课本剧改编校本课程纲要
课本剧课程纲要
小学《趣味课文剧》校本课程纲要一、课程名称：趣味课本剧二、学习时间：每周三下午最后一节课三、授课对象：各年级学生课程目标：1、强化学生的知识，发展学生的能力。
让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。
让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。
2、促进学生自主、合作、探究式学习。
让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。
剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。
让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法。
课程理念：《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”同时语文课程中丰富的文化内涵要求也我们注意在教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。
再加上主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。
因此，在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在学习语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。
课程内容：1、是以课文内容为依托，把课文的叙述和描写作为表演的根据，通过表演再现文中的人、事的本来面目。
教学中，教师要求学生演一演课文内容。
表演时，学生除了直接引用课文中的对话外，还需揣摩课文中人物的动作、神态等并将其表演出来。
由于学生个性的差异，不同的学生会有不同的理解与表达。
这保证了学生的自主性和创造性的发挥。
2、是根据课文提供的情境进行拓展延伸，想象事物发展的逻辑结果，并用表演的形式加以表现。
在拓展延伸式课本剧教学中，学生需要根据课文内容进行拓展延伸，亲自设计故事情节的发展、人物语言、动作、神态等。
校本课程——课本剧表演指导手册
课本剧编演五《课本剧编演》课程纲要一、课程介绍课本剧编演特色课程，以强化学生的知识，发展学生的能力，促进学生自主、合作、探究式学习为目标。
让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。
同时让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。
让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。
剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。
让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法。
二、课程开发的背景（一）学校概况及办学理念五莲县第二中学，学校秉承“育人是根本，质量是生命，创新是灵魂”的办学理念，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为目标，走出了一条“以德育人、依法治教，科研兴校，全面育人”的办学之路，形成了“团结、文明、求实、奋进”的优良校风，造就了一批批高素质、创新型人才。
学校对学生开设了校本课程，使他们掌握技巧、消除顾虑，诱发学生的兴趣，使学生敢说，愿意说，提高动手能力、培养创新精神。
以学生为主体，以教师为主导，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。
培养学生热爱学习、热爱创造的品质，树立博学信念和远大理想，做到好学、乐学、会学，成为合格的新时期好少年。
（二）学生需求初中语文教学的目的就是要激发学生热爱祖国语文的感情，培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，促使其逐步形成健全人格。
这是新课标的要求，也是实施素质教育的精神。
然而，却常听一些语文教师感叹：“课文分析很细了，我讲的很累了，可学生还是听不懂，不喜欢听。
”语文教学应沟通课本内外，强化语文教学的实践性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来。
学生在活动中学习，自会兴趣盎然，并真正提高能力。
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要1. 引言本纲要旨在为小学生提供一份关于中国古代京剧的校本课程实施纲要，以促进学生对中国传统艺术的了解和欣赏。
2. 课程目标- 培养学生对中国古代京剧的兴趣和热爱- 让学生了解京剧的历史、发展和特点- 培养学生的舞台表演能力和表达能力- 提高学生的文化素养和艺术修养3. 课程内容3.1 京剧基础知识- 介绍京剧的起源和历史背景- 讲解京剧的四大剧种和各个剧种的特点- 研究京剧的基本术语和表演技巧3.2 京剧经典剧目欣赏- 选取一些著名的京剧经典剧目，如《红灯记》、《白蛇传》等- 为学生播放精彩的京剧表演视频，并进行分析和讨论3.3 京剧表演实践- 教授学生基本的京剧动作和身段- 练京剧的唱腔和表演技巧- 小组互动，编排和表演简单的京剧片段4. 教学方法- 课堂讲解结合多媒体展示，增加学生的兴趣和参与度- 通过观看视频和实践练，培养学生的表演能力- 小组合作，激发学生的创造力和团队协作能力5. 评估方法- 考察学生对京剧基础知识的掌握情况，包括选择题、填空题等- 评估学生的表演能力，进行观察和点评6. 资源要求- 多媒体设备，用于播放京剧表演视频- 相关书籍和资料，供学生参考和研究7. 实施计划- 每周安排2个课时进行京剧课程教学- 每学期结束时，组织学生进行一个小型的京剧表演展示8. 总结通过小学《中国古代京剧》校本课程的实施，旨在让学生在欣赏和研究京剧的过程中，培养艺术修养、文化素养，提高表演能力和表达能力，进一步了解和传承中国传统艺术的精髓。
