2.1羚羊木雕 第2课时 教案(上海版五四学制六年级下)1
(五四制)沪教版语文六下《羚羊木雕》word学案
人教版七年级语文上册学导案《羚羊木雕》任集中心学校七年级语文组王玉荣2012年12月9日一．学导目标1、熟读课文，说故事2、赏读课文，演故事；3、评议故事，辩是非。
课时安排 2课时目标导航1、看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音抹（）（）zùan 逮（）怦怦（）树杈（）寒颤（）2、熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。
3、说说插叙在文中的作用。
（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
）二、赏读课文，演绎故事1、演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？3、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？三、测评提升秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。
望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷</PGN0097B.TXT/PGN>偷地听着我的动静。
当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出________的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
《羚羊木雕》详细教案
一、教案基本信息《羚羊木雕》详细教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《羚羊木雕》的基本内容，了解作者、作品背景及主题。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，培养学生尊重他人、珍惜亲情的美德。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 作品主题分析3. 写作技巧探讨4. 品德教育教学方法：1. 讲授法2. 问答法3. 讨论法4. 案例分析法二、第一课时教学设计1. 导入新课a. 展示羚羊木雕的图片，引起学生兴趣。
b. 简介作者及作品背景。
2. 课文朗读a. 学生自读课文。
b. 教师辅导学生朗读，注意语音语调的把握。
3. 理解课文内容a. 学生讲述课文大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 作品主题分析a. 教师引导学生探讨课文主题。
b. 学生分享自己的感悟。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获。
三、第二课时教学设计1. 复习导入a. 回顾上节课的学习内容。
b. 引出本节课的学习重点。
2. 写作技巧探讨a. 教师引导学生分析课文的写作技巧。
b. 学生讨论，分享自己的写作心得。
3. 品德教育a. 教师结合课文内容，进行品德教育。
b. 学生分享自己的感悟。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容，进行练笔。
b. 教师辅导，给予评价。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生写作能力的提高。
4. 学生品德教育的成效。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 羚羊木雕的图片。
4. 写作技巧指导资料。
5. 品德教育资源。
六、教学过程详细设计6. 课文深度探讨a. 教师提出深入问题，引导学生思考课文背后的意义。
b. 学生分组讨论，分享各自的见解。
7. 课堂互动环节a. 学生表演课文情景剧，增强对课文的理解。
b. 学生针对课文内容进行辩论，锻炼思维和表达能力。
c. 教师点评互动环节，给予鼓励和建议。
《羚羊木雕》 教案
《羚羊木雕》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《羚羊木雕》的作者、时代背景及作品特点。
分析并欣赏《羚羊木雕》的艺术风格和技巧。
培养学生的审美能力和欣赏古代工艺品的能力。
引导学生思考作品背后的文化意义和价值。
1.2 教学内容介绍《羚羊木雕》的作者：西班牙雕塑家圣地亚哥·德·科波拉。
简述作品创作的时代背景：18世纪西班牙。
分析《羚羊木雕》的艺术风格：巴洛克风格，注重动态和装饰性。
讲解《羚羊木雕》的制作技巧：木雕工艺，线条流畅，造型生动。
第二章：作品欣赏与分析2.1 作品欣赏展示《羚羊木雕》的图片，让学生初步感受作品的美感。
引导学生关注作品的细节，如羚羊的形态、装饰图案等。
2.2 作品分析详细讲解《羚羊木雕》的构图和造型，分析其艺术特点。
探讨作品中所运用的象征意义和寓意，如羚羊的形象象征着力量和优雅。
第三章：文化背景与价值3.1 文化背景介绍18世纪西班牙的社会和文化背景，分析其对作品的影响。
探讨当时人们对宗教、自然和生命的看法，与作品中的主题联系起来。
3.2 作品价值分析《羚羊木雕》的历史、艺术和文化价值。
引导学生思考作品在当代社会中的意义和影响。
第四章：教学活动与讨论4.1 教学活动组织学生观察《羚羊木雕》的图片，让他们用自己的语言描述作品的特点。
安排学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.2 讨论题目学生对《羚羊木雕》的喜好和不喜欢之处。
作品中的羚羊形象对学生的启示和联想。
学生对作品在现代社会中的价值和意义的看法。
第五章：总结与拓展5.1 总结总结本节课的学习内容，强调《羚羊木雕》的艺术特点和文化价值。
强调学生通过欣赏和分析作品，培养了自己的审美能力和文化素养。
5.2 拓展推荐学生进一步了解《羚羊木雕》的作者和其他相关作品。
鼓励学生参观博物馆或展览，亲身体验古代工艺品的魅力。
引导学生思考如何将欣赏古代艺术品的态度应用到日常生活中，提升生活品质。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过课堂观察、学生讨论和作业完成情况，评估学生对《羚羊木雕》的理解和欣赏能力。
新课标《羚羊木雕》教案
新课标《羚羊木雕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、默读、速读等阅读技巧，提高阅读效率。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）懂得珍惜亲情和友谊，诚实守信的美德。
