浅谈小学生作文能力培养的有效策略
小学生写作能力提升策略
小学生写作能力提升策略随着社会的不断发展和进步，写作能力越来越成为一个人是否成功的重要标志。
而对于小学生而言，提高写作能力则是广泛的受欢迎的活动。
因此，为帮助小学生提高写作能力，本文将介绍一些可行的策略。
一、阅读扩畅“阅读是提高写作能力最基础的一步。
”阅读可以扩大词汇量，提升语言能力，是小学生提高写作能力的重要途径。
在这个阶段，家长不仅可以给孩子买故事书或者中小学语文课本，也可以教孩子学会阅读报刊杂志，深入理解新闻事件。
二、熟练掌握语法知识语法在写作中占有十分重要的位置。
因此，在掌握一定的写作技巧之前，必须熟练掌握正确的语法规则，此为小学生如今缺少的终极问题。
并且更重要的是，应该给孩子创造一种自由而有趣的学习环境，让孩子们可以在轻松的状态中，更好的理解语法。
三、勤加练习，注重写作质量生活中，我们处处可以看到写作的影子，所以说做太多事情都需要写作技能。
为了提高小学生写作能力，需要注重勤加练习，多写多练。
同时，注意写作的质量，逐步提高自己的标准。
与此同时，家长不妨多给予鼓励和激励，让孩子们慢慢形成写作的习惯。
四、尝试不同的写作题材孩子们对世界充满了好奇心，可以利用这一优势，利用各种新闻、事实、时事问题等进行写作。
此外，还可以创作诗歌和小说，多角度拓拔思维，丰富孩子们的写作题材。
五、提高写作思维能力写作不仅需要丰富的想象力，还需要深刻理解问题背后的东西，因此如何提高写作思维能力也很重要。
建议孩子们多阅读上好的文章，了解作者写作的思维方式，以及选择合适的书籍，如《写作的七种结构》或《自由写作》等，可以帮助孩子们建立独立思考习惯和写作思维能力。
六、参加写作竞赛或讲座参加写作比赛或者讲座，也是小学生提高写作能力的一种有效策略，这样不仅可以扩大孩子们的交际圈子，还可以增强孩子的写作自信心，从而激发孩子分享自己眼中的世界的愿望。
提高小学生写作能力是一个长期而持久的过程，需要学生在学习过程中不断地探索，积累经验，并不断提高自己的自信心和写作的水平。
浅析小学语文习作能力的有效培养策略
浅析小学语文习作能力的有效培养策略语文是学生学习的重要学科之一，而习作能力作为语文学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力及思维能力具有重要意义。
如何有效地培养小学生的习作能力，是每个语文教育工作者都面临的重要任务。
本文将从多个方面进行浅析，提出一些关于小学语文习作能力的有效培养策略。
培养学生的阅读能力。
阅读是习作的基础，优秀的作文源于大量的阅读积累。
小学语文教育需要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读经典文学作品，提高阅读理解和文字表达能力。
在课堂教学中，可以通过朗读、解读文学作品、引导学生制定阅读计划等方式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，积累词汇和表达素材。
建立写作素材库。
写作素材库是学生进行习作时的重要参考资料，可以帮助学生丰富写作素材，提高作文的质量。
教师可以通过多种途径帮助学生建立写作素材库，比如多次高质量的习作写作、元话题的多向发散、对现象进行多种角度的观察等，积累不同类型的写作素材，方便学生在写作时有更多的选择。
注重写作训练。
写作能力的培养需要不断的训练和实践。
教师可以通过设计多种类型的写作练习题目，提高学生的写作能力。
也可以通过批改学生的作文，提出建设性的指导意见，帮助学生改进写作，丰富写作的表现形式。
同时也可以开展写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
学生还需要在语言表达方面进行技巧训练。
语言表达技巧是写作中的重要组成部分，教师可以通过举例说明、分析范例、帮助学生提高表达的准确性和规范性，让学生在写作中更加得心应手。
多种形式的写作指导。
小学生的写作指导需要多种形式的方法，可以通过课堂教学、作业布置、指导性写作课等方式，使学生能够在不同的环境中接受写作指导。
通过多种形式的写作指导，学生能够更好地掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
小学语文习作能力的有效培养需要多方面的策略，包括阅读能力的培养、建立写作素材库、写作训练、语言表达技巧训练以及多种形式的写作指导等等。
通过这些策略的有效运用，可以更好地提升学生的习作能力，为他们的语文学习打下良好的基础。
小学生写作能力有效提升的策略
小学生写作能力有效提升的策略作为小学生，写作是一个非常重要的能力，它可以帮助我们更好地表达思想、展现想象力、增强自信心。
但是写作这个技能并不是每个小学生都能轻松掌握的，有些孩子往往会出现写不下去、写得不好、不知道如何开展主题等问题。
那么应该如何有效提升小学生的写作能力呢？下面给大家介绍一些常见的策略和方法。
一、阅读训练阅读可以让孩子们拓展视野、增强知识储备、提高阅读理解和表达能力。
因此阅读训练成为提高小学生写作能力的一个非常重要的环节。
教师可以让孩子们阅读各种文学、科技、历史等类型的文章，帮助孩子们更深刻地理解不同主题和风格的作者表达方式，鼓励他们做出自己的思考和感悟，并且鼓励其进行口头或书面表达。
二、写作训练除了阅读训练之外，写作训练也是教育小学生写作能力的重要方式。
教师可以通过一些写作训练活动来帮助孩子们提高写作技能，例如小学生写作比赛、写作训练营等等。
在训练中，教师可以从平时生活中的小事情入手，让孩子们写出一些想法或是给予一些引子，慢慢地让他们训练出自己的写作习惯和思维逻辑，逐渐提高写作能力。
三、激发创造力孩子们的想象力和创造力都是非常丰富的，教师们可以适时向孩子们介绍一些触动想象力的主题或者给孩子们展示一些创意与想象力有关的作品。
然后鼓励孩子们发挥自己的想象和创造力，写出适合自己的故事、日记、作文等。
四、提高语言表达能力语言表达能力是小学生写作能力的重要组成部分，而口语训练是提高语言表达能力的好方法。
教师可以在平时教学中，适时让孩子们进行口语训练并锻炼自己的语言表达能力。
例如，可以引导孩子发表自己的一些小感悟，或者进行语音朗读等。
五、适当引导在教育孩子们写作能力时，适当引导和指导也是非常必要的。
教师可以向孩子们展示一些范文进行讲解，并给孩子们进行具体的评论和改进意见，帮助孩子们找到自己的写作风格和提高写作能力。
小学生的写作能力提升是一个长期的过程，需要孩子们在日常生活中进行不断的训练和锻炼。
小学生写作能力提升策略
小学生写作能力提升策略前言写作是一项非常重要的能力，不仅可以帮助小学生在学业上取得好成绩，还可以在今后的人生中带来巨大的价值。
