.重点实词：关关：拟声词，一种鸟的叫声。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
2.词类活用：名词作动词，做朋友，相亲相爱，亲近。
四、探究问题1.本文讲了一件什么事？答：本文讲了一个男子思慕女子，求之不得的相思之苦。
2.这是一首什么样的诗？表达了什么主题？答：这是一首恋歌，表现了男子对女子的思慕和求而不得的痛苦。
全诗感情率真、淳朴、浓厚。
五、品味探究1.本文采用了什么艺术手法？并说明其作用。
答：本文采用了比兴的手法。
如“关关雎鸠，在河之洲”，通过描写雎鸠和鸣于河之洲，象征君子对淑女的痴情相思。
这种托物起兴的手法，不仅有烘托气氛、创设典型环境的作用，而且有助于抒发情感。
此外，《关雎》还采用了重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。
这种结构在《诗经》中很常见，对形成诗歌特有的节奏和旋律起到了重要的作用。
2.你如何理解这首诗中所包含的思想和情感？答：《关雎》所包含的思想和情感非常丰富。
首先，它表现了君子对淑女的痴情相思，这种情感真挚而深厚。
其次，它通过描写自然景象来表达情感，如“关关雎鸠，在河之洲”，使得诗歌充满了生动的意象和美感。
此外，《关雎》还表现了君子对淑女的追求和向往，以及求之不得的无奈和痛苦。
这种情感在诗歌中得到了淋漓尽致的表达，使得诗歌具有很强的感染力和共鸣力。
3.《关雎》这首诗中的“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”表现了什么样的精神境界？答：“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”表现了一种和谐、美好的精神境界。
初中语文《关雎》教案
初中语文《关雎》教案关雎是中国古代文学中的一首诗歌作品，由中国先秦时期的文学家屈原所作。
《关雎》以其独特的艺术特色和深刻的内涵被列为初中语文必修课程中的一部分。
下面是一份《关雎》的教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首古代诗歌作品。
一、教学目标：1.了解《关雎》的背景和作者的生平；2.理解《关雎》的主题和意境；3.分析《关雎》的艺术特色和表现手法；4.培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、教学步骤：1.导入（10分钟）通过提问和简单的介绍，引导学生进入课堂话题：“你们了解过古代的诗歌吗？你们能给我举几个例子吗？”2.诗歌背景介绍（20分钟）通过PPT或黑板，简单介绍《关雎》的背景：先秦时期，屈原生活在楚国，他是战国时期楚国的重要政治家和文学家。
此外，通过图片或视频，让学生了解楚国的历史、地理和风俗习惯等，为他们提供更多的背景知识。
3.课文解析（40分钟）让学生默读课文，并请几名学生朗读全文。
然后，逐段解析《关雎》的内容和意义，并回答学生提出的问题。
重点解析以下内容：-楚国人民的生活：楚国地处水乡，人们以捕鱼为生。
描绘楚国水乡的生动景象给人一种恬静、安宁的感觉，与主题呼应。
-爱情的描写：诗中揭示了男女之间的感情纠葛和矛盾。
有望而不得的恋情是诗中常见的主题之一-情感的表现：通过描写男女之间的思念、痛苦和无奈，表达了诗人对人生的思考和对命运的领悟。
同时，也通过这些情感表达了对楚国政治局势的关注和对幸福生活的向往。
-诗歌的韵律和表现手法：通过对《关雎》的篇章结构、句式和词语运用等进行分析，学习诗歌的表现手法。
4.诗歌鉴赏和创作（30分钟）以小组为单位，让学生合作分析《关雎》的艺术特色和表现手法，如运用对仗、比喻和修辞等手法。
然后，鼓励学生按照自己的理解和感受，创作一首诗歌，可以以《关雎》为模板，也可以发挥自己的想象。
5.课堂总结（10分钟）学生就诗歌的内容、主题、意义和艺术特色等方面进行回顾和总结。
三、教学评估：1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和思维能力等。
《关雎》教学设计
《关雎》教学设计《关雎》教学设计《关雎》教学设计1一、教学目的及要求：1．了解有关《诗经》的基本知识。
2．理解这首诗的主题。
3．了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
4．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
