第2课时数的认识

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北师版小学四年级上册数学教案第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数

第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。

2、了解更大的计数单位之间的关系。

3、掌握亿级以内的数位顺序表。

4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。

5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。

教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。

2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。

教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。

人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。

生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。

10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。

2、导入新课。

上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。

( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。

学生叙述自己计算的结果。

通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。

二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。

(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。

(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。

你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。

苏教版数学一年级下册第2课时数的组成和读写

1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
42 四十二
53 五十三
40 四十
3. 5个一和8个十组成的数是（ 85 ）。
4.最大的两位数是( 99 )，最小的两位数是( 10 )。
5. 一个数，个位上的数是3,十位上的数比个位上的数多5,这个数写作 (83 ),读作( 八十三 )
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
（ 45 ） 4个十和5个一合起来是（ 45）。
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。一百
（ 100 ） 1个百是（ 100）。
推进新课
写作：2 0 读作：二十
20的“2”在（十）位上，表示（ 2 ）个（十）。
个位上写“0”的作用是（占位）
41的”4 ”在（十）位上，表示（ 4 ）个（十）。
九十五九十八十五八十七十五七十六十五六十五十五五十
4、十个十个地数，从一百数到二十。
一百九十八十七十六十五十四十三十二十
新课导入
认识生活中的数。
探索新知
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。四十
（ 40 ） 4个十是40。

西南师大版二年级数学下册一万以内数的认识第2课时数数(2) (课件)

（2）用计数器从一百九十七数到二百一十。
一百九十七一百九十八一百九十九二百二百零一二百零二二百零三二百零四二百零五二百零六二百零七二百零八二百零九二百一十
二百地数。（1）从九百八十数到一千零五十。
一九一一一一千一百千千千千零千九八零零零零一十五二四三十十十十十
数数时，哪一位上的数满十就要向前一位进一。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一万以内数的认识
数数（2）
西南师大版二年级下册
课前导入
11010个0个个一十一千百是是是一十一百万千
探究新知
4 一个一个地数。
（1）用小棒从九十七数到一百二十。
九十七九十八九十九一百一百零一一百零二一百零三一百零四一百零五一百零六一百零七一百零八一百零九一百一十一百一十一一百一十二一百一十三一百一十四一百一十五一百一十六一百一十七一百一十八一百一十九一百二十
由（九一）个百千和（八五）个十组成。
5 一十一十地数。（2）从一千九百数到二千零一十。
一一一二千千千九二九九零百千百百一八五九一二三七四六十十十
由（一二）个千和（九一）个百十组成。
数数时，哪一位上的数满十就要向前一位进一。
随堂检测拨一拨，数一数。一个一个地数，从九百九十数到一千零一十。一十一十地数，从一千九百七十数到二千零二十。一百一百地数，从一千八百数到三千。

课前预习指导：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计

课前预习指导：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计。

1、预习目标在进行数的认识的课前预习指导中，教师需要先为学生明确预习的目标。

要知道，预习不是盲目地看书，而是有目的地学习，强化对于该知识点的掌握。

具体来说，预习应该达到以下目标：（1）初步掌握该知识点的基本概念和相关定义。

（2）能够准确地口头或书面表述所学知识。

（3）能够较为熟练地运用所学知识，解决一定难度程度的问题。

2、预习要点接下来，教师需要指导学生掌握预习的要点。

数的认识是小学数学中的基础知识，主要掌握以下几点：（1）数的大小比较：可使用图形，实物等多种方式，让学生初步掌握比较符号（大于、小于、等于）及其使用方法，培养比较能力。

（2）算术口诀：让学生了解和熟练掌握加减乘除的口诀，培养计算能力。

（3）加减法的应用：在解决二步运算问题时，要求学生较为熟练地运用加减法等相关计算方法。

（4）解决实际问题：根据教材例题和其他实际问题，要求学生掌握解决实际问题的方法和技巧。

3、预习策略教师还需要指导学生选择合适的预习策略。

每个学生有自己的学习习惯和篇章阅读能力，教师需要针对不同的情况，提供不同的预习策略。

例如：（1）提供练习册或工作纸，让学生通过练习题进行预习；（2）使用多媒体资源或图像工具，给学生提供一些动画表现或图片来形象化解释一些知识点和思路；（3）配合教材，根据章节设置具体的预习任务和练习题任务；（4）多角度引导学生，引导学生通过思维导图、总结表格、知识图谱等形式来整理笔记。