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魅力课本剧课程纲要
养成每天阅读的习惯，能够提高我们的语文能力。多读别人的文章，能加强我们的写作水平和表达能力。
《魅力课本剧》课程纲要
牛新景吕燕飞
课程名称
《小报纸大世界》
适用年级
3、4年级
总课时
9节
课程简介（200字内）
本课程的教学对象是3、4年级学生，3、4年级学生对学习阅读有着浓厚的兴趣，已具有一定的阅读能和分析判断能力。阅读报纸是人们学习知识、接受信息和了解世界的重要方式。会读报则是人们阅读能力和生活能力的体现，教师经常让学生阅读报纸，让学生了解报纸的特点和读报的方法，并通过阅读报纸来提高和培养学生的阅读策略和技巧。
1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。
2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。
（二）评价的方式
采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。
（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。
资源分析：
硬件设施：学校提供教室一间。
师资力量：所教老师是专业语文教师
学校力量：学校始终重视本课程的开发情况，能够提供大力帮助
课程目标
课程目标:
（1）学会制定自己的阅读计划并贯彻执行。培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
（2）养成熟练使用工具书（字典、词典）、尝试整体感知、重点阅读（说文体、明中心、理思路、知特色）、做批注等良好习惯；
课本剧改编校本课程纲要
课本剧改编校本课程纲要第一篇：课本剧改编校本课程纲要《课本剧改编》校本课程纲要一般项目: 主讲教师：徐金萍米丽欣王延文教学材料：语文课本课程类型：课本剧改编授课时间：一学期授课对象：7、8年级学生具体内容:一、课程目标1、了解课本剧的主要特点及改编要求。
2、深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高对文学作品的欣赏水平3、培养创造性思维能力、表演能力。
二、课程内容《学习编演课本剧》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《石壕吏》《散步》《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》《杨修之死》《阿长与山海经》三、课程实施建议1、师生交流，了解学生在自编自演中存在的困惑2、教师设计，学生主持。
本课程设计以学生为主，培养学生的创造能力和表演能力。
3、学生观看课本剧表演。
4、师生共同探究，学生展示课本剧成果四、课程评价评价形式采用学生自评，学生互评，教师评价等多种形式。
《课本剧改编》校本课程《威尼斯商人》课本剧教学设计宁安市江南乡江东学校米丽欣一、教学目标1．了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1．教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场” 让你梦想成真！2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
7．结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客.教学反思：1．戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2015年秋季开学用《中学语文课本剧》选修课课程纲要
3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
（四）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。
课程目标
（一）课程总体目标：
1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的语文素养、综合能力和审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力。
3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，了解舞台表演艺术。
（二）课程具体目标:
1．课堂教学方面，课本剧可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
《中学语文课本剧》选修课课程纲要
（郑州市第五中学理根生）
课程名称
《中学语文课本剧的编排与演出》
授课教师
理根生
教学材料
创编
课程类型
知识拓展（√）
职业技能（）
兴趣特长（√）
社会实践（）
学习时限
18学时（总课时）
学分
1学分
授课对象
高一、高二学生
适用年级
高一、高二年级
课程简介
（500字内）
课本剧或校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，是依据中学语文课本或学生校园生活为基础的艺术创作。从编到演，既可调动学生的积极性，又可加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可提高学生的写作水平；既可通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可陶冶学生的情操、启迪智慧；既可有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可激活课堂气氛，繁荣校园文化等。课本剧编排演出活动，以强化学生知识，发展学生能力，促进学生自主、合作、探究式学习为目标。让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。让学生在人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法，提升表演技能。