（3）认识羚羊木雕的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《羚羊木雕》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解羚羊木雕在故事中的象征意义。
（2）分析人物心理活动和情感变化。
（3）运用课文中的写作手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等多媒体资源，介绍羚羊木雕的来历和寓意。
（2）激发学生对羚羊木雕的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步了解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词和难句子的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词和难句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物心理活动和情感变化。
（2）小组代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂练习：（1）针对课文内容进行问答练习，巩固所学知识。
（2）进行写作练习，运用课文中的写作手法。
四、课后作业1. 熟读课文，加强语感。
2. 按照课文中的写作手法，写一篇关于家人或朋友的文章。
3. 调查了解羚羊木雕在当地的传统文化中的地位和价值。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.1羚羊木雕 第2课时 教案(上海版五四学制六年级下)
羚羊木雕（第2课时）张之路核心素养1. 学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。
学会从文中的语句分析人物形象，明确是非。
从中获得对人生有益的启示。
培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。
2.重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。
3.联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。
教学重点：读出人物形象，明确是非。
教学难点：点拨学生找到思考问题的切入点。
教学方法：朗诵；启发、讨论教学媒体：多媒体教学课时：1课时教学设计（一）品读文章揣摩人物（续）（幻灯）结合人物言行评价一下文中次要人物。
奶奶——同情理解万芳妈——正直坦率（二）课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?●父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。
应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。
(2)如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?●“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。
可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。
生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。
爱不应成为一种伤害。
假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？（二）写作表达练习：1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。
羚羊木雕教学教案
羚羊木雕教学教案一、教学目标：1. 让学生了解羚羊木雕的文化背景、制作工艺和特点。
2. 培养学生对传统手工艺的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生羚羊木雕相关知识的运用能力。
二、教学内容：1. 羚羊木雕的定义及文化内涵2. 羚羊木雕的制作工艺3. 羚羊木雕的特点和价值4. 羚羊木雕在我国的历史发展5. 羚羊木雕的保护与传承三、教学重点与难点：1. 教学重点：羚羊木雕的制作工艺、特点及文化内涵。
2. 教学难点：羚羊木雕的价值和在历史文化中的地位。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解羚羊木雕的基本知识、制作工艺等。
2. 案例分析法：分析具体的羚羊木雕作品，引导学生感受其特点和魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论羚羊木雕的保护与传承问题，培养学生合作探究的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍羚羊木雕的文化背景，激发学生兴趣。
2. 讲解基本知识：讲解羚羊木雕的定义、制作工艺和特点。
3. 案例分析：展示羚羊木雕作品，引导学生分析其特点和价值。
4. 小组讨论：分组讨论羚羊木雕的保护与传承问题，分享讨论成果。
5. 总结课堂：强调羚羊木雕的文化价值和保护意识，布置课后作业。
课后作业：1. 搜集羚羊木雕的相关资料，了解其在我国的历史发展。
2. 思考如何保护和传承羚羊木雕这一传统手工艺。
3. 创作一篇关于羚羊木雕的短文，分享自己的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括资料的准确性、思考的深度和表达的清晰度。
3. 小组讨论表现：在小组讨论环节，评估学生的合作意识、问题分析和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 网络资源：利用互联网查找羚羊木雕的相关资料，包括图片、视频和文字描述，用于课堂讲解和案例分析。
2. 实物资源：如果可能，收集一些羚羊木雕的实物或模型，用于课堂展示和直观教学。
3. 专业书籍：参考相关领域的专业书籍，以获得更深入的理论知识。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解我国民间艺术的特点和价值，培养对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和艺术手法。