因此，提升小学生写作能力是非常必要的。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学生的写作能力。
阅读能力的提升阅读是写作的基础，只有具备一定的阅读能力，才能写出优秀的作文。
因此，提升小学生的阅读能力是写作能力提升的关键。
具体策略为：1.多读书在课外阅读上花更多的时间和精力，多读一些不同类型的书，可以丰富小学生的阅读经验，提高小学生的认知水平和语言表达能力。
在选择书籍时，应根据小学生的年龄和阅读水平来进行选择，如小学生可以阅读一些故事书和童话书。
2.启发阅读在阅读中可以引导小学生思考，激发他们的兴趣爱好，比如可以在读完一本书后，组织小学生进行阅读体验分享，并引导小学生分析书中的主要人物、事件等，激发小学生的阅读欲望，提高小学生的阅读兴趣和阅读水平。
3.模仿写作在阅读中也可以让小学生模仿书中的写作风格，比如可以让小学生模仿书中的语言表达方式，让小学生学会如何运用语言表达自己的思想以及如何创意性地写文章。
写作练习的策略在阅读能力提升后，还需要通过写作练习来巩固和提升小学生的写作能力。
具体策略为：1. 写作规范写作时需要遵守一些基本规范，比如规范的段落、标点等，这样可以提高作文的可读性。
在写作时应该注重每一个细节，不仅能够提高写作质量，更可以让小学生后续的写作习惯迅速建立。
2. 训练思维方式思考问题的方式也会影响写作的质量，因此培养良好的思维方式是非常重要的。
可以让小学生多进行“提问”和分析的练习，帮助小学生发散思维，形成合理、严谨的思内部逻辑关系。
3. 记忆和积累写作是一种累积过程，因此在写作前要做好功课，收集相关知识和背景信息，并将其与日常生活相关联，这样可以帮助小学生更好的展开创意。
同时刻意练习、夯实基础知识，让写作能力得到巩固与稳固。
这也需要小学生不停的进行写作练习，让其在不断的积累中提升自己的写作能力。
浅析小学生写作能力的培养策略
浅析小学生写作能力的培养策略写作是一项重要的语言能力，对于小学生来说，培养写作能力不仅有助于提高语文水平，还能提升思维能力和表达能力。
许多小学生在写作方面存在种种问题，故此，需要制定科学的培养策略来帮助他们提高写作能力。
本文将从阅读、写作训练和激发兴趣等方面，浅析小学生写作能力的培养策略。
一、注重阅读的培养策略阅读在写作能力的培养中起着至关重要的作用。
只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇和多样的表达方式，同时也能了解不同类型的文章结构和写作技巧。
注重培养学生的阅读习惯，对于提高他们的写作能力非常重要。
学校和家长应该共同努力，创造良好的阅读环境。
学校可以通过建立图书角、举办读书活动等方式，鼓励学生多读书；家长也可以给孩子提供各种适合他们阅读的书籍，鼓励他们自主阅读。
老师可以在课堂上引导学生进行课外阅读，并及时对学生的阅读材料进行引导和评价。
在语文课堂上，老师也可以利用一些课外故事、名著等文学作品，进行阅读指导和阅读分析，帮助学生更好地理解文章的写作技巧和表达方式。
学校和社会应该鼓励多种形式的阅读，比如课外文学阅读、新闻阅读、科普阅读等，帮助学生从不同角度了解到更多的知识和写作技巧。
二、加强写作训练的培养策略除了阅读，写作训练也是非常重要的。
通过大量的写作训练，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高自己的表达能力和语言水平。
在小学阶段，加强写作训练，也是培养学生写作能力的重要策略。
老师可以通过一些简单的写作练习，比如作文、记叙文、描写文等，帮助学生提高自己的写作能力。
在写作训练过程中，老师应该注意引导学生多用一些新颖的词语和表达方式，同时也要对学生的作文进行认真的批改和评价，指导他们如何改进。
老师可以利用一些教学活动，如写作比赛、作文演讲等方式，激励学生进行写作训练。
学校也可以开设一些写作辅导班、写作俱乐部等课外活动，帮助学生更加系统地提高写作水平。
学校还可以引导学生进行一些实践性的写作活动，比如日记写作、作文比赛等，让学生能够在实际生活中应用所学的写作技巧，提高自己的写作能力。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略作文是语文教学中的重要组成部分，它既是对学生语言表达能力的考验，也是培养学生思维能力、逻辑思维能力和写作能力的重要手段。
小学生的作文写作能力的培养对于他们的语文学习和综合素质的提高都具有非常重要的意义。
那么，如何培养小学生的作文写作能力呢?下面就来谈谈小学生作文写作能力的培养策略。
一、培养观察能力和思维能力观察是作文写作的基础。
培养小学生的观察能力对于他们的作文写作能力是非常重要的。
教师可以通过让学生观察周围的事物，见闻所感等方式来培养学生的观察能力，引导学生观察事物的细节，触类旁通，形成对所观察对象的透彻理解。
还可以通过让学生参加各种活动，参观博物馆、图书馆等各种文化场所来开阔学生的视野，培养学生的思维能力和创造力。
二、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣，是培养学生作文写作能力的重要条件。
学生对于感兴趣的事物，会更加自觉地去了解，去思考，去写作。
教师可以通过多种形式的作文教学来激发学生对作文的兴趣，比如让学生观看一些优秀的作文范文，或者通过一些寓教于乐的游戏来引导学生写作，使学生在写作中感到快乐，从而激发学生的写作兴趣。
三、多读书、多积累读书是培养学生作文写作能力的重要途径，优秀的作文是在广泛阅读的基础上积累的。
教师可以通过指导学生多读一些名家作品，进行课外阅读等方式来引导学生多读书，多积累一些生活、社会、文化方面的素材，从而拓宽学生的思维和视野。
四、多写作、多练习任何一种能力都是靠练习才能够得到提高的。
作文写作能力也是一样，需要通过不断的写作练习才能够得到提高。
教师可以通过在日常的语文课上增加写作的机会，或者设置一些写作任务，让学生不断地进行写作练习，从而让学生对于写作有更多的经验和感悟，提高学生的写作水平。
五、针对性指导，及时反馈教师在教学过程中要进行针对性的指导，及时地对学生的作文进行评价和反馈。
对于学生的作文要做到有的放矢地进行指导，鼓励学生在写作中多尝试一些新的写作方法和手法，及时地给学生提供一些改进的建议，使学生得到及时的指导和帮助，从而提高学生的写作水平。
浅析小学语文习作能力的有效培养策略
浅析小学语文习作能力的有效培养策略一、引言语文习作是小学语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、文字表达能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
通过有效的策略来培养学生的语文习作能力是教师们需要重点关注的问题之一。