4、课前预习的注意事项教师还需要提醒学生注意一些课前预习的注意事项。

这样有利于学生更好地完成课前预习，提高预习效果。

比如：（1）合理分配时间，不要借口忙绿放弃预习；（2）要结合课本，摆脱在网络和其他资料上泡时间的习惯；（3）不要轻视笔记，多利用笔记来备忘和回顾；（4）可以多向同学请教或借用资料，互相学习提高。

5、总结数的认识是小学数学中非常基础，但也是非常重要的一个板块，也是小学数字思维和计算能力的基石。

2.1 认识有理数第2课时相反数、绝对值

置，分别记作
3
千米和－5 千米.这样，利用有理数就可
以明确表示每辆汽车在公路上的位置了。
我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑
汽车行驶的距离，不需要考虑方向，当不考虑方向时，两辆汽
车行驶的距离就可以记为
3
千米和
做＋3的绝对值，5叫做－5的绝对值。
5
千米，这里的3叫
新知小结
一个数的数量大小叫作这个数的绝对值,0的绝对
(2)你能仿照气温的比较将下列这组数按照从小到大的顺序进行
排列吗?
－1，0，－3，2.5，－1.5，4。
－3＜－1.5＜－1＜0＜2.5
典例精析
(3)你认为负数和正数应怎样比较大小?负数和0呢?两个负数呢?
与同伴进行交流。
正数大于0,负数小于0,正数大于负数。
两个负数，绝对值大的反而小。
典例精析
2
2
数量相等。我们称其中一个数为另一个数的相反数,也称这两个数
互为相反数。特别地，0的相反数是0。
思考
如何求一个数的相反数呢？
求一个数的相反数，就是在这个数的前面添上“－”号。
一般地，a的相反数是－a
；－a的相反数是 a
。
即a和－a互为相反数。
针对练习：
(1)如果a＝13，那么－a＝____；(2)如果a＝－5.4，那么－a＝____；
5．已知a，b互为相反数，则a＋b＝ 0

6．比较大小：－|－ |

或“＝”填空）
＜
．
．

－(－ )．（用“＞”、“＜”

课堂总结
相反
数
相反
数、
绝对
值
绝对

六年级下册第2课时数的认识(二) 计数单位、数的读写及大小比较

二、自主探究
数级
亿
万
个
千百十亿千百十万亿亿亿万万万
千亿
百亿
十亿
亿
千百万万
十万
万
千
百
计数单位
百数位
分分
百千分分之之一一
2.数的读写读大数时，从高位起，一级一级
往下读，读亿级或万级时，在后面加上“亿”或“万”。
写大数时，先分级，从高位写起，数位不够时，写0占位。
练习
整理与复习
第2课时数的认识（二）计数单位、数的读写及大小
R·六比年级较下册
学习目标
掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序，熟练地进行数的读写和大小比较。
学习重难点
数的读写和大小比较。
一、引入新课
数的计数单位你们都记熟了吗？平常所见的数都会读、会写了吗？会不会比较数的大小？
1.数位顺序表
三、巩固深化
1.比较下列数的大小.
208910＞○88888 1 ＜○ 1
54
32.15＜○46.05
301＜20○40001 2 ＜ ○3
7 10
21.7＞8○21.36
2.找规律，填数。
（1）
0.99999
0.9,0.99,0.999,0.9999,(
),…,这
列1数的每一项越来越大，越来越接近 ( )1。1 1 1 1 1
数级
个
千亿
百亿
十亿
亿
千百万万
十万
万
千
百
计数单位
百千数位
分分
百千分分之之一一
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。