（2）学会欣赏羚羊木雕的美学价值，提高审美能力。
（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间艺术的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 课文《羚羊木雕》的主要内容及其人物形象。
2. 民间艺术的特点和价值，以及如何欣赏羚羊木雕的美学价值。
三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的主题思想和艺术手法。
2. 学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示羚羊木雕的图片，引导学生关注民间艺术。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的主题思想和艺术手法。
4. 欣赏美学价值：引导学生从美学角度欣赏羚羊木雕，提高审美能力。
5. 拓展延伸：学生分享自己了解的民间艺术，增强对传统文化的认识。
7. 布置作业：六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查对课文内容的理解和运用。
七、教学反思1. 教师需要不断调整教学方法，以适应学生的学习需求。
2. 在课堂上，要注重培养学生的批判性思维，提高他们的分析问题的能力。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得进步。
《羚羊木雕》教案范文
《羚羊木雕》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的基本内容，了解作者、作品背景及主题。
（2）通过分析课文，掌握人物形象、故事情节、描写手法等方面的知识。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养学生的抗压能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握课文《羚羊木雕》的基本内容，了解作者、作品背景及主题。
（2）分析课文中的人物形象、故事情节、描写手法等方面的知识。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的主题思想及作者的写作意图。
（2）运用课文中的描写手法进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对《羚羊木雕》的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
（2）学生通过自主学习，初步理解课文的主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文中的人物形象、故事情节、描写手法等方面的知识。
（2）引导学生深入理解课文中的主题思想及作者的写作意图。
5. 创意写作：（1）让学生运用课文中的描写手法，进行创意写作。
（2）学生分享写作成果，进行全班交流。
四、课后作业：1. 复习课文《羚羊木雕》，巩固所学知识。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
五、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标的达成情况。
羚羊木雕教学教案
羚羊木雕教学教案一、教学目标1. 让学生了解羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义。
2. 培养学生对传统手工艺的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对羚羊木雕的制作技巧和创作能力的认识。
二、教学内容1. 羚羊木雕的历史背景和制作工艺。
2. 羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
3. 羚羊木雕的制作技巧和创作方法。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义。
2. 采用案例分析法，分析羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
3. 采用实践教学法，指导学生进行羚羊木雕的制作实践。
四、教学准备1. 准备羚羊木雕的图片、视频和相关资料。
2. 准备羚羊木雕的制作材料和工具。
3. 准备教学PPT和教案。
五、教学过程1. 导入：展示羚羊木雕的图片，引发学生对羚羊木雕的兴趣。
2. 讲解：讲解羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义。
3. 分析：分析羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
4. 实践：指导学生进行羚羊木雕的制作实践。
1. 导入新课：展示羚羊木雕的图片，引发学生对羚羊木雕的兴趣。
2. 讲授历史背景：讲解羚羊木雕的历史起源和发展过程。
3. 分析象征意义：通过案例分析，探讨羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
4. 展示制作技巧：示范羚羊木雕的制作方法和技巧。
5. 创作实践：学生分组进行羚羊木雕的制作实践，教师巡回指导。
六、教学评价1. 学生能够了解羚羊木雕的历史背景和制作工艺。
2. 学生能够理解羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
3. 学生能够掌握羚羊木雕的制作技巧和创作能力。
七、教学延伸1. 组织学生参观羚羊木雕的制作工坊，深入了解制作过程。
2. 邀请羚羊木雕艺人进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
3. 开展羚羊木雕作品的展览和评鉴活动，提高学生的欣赏能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 考虑如何更好地激发学生的创造力和实践能力。
3. 探讨如何将羚羊木雕的教学与当地文化相结合，增强学生的文化认同感。
《羚羊木雕》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《羚羊木雕》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《羚羊木雕》的基本内容，了解作者、作品背景及主题。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念。