本文将从培养学生的写作兴趣、提高写作技巧、拓展写作话题、营造写作氛围等方面，探讨小学语文习作能力的有效培养策略。
二、培养学生的写作兴趣1. 鼓励多读多写：教师可以通过在课堂上大量阅读优秀的作文，鼓励学生模仿和借鉴，提高他们的写作兴趣。
教师还可以布置一些富有趣味性的写作任务，引导学生多写作、多思考，培养他们对写作的兴趣。
2. 利用写作比赛：组织学校的写作比赛，可以激发学生的写作兴趣，让他们在比赛中感受到写作的乐趣和成就感。
这样一来，学生会更主动地参与写作活动，从而积极提高自己的写作能力。
3. 鼓励多样化的写作方式：教师可以鼓励学生以多种形式表达自己的想法，比如口头表达、图画表达等。
这样可以让学生在写作中找到自己的兴趣点，从而更加主动地写出优秀的作品。
三、提高写作技巧1. 注重写作基本功：教师应该注重学生的写作基本功训练，比如积累词汇、学习语法知识等。
只有掌握了基本的写作技巧，学生才能写出具有逻辑性和表达力的文章。
2. 引导学生学会观察和思考：教师可以通过周围事物的观察和思考来引导学生写作。
让学生联系自己的生活经验，开发观察思考的能力，从而在写作中更加扎实和丰富。
3. 重视写作规范：教师要重视写作的规范性，引导学生注意语言的准确性、书写的规范性等。
只有严格要求学生的写作规范，才能让他们养成良好的写作习惯。
四、拓展写作话题1. 提供丰富的素材：教师可以通过丰富的阅读材料和生活实践，为学生提供各种丰富的写作素材。
这样可以帮助学生拓展写作的话题，使他们在写作中有更多的选择和发挥空间。
2. 引导学生多角度思考：教师可以引导学生从不同的角度去思考同一个问题，让他们有更丰富的写作话题。
通过多角度的思考，学生可以写出更加有深度的文章。
培养小学生写作能力的有效策略
培养小学生写作能力的有效策略写作能力是学生综合素养的重要组成部分，而培养小学生的写作能力是教师和家长共同的责任。
有效的策略能够帮助孩子培养写作技巧，提高表达能力，下面将介绍几种培养小学生写作能力的有效策略。
一、提供良好的阅读环境阅读是写作的基础，通过阅读可以开拓孩子的视野，丰富词汇量，并培养对语言的感觉。
因此，家长和老师应该为孩子提供良好的阅读环境。
可以定期给孩子进一些适合年龄的书籍，鼓励他们多读书，培养阅读兴趣。
另外，还可以组织一些阅读交流活动，让孩子和同学们分享读书心得，提高他们的文学素养。
二、培养写作习惯为了提高写作能力，学生需要坚持练习写作。
可以在日常生活中培养孩子的写作习惯，比如让他们每天写一篇日记，记录当天的所见所闻。
同时，也可以鼓励孩子参加写作比赛或者编写小小说等，激发他们的创作热情。
而教师和家长要时常对孩子的作文进行悉心批改，并提供针对性的建议，帮助他们不断进步。
三、启发思维，拓展思路写作不仅仅是文字的堆砌，更需要思维的发散和灵感的迸发。
因此，教师和家长应该积极引导孩子进行思维训练。
可以通过开展主题讨论、引导孩子进行头脑风暴和想象力游戏等方式，培养孩子的思考能力和创造力。
同时，还可以给孩子提供一些写作素材，如图片、新闻、故事等，激发他们的思维，扩展他们的写作思路。
四、精心设计写作任务针对小学生的写作任务，教师和家长要合理安排。
可以从简单到复杂，从短文到长文进行渐进式训练。
可以先让孩子完成一两段的短文，再慢慢引导他们写完整篇文章。
同时，还可以设计一些有趣的写作题目，如写自己的梦想、描写一个美丽的风景等，激发孩子的写作热情。
在完成任务的过程中，教师和家长也要给予适当的指导和帮助。
五、提供写作范例与评价小学生在写作过程中，往往缺乏一些经验和样本。
因此，教师和家长可以提供一些写作范例给孩子，供他们参考。
可以选取一些优秀的作文，让孩子分析其中的优点和亮点，借鉴到自己的写作中。
同时，在批改孩子的作文时，也要给予正面的评价和鼓励，激发他们继续写作的动力。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略作文是一种重要的语文表达形式，是学生综合语文能力的体现。
小学生作文水平的高低，直接关系到学生的语文学习成绩以及日后的学习和工作能力。
为此，培养小学生的作文写作能力显得尤为重要。
下面，本文将从其中几个方面探讨培养小学生作文写作能力的策略。
一、提高词汇量词汇是作文的基础，扎实的词汇量是小学生写好作文的基础。
培养小学生的词汇量可以从以下几个方面入手：1. 每天花时间背诵新单词，总结已掌握的单词。
2. 读多些课外书籍，逐渐积累常用单词和语法结构。
3. 给学生提供专门的词汇学习软件，比如网易有道词典，让学生自主学习。
二、练习阅读理解阅读理解是写好作文的重要基础，因为阅读可以提高学生的阅读能力、语言表达能力、思维能力和想象力。
提高小学生作文写作能力需要从阅读理解出发，采用一些策略来提高阅读理解能力：1. 给学生提供大量、适合水平、趣味性高的阅读材料，让学生通过阅读理解能够自然而然地接受和运用语言。
2. 培养学生的阅读习惯，每天分配一定时间阅读。
3. 帮助学生分析和理解阅读材料中的重点、难点，提高学生的阅读理解能力。
三、练习写作技巧小学生在写作时经常面临写不出来、不知道如何下笔、不知道如何展开思路等问题，因此需要从写作技巧入手，培养小学生写作能力。
具体策略如下：1. 培养小学生的逻辑思维能力，提高学生的写作逻辑性。
2. 教授学生自我策划能力，即让学生写作之前，先进行计划、思路和素材的准备。
3. 注重培养请的语感，让语文不再是缺乏感知。
比如可以让学生多参与讲故事、演讲活动，以及课外阅读、音乐、舞蹈等活动，提高学生的口头表达和语音表现能力。
四、拼手写能力1. 提高小学生的书写规范性、速度与准确性，帮助学生提升写作效率。
2. 培养小学生的小手肌肉协调能力和手眼协调能力，提高小学生的生活和学习自理能力。
3. 提高学生的审美和审美欣赏能力，让小学生的书写达到最基本的审美标准。
比如可以让他们参与一些描绘自然景色、描写人物的绘画活动。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略随着社会的发展，写作已成为了小学生必备的一项基本素质。
小学阶段是孩子们接受写作教育和培养写作能力的关键时期，因此我们需要制定一些培养小学生写作能力的策略，使他们更好地掌握写作技巧和方法。
一、鼓励孩子多读书阅读是提高写作能力的重要途径。
家长和老师应该鼓励孩子多读书，让他们接触更多的文字和作品，去感受文字背后的深层含义和情感。
同时，要引导孩子学会分析和总结，让他们在读书的过程中不断吸收新的写作技巧和经验，不断丰富自己的语言表达能力。
二、培养孩子的观察能力和思维能力写作的前提是有独特的思考和观察能力，通过观察发现身边的事物，思考事物的本质和规律，可以帮助孩子不断提高自己的思维水平和逻辑思维能力。
在教学实践中，可以采用启发思考和让孩子讨论问题的方式来提高孩子们的思维能力，同时也要引导孩子们走进生活，在生活中感受身边的景象和事物，从而更好地开展写作活动。