最新小学英语课本剧校本课程课程纲要
最新小学英语课本剧校本课程课程纲要
校本课程课程纲要
六年级数学下册第一讲
负数
一、教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0
既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
二、教学重难点
教学重点：能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：会在数轴上表示负数，并能比较数轴上的大小。
三、教学内容。
课本剧纲要一年级
校本课程《缤纷课本剧》课程纲要一、活动目的：新课程改革增强了师生之间、生生之间的互动合作，增设的综合性学习，着重强调学生的实践体验活动。
课本剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既可调动学生的积极性，又可以加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可以提高学生的写作水平；既可以通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛，繁荣校园文化等。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”小学生学习语文的独特体验，在课本剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。
课本剧是一门集综合性、实践性于一体的深受小学师生喜爱的戏剧形式，便于操作，意义重大。
因此，从多元角度围绕小学语文课本剧的意义进行深入的建构，对有效实施新课程改革，探索小学语文课堂教学的有效性有着实际的指导作用。
二、课程基本情况：课程名称：缤纷课本剧课程类别：智能课程授课教师：康素芝李中艳（李老师负责授课、康老师负责反馈效果）参加人数：70人授课地点：教室、阶梯教室三、课程目标：1、通过了解、编演课本剧，促使学生从小掌握剧本的基础知识。
2、学生在读通、读熟、读懂文本的情况下，进行语言文字的涵泳与披文入情的体验，编演剧本，促使学生能研读文本。
3、“我行我秀，秀出真我”用成功的演出来完成对精彩剧本的诠释。
情感目标：激发学生对课本剧的兴趣，养成爱编、爱演课本剧的态度。
能力目标：通过了解、编演课本剧，促使学生从小掌握剧本的基础知识。
学生在读通、读熟、读懂文本的情况下，进行语言文字的涵泳与披文入情的体验，编演剧本，促使学生能研读文本。
行为目标：“我行我秀，秀出真我”用成功的演出来完成对精彩剧本的诠释。
四、课程结构与内容：本课程按基础阶段和提高阶段进行安排教材内容，一二三年级为课本剧的基础阶段，四五六年级设为提高阶段。
课本剧校本课程教学计划
课本剧校本课程教学计划
术魅力。
四、教学方法
1、观看视频，了解课本剧的特点，为学生编排和演练课
本剧提供基础和指导。
2、引导学生深入理解、领会课文，掌握课文所描写的时
代背景和艺术特色，以及人物的性格特征，从而创作出剧本。
3、注重语言表达和艺术表现，要求学生说好普通话，把
握住人物的语调和语气，塑造剧中人物形象。
4、通过课本剧的演出，让学生在艺术氛围中体验情节的
展开、的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻，从而有效地消化课文内容，潜移默化地接受新知识。
五、教学评价
1、通过观看视频和编排演练课本剧，学生能够深入理解、领会课文，掌握课文所描写的时代背景和艺术特色，以及人物的性格特征，从而创作出剧本。
2、学生在演出课本剧的过程中，能够说好普通话，把握
住人物的语调和语气，塑造剧中人物形象，有效地消化课文内容，潜移默化地接受新知识。
3、通过课本剧的演出，学生能够体验情节的展开、的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻，从而丰富了校园文化，促进其心理健康地发展，受到美的陶冶，德的潜移默化，领略到感人的艺术魅力。
小学“课本剧”校本课程纲要
小学“课本剧”校本课程纲要让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。
让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。
2、促进学生自主、合作、探究式研究。
让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。
剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。
让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究研究方法。
二、课程理念语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”同时语文课程中丰富的文化内涵要求也我们注意在教学中应尊重学生在研究过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。
再加上主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。
因此，在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在研究语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。
三、课程内容1、是以课文内容为依托，把课文的叙述和描写作为表演的根据，通过表演再现文中的人、事的本来面目。
教学中，教师要求学生演一演课文内容。
表演时，学生除了直接引用课文中的对话外，还需揣摩课文中人物的动作、神态等并将其表演出来。
由于学生个性的差异，不同的学生会有不同的理解与表达。
这保证了学生的自主性和创造性的发挥。
2、是根据课文提供的情境进行拓展延伸，想象事物发展的逻辑结果，并用表演的形式加以表现。
