传统教学模式与自主合作探索教学模式的区别

传统教学模式与自主合作探索教学模式的区别

素质教育的本质与核心，便是“创新教育”。创新意味着探索，创新意味着变革，其最终的目的在于发掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。这必将掀起一场深刻而全面的教育变革。

新课程改革要求我们坚持民主、开放的教育理念,改变以往过分强调知识传授的倾向,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生获得知识的过程同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程。因此,它对教学提出了全新的要求。为适应这个要求，我们必须转变教育观念、转变师生关系、转变教学模式等。打走出传统的教学模式，确立自主学习、合作探究的教学模式，能够最大限度地实现这些新课程要求。下面我从以下几个方面谈谈我的看法：

一、教学模式

传统教学模式是以教师为中心的教学模式，其结构是“讲—听—读—记—练”。其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。是完全围绕着教师的“教”而展开的。

自主合作探索教学模式是以学生为中心的教学模式，以充分促进学生个性发展为根本，以创设良好的教学氛围为条件，以学生合作探索为机制，积极主动的体验科学探究过程，以培养学生创新精神和实践能力为核心的一种新颖的教学理念和方式，以实施“自主、合作、探究”这一模式来培养学生永不知足，追求卓越的态度和敢于质疑、善于提出问题、解决问题的学习习惯。

二．授课方式

掌握知识的多少并不是最重要的，重要的是学习的方法和创新能力。在传统的教学模式中，课堂交流的形式单调，方向单一，使得教学成了单向的、封闭的、枯燥的信息传输系统。在授课过程中，只重视学生掌握知识本身，一味的灌输知识，却忽视了学生掌握获取知识的方法，脱离了社会与人的发展的实际要求，这种缺损的教学带来了学生参与不充分的严重弊端，限制了学生自主探索与激发创造性思维的环境。抑制了学生的思维能力和创新能力，扼杀了学生智慧和摧残学生个性的发展。从一定程度上封闭了学生自主创新的空间，使课堂沉默、了无生趣。

自主合作探索教学模式是以新教材教育理念为指导,依据学生实际知识水平

和能力,以主题知识为中心,从学生已有经验出发,开展合作探究,并注意营造积极和谐氛围,引导学生积极主动参与问题,培养自主探究学习, 培养学生创造性思维与实践能力，让学生在学习中学会主动发展,努力实现“三维教学目标”。

三．学习方式

传统教学模式中，教师是发布指令的“指挥”，学生则成了被动接受的“容器”，忽略了学生学习的兴趣和感受，从而严重抑制了学生自主探究的激情与创造性思

维发展能力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

新课程变革关键应该是改革传统教育沿袭许久的单向交流模式，回归学生的主体本位意识，让课堂以学生为主体，自主创新。因此，在新课程变革的背景下我们迫切需要有一种新颖的、充满生命力的教学模式来代替传统的教学模式，即“自主合作探索式”教学模式。

自主合作探索教学模式中，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。教师引导学生，把学生作为教学活动的主体，使被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。在教学过程中，充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的环节，给学生提供自主探索的机会。学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、观察、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探究精神和创新能力的发展学习方式和学习过程。逐步培养学生创造性思维，形成初步的探索和解决问题的能力。

以上就是我对这两种教学模式的看法。作为一名教师，我们应该结合这两种教学模式，不断思考，不断创新，不断反思，融入自身教学。