三、鼓励孩子勇敢表达自己的情感和思想写作不仅是一种技能，更是一种情感的表达。
我们要鼓励孩子勇敢地表达自己的情感和思想，让他们在写作中更好地发挥自己的特长和才能。
同时，也可以采用情境教育的方式，让孩子们通过情境进行写作，以便更好地培养他们的写作能力。
四、采用多种方式进行写作教育小学阶段的孩子还不具备控制和掌握大量的语言和文字，因此在开展写作教育时应结合孩子的特点和实际情况，采取多种方式进行教育。
比如，可以采用写作主题练习、语文听写、作文指导以及情景再现等方式，以便更好地培养孩子的写作技能和表达能力。
综上所述，培养小学生的写作能力不仅仅需要教育者的努力，更需要家长和社会的支持和帮助。
通过鼓励孩子多读书，培养孩子的观察能力和思维能力，引导孩子勇敢地表达自己，以及采用多种方式进行写作教育等策略，我们相信孩子们的写作能力一定会取得很大的提高和进步。
提高小学生作文水平的有效策略指导
提高小学生作文水平的有效策略指导作文是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养孩子的语言表达能力，还能提升他们的思维逻辑能力和创造力。
然而，许多小学生在写作文时常常感到困惑和束手无策。
本文将介绍一些有效的策略指导，帮助小学生提高作文水平。
1. 打好基础作文的基础是词汇量、语法和句式的掌握。
小学生应该注重积累常用的词汇，通过阅读和学习课文进行扩展。
此外，他们还应该加强语法和句式的学习，掌握基本的写作结构和表达方式。
2. 阅读广泛阅读是提高作文水平的重要途径。
小学生应该多读各类书籍，包括故事、诗歌、科普读物等。
通过阅读，他们可以了解不同的文体和写作风格，同时也能丰富自己的词汇量和知识面。
3. 练习写作写作是需要不断练习的。
小学生可以通过写日记、写作文等方式进行写作练习。
在练习过程中，他们可以以自己感兴趣的话题为素材，逐渐提高写作的能力和技巧。
4. 注重写作规范小学生在写作文时，应该注重写作规范。
他们要遵循作文的结构，包括开头、主体和结尾；要合理使用标点符号，注意语法错误和拼写错误；还要注意文章的条理性和逻辑性，确保内容连贯、思路清晰。
5. 培养创造力作文是表达自己思想和情感的一种方式，小学生应该培养自己的创造力。
他们可以运用想象力，创造出富有个性和独特性的作文。
为了激发创造力，可以给他们提供一些主题和限制条件，让他们充分发挥自己的想象力。
6. 合理运用写作技巧小学生在写作文时，可以尝试一些写作技巧，如使用排比句、比喻、夸张等修辞手法，以增强文章的表达力；同时，也可以使用一些连接词和过渡句来使文章的结构更加紧凑和流畅。
这些技巧的运用可以使作文更具吸引力和说服力。
7. 互相交流与鼓励小学生在写作文的过程中，可以和同学们进行交流和讨论。
互相分享自己的写作经验和收获，相互批改文章，帮助大家提高作文水平。
同时，老师和家长也应该给予小学生及时的鼓励和正面的反馈，激发他们的写作动力。
总结起来，提高小学生作文水平的有效策略包括打好基础、阅读广泛、练习写作、注重写作规范、培养创造力、合理运用写作技巧以及互相交流与鼓励。
培养小学四年级孩子的写作能力的有效策略
培养小学四年级孩子的写作能力的有效策略写作是一项重要的语言技能，但对于小学四年级的孩子来说，掌握写作能力并不容易。
然而，通过一些有效策略的培养，可以帮助孩子在写作方面取得进步。
本文将介绍一些有效的培养小学四年级孩子写作能力的策略。
一、读书培养语感和想象力阅读是培养孩子写作能力的基础，通过阅读可以提升孩子的语感和想象力。
家长和老师可以鼓励孩子多读一些适合他们年龄的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
在阅读过程中，可以帮助孩子理解故事情节和人物性格，培养他们的想象力和描述能力。
二、提供写作素材和话题为了激发孩子的写作兴趣，可以提供一些有趣的写作素材和话题，如季节变化、周末活动、校园生活等。
同时，给予孩子一定的自由，让他们根据自己的经历和感受进行写作，这样可以提高他们对写作的积极性和主动性。
三、培养良好的写作习惯写作是一个需要持续努力和时间投入的过程，培养良好的写作习惯对于小学四年级的孩子尤为重要。
家长和老师可以制定一些规定，如每日写作计划，每周评价一篇作文等，帮助孩子养成坚持写作的习惯。
同时，及时给予他们肯定和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
四、教授写作技巧和规范除了培养写作习惯，教授写作技巧和规范也是培养孩子写作能力的关键。
可以通过一些示范教学和指导来教授孩子如何编写开头、中间和结尾，如何运用一些修辞手法和过渡词语等。
同时，还可以介绍一些写作规范，如语法、标点符号的正确使用，以及段落结构和文章组织的基本要求。
五、提供写作反馈和评价写作是一个不断进步的过程，家长和老师可以给予孩子及时的写作反馈和评价。
在评价过程中，可以重点关注表达的准确性、逻辑性和连贯性等方面，同时提出改进的建议和帮助。
这样可以帮助孩子发现问题，并针对性地进行写作能力的提高。
六、创设写作情境和活动为了进一步培养孩子的写作能力，可以创设一些写作情境和活动。
例如，可以组织写作比赛、写作分享会、写作讨论等，让孩子在写作中相互交流和学习，激发他们的写作潜力。
浅析小学生写作能力的培养策略
浅析小学生写作能力的培养策略小学生写作能力的培养对于他们的语言表达、思维能力和创造力的培养起着至关重要的作用。
以下是一些浅析小学生写作能力的培养策略。
提供充足的写作机会是培养小学生写作能力的关键。
教师可以设置丰富多样的写作任务，例如写日记、写节日感受、写记叙文等。
学生还可以参加作文比赛，这样可以激发他们的写作兴趣，并锻炼他们的写作技能。
培养学生的积极阅读习惯对于提升写作能力也是非常重要的。
阅读可以帮助学生积累丰富的词汇和表达方式，并且可以提高他们的写作思维能力和创造力。
教师可以引导学生选择适合自己年龄段的书籍，鼓励他们阅读并分享阅读的体验和感受。
激发学生的思维能力对于提升写作能力也有着重要的作用。
教师可以组织一些有趣的思维训练活动，例如问题解决、推理等，这样可以培养学生的逻辑思维和批判思维能力，对于他们的写作能力的提升也有积极的影响。
写作评价和反馈也是培养小学生写作能力不可忽视的一环。
教师可以针对学生的作文进行指导和评价，帮助他们发现自己写作中的不足之处，并提出改进建议。
教师还可以鼓励学生相互之间进行作文交流和批评，帮助他们不断改进写作技巧。
创设良好的写作环境也是培养小学生写作能力的关键。
教师可以建立一个积极向上、宽松自由的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，并培养他们相信自己的写作能力。