二、教学重点：理解这首古诗的主题。
三、教学难点：了解赋、比、兴的表现手法。
四、教法和学法：诵读法、师生互动法、多媒体辅助教学法、研究性学习法等。
五、教学过程：（一）导入我给大家讲个故事：大宋年间，辽国使者出使大宋，这辽国使者对大宋朝文人的才学早有所闻，于是，想以他本国一直无人能对的死对来为难他们。
且听他出的上联是：三才天地人……，（多媒体显示）串讲：这上联一出，只见当时在朝的文武官员个个面面相觑，摇头叹息，同学们，难道真被一小国使者难住了不成。
我们来对对看，怎么样？不过，同学们对联接触得可能不多，我给大家提示一下，“三才”最早出自《易经》，“三才”的内容是天才、地才、人才。
那什么内容也包括三部分？请大家打开书本仔细阅读《诗经》的注解一，你也许能马上对出下联。
（学生看书，教师提示学生勾画重点）串讲：有谁能对？（《诗经》风雅颂，很不错，你已是半个东坡了。
）明确：幸亏我大宋朝有博学多才的东坡先生在，只见他略一沉吟，对：四诗风雅颂（多媒体显示）《诗经》将大雅与小雅，合称为“雅”，故此将“风雅颂”称为“四诗”。
三对四，天地人对风雅颂，非常工整，得此对句答复，辽使为之赞叹惊愕，佩服得五体投地。
师：“风”指什么？“雅”指什么？“颂”指什么？《诗经》是我国第一部……？串讲：最能代表《诗经》成就的是“国风”。
“风”注解上说是“地方歌谣”那到底是写什么内容的呢？为何有如此高的评价呢？我们来看《诗经》的首篇“关雎”，它在很大程度上体现了风的特色。
（二）理解主题1．范读全诗注意字音和停顿。
（多媒体显示）2．自由读（注意注释中的字音）朗读指导关关／雎鸠，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。
“鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，并在同一位置上重复，要拖长读，显出声音的回环和谐。
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《关雎》教案设计
[教学目标]
知识与能力：
、积累“窈窕、流、采、芼、友”等文言词语，疏通诗歌大意。
2、反复朗读，直至成诵。
过程与方法：
、训练文言文阅读的能力。
情感态度与价值观：
、引导学生分清友谊和爱情的界限，树立正确的交往观念和爱情观，学做真君子真淑女。
2、帮助学生顺利度过懵懂迷茫困惑的青春期，以饱满的精神状态投入到学习生活中。
[本课设计背景]
进入初中，学生开始进入青春期，随着同学间交往、了解的深入，有些男女学生间渐渐萌生好感、悄悄开始谈起恋爱，甚至在大街上牵手秀恩爱，部分学生的学习明显受影响，下滑较多，学生间也议论纷纷。
有必要给予学生正确的交往观和爱情观，让他们分清友谊和爱情的界限，顺利渡过青春期。
[前期准备]
分发《关雎》诗歌资料，要学生去朗读并扩写诗歌。
[教学过程]
一：导入
今天就我们学习诗经的第一首诗歌《关雎》，预习了没有？
一读，读准字音
齐读。
、这是一首表现什么主题的诗歌啊（表现爱情的诗歌）大家的情商都比较高啊，老师还没讲你们都知道了。
有一句名言：爱情是人世间最美好的情感，尤其是初恋。
同学们现在都满12岁，开始进入青春期了，可能会在将来的某一天喜欢甚至追求一个心仪的人，为了让大家有一个正确的爱情观，今天我们就通这一首诗来感受一下美好的爱情。
二、诗歌赏析
二读，感知大意
2、读了这首诗，你们发现大家都很熟悉的句子是？
（“窈窕淑女，君子好逑。
”）
正确的理解是什么？
（文静美好的淑女，是君子的好配偶。
）
3、这一句话也告诉我们故事的主人公是
和
？他们之间发生了怎样的故事？
君子和淑女。
君子去追求淑女的过程。
4、结果追到没？从哪可以看出来？
“琴瑟友之”“友”表示亲近，还要想办法去亲近，这其实是革命丧未成功，同志还须努力啊。
“钟鼓乐之”钟鼓是古代结婚时用，这句其实是展现了结婚时的热闹美好场景，上面还在努力追，所以这个美好场景其实是君子想象的。
5、追得还真不容易，除了这两章而外，你还从哪儿可以看出来？
（求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。
）
一起读出忧思的感觉。
三读，把握内涵
6、没追到，日夜思念，睡不着觉啊。
说明君子动了真感情啊，到底什么样的淑女，能让君子如此念念不忘？君子们，你们找找这位淑女到底有哪些优秀品质呢？你从哪儿看出来的？
（1）勤劳。
见到她都在劳动。