教学重点：1. 课文《羚羊木雕》的阅读与理解。
2. 分析作品主题，体会作者的思想感情。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 联系现实生活，深入剖析作品主题。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍课文《羚羊木雕》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解学生自读课文，理解故事情节，体会作者的思想感情。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论教师引导学生分析课文中的象征意义和深层含义，如羚羊木雕的象征意义，主人公的经历所反映的社会现象等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生继续学习的兴趣。
2. 深入探讨学生结合课文内容，进一步探讨作品主题，如热爱祖国、珍惜文化遗产等。
教师引导学生联系现实生活，举例说明作品主题在实际生活中的体现。
3. 实践活动学生分组进行讨论，创作与《羚羊木雕》主题相关的短文、画作或其他形式的作品。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4. 展示分享每组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
教师点评学生作品，给予肯定和鼓励。
三、课后作业1. 请结合课文《羚羊木雕》，谈谈你对热爱祖国、珍惜文化遗产的认识。
2. 请以《羚羊木雕》为主题，自选角度，写一篇短文或绘制一幅画作，展示你对作品主题的理解。
四、教学反思五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生反馈等多方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对《羚羊木雕》这篇课文的理解程度，以及在学习过程中所取得的进步。
对学生的文学素养、思维能力等进行综合评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示羚羊木雕的图片，让学生直观感受作品的美学价值。
《羚羊木雕》的小学教案
《羚羊木雕》的小学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《羚羊木雕》的作者、背景和创作年代。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
3. 理解课文的主要内容和情节。
1.2 技能目标1. 能够正确朗读和理解课文。
2. 能够运用课文中的关键词汇和短语进行口语表达。
3. 能够运用所学知识，分析和讨论课文中的问题。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生对文化差异的敏感性和尊重。
3. 培养学生热爱自然、保护动物的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 作者简介：介绍作者的背景和创作年代。
2.1.2 课文简介：简要介绍课文的主要内容和情节。
2.2 课文解析2.2.1 词汇解析：讲解课文中的关键词汇和短语。
2.2.2 句子解析：讲解课文中的重点句子和语法结构。
2.2.3 情节解析：分析课文中的情节发展和人物关系。
2.3 课文讨论2.3.1 问题讨论：提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2.3.2 文化差异讨论：讨论课文中的文化差异，培养学生的文化意识。
第三章：教学方法3.1 朗读法：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3.2 讲解法：讲解课文中的关键词汇、短语和句子。
3.3 互动讨论法：引导学生进行问题讨论和文化差异讨论。
3.4 小组合作法：分组进行讨论和实践活动。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或故事引入课文主题。
4.2 朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
4.3 解析：讲解课文中的关键词汇、短语和句子。
4.4 讨论：提出问题，引导学生进行讨论和文化差异讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：评价学生在讨论和文化差异讨论中的表现。
5.2 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括课文理解和运用。
5.3 口语表达评价：评价学生的口语表达能力和运用课文中的关键词汇和短语的情况。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《羚羊木雕》的文本，可以是教材中的版本，也可以是其他适宜的版本。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《羚羊木雕》的作者、时代背景及作品特点。
分析并欣赏《羚羊木雕》的艺术风格和技巧。
培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
1.2 教学内容作品介绍：作者、年代、背景。
作品分析：主题、构图、色彩、线条等。
作品欣赏：引导学生欣赏作品的美感。
1.3 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析作品特点。
欣赏法：引导学生欣赏作品，培养审美能力。
互动法：讨论作品的主题和艺术风格。
第二章：作者和作品背景2.1 作者简介介绍作者的生平、艺术成就和代表作品。
强调作者在艺术史上的地位和影响。
2.2 作品背景讲述作品创作的历史背景和时代特点。
分析作品与作者生活经历的关系。
第三章：作品分析3.1 主题分析阐述作品的主题思想和内涵。
引导学生理解作品背后的意义。
3.2 构图分析分析作品的构图技巧和视觉效果。
讲解如何欣赏和评价构图的美感。
3.3 色彩分析讲解作品色彩的运用和搭配。
引导学生感知色彩的情感表达和艺术效果。
第四章：作品欣赏4.1 作品图片展示展示《羚羊木雕》的高清图片，让学生仔细观察。
引导学生关注作品的细节和特点。