教师还可以引导学生多参与一些与写作相关的活动，例如写作竞赛、写作交流会等，这样可以为学生提供更多展示写作才华的机会。
培养小学生写作能力需要提供充足的写作机会，培养学生的阅读习惯，激发学生的思维能力，进行写作评价和反馈，并创设良好的写作环境。
只有综合运用这些策略，才能有效提升小学生的写作能力，帮助他们成为优秀的作家。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略小学生的作文写作能力是培养学生综合语言表达能力的重要途径，也是培养学生思维能力和逻辑思维能力的关键。
如何有效地培养小学生的作文写作能力成为了每一个语文教师和家长都需要思考和重视的问题。
下面将介绍一些关于小学生作文写作能力的培养策略，希望能够对广大教师和家长提供一些参考和帮助。
一、激发学生的写作兴趣小学生由于年龄小，涉世经验少，对于写作常常感到枯燥乏味，甚至是厌烦。
要想在小学生中培养起写作的兴趣，首先要做到以下几点。
一是要注重鼓励，及时给予学生积极的评价和反馈，让学生感到写作的快乐。
二是要引导学生树立正确的学习态度，让学生明白写作是一种表达情感和思想的方式，是一种对自己内心世界的展现。
三是要让学生明白写作是一种能力，每个人都可以通过自己的努力去培养和提高这种能力，因此要引导学生树立正确的学习目标和信心。
二、培养学生的观察和思考能力写作是表达内心思想和情感的一种方式，因此写作的第一步就是要培养学生的观察和思考能力。
在日常的教学中，教师可以通过布置一些观察题或者思考题的方式，引导学生走出教室，去观察大自然的景色，去观察父母的行为举止，去观察社会的风土人情等等。
教师还可以通过给学生讲述一些优秀的故事和阅读一些优秀的文章，让学生去思考其中的道理和内涵，培养学生的思考能力。
三、多读多写，培养学生的语感语言是写作的工具，因此要想培养学生的写作能力，首先要培养学生的语感。
在日常的教学中，可以通过课外阅读的方式，让学生接触不同风格和类型的文章，启发学生的创作灵感。
要鼓励学生多写，可以布置一些作文题目，让学生根据自己的观察和思考，进行作文创作，培养学生的写作能力。
四、注重写作技巧的培养写作虽然强调的是情感和思想的表达，但是也需要一定的写作技巧。
在培养学生写作能力的过程中，要注重写作技巧的培养。
要教会学生一些表达情感和思想的词语和句式，要教会学生如何进行材料的收集和整理，要教会学生如何进行段落的划分和组织等等。
培养小学生的写作能力的实用策略
培养小学生的写作能力的实用策略写作是一项重要的能力，不仅对学生的语言表达能力有着积极的促进作用，还能提升他们的思维能力和创造力。
培养小学生的写作能力是教育工作者和家长们共同的任务。
本文将介绍一些实用的策略，并提供一些建议来帮助小学生提高写作水平。
一、提供丰富的写作素材一个好的作文需要充实的素材作支撑，而小学生的生活经验相对较少，因此，为他们提供丰富的写作素材至关重要。
家长和老师可以引导他们多读书、看电影、参观展览等，培养他们的见闻广博，拓宽他们的思维视野。
同时，还可以给予他们一些图片、实物或者情境，让他们通过观察和感受来创作作文。
二、培养阅读兴趣阅读和写作是相辅相成的。
通过大量的阅读可以让孩子们学到不同的表达方式、感受文字的魅力，并借鉴其中的优秀篇章。
因此，家长和老师应该给孩子们提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、科普读物、文学名著等，并鼓励他们定期进行阅读。
在阅读之后，可以通过问答、讨论的方式来激发孩子们对书中内容的思考和写作灵感。
三、编写写作提纲在学习写作之前，帮助小学生编写好写作提纲是很有必要的。
写作提纲可以明确文章的结构，包括引言、主体和结论。
引导孩子们将想法和素材分类整理，然后根据提纲的框架进行写作。
这有助于他们更好地组织思路，避免写作过程中迷失方向。
四、细化写作过程将写作过程细化为几个有序的步骤可以让小学生更好地完成一篇作文。
可以按照以下步骤进行：1. 让他们明确写作目标和文体类型；2. 帮助他们进行素材的搜集和整理；3. 引导他们根据提纲进行写作；4. 鼓励他们进行初稿的修改和润色；5. 最后进行作品的展示和分享。
通过这样的细化过程，小学生能够更有序地进行写作，提高写作的质量。
五、提供及时的反馈和鼓励小学生在写作过程中需要得到及时的反馈和鼓励。
家长和老师可以对他们的作品进行认真阅读，发现其中的亮点和不足之处，并及时给予鼓励和指导。
同时，可以组织写作展示活动，让孩子们可以相互分享和学习，增加写作的动力和趣味性。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略随着社会的不断发展，作文写作已经成为小学生必要的一种能力。
而要培养小学生的作文写作能力，需要有一定的策略和方法。
下面就让我们一起来探讨一下小学生作文写作能力的培养策略。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要基础。
在阅读中，不仅可以增加词汇量，提高语言表达能力，还可以拓展思维，增强想象力。
因此，家长和老师应该从小培养小学生的阅读习惯，并引导他们喜欢阅读，从中学习，汲取营养。
二、注重写作训练想要提高写作能力，就需要进行写作训练。
在平时的学习中，可以设计一些有趣的题目，引导学生进行写作训练。
可以从写小故事、写读后感、写日记等多个方面进行训练。
三、培养思维能力写作的关键在于思维，因此，培养学生的思维能力也是提高作文写作能力的必经之路。
可以在平时的教学中引导学生进行思维训练，如逻辑思维、分析能力等训练。
四、注重语言表达能力的培养在学生的语言表达能力方面，可以从口头表达入手，让他们习惯用好的词汇、句型和语言进行交际。
在课堂教学中，可以引导学生进行朗读，让学生体验到语言的美感和表现力，同时也可以提高他们的语言表达能力。
五、提高语法和拼写能力良好的语法和拼写能力是作文写作的基础。
因此，在平时的学习中，要加强语法和拼写的训练，让学生熟练掌握基本的语法规则和正确的拼写方法。
以上就是小学生作文写作能力的培养策略。
当然，不同的学生存在着不同的情况，因此在培养学生的作文写作能力时，需要因人而异，结合实际情况采取各种有效的策略，使学生能够不断拓展写作的能力，提高作文水平。
浅析小学语文习作能力的有效培养策略
浅析小学语文习作能力的有效培养策略1. 引言1.1 研究背景语文习作一直是小学教育中的重要内容，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养都有着重要影响。
在当前教育环境下，很多学生的语文习作能力并不理想，存在着写作能力较弱、表达不清晰、逻辑不严谨等问题。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了他们的综合素质的提升。