“参差荇菜，左右流（采、芼）之”
这几个句子除了这三个字，其他完全一样，意思一样吗？流：捞取。
采：采摘。
芼：挑选。
很明显淑女把河中荇菜捞到身边摘下来，再进行挑选，三个字暗示了事情的发展。
淑女是一个勤劳的女子，劳动早就了这个文静美好的女
子，君子们，你们别简单的以为美女养眼，有面子。
如果她美丽却什么也不干，你也不要以为你乐意为美女效劳，试想你已工作忙碌劳累了一天，回到家还得买菜、做饭、拖地、刷碗、哄孩子、洗尿布······美丽的爱情就变成了长期的劳役。
所以，选择勤劳的淑女不会把你变成劳教犯人。
（2）对爱情的慎重
君子追淑女，追到辗转反侧，内心焦灼，无法安睡是因为？
（没追到）说明淑女（没答应）直到最后淑女都没答应说明她对爱情的态度是慎重的理智的。
其实这一点我们从她劳动过程就可以看出来。
她劳动的美丽倩影被河散步的君子一眼就喜欢上，可以想见爱慕者不少，野菜摘下来都要认真挑选，更何况终身大事呢？当然是慎之又慎，因为一旦选错，可能会让人又苦一生。
慎重思考他是否适合你，很重要。
而且，老师告诉淑女们，百分之九十九的男子都有这个毛病：太容易得到的东西都不会太珍惜。
所以，你们一定要矜持啊，别人家一点
糖衣炮弹、几句甜言蜜语就俘获了你的芳心，那你受伤的几率很大哦！
7、淑女有这么优秀的品质？那怎样的男子才是真正的君子，怎样才能赢得淑女们的青睐吧。
我们一起来看看吧？
（1）对爱的坚持和执着。
追求淑女遭拒后，他选择的是？（继续努力）想办法继续追。
（2）对爱的尊重
而这位君子遭拒后只是自己“辗转反侧”，再继续想办法也是弹琴鼓瑟，玩儿的是高雅艺术，这样的君子即使他真不是理想的对象，你也不会讨厌
他，不是吗？因为他对爱的尊重也值得大家尊重。
林徽因是民国时期有名的美女兼才女，她和梁思成的完美爱情令大家钦慕。
你们知道吗？著名诗人徐志摩为了她离婚，金岳霖为了她终身未娶，但这两位绅士面对深爱的女子都是尊重林的选择，从未给给林的思想和家庭造成任何困扰。
我想，这才是真正的爱情吧。
虽然徐志摩和金岳霖的做法不一定值得提倡，但是他们对爱的尊重足以感动我们每一个人。
尊重是爱的基础。
其实尊重何止是爱情的基础，如果人与人之间都相互尊重，我们国家构建和谐社会的愿望就能很快实现。
（2）为了爱情真诚的改变自己，纠正自己的缺点。
君子追求淑女用的什么办法？（琴瑟友之）这是他“辗转反侧”后想出来的办法，为什么开始不用呢？很明显他发现这个办法更有效啊？最大的可能就是刚开始不会，发现女孩喜欢去学的。
说明这位君子愿意为了爱情改变自己。
他学
的弹琴鼓瑟都是高雅艺术，其实这说明君子为了爱情在改变自己，提高自己。
所以，女孩们，如果将来遇到一个愿意为你真诚的改正自己的缺点，努力提高自己的能力、水平，这样的人也值得你考虑哦！
8、大家还要思考一个问题，君子追求淑女，去学艺术，而我们时下流行的爱情如何表达？(苹果手机、钻戒、名包、化妆品，甚至一辆跑车、一栋豪宅······那君子为什么不送她珍贵首饰、一座别院呢？要知道他敢想象结婚时钟鼓喧喧，说明他生在富贵之家哦！
9、淑女情趣高雅
君子追求高雅，那是因为淑女追求的就是高雅，她的情趣高雅，所以君子即使拿一堆金银首饰也无法吸引住他的“梦中女神”啊。
所以，男孩们，将来如果你面前的女孩开口LV、爱马仕，闭口探你钱的数量、去向，天天吵着要你买这买那，那你小心点，她可能只是把你当做个机器——取款机哦！
四读诗歌感受美好爱情
三、总结
良好的品性使爱情更美丽
爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。
与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长
寄语淑女们，当仰慕者来到你的面前，请理智一点，矜
持一点，选择慎重一点，因为爱情里，无论身心，最容易受伤的是你们。
风度翩翩的君子们，请为了你的意中人不断努力修炼，提高自己，用自己的能力来赢得她的芳心吧。
让我们一起学做一个真君子真淑女吧。
如果你现在有感情的困惑，你在行动前一定要仔细思考，否则没弄好，反而给双方带来伤害，不计后果的爱是不负责任的爱。
其实先修炼好自己，待你们都长大成熟后，若这份情感还在，相信成功的机会也大很多吧。
初恋是美好的，其美好就在于它的纯洁和朦胧，一旦那层窗户纸捅破，绝大部分收获的是伤心和后悔。
所以请悄悄把这份美好留在心里，让它鼓励你不断前进吧！
四、你对爱情有了什么新的感受，请谈一谈
最后送大家一首打油诗：
天涯何处无芳草，何必非要现在找，
本来学习就很紧，何况年龄还很小。