4.2 欣赏与讨论引导学生欣赏作品的美感，表达自己的感受。
分组讨论作品的主题、构图、色彩等方面的特点。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
检查学生的学习效果和理解程度。
5.2 拓展活动布置相关的课后作业，如欣赏其他作品、写观后感等。
鼓励学生参观艺术展览，提高艺术鉴赏能力。
第六章：教学过程6.1 导入通过展示作者的其他作品或相关艺术风格的画作，引起学生对《羚羊木雕》的兴趣。
提出问题，引导学生思考作品的特点和艺术价值。
6.2 作品介绍详细介绍《羚羊木雕》的来历、创作背景和作者的创作意图。
分析作品的艺术风格，如写实、抽象、表现主义等。
6.3 作品分析引导学生观察作品的细节，如线条、色彩、构图等。
分析作品中的象征意义、情感表达和文化内涵。
(五四制)沪教版语文六下《羚羊木雕》word学案1
4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→→→
5.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
6.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？
7.学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：
⑹女孩愣住了。
⑺女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
⑻这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
⑼有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
⑷老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
⑸老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？”
精段赏析
阅读课文16-22段，回答下列问题。
1．这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。
2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）
A．肖像描写B．动作描写C．语言描写D．心理描写
3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）
A．顺叙B．倒叙C．插叙D．补叙
小学六年级下册语文《羚羊木雕》教案(沪教版)
小学六年级下册语文《羚羊木雕》教案（沪教版）篇一教与学目的：篇三教学目的：⑴学习掌握课文中的生字词语。
⑵整体感知课文，正确、流畅地朗诵课文，领会人物思想感情。
⑶联络生活，学会与父母、别人沟通，取得有益启示。
教学重点：⑴整体感知课文，概括事情经过，领会人物思想感情。
⑵分角色正确、流畅地朗诵课文，把握人物个性化语言。
⑶品评是非，取得对人生有益启示。
教学难点：沉浸文本，心得体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。
教学过程与方法：⑴运用分角色朗诵课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗诵，走进文本，领会人物思想感情。
⑵设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、别人沟通，取得有益启示。
⑶情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与别人融洽相处。
取得对人生有益启示。
教学课时：两课时第一课时一、预习导学同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白领有情谊是幸福美妙的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美妙的情谊承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。
去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。
⑴作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任实验中学老师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《习题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
⑵基础知识★给加点字注音抹（ｍǒ）攥（zuan）逮（dai）怦怦（peng）撒谎（sā huăng）严厉（yán lì）伤疤（shāng bā）仗义（zhàng yì）树杈（shù chà）脸颊（liăn jiá）寒战（hán zhàn）犄角（jī jiăo）自作主张（zì zuò zhŭzhāng）不可抗拒（bù kě kàng jù）★解释下列词语形影不离：像影子跟随身体，一刻也不别离。
《羚羊木雕第二课时》教学设计新部编版4
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《羚羊木雕》教学设计
教学目标
1、学会尊重父母，和父母进行良好的沟通。
2、学会理解他人，多为他人着想。
教学重点
深刻理解沟通在处理人际关系中的重要作用。
板书பைடு நூலகம்计
参考书目及
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教学反思
这次风波给了我们什么启示？
通过辩论，请同学们总结这篇课文中小风波给了我们什么启示？与父母交流的时候，我们应该注意哪些？
要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父母的意见，有什么事一定要和家人商量。与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。
布置家庭作业
教学难点
理解文中所表达的思想内涵
学情分析
对于刚入初一学生来说，学生本在处理人与人之间的关系方面的还比较差，所以要引导和提高他们这方面的能力。
学法指导
诵读法 自学互帮导学法 探讨
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
导入新课
复习导入
检查上节课的课后作业。
检查上节课的课后作业。
同桌交换更改。