如何有效地培养小学生的语文习作能力成为了当前教育工作者和研究者们共同关注的问题。
针对小学语文习作能力的培养，需要从诸多方面入手，找到有效的策略和方法，使学生在写作过程中能够得到有效指导和帮助，从而提高他们的写作水平和表达能力。
只有这样，才能真正实现小学生语文习作能力的全面提升，促进他们综合素质的发展。
1.2 研究意义小学语文习作能力的培养对学生的综合素养和学习能力提升具有重要意义。
习作是语文学习的基础，通过写作可以有效提高学生的语言表达能力和文字组织能力，培养学生的思维逻辑和文字表达能力。
习作有助于培养学生的综合运用语文知识的能力，促进学生对语文知识的深入理解和运用。
习作还可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情操和创新精神，提高学生的综合素养。
对小学生进行语文习作能力的有效培养具有十分重要的意义。
通过系统的培养，学生可以逐步提高自己的写作水平，增强自信心，培养批判性思维和创新能力，为将来更好地学习和生活打下基础。
研究如何有效地培养小学生的语文习作能力，对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有积极的意义。
2. 正文2.1 设定明确的写作目标设定明确的写作目标是培养小学生在语文习作中的能力和兴趣。
老师可以帮助学生明确写作的目的和意义，让他们明白写作是表达思想的方式，是提高语文能力的重要途径。
老师可以根据学生的实际水平和特点，设定不同难度和主题的写作任务，让学生逐步提高写作的能力和自信心。
老师还可以通过评语和奖励形式来激励学生，让他们在写作过程中有目标、有动力、有成就感。
设定明确的写作目标是培养小学生语文习作能力的有效策略之一。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略作文作为语文教学的重要内容之一，是对学生语言表达能力和思维能力的综合训练。
在小学阶段，培养学生的作文写作能力尤为重要，能够帮助学生提高语言表达能力、思维能力和创造力。
那么，如何有效地培养小学生的作文写作能力呢？下面，我将从阅读、写作训练和激发学生兴趣三个方面，提出一些具体的策略。
一、培养阅读兴趣，提升语言素养阅读是作文的源泉，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和句式，提高语言素养。
培养学生的阅读兴趣是首要任务。
可以通过以下策略来实施：1. 搭建良好的阅读环境。
学校图书馆、班级图书角、家庭藏书等都可以成为学生的阅读天地，学校和家庭要共同推动，鼓励学生在课余时间多读书，增加阅读量。
2. 设计多样化的阅读活动。
可以组织读书分享会、诵读比赛、阅读达标证书等活动，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读体验。
3. 带领学生阅读名篇佳作。
教师可以精心挑选一些优秀的作文给学生阅读，引导他们学习优秀的作文写作技巧和表达方式。
通过以上策略，可以让学生在愉快的阅读氛围中提高语言素养，为作文写作打下坚实的基础。
二、提供多样化的写作训练除了阅读外，写作训练也是培养学生作文写作能力的重要环节。
只有不断地练习，学生才能掌握写作技巧，提高写作水平。
以下是一些写作训练策略：1. 学习写作规范。
教师要为学生讲解写作规范，包括标题、开头、结尾，以及行文的逻辑性和连贯性等，让学生清晰地知道写作的基本步骤和要求。
2. 演练各种写作类型。
写作类型丰富多样，如记叙文、议论文、说明文等，学生需要通过大量的写作实践，掌握各种不同类型的写作技巧和结构。
3. 提供实时反馈。
学生完成作文后，教师应及时给予反馈，指出作文存在的问题，并提出具体的修改意见，让学生及时改进。
4. 提倡课外写作。
教师可以布置一些课外写作题目，让学生在课余时间多练习写作，不断提升自己的写作水平。
三、激发学生作文写作兴趣作文写作是一项创造性的活动，要想培养学生的作文写作能力，就需要激发他们的兴趣。
浅析小学生写作能力的培养策略
浅析小学生写作能力的培养策略写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合语言表达能力的重要体现。
而小学生阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此如何有效地培养小学生的写作能力成为了当前教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将从提高学生写作兴趣、培养学生写作习惯、启发学生写作思路等方面，深入探讨小学生写作能力的培养策略。
一、提高学生写作兴趣小学生的写作能力培养首先需要激发他们的写作兴趣。
只有让学生对写作感到兴趣和快乐，才能够主动地进行写作学习。
教师和家长们需要采取一些有效的方法来提高学生的写作兴趣。
可以引导学生通过阅读来培养写作兴趣。
阅读可以拓展学生的思维，丰富他们的词汇和表达能力，同时也可以激发学生对于文字表达的兴趣。
可以通过开设文学课外读物推荐、举办阅读分享活动等方式，让孩子们在阅读中感受到文字的魅力，从而产生对写作的浓厚兴趣。
可以通过丰富多彩的写作活动来激发学生的写作兴趣。
可以组织写作比赛、举办写作分享会、定期评选优秀作文等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，从而增强他们对写作的热情和自信心。
可以通过引导学生发现生活中的美好来提高他们的写作兴趣。
教师和家长们可以启发学生用心去感受身边的事物，从而培养他们对于生活的热爱和对于文字表达的渴望，激发他们写作的内在动力。
二、培养学生写作习惯除了提高学生的写作兴趣外，培养学生良好的写作习惯同样至关重要。
只有让学生养成良好的写作习惯，才能够提高他们的写作水平和表达能力。
可以通过定期布置写作任务来培养学生的写作习惯。
教师可以根据学生的年龄和学习情况，定期布置一些写作任务，比如每周写一篇周记、每月写一篇作文等，让学生养成坚持写作的习惯。
可以通过指导学生进行反复修改来培养他们的写作习惯。
写作是一个反复修改的过程，教师可以引导学生在完成作文后，对自己的作品进行多次的修改和润色，从而培养他们对于文字表达的耐心和细致，提高他们的写作质量。
可以通过鼓励学生广泛积累素材来培养他们的写作习惯。
略谈培养小学生写作能力的策略
略谈培养小学生写作能力的策略写作是一项重要的能力，对于小学生来说，培养写作能力不仅有助于提高语文水平，还能培养他们的逻辑思维和表达能力。
许多小学生在写作方面存在着各种问题，比如缺乏写作的兴趣和动力、缺乏写作的基础知识和技能等。
