高师钢琴课教学模式探究

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口 朱 婷
在 高 等 师 范 院校 音 乐 专 业 的 并 存 。 以 集 体 课 为 主 ，小 组 课 、 教 学 中 ，钢 琴 的 地 位 举 足 轻 重 。 个别课作 为补充 。高 师音教专业 长 期 以来 ，钢 琴 课 教 学 基 本 上 是 学生根据其 程度差异 ，可分为 以 教 师 和 学 生 一 对 一 的个 别 课 教 学 下 几 类 ：一 是 没 有 钢 琴 基 础 的 ， 的 基 本 模 式 。这 种 教 学 模 式 在 今 这 些 学 生 以 集 体 课 的形 式 进 行 钢 天 已经显得 陈旧 、单一 ，改革 势 琴 学 习 。二 是 有 钢 琴 基 础 的 ，主 在 必 行 。在 音 乐 教 育普 及 程 度 迅 要分 为 ：① 、程度 高乐 感 差 的 ， 速 提 高 的 今 天 ， 高 师 音 乐 专 业 的 这 类 学 生 可 以小 组 课 的形 式 进 行 招 生 数 额 逐 年 扩 大 ，社 会 对 音 乐 钢琴学习 ；② 、程度高乐感好 的， 教 师 的 需 求 量 不 断增 加 ，而 目前 这 类 学 生 一 般 从 小 学 习音 乐 ，基 钢 琴 专 业 教 师 少 ，由钢 琴 个 别 课 本 功好 ，手 指 独 立性 好 ，也 很 灵 教 学模 式 所 带 来 的 巨 大 的教 学 工 活 ，长期训练及其 音乐天赋 使其 作 量 ，使 目前 钢琴 教 师 不 堪重 负 。 音 乐感 很好 ，能融人音 乐 中 ，则 可 高 师 音 乐 专 业 钢 琴 教 学 上 这 种 以进 行一 对一 的教 学模 式 。这 样 既 “ 投入” “ 高 低产 出 ”的 效 益 ，很 保证 了一 对 一授课 的学 生有 充足 的 难适 应 当前 教 育形 势 发 展 的需 要 。 时 间 “ ” 曲子 ，练习难 点 ，讲解 抠 面对高 师钢琴教学面 临的新形势 相 关 知 识 ，又 保 证 了小 组 课 和 集 和 新 挑 战 ，为 了 适 应 新 的形 势 变 体 课 把 要 多 次 重 复 的 内 容 “ 整 化 化 ，提 高 钢 琴 教 学 质 量 ，体 现 高 为 零 ” ，统 一 讲 解 ，基 本 统 一 进 师 音 乐 教 育 的 师 范 性 ，我 们 必 须 度 ，节约 时 间和提 高课 堂效 率 。 在继承传统钢 琴教学模式 的基 础 二 、教 学 内容 与 教 学 形 式 合 上进 行新 的探索 和 实践 。 理安 排 正是 由于 以上 问题 的提 出 ， 钢 琴 课 是 一 种 综 合 性 的 教 学 结 合 我 们 学 校 的具 体 情 况 ，把 部 方式 ，将基础乐 理 、和声 、曲式 分 学 生 的钢 琴 个 别 课 教 学 改 为 钢 分 析 、钢琴 艺 术 史 、钢 琴 教 学 法 、 琴 小 组 课 和 集 体 课 的 教 学 模 式 ， 钢 琴 伴 奏 等 几 门 相 关 的知 识 融 合 作为我 们钢琴教学改 革研究 的一 到 钢 琴 教学 中 ，知识 的相 互 渗 透 ， 项 重 要 内 容 ，并 作 一 些 积 极 的 、 综 合教 学 ，实现 多 学科 的融 合 。 有 益 的 探索 ，总 结 出一 套 行 之 有 在 钢 琴 课 教 学 中 主要 研 究 和 阐 述 效 的教学 方法 ，效 果 良好 。 钢琴 教学 的基 本 内 容 、基 本 过 程 、 教学对 象 合理 分组 基 本 规 律 、基 本 原 则 和 方 法 。 就 钢琴 课 教 学 改 革 的 模 式 由 个 高 师 钢 琴 教学 而 言 ，主要 使 学 生 别 课 、小 组 课 、集 体 课 ＿ 模 式 的 演 奏 水 平 向 更 高 层 次 发 展 ，也 育 与 锄 ｆ／ ０８４ ｏ音 ￣２ ｏ．