在拓展延伸式课本剧教学中，学生需要根据课文内容进行拓展延伸，亲自设计故事情节的发展、人物语言、动作、神态等。
这有利于学生展现自我和培养创造力。
5、师生共同探究，学生展现课本剧功效。
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要简介本文档旨在制定小学阶段关于中国古代京剧的校本课程实施纲要。
课程旨在让学生了解和欣赏中国古代京剧艺术，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
目标1. 培养学生对中国古代京剧的基本了解。
2. 培养学生对京剧音乐、表演和角色扮演的兴趣。
3. 培养学生欣赏京剧表演并推崇传统文化的态度。
内容1. 中国古代京剧的历史与起源- 介绍京剧的起源和发展历程。
- 解释京剧对中国传统文化的重要性。
2. 京剧的表演特点与基本技巧- 介绍京剧的表演特点，如身段、脸谱等。
- 提供学生基本的舞台表演技巧训练。
3. 京剧经典剧目介绍- 选取一些经典的京剧剧目，介绍其故事情节和角色扮演。
- 鼓励学生观看经典剧目的录像或实际演出。
4. 研究京剧音乐与唱腔- 介绍京剧的音乐体系和唱腔。
- 提供学生研究京剧唱腔的基本训练。
5. 京剧化妆与服饰- 介绍京剧的化妆和服饰特点及其背后的文化符号。
- 提供学生进行京剧化妆和服饰的实践活动。
教学方法1. 讲授与演示相结合：通过讲解和演示，向学生传授中国古代京剧的知识和技能。
2. 观摩与模仿相结合：鼓励学生观看京剧表演视频或实际演出，模仿演员的动作、唱腔和表情进行研究和练。
3. 实践与互动相结合：组织学生进行化妆、服饰和角色扮演的实践活动，增加学生对京剧艺术的体验和理解。
考核与评价1. 平时表现和参与度：根据学生的参与度、课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 能力表现：通过学生的表演、演唱和化妆等实践活动的表现评价学生的技巧和理解程度。
3. 知识掌握：通过笔试或口头测试考察学生对中国古代京剧相关知识的掌握情况。
推广与展示1. 学校内部展示：安排学生进行京剧表演和展示活动，让更多的学生和教师了解京剧。
2. 社区演出：组织学生到社区进行京剧演出，推广传统艺术和学校的优秀课程。
结语本文档旨在为小学关于中国古代京剧的校本课程提供实施纲要。
通过学习京剧，我们希望能够培养学生对传统文化的兴趣和理解，提高他们的艺术素养和审美水平。
课本剧改编校本课程纲要
《课本剧改编》校本课程纲要一般项目:主讲教师：徐金萍米丽欣王延文教学材料：语文课本课程类型：课本剧改编授课时间：一学期授课对象：7、8年级学生具体内容:一、课程目标1、了解课本剧的主要特点及改编要求。
2、深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高对文学作品的欣赏水平3、培养创造性思维能力、表演能力。
二、课程内容《学习编演课本剧》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《石壕吏》《散步》《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》《杨修之死》《阿长与山海经》三、课程实施建议1、师生交流，了解学生在自编自演中存在的困惑2、教师设计，学生主持。
本课程设计以学生为主，培养学生的创造能力和表演能力。
3、学生观看课本剧表演。
4、师生共同探究，学生展示课本剧成果四、课程评价评价形式采用学生自评，学生互评，教师评价等多种形式。
《课本剧改编》校本课程《威尼斯商人》课本剧教学设计宁安市江南乡江东学校米丽欣一、教学目标1．了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1．教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
7．结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客.教学反思：1．戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
长辛店学校《京剧》校本课程实施纲要
长辛店学校《京剧》校本课程实施纲要校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。
京剧是我国传统戏剧中的瑰宝，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。
它吸收并融会了其它剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。
京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。
它把歌唱、舞蹈、音乐、美术自然地融为一体，具有极高的美学价值。
京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天，我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
让京剧艺术走进课堂，特别是走进孩子们的视野，进行民族文化的传承，对弘扬民族文化，促进师生共同发展具有重要意义。
作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的现代小学生，更应该了解她；作为教师，更有义务把她介绍给孩子们。
一、总体目标：培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
培养学生的民族文化意识和情感，提高学生的审美能力。
陶冶情操，增进身心健康，促进学校、教师和学生的共同发展。
1. 通过欣赏，使学生在领略我国京剧艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
2. 通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