如何有效地培养小学生的写作能力成为了每个语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从小学生写作能力的培养策略入手，探讨如何帮助小学生提高写作能力。
一、培养写作兴趣和动力培养小学生对写作的兴趣和动力，是写作教学的首要任务。
因为只有小学生对写作感兴趣和有动力，他们才会主动去学习写作，才会愿意花时间和精力去写作。
那么，如何培养小学生对写作的兴趣和动力呢？1. 营造良好的写作氛围。
教师可以在课堂上引导学生思考、交流观点，并通过展示优秀的作文和赞扬学生的写作成就，来营造良好的写作氛围。
也可以在课外举办各种写作比赛和活动，激发学生的写作兴趣和动力。
2. 注重培养学生的观察和思考能力。
观察和思考是写作的基础，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生多观察身边的事物，多思考其中的道理和内涵，从而激发学生的写作灵感。
3. 赋予写作更多的价值和意义。
教师可以通过写作，来培养学生解决问题和表达情感的能力，同时也可以将写作与其他学科和现实生活相结合，使学生明白写作在学习和生活中的价值和意义。
二、注重写作基础知识和技能的培养除了培养写作兴趣和动力，注重写作基础知识和技能的培养也是至关重要的。
因为只有小学生具备了一定的写作基础知识和技能，才能够有能力进行独立的写作创作。
那么，如何培养小学生的写作基础知识和技能呢？1. 注重词汇和语法训练。
词汇和语法是写作的基础，只有小学生掌握了足够的词汇和语法知识，才能够写出流畅、准确的文章。
教师可以通过课堂教学和词汇、语法练习，来帮助学生提高词汇和语法水平。
2. 注重篇章结构和逻辑思维的培养。
篇章结构和逻辑思维是写作的关键，它影响着文章的连贯性和逻辑性。
教师可以通过讲解和示范，来引导学生学习篇章结构和逻辑思维，同时也可以通过分析优秀范文和写作指导，来帮助学生提高写作的逻辑表达能力。
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《江西教育》第十届“与课改同成长”教育教学论文浅谈小学生作文能力培养的有效策略类别：语文学科论文单位：小学姓名：梁 X X电话：134[摘要]写作能力是语文素养的综合体现，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界、认识自我、传承文明的必备能力。
提高学生的写作能力是小学语文教学的重要任务，打破一直困扰着广大的师生的“作文难”具有重要的研究意义。
本人基于自己的教学经历，反思总结，从小学生写作能力的培养的意义和写作难的现象原因进行研究，并从激发兴趣、阅读积累、多样评改、尊重个性四个方面提出写作能力培养的有效途径……[关键词]小学生写作能力培养策略作文教学一直是小学语文教学的重点与难点,也是许多语文教师不断探索、思考的热点话题。
上作文课时，许多老师都倍感烦恼，因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。
学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。
如何有效培养学生的作文能力呢？现就本人的教学实践和反思,谈谈对培养小学生学做能力的见解。
一、培养小学生写作能力的意义新语文课程标准中说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是一种书面表达能力，是语文素养的综合体现。
”写作能力的高低它反映着一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。
对于小学生而言，作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，在生活中的应用也是无处不在的，所以，从小就培养其写作能力具有重要的意义。
首先，写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。
培养学生的作文能力，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点和看法。
其次，写作对于小学生是新型的事物，是从动到静，由表及里的转变，作文能力的培养，有利于培养学生的观察能力、思维认知能力、语言组织能力，促进语文知识的综合积累，全面提高学生语文素养和社交能力。
最后，宏观上讲，写作是一种文化艺术，一篇好的文章，不但是作者的成就，也是对全人类文明和思想的贡献，培养学生的作文能力有利于提高人口素质和促进人类文明的进步。
二、小学生写作难的现状及原因（一）小学生写作难的现状老师费时费力作文教学效率低下，学生一听到作文就害怕，“作文难”几乎成为每个小学生的困扰，主要表现在：1、缺乏写作素材，无内容可写。
当老师布置题目后，学生往往苦于没有素材而发愁，几经周折，百思过后，陷入困境之中，发现仍然没什么好些的内容，于是东拉西扯凑字数，有的干脆三言两语结束战斗。
2、不会组织材料，不知道该怎么写。
学生对于自己所积累的素材缺乏串联的能力，对必备的表达技巧所知甚少，于是表达混乱，“流水帐式”的作文屡见不鲜，作文无关紧要的东西一大堆。
3、内容假大空，写得不具体、不生动。
不会取舍材料，跟着范文照搬照套，天马行空，语言空洞、乏味，整篇文章空话、假话、套话，加上语文素养薄弱，用词不准、词不达意，无法用恰当的语言表达自己想写的想法，缺乏真情实感。
（二）小学生写作难的主要原因老师在作文教学上付出不少，学生也知道知道作文的重要性，但为何就是作文难写难教、效率低下呢？究其原因主要有以下几点：一是语文积累不够。
有些学生虽然很认真的对待作文，也想写出好作文得到大人的赞可，可是由于平时积累少、练习少，一些要求掌握的字词句没有掌握或是掌握了不知其义，语言文字积累不足造成学生有话不会说，找不到合适的词语表达，写起作文来词不达意。
二是生活经验单调。
作文是学生认知世界并用语言表达的过程，学生由于年龄少，对外界接触少，学习生活单调，缺乏情感体验和事物的认知，使得写作文时没有自己的观点和见解，没有自己的话，作文也就成了模仿摘抄他人语句拼凑起来完成任务。
三是观察能力薄弱。
写作文需要有素材，而素材往往源于生活，源于学生对事物的观察和认知。
小学生的观察还不细致，注意力还不集中，没有掌握必备的观察方法，对事物的观察感受不深，无法发现身边可以写的素材。
四是缺乏写作兴趣。
作文由于难度大、有字数要求，在写的过程中往往又无从下笔，长期以往，学生对写作失去兴趣、丧失信心，一听到作文就像老鼠见到猫一样避之不及，面对老师的任务只能草草了事。
三、培养小学生作文能力的有效策略（一）激发写作兴趣，提倡多形式教学伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的动因，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。