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能使他们 在今后 的钢琴 教学 中起 音 阶 、琶音 、和弦 、移 调和一 些 比 到 理论 指 导 作 用 。１ 、钢琴 集 体课 较常见的，有不同伴奏类型的钢琴 与 个 别 课 、小 组 课 相 比的 独 特 优 曲目切入，使学生有章可循 。在指 势 在 于 钢 琴 集 体 课 为体 现 师 范 特 导 学生 练 习的基础 上 ，迅速 提高 这 色 提 供 了 可 能 性 ，在 师 生 之 间 、 方 面 的技能 ，充分 调动 学 生的理 解 同 学 之 间 就 钢 琴 “ ” 与 “ ” 能力 ，感 知 能力 及 综 合分 析 能 力 ， 教 学 的 问题 增 强 了观 摩 与 交 流 ，有 的 利 用这 些优势 ，把 每一 项知 识 内容 学校还对钢琴集体课的内容做 出了 都 与实 践联 系在 一起 。学 、练 、用 调 整 ，不 但 减 少 了教 师 的 重 复 劳 同时进行，使他们能迅速掌握科学 、开展 多层 次 、多 动 ，同学 问也能 够相 互聆 听观 察 和 的 弹奏 方 法 。３ 分析领 会 ，有效 地锻 炼 多声部 听觉 侧 面 、全 方位 的教 学 活动 ，作 为授 能力 、节奏感 、视奏能力 、 伴奏能 课 形式 的有 益补 充 。可以针 对钢 琴 力等中小学音乐师资所必需的实用 教 学 中的不 同 内容 ，不 定期 的 开展 键盘技 术 能力 和心理 素 质 。增 强 了 系列教 学活 动 ，如座谈 讨论 、演 奏 学生 在学 习上 的主 观能 动性 ，减 少 表演 等 ，让 学生在 轻 松活 泼 ，精彩 了学 生对 教 师 的 依 赖 。２ 、教 学形 纷 呈 的 开 放 性 学 习 气 氛 中 获得 知 式 是 保 证 教 学 内容 实 现 的 重 要 手 识 。 段 。钢琴集 体课 面对 的是 十 多个 学 继承钢琴 教学 的传统 ，进行 生 ，教 师 不 可 能 像 个 别 课 和小 组 高校音 乐 师范 钢琴教 学模 式 的改革 课 那 样 逐 个 指 导 ，逐 个 回课 。 如 和探 索 是 为 了适 应 新 的发 展 形 式 ， 何 有 效 的 组 织 教 学 是 集 体 课 的关 为 了 培 养 更 合 格 的 中小 学 音 乐 师 键 所 在 ，教 学 的形 式 可 分 为 独 奏 、 资 ，既 要遵循 钢琴 教学 和学 习 的客 齐奏 、重 奏 、四手 联 弹几种 。 观 规律 ，又要 突 出普通 高校 音乐 教 三 、教 学 手段 创 耘 育 的师 范性特 征 。钢琴 集体课 是 吸 教学 手段 和教学 艺术 的提 高是 收了传统个别课中的正确有效的教 完成教学任务的重要保证 ，将对教 学方法 ，并结合运用现代化科学技 学水平 产生 广泛 而 深远 的影 响 。１ 术 而进 行 的新 型教 学 活动 。这一 新 、 钢 琴 集 体 课 的教 学 是 一 种 “ 步 的教学模式是针对传统钢琴教学的 齐 走 ” “ 齐划 一 ”的 模 式 ，但 学 次全 面深 刻 的改革 ，并实 现 了让 ， 整 生 出现 的问题是 不一 样 的 ，这 就要 学 生全 程参 与教 和学 的过程 ，培 养 求 教 师有 目的的 ，有 针对 性 的指 出 了 自信 心 和独立教 学 的能力 ，为社 优点 和缺 点 较 突 出 的代 表性 学生 ， 会 培养 更合理 、更 科学 、更 实用 的 让 他们 进行 一次示 范性 的演奏 ，让 钢 琴 教 育工 作 者 起 到 一定 的作 用 。 学生们 指 出其缺 点 和问题 所在 ，并 钢 琴教 学模式 的变化必 然带 来新 的 在教师 的指 导下 找 出克服 缺点 和解 问题 ，必然有 新 的教学 管理 方式 的 决 问题 的 方 式方 法 。２ 、对 于 高等 变 化 和高师音 乐课 程 的相应调 整 变