3. 通过学唱，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，培养学生对现代京剧艺术的认知和审美素养的积淀和提高，激发学生对传统戏曲艺术热爱之情，对祖国传统文化的关注的情感。
教学重难点：感受和初步了解京剧、并能演唱片段。
教具准备：范唱、伴奏、京剧片段的视频。
二、实施年级：以三~六年级为主三、教学内容：现代京剧《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等京剧选段及京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏乐器等。
小学英语课本剧校本课程课程纲要
小学英语课本剧校本课程课程纲要同时注重细节和动作的表现，提高口语表达能力和演技水平。
在表演中注重团队合作和沟通，促进学生的实践能力和创新精神。
评价和反思表演过程，总结经验和教训，提高学生的自我认知和反思能力。
课程主题为英语课本剧，适用年级为六年级。
该课程的设计人为13课时，属于选修课程。
课本剧表演是一种让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的方法。
它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生（或师生）的一种生动的教学形式。
课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围。
该课程的目的是提高学生的口语表达能力，激发学生研究英语的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，启迪学生的智慧和发散思维的能力。
在实施该课程时，需要组织好参与学生，讲解英语课本剧的基本形式和内容。
在第一周的1课时，需要讲解课本剧的基本形式，大致内容和形式，并观看一些成型的课本剧，让学生大致了解课本剧的表演形式。
在第二周的1课时，需要展示一些可供参考的剧本，向学生介绍一些好的课本剧剧本和角色情况，分好角色。
在第三周的1课时，进行台词背诵，分角色表演，练台词。
在第四周的1课时，组织好表演形式，进行排容和练。
在第五周的1课时，进行练表演，巩固动作和语音语调。
在第六周的1课时，进行表演，并进行评价和反思表演过程，总结经验和教训，提高学生的自我认知和反思能力。
学生应根据教师的指导背诵台词并进行角色表演，以便相互配合进行排练。
在排练过程中，适当地配以音乐背景，以增强表现效果。
评价应从表演技巧、角色刻画、台词表达和整体效果等方面进行，以达到提高学生表现能力和演技水平的目的。
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要一、课程背景京剧，是一种中国传统的戏曲剧种，代表着中华文化的瑰宝，是中华民族的重要文化遗产之一。
为了让小学生更好地了解和传承京剧文化，本纲要制定。
二、课程目的通过小学《中国古代京剧》校本课程的实施，旨在：1. 培养学生对京剧艺术形式的感知和理解能力；2. 促进学生对中国传统文化的认识和了解；3. 提高学生的审美素养和艺术修养；4. 培养学生的表演和才艺发展。
三、教学内容小学《中国古代京剧》校本课程的教学内容主要包括：1. 介绍京剧的概况和历史；2. 讲授京剧的表演技巧和基本功；3. 介绍京剧的经典剧目和人物形象；4. 开展小学生京剧表演活动。
四、教学方法小学《中国古代京剧》校本课程的教学方法主要采用：1. 讲授结合实践；2. 观摩拍摄影片；3. 听取专业人士讲解；4. 互动交流研究。
五、教学要求为确保小学《中国古代京剧》校本课程的教学效果，教学要求如下：1. 教师应具备丰富的京剧知识和教学经验；2. 学生应积极参与课堂互动；3. 课程应注重实践操作；4. 学生应按时完成作业和表演任务。
六、教学评估小学《中国古代京剧》校本课程的教学评估主要采用以下方式：1. 平时作业评估；2. 课堂互动评估；3. 期末表演评估。
七、课程效果通过小学《中国古代京剧》校本课程的实施，可以达到以下效果：1. 培养学生对京剧的兴趣和喜爱；2. 促进学生对中国传统文化的理解和认识；3. 提高学生的表演和才艺水平；4. 加强学校对传统艺术的文化挖掘和传承。
八、总结小学《中国古代京剧》校本课程的实施，是传承和弘扬中华文化的重要途径之一，也是小学艺术教育的重要组成部分。
希望通过本纲要的制定和实施，能够更好地推进小学艺术教育的发展和完善。
小学《传统艺术京剧》校本课程实施纲要
小学《传统艺术京剧》校本课程实施纲要目标本校本课程旨在使小学生了解和欣赏传统艺术京剧，培养他们艺术鉴赏能力和表演技巧，以及传承中华优秀传统文化。
课程内容1. 京剧基础知识- 了解京剧的起源和发展历史- 研究基础表演技巧和动作动作训练- 研究京剧的基本唱腔和念白2. 京剧角色介绍- 介绍京剧四大行当及其特点- 分析不同角色的塑造方式和表演技巧- 研究京剧角色台词的朗读和演绎3. 京剧剧目研究- 研究京剧著名剧目的故事情节和表演要点- 尝试演绎一些简单的京剧剧目片段4. 京剧舞台表演- 研究舞台布景和道具的使用- 练舞台走位和表演技巧- 参与校内外京剧演出的实践机会课程安排1. 每周安排两节课程，每节课程为45分钟。
2. 课程时长为一个学期，共计20周。
3. 每个学期结束后，举办一次校内京剧表演。
教学方法1. 组织观看优秀京剧表演录像，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 结合故事情节，进行团队合作的剧目演练，培养学生的合作意识和表演技巧。
3. 鼓励学生进行角色扮演，通过模仿和演绎培养学生表演的自信和创造力。
4. 提供多样化的课后题和活动，加深学生对京剧的理解和热爱。
评估方式1. 平时表现评估：包括课堂参与度、作业完成情况和合作表演能力。
2. 期末考核：学生需进行一次小型京剧表演，并进行评分和点评。
备注请注意，本纲要仅作为课程教学参考，学校可根据实际情况进行相应修改和调整。
以上是校本课程《传统艺术京剧》的实施纲要。
通过本课程的研究，我们相信学生能够增进对京剧的了解和热爱，培养他们的艺术才能并传承中华优秀传统文化。
小学英语课本剧校本课程课程纲要
和脚色扮演情势动作,让学生互相
合营,进行排练.