保康县三小二年级数学下册10总复习第2课时万以内数的认识教案新人教版3

第2课时万以内数的认识【教学内容】复习万以内数的认识。

【教学目标】1.通过复习，更好地理解和掌握混合运算及万以内数的读写，并提高学生的计算能力。

2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

【重点难点】1.掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

2.对于计算方法的掌握和熟练使用。

【情景导入】师：当今世界是个数字化的时代，数学在生活中无处不在。

例如：电视、电话、电脑、爸爸妈妈用的银行卡等等，在应用的时候都离不开数。

回忆一下，这学期我们学习了什么样的数？生：万以内的数。

师：对！今天我们将复习万以内的数的认识。

（出示课题）【复习讲授】1.回顾整理。

师：请同学们回忆一下，我们学习了混合运算和万以内数的哪些知识？学生分组讨论，回顾整理。

学生汇报，教师板书。

2.复习万以内数的认识。

（1）完成教材第116页第4题。

复习数的读法、写法。

①学生独立完成，小组交流。

②读一读，说一说怎样读万以内的数。

③写一写，说一说怎样写万以内的数。

④小结：无论读、写，都要从高位读起，中间有几个0时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。

（2）完成教材第117页第5题，复习数的组成。

师：想一想，这道题应该根据什么来填数。

生：数的组成。

师：对！你能说说9612的组成吗？生：9612是由9个千、6个百、1个十和2个一组成。

师：很正确！请大家用数的组成知识填空。

学生独立完成，集体订正。

（3）复习数的顺序、数的大小比较。

师：数与数之间还存在着大小、数序的关系。

请你比较下列几组数，并把数字按从小到大的顺序排一排。

①:740○4056 3000○70035928○5978 347○743介绍一下比较数的大小有什么好方法吗？②:470 4700 4007 407 4070 7400 740介绍一下按顺序排数的好方法。

小结数的大小比较方法。

（4）复习近似数。

①出示教材第117页第6题。

②学生看教材第117页第6题。

③说一说怎样求一个数的近似数？④小结：求一个数的近似数，就是把这个数看成与它最接近的整百、整千、整万或者是几千几百、几百几十的数。

第四单元100以内数的认识第2课时读数和写数(课件)一年级下册数学人教版

R·一年级下册
4 100以内数的认识
读数和写数
一、复ห้องสมุดไป่ตู้引入
1.数数。
（1）从七十五开始，一个一个地数，数到一百。（2）从四开始，二个二个地数，数到四十。（3）从三十开始，五个五个地数，数到一百。（4）从二十开始，十个十个地数，数到一百。
2.填一填。
（1）八十七是由（ 8 ）个十和（ 7 ）个一组成的；（2）九十九是由（ 9 ）个十和（ 9 ）个一组成的；（3）六十五里面有（ 6 ）个十和（ 5 ）个一。
写作：2 7 读作：二十七
写作：3 3 读作：三十三
写作：3 3 读作：三十三
这两个“3”的意义一样吗？
虽然都是数字3，但是放在不同的数位上表示的意思也不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位写作 1 读作一百
十位 0
个位 0
三、巩固练习 1. 写出计数器上的数并读出来。[教材P37 做一做第2题]
___5_0___ 读作：五十
___7_6___ 读作：七十六
___1_0_0__ 读作：一百
2.你能读出下面的数吗？[教材P39 练习八第5题]
三十一
六十
九十
3.数一数，写一写。
55
78
四、课堂总结你学到了什么？
二、探究新知
每种颜色的纽扣各有多少粒？
有四十粒有二十七粒有三十三粒。
这些数应该怎样读写呢？
同学们还认识这是什么吗？
计数器
“九”在计数器上怎么表示？十呢？
想一想：“四十”在计数器上怎么表示？
（1）先在十位上写4，表示4个十；