要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
记得在教学生人物描写时，为了避免学生写出来的作文千篇一律，都是高高的个子，大大的眼睛……我就在上课前先做几个动作、扮几个表情，学生纷纷问“老师您怎么了？”以此集中学生的注意力、激发学生的兴趣。
然后再和学生一起交流自己所看所想，最后结合自己对老师认识写一篇《我最喜爱的老师》。
这样的设计让学生有了丰富具体的体验，让他们有了自己可写的话，最后他们写出了一个个有血有肉的个性鲜活的老师。
还有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。
后来我带他们围绕学校走一圈进行观察，并适机点拨指导，回来后他们把自己的所见、所闻、所思、所感表达成文，一下子就完成了这次习作。
在教写读后感的作文时，我组织他们到学校图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。
我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。
教学实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。
（二）加强阅读交流，提倡多渠道的积累。
写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。
要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。
1、引导多读多看多思，不断积累写作素材。
“读书破万卷，下笔如有神”，学生大量地、反复地、入神地读书，间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，从而提高了学生的认识，陶冶了他们的情操，也增强了他们的语感，发展他们的语言。
在平时的教学中，充分利用早读多背诵优美的篇段、多积累常用的成语、句子；指导学生看有益的课外书籍，摘录其中的好词好句。
灵感源于生活，指导学生坚持写各种“观察日记”，引导学生养成观察的习惯，时刻做个有心人，留心身边的每一件小事，把所见、所闻、所思、所感用书面语表达出来，写成片段或日记的形式加以积累。
一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
2、鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。
让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。
通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。
（三）培养写作能力，提倡多样化评改作文评改是作文教学中的一个重要环节，新课标中强调“评价应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。
”。
在评改中注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。
1、注重作文评语的多样化。
在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。
如，“这次作文，你进步真大，真了不起。
”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。
对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。
如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。
”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。
”这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。
有时学生在写作中运用了好的写作技巧，我就写上巩固性的评语。
以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。
如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。
2、实现讲评方式的多样化。
新《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的，可以是口头的，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。
”根据学生写作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见；有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析；有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评-改-评”的循环，让学生真正评有所得。
好文章都是修改出来的，因此教师不仅要做好对学生的作文评改，更要鼓励学生自评自改作文。
可以写完检查一遍，过一天再修改一遍，此外还可以好朋友之间互评互改，交流进步。
（四）尊重个性，提倡多层次要求生活是作文的源泉，想象是作文的翅膀；创新是作文的生命。
加上学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，宜鼓励学生写出自己的个性，写出自己想说的真心话和真情实感。
1、命题适度开放。
课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。
所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。
如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。
在平时的训练中，对于作文的命题不宜搞“一刀切”。
要多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。
例如向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。
小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目：（1）白色的污染（2）你为什么还用我（3）假如（4）一次少队活动（5）塑料袋的诉说（6）我的家在哪儿……，此外他们还可以自己命题。