同时合营适合的音乐布景进行排练.
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
评
价
活
动
成
绩
评
定
评价综述(从哪几个方面评价,达到什么目标):
评价项目
评价方法/运动及等级描写
进程性评价
（权重：）
(一)成果性目标(权重：)
背
景
分
析
目标和意义：
它不但可以创造优越的说话情形,激发了学生对英语进修的兴致,促进了学生英语进修的热忱,学生的创造性.思维才能得到了充分成长.对学生分解本质.实践才能和创新精力的造就都有积极意义,学生在轻松高兴的教材剧扮演的气氛中学到的常识会陪同他们快活平生,为他们将来的英语进修建立一个小小的里程碑.
校本课程课程纲领
课程名称
英语教材剧
单位
设计人
实用年级
六年级
总课时数
13课时
课程类型
选修课程
课程
简介
教材剧扮演即让学生在教师指点下,经由过程扮演形象地呈现说话材料的一种办法.它以教室为舞台,扮演题材和教材慎密接洽,演员是学生（或师生）的一种活泼的教授教养情势.教材剧在教授教养中的应用是填补说话情形缺少的主要办法,它拓宽了学生用外语思维的空间,创设了灵巧应用说话的气氛,其扮演就是让学生扮演不合的脚色,深刻故事,体验生涯,逐渐造就分解应用英语的才能,是一种深受学生们的迎接的教授教养办法.
根据目标,采取若干评价方法,收集学生达标证据,根据学生不合的表示,可分为若干等级
评价方法/运动一：小组互评
小学《传统艺术京剧》校本课程实施纲要
小学《传统艺术京剧》校本课程实施纲要一、背景传统艺术京剧是中国优秀的戏曲剧种之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了传承和弘扬京剧文化，培养学生的审美情趣和艺术修养，本校决定开设小学《传统艺术京剧》校本课程。
二、课程目标1. 培养学生的京剧艺术兴趣，提升其审美水平。
2. 培养学生的表演能力和艺术修养。
3. 深入了解中国传统文化，传承和弘扬京剧文化。
三、课程内容1. 京剧基础知识：学生将研究京剧的基本表演形式、唱腔乐段、服装道具等基础知识。
2. 京剧角色扮演：学生将研究并扮演京剧中的经典角色，了解角色的性格特点和表演技巧。
3. 京剧表演训练：学生将通过声腔、身段、表情等训练，提升自己在京剧表演中的技巧和水平。
4. 京剧剧目欣赏：学生将观看京剧的经典剧目，了解京剧的传统和发展。
四、课程安排1. 课程时间：每周一节课，每节课45分钟。
2. 课程周期：本课程为全学期课程，共计16周。
3. 教学方法：采用理论讲解、示范演练和小组合作等多种教学方法，使学生主动参与和积极实践。
五、评估方式1. 平时表现：根据学生在课堂上的积极参与和表现进行评估。
2. 期末考核：通过组织学生进行京剧表演，评估学生在技艺和音乐方面的掌握程度。
3. 课外作业：布置相应的课外作业，从而考察学生的研究态度和能力。
六、师资要求1. 授课教师需具备较高的京剧表演能力和专业知识。
2. 配备助教或艺术指导，提供个性化的指导和培训。
以上是小学《传统艺术京剧》校本课程的实施纲要，旨在为学生提供学习京剧的机会，培养他们的艺术修养和表演能力，同时推动京剧文化的传承与发展。
希望通过这一课程的实施能够让学生更好地了解和体验京剧艺术的魅力。
话剧校本课程纲要
帮助学生理解课程内容，较为扎实地掌握学科及有关话剧知识；引导学生不断发现自己，体验成功的快乐，发展学生的个性和特长；增强学生的合作意识，提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
课程内容
第一课：教学内容：戏剧的初步认识
第十一课：教学内容：古装戏剧的行当
第十二课：教学内容：校园艺术节保留剧目赏析
第十三课：教学内容：学期培训汇报
课程实施
1、授课方式：采取教师讲授和示范、学生实践相结合的教学方法。
2、教学工具和手段：剧本、道具、多媒体设施等。
课程评价
1、校本课程根据学生参加活动的态度、所演作品进行评价。等级包括：优秀、良好、合格、待合格等级，并作为“优秀学生”评比条件。
第二课：教学内容：人物对白训练（一）
第三课：教学内容：人物对白训练（二）
第四课：教学内容：人物对白训练（三）
第五课：教学内容：人物动作训练
第六课：教学内容：肢体训练
第七课：教学内容：课本剧的创编
第八课：教学内容：生活情境短剧表演（一）
第九课：教学内容：生活情境短剧表演（二）
第十课：教学内容：戏剧——京剧脸谱
2、学生成果可通过参赛、汇报演出等形式得以展示，还可以让学生将最满意的作品留校珍藏。
话剧校本课程纲要
课程、道具等
课时总数
30
课程类型
限选课
授课对象
社团成员
授课教师
李晓霞
授课时间
活动时间
课程说明