六年级下册数学教案-第6单元总复习：第2课时数的认识(二) 计数单位、数的读写及大小比较因数、倍

六年级下册数学教案：第6单元总复习：第2课时数的认识（二）教学目标1. 让学生回顾和掌握数的读写方法，特别是大数的读写。

2. 强化学生对计数单位的概念，理解十进制计数法。

3. 培养学生能够正确比较数的大小。

4. 深化对因数、倍数、质数的理解，并能应用于实际问题。

教学内容1. 数的读写- 介绍数的读写方法，包括阿拉伯数字和中文数字。

- 强调读写大数时的规则，例如每四位一级，以及中文数字中的“亿”、“万”等单位的运用。

- 通过例题，让学生练习读写不同位数的数字。

2. 计数单位- 解释十进制计数系统，介绍不同计数单位（如个、十、百、千等）。

- 演示如何使用计数单位进行数数和表示数值。

- 练习：让学生用计数单位表达不同的数值。

3. 数的大小比较- 讨论比较数的大小的原则，包括比较相同位数和不同位数的数。

- 举例说明，如何通过比较最高位开始，确定数的大小。

- 练习：提供一系列数值，让学生比较它们的大小。

4. 因数、倍数、质数- 复习因数和倍数的概念，强调它们之间的关系。

- 解释质数的定义，并提供一些常见的质数例子。

- 练习：让学生找出给定数的因数和倍数，以及识别质数。

教学方法1. 讲解与示范- 使用清晰的语音和板书，解释数的读写方法和计数单位。

- 通过实际例子，展示如何比较数的大小。

2. 互动讨论- 鼓励学生参与讨论，分享他们对数的读写和大小比较的理解。

- 通过小组合作，让学生互相检查对方对因数、倍数、质数的理解。

3. 练习与应用- 提供多种练习题，包括读写数、比较大小、找出因数和倍数等。

- 让学生尝试解决实际问题，应用所学知识。

教学评估1. 课堂参与- 观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和讨论。

2. 练习完成情况- 检查学生的练习题完成情况，评估他们对知识的掌握程度。

3. 实际应用- 通过学生的实际应用情况，评价他们对数的读写和大小比较的理解。

教学资源- 教科书- 练习题- 黑板或白板- 计数单位卡片教学步骤1. 复习导入- 快速回顾上一课时的内容，特别是数的读写方法和计数单位。

第二课时 6-9的认识

2021——2022学年度第一学期冀教版一年级数学第二课时 6～9的认识教案教学内容教材10～11页用6～9各数表示物体的个数教学提示学生已经认识了6～9各数。

本课时主要学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写。

教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。

过程与方法：能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：感受数字形状的特征，激发学习数学的兴趣。

重点、难点重点：认、读、写6～9各数。

难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义。

教学准备教具准备：数字卡片、课件。

学具准备：学具盒、水彩笔。

教学过程一、新课导入。

师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想知道都是什么物品？并且这些物品的数量个数和我们今天学习的新知识有关系。

（板书：6--9的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）认识数的基数含义，认、读数。

课件出示情境图示意图。

师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。

生1：有8只葫芦，葫芦的数量可以用数字8来表示。

生2:有6只勺子，勺子的数量可以用数字6来表示。

生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的数量可以用数字9来表示。

生4:7把镰刀，镰刀的数量可以用数字7来表示。

......师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！细心的同学们你们发现数字和其对应的物体形状有什么关系？谁能说一说这幅情境图又是让我们干什么，你明白题意吗？设计意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生：细心观察图中的数学信息，并尝试自己寻找问题并解决。

数的认识(第2课时).doc

教案
年月日
课题
数的认识（第2课时）
课型
复习课
教学
目标
及
重点
难点
1、使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。巩固读数与写数的方法。
2、进一步体会不同领域数学内容的联系和综合。
3、使学生感受新知识获得的过程，培养创新意识。
教学重点：分数、小数、百分数之间的联系和区别
4、结合第9题总结
（1）读表中各数，并在小组里说说自己的想法。怎样读多位数。
（2）改写与求近似数的区别
（3）适当总结整数、小数、分数和百分数大小比较的方法。
5、完成第10题
（1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？
（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？
（3）什么叫做公倍数？
（4）你还能提出哪些问题？
板书：
最大公约数最小公倍数
一般关系：除数的积除数和商的积
倍数关系：小数大数
互质关系：1两数之积
(1)读出下面的数。
4003 40034003 3043000000
指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。
(2)写出下面各数。
三千五百
三千五百万三千五百
教学难点：整除中的有关概念
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
板
书
设
计
教Байду номын сангаас
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、整理与反思
二、练习与实践
1、结合第5题练习，让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。

沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案
一、教学目标
1.了解十万以内整数的读法和写法；
2.掌握十万以内整数的大小比较；
3.能够运用掌握的知识进行简单的数学计算。

二、教学重点和难点
教学重点：十万以内整数的读法和写法、大小比较。

教学难点：十万以内整数的大小比较。

三、教学过程
1. 导入新知识
请学生向大家汇报一下自己学习到了什么，过程中，老师引导学生得出本节课所要学习的内容：十万以内整数的认识。

2. 介绍新知识
1.让学生回顾一下上节课学习的内容：十位以上整数的认识和读法。

2.通过听录音或看幻灯片，教授十万以内整数的读法。

3.给学生派发工作纸，让学生自己写出一些十万以内的整数。

3. 认识大数的大小
1.用幻灯片、板书的形式让学生进行观察，了解大数的大小关系。

2.引导学生学习组合整数的方式，进行大数的大小比较。

3.利用比较大小的练习题，让学生检查自己是否理解大数的大小比较关
系。

4. 小结
总结已学过的知识，强化学生的记忆。

再次进行整个知识点的梳理和回顾。

5. 课堂作业
请学生完成相关作业，加深对所学内容的理解和记忆。

四、教学反思
本节课采取了多种授课方式，通过听、说、写、练等多种方式，达到了知识点的教学目的。

但在实际的教学过程中，有些学生将数字的大小比较与计算混淆了，希望在以后的教学中加强训练，让学生能够区分大小比较和计算两种数学运算，从而提高他们的数学水平。

人教版小学六年级数学下册《数与代数》第2课时数的认识(2)【教案】

教学笔记第2课时数的认识（2）教学内容教科书P72第4题，完成教科书P74“练习十四”中第5~9题。

教学目标1.通过复习，进一步巩固倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，掌握2、3、5倍数的特征，建立一定的数感。

2.通过对有关概念整理的过程，帮助学生建立初步的知识结构，进一步完善知识网络图，培养学生整理知识的能力。

3.体会知识之间的联系，培养归纳概括能力。

教学重点复习因数及倍数的概念，使其在学生头脑中形成知识网络。

教学难点能用知识网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。

教学准备课件。

教学过程一、创设游戏情境，揭示课题师：下面我们就玩一个“猜年龄”的游戏。

谁来猜一猜老师今多少岁?(指3名学生进行猜测)师：这样猜下去，很难猜中，老师给你们点提示吧！（出示课件）【学情预设】学生会猜出老师的年龄是32岁，因为一个数的最大因数和它最小的倍数就是它本身，最小的质数是2。

师：刚才猜年龄的游戏与我们学过的哪些知识有关系?(因数和倍数)这节课我们就对“因数和倍数”的知识进行整理和复习。

［板书课题：数的认识(2)］【设计意图】猜年龄的游戏的引入能充分调动学生的积极性，促使学生主动地参与。

二、回顾整理，建构因数、倍数知识网络1.因数、倍数的含义。

提示学生可以举例来说明。

【学情预设】预设1：15÷3=5，3和5是15的因数，15是3和5的倍数。

(学生也可能举出其他类似的例子。

)预设2：b和c都是a的因数，a是b和c的倍数。

师小结：因数和倍数是相互依存的，不能单独说一个数是因数或倍数。

2.引导回顾，完成知识网络图。

师：回忆一下，关于因数和倍数我们学习了哪些知识？根据学生的发言，教师适时板书：自然数、因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数。

(1)教师引导整理有关倍数的概念。

师：一个数的倍数有什么特征？你想到哪些数的倍数的特征？【学情预设】预设1：一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。

预设2：2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6或8。

苏教版一年级上册数学《1～5的认识》认识10以内的数教学说课复习课件(第2课时)