重温课文内容和人物。
要求学生快速读课文，重温课文主要内容，并简介课文主要人物。
一个伤感的故事，一个珍贵的木雕，一个婉转持重沉稳的爸爸，一个态度生硬固执的妈妈，一个仗义明理的万芳，一个重情软弱的“我”。
展开一场小小辩论会。
把男女同学分成两组，进行一个小小辩论会。
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羚羊木雕（第2课时）
核心素养
1.能读会写“犄角，怦怦，攥，寒战，脸颊，树杈，抹，逮”等词语。
揣摩、分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。
2.整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
抓住课文关键，从故事情景中分析人物情象。
3.在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
明辨是非，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点：充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
教学难点：正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
课时安排： 2课时
教学内容：熟读课文，分析文中人物形象。
从中得到启示。
教学过程：
一、读题，质疑。
今天我们共同学习课文《羚羊木雕》，大家读题，思考：
1、你从这个标题中知道哪些信息？
2、从题目中，你还想知道些什么内容？
（1）从题目中我知道羚羊木雕是一件物品，而且还很贵重。
（2）课文写这么贵重的羚羊木雕是为了告诉我们什么道理？
我们带着这两个问题来学习课文。
二、研读赏析第一部分内容。
1、默读课文，看看课文几处提到“贵重”两个字？
（1）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来给我的”（2）第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”（3）第24自然段，“我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重。
”“你不知道是多么名贵的木雕！”（4）第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢？”
2、文中为什么要多次强调“贵重”一词呢？
因为贵重，问题才显得复杂；因为贵重，才不能拿来随便送人；因为贵重，
才有我与父母之间的冲突；因为贵重，才会引出下文。
3、在这个事件当中，共有几个人物？
有“我”，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈。
5、人物描写的方法有哪些？课文怎样描写这几个人物的？
人物描写的方法有：外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，细节描写等。
人物描写重在“个性”
6、自由朗读1——15自然段，自由揣摩文中人物的个性。
请同学分角色表演文中人物：爸爸、妈妈、万芳。
对这三位同学的表演进行评价。
（爸爸的性格：严肃，不可抗拒。
妈妈的性格：严厉。
）
7、对文中父母这样的做法，你有什么看法？
（1）父母有点过分，不应该逼着自己的孩子去要回羚羊木雕，应该尊重孩子。
（2）父母做得对，那么贵重的东西，也不与父母商量一下就自作主张，轻易送给别人，父母逼着“我”去要回来，并没有错。
（3）父母的态度不对，特别是妈妈，逼着“我”要回木雕，根本不允许我解释。
如果妈妈态度随和一点，多次与“我”沟通，“我”也不会那么地伤心、绝望。
（4）文中父母，只看重钱，很少想到情，为了一人贵重的的木雕，逼我去伤害我最好的朋友。
8、你喜欢你的父母吗？为什么？
三、揣摩语言，分析人物性格特征。
1、文中还有一个关键人物，对评价父母起到关键的作用。
她是——“奶奶”！请找有关的句子读一读。
从中你体会到些什么？
（1）不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说。
（2）“奶奶”突然说：‘算了吧，这样多不好。
’
2、从这两句话，能否看出父母的为人？
（1）奶奶在家中没有地位，父母可能不喜欢奶奶。
（2）奶奶看不惯父母的为人，因为父母过分看重钱财，不讲情义。
（3）对文中父母的描写，既采用了正面描写如课文1—15段。
又采用了侧面描写，如对奶奶的描写。
3、请你充分发挥你的想象：奶奶可能说的话。
（1）不要这样硬逼孩子，好好做孩子的工作，让孩子想通了，再去找万芳。
（2）奶奶可能说：孩子，这木雕太贵重了，这是爸爸送给你的，是爸爸对你的爱。
你先想想，怎样对万芳同学说才好。
（3）奶奶可能说：“让孩子好好想想吧，千万别心急。
给孩子一个思考的空间。
4、万芳该不该收下别人这么贵重的礼物？
（1）不该。
因为东西太贵重了，我们不能随便要别人贵重的东西。
（2）该。
从课文16—23自然段可以知道万芳是个非常“仗义的好朋友”。
上体育课上她跟我“换裤子”就可以说明。
（3）该。
因为我们是很好的朋友，“形影不离”老师也叫我们‘合二为一’。
万芳不是一般的好朋友。
“我”才把礼物送给她的。
小结：说“万芳”该收下这个物品，是因为我看重的是友情，友情比物品更珍贵；说万芳不应该收下这个贵重的物品，也是对的，因为父母送给自己的东西是要好好珍藏的，珍藏好了这个贵重的礼品，就是珍藏了父母之邦的一片深爱。
5、你喜欢文中的万芳吗？说出你的理由。
四、拓展延伸
1、理解课文最后一句话：这能全怪我吗？这是一个什么句子？
2、改成陈述句：这不能全怪我。
3、我有责任吗？父母有责任吗？
（我有责任。
我应该与父母好好沟通。
如果我与父母讲清楚与万芳的友谊，他们可能不会逼我去要回木雕了。
我的父母也有责任，他们不逼我，我就不会去伤害好朋友万芳了。
）
4、在生活中，我们如何才能避免这些的发生？
五、课堂总结
通过这篇课文的学习，我们了解到，文中父母心中珍视的是财物，而“我”心中珍视的是友情。
父母有不妥当的地主，我也有不妥的地方。
我们应该珍惜友谊，因为友谊是一样最神圣的东西；我们也应该尊重父母，因为父爱如山，母爱如水。
希望同学们学会尊重父母，学会珍惜友谊！
六、作业布置
平常，你遇到伤心事吗，你是如何处理的？请写到日记本上。
课后小结：
在本课中学生们讨论比较热烈，但是抓不到问题的关键。
应该在平时加强对学生这一方面的引导，帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。