随着时代的发展，学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈，渴望得到他人的认同，需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。特别是在新一轮课程改革不断深入，学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下，他们对语文教学活动中的课本剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强，表演水平进一步提高。在学校成立学生话剧团，巳连续成功举办四届校园戏剧节的大环境下，学生对戏剧有了一定的认识，具备了一定的戏剧知识，对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深，为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。
改版课本剧教学设计
改版课本剧教学设计引言剧场是一个充满想象力和创造力的地方，对学生而言，剧场不仅是享受艺术的场所，更是探索和发展自己才能的机会。
课本剧教学设计作为一种融合了戏剧和学习内容的教学方法，为学生提供了一个全新的学习体验。
本文将介绍如何设计一堂改版课本剧的教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 目标设定在开始设计改版课本剧教学活动之前，首先要明确教学目标。
教师应该清楚地知道学生需要达到的知识、技能和态度方面的目标。
例如，如果是英语课本剧，教学目标可能包括提高学生的口语表达能力、提高听力技巧和培养学生的团队合作精神等。
2. 剧本选择选择合适的剧本是成功实施改版课本剧教学活动的关键。
剧本应与教材内容相关，同时也要符合学生的年龄和兴趣。
教师可以从教材中选取关键情节，并根据学生的实际情况进行适当的改编。
剧本的长度应合理，不要过于冗长或过于简单，以保证学生在准备和表演过程中有足够的时间来理解和掌握剧本。
3. 角色分配在开始分配角色之前，教师应该先了解学生的兴趣、才能和性格特点，以便更好地确定角色分配。
教师可以根据学生的实际情况来安排角色，如优点突出的学生可扮演主要角色，口才好的学生可出演发言较多的角色。
在分配角色时，应鼓励学生相互尊重，避免产生不平等的局面。
4. 剧本排练剧本排练是改版课本剧教学活动中不可或缺的环节。
教师应该规划好排练时间和地点，并指导学生进行角色学习和表演技巧训练。
教师可以利用不同的排练方法，如分角色排练、整体排练等，以帮助学生更好地理解和演绎剧本。
在排练过程中，教师应注重与学生的沟通和互动，鼓励他们提出问题和分享观点。
5. 表演与评价改版课本剧教学活动的最终目的是让学生在表演中展示他们的学习成果。
教师应选择一个合适的时间和场地，邀请其他班级或家长参观学生的表演。
在表演结束后，教师可以组织学生进行自我评价和互评，让学生分享他们的感受和经验。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，以激发他们继续参与戏剧教学活动的热情。
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《课本剧改编》校本课程纲要
一般项目:
主讲教师：徐金萍米丽欣王延文
教学材料：语文课本
课程类型：课本剧改编
授课时间：一学期
授课对象：7、8年级学生
具体内容:
一、课程目标
1、了解课本剧的主要特点及改编要求。
2、深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高对文学作品的欣赏水平
3、培养创造性思维能力、表演能力。
二、课程内容
《学习编演课本剧》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《石壕吏》《散步》《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》《杨修之死》
《阿长与山海经》
三、课程实施建议
1、师生交流，了解学生在自编自演中存在的困惑
2、教师设计，学生主持。
本课程设计以学生为主，培养学生的创造能力和表演能力。
3、学生观看课本剧表演。
4、师生共同探究，学生展示课本剧成果
四、课程评价
评价形式采用学生自评，学生互评，教师评价等多种形式。
《课本剧改编》校本课程
《威尼斯商人》课本剧教学设计
宁安市江南乡江东学校
米丽欣
一、教学目标
1．了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式
中央电视台“梦想剧场”节目形式
三、教学方法：
讨论法、课本剧
四、教学内容与步骤
1．教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！
2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
7．结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家
在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客.