1.用1、2、3、4、5对应着物体的数量来表示。 2.在写数时，要注意笔顺和每个数字在格子中的布局。
1 把杯里的水按从多到少写出5，4，3，2，1。
1 把杯里的水按从多到少写出5，4，3，2，1。
2 看数画出缺少的〇。
4 〇________
2 看数画出缺少的〇。
5 〇〇〇_________
认识10以内的数
1-5的认识
第2课时
新知探究-课堂小结-课堂作业苏教版数学一年级上册
XX
1.让学生通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出1～5，进一步加深1～5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。 2.进一步体验分类的思想，初步感受数的分与合。 3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的联系，产生对数的兴趣。
数一数，写一写。
读一读，排一排
可以从1排起： 1、2、3、4、5。
读一读，排一排
可以从5排起： 5、4、3、2、1。
补画出缺少的花。
把星分成两堆，可以怎样分？
可以按颜色分。
可以按形状分。
我前面有1个同学，后面有4个同学。其他小朋友可以怎样说？
如果我们全部向后转，我前面有几个同学？后面有几个同学？
2 看数画出缺少的〇。
3 〇〇_________
数学一年级
上册
第五单元
认识10以内的数
1～5的认识
XX
一、创设情境，看数说数
你们认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你们知道些什么？
你能用图片、计数器的上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？
你们能找出我们教室里的1、2、3、4、5吗？
二、动手操作，合作探究

第2课时数的认识(2)

第2课时数的认识（2）【教学目标】使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。

【教学重难点】重难点：1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。

2.弄清概念间的联系和区别。

【教学过程】一、谈话导入上一节课我们分析了自然数和整数，今天我们来回忆下数的另一个重要部分。

二、归纳整理分数和小数1.组织学生分组活动，复习有关分数的知识。

2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。

教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和鼓励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书：a（b≠0）分数和除法的关系：a÷b=b3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。

4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。

（1）什么样的数可以用小数表示？（2）小数和分数有什么关系？（3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下：6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。

板书：0.1=0.10=0.100= (1000)10010010101===…… 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？（因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。

）练习：填空（口答）。

)(4528)()(3535)(75==== 做一做，说一说。

引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。

下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080三、课堂作业教材74～75页练习十四第2、3、7题。

学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。

四、课堂小结通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。

第2课时 10的认识(2)一年级上册数学冀教版

课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1.计数器上左边是十位，右边是个位，十位上的1表示1个十，1个十等于10。
2.10个一是1个十。 3.10的分解式：
10
10
10
10 10
19 28 37 4655
01 练习帮中的相关练习。 02 作业课件中的相关练习。
2.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，一
共有（ 10 ）种不同的摆法。
第1个第2个第3个第4个
每种摆法中，黄色扣子摆
第5个
第6个第7个
在第几个？
第8个
第9个
第10个
教材第47页“练一练”第3题
拓展提升
10 0 2 6 9 7 （1）一共有（ 6 ）张数字卡片，其中卡片上最大的数是（ 10 ），最小的数是（ 0 ）。（2）从左数，黄色卡片排第（ 3 ）。（3）把卡片上的这些数按从大到小的顺序排列：（10）＞（ 9 ）＞（ 7 ）＞（ 6 ）＞（ 2 ）＞（ 0 ）
一熟悉的数与加减法
4. 10的认识和加减第1课时 10的认识（2）
冀教版数学一年级（上）
学习目标
1.了解10以内数的排列规律。 2.认识计数器，在用计数器表示数、动手摆小棒的过程中，经历认识“10个一是1个十”的过程，初步感受“十进制”。 3. 通过分小棒等活动经历总结10的分与合的过程。
【重点】了解10以内数的排列规律，认识计数器，会进行10的组成和分解。【难点】理解“10个一是一十”，初步感受“十进制”。
知识回顾
看图写数。
1 2 34 5
6 7 8 9 10
新知探究
3 把1 ~ 10各数按从小到大的顺序排列。

第2课时 数的认识

北师版小学四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数

苏教版数学一年级下册第2课时 数的组成和读写

西南师大版二年级数学下册 一 万以内数的认识第2课时 数数(2) (课件)