教学反思：
1．戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。
2．塑造自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。
前者为后者提供基础，后者极大地能够发挥前者的教学价值。
要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。
这样的方式方法应该有更多的探索和突破。
《课本剧改编》校本课程
《羚羊木雕》课本剧教学设计
宁安市江南乡江东学校
徐金萍
一教学目标
1．整体感知，把握作者的思想感情。
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式
中央电视台“梦想剧场”节目形式
三、教学方法：
讨论法、课本剧
四、教学内容与步骤
1．教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！
2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏小组合作表演《羚羊木雕》。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
7．结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家
在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客.
教学反思：
《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品--羚羊木雕送给了我最好的朋友—万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲，也有有教训可吸取的。
从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，进行课本剧表演，根据故事情节，将人物内心世界展现出来，学生表演自然。
我抓住这个表演时机给予适当的指引，告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理，使学生从文中有所感悟，让学生形成正确、积极的人生态度。
通过合作、表演这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力，又培养了学生的表演能力，培养了学生求异、创新的思维，也使整个课堂变得有趣、热烈，学生在体会着成为学习主人的快乐的同时，有所收获，试想，如果我们每一堂课都坚持做到这些，那么，上课也会成为一种精神享受的。
《课本剧改编》校本课程
《学习编演课本剧》教学设计
宁安市江南乡江东学校
王延文
活动目的：
1．了解课文剧的主要特点及改编的要求。
能初步把握文章中人物形象的特点，进行改编《皇帝的新装》
2．分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，确定导演，演员和剧务组等人员；进行排练。
3、培养创造思维能力和表演能力。
活动准备：
布置学生回家阅读安徒生童话《皇帝的新装》，上课带第7册语文书准备改编《皇帝的新装》。
活动步骤：
一、谈话导入：
我们的课本上有不少课文人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。
如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它编成课本剧进行表演，使课文人物再现在我们的面前，这是很有意义的。
今天我们就来当一回编剧，写写剧本。
二、学习剧本的一般特点。
1、师生共同研究《皇帝的新装》剧本，了解课本剧的特点和改写要求。
2、师出示《皇帝的新装》改编后的课本剧。
讨论课本剧的特点。
（1）编写课本剧，可以对原文进行修改。
（2）课剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事情集中在有限的舞台空间的有限的时间内表现出来。
因此，它的篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换也不能过多。
第一次学写课本剧，可以截取课本的一个片断进行编写。
（3）剧本的语言主要指台词。
台词包括对话、独白、旁白等。
语言要能充分表现人物的性格、身份和思想感情，还要求通俗自然、简练明确、响亮动听，适合于舞台表演。
（4）在编写时，还要注意舞台说明和舞台提示。
三、师生共同改编《皇帝的新装》
1、讨论：这一部分哪些内容可以进行改编？为什么？
2、师生合作，把第一部分改编成课本剧的第一幕，交流评议。
教学反思：
编演课本剧，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神，实践能力和合作探究意识。
正好把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提高能力。
编演课本剧是激发学生兴趣、提高素质的重要途径
1、形式新，提高了学生兴趣。
2、内容新，打好了语文基础。
3、表现新，提高了学生能力。
4、思维新，增强了创造能力。
编演课本剧同进又是一种审美创造性活动，改编是一种创造，表演更是一种创造。
在编演过程中充分展示了学生的睿智。
尤其是编演文言文，学生的语言能力，表演能力，创新能力会得到多元化的发展。
有意识地指导学生编演课本剧，将科学性、知识性、趣味性、娱乐性与学生的求知欲、表现欲溶为一体，拓宽了学生学习渠道，啬了学生语文实践的机会。
我们要给学生机会，让学生走上讲台，说出自己的见解，要给学生张扬个性、凸显睿智的空间，让学生走上舞台，演绎生活的精彩。
这是实施新课程标准的需要，也是实现语文素质教育的需要。