4课语文脑开发
2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课课件(含反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对于科学学习已有自己的认识和 理解，他们总是希望能有更多的时间能够自主研究和思考，而且学生总觉得自己能行 。为此，在本课学习中，应该尽可能基于学生自主研究的时间和空间，让学生自主发 现问题，研究问题，以此激发学生探究的兴趣。通过活动材料的提供和游戏体验活动 的组织，让学生在自主体验中，促进其科学知识、探究能力、科学思维的生长。
3.引导归纳 （1）对比前面的“气泡图”，这种鱼骨图的图形表征有什么特点？ （2）仔细观察刚刚整理好的鱼骨图，你有什么更深入的发现? （人类对大脑的认知越来越全面，从另一侧面说明大脑功能越来越复杂） 你觉得这些复杂的大脑功能是如何实现的？它们原本就有吗？ （有些有，但是利用得越来越好；有些没有，没有的被开发出来） （3）板书： 开发——从无到有；利用——从有到优。 环节三、认识人工智能 1.谈话：人类对大脑的开发和利用正飞速发展，而今，我们全面进入“人工智能时代” 2.设问：你直觉中的“人工智能”是怎样的？ 3.阅读资料，归纳总结 (1)初读,提取关键信息：什么是人工智能？ (2)再读,提取关键信息：人工智能技术对人类大脑功能的开发和利用表现为哪几个方面？ (3)三读，提取关键信息：人工智能不同于简单机器人的特点? 4.拓展信息，畅想未来 （1）观看视频，了解：人工智能的发展历程。 （2）畅想未来，说说：人工智能在未来可以做哪些事情（应用领域）? 5.讨论“人工智能”概念图 （1）演示：汇总以上表征，形成的“人工智能”概念图 （2）观察“概念图”的内容，对比气泡图、鱼骨图，这样表征有什么好处？ （3）思考：用图形表征的过程，与大脑的开发与利用有何关联？
一、说教材
本课是整单元第四课，第一课区分刺激与反应，第二课探究信息传递过程， 第三课探究大脑的轻重、模样、功能和分工，第四课爱护大脑和科学用脑。四 课采用递进式结构，按照“从概念到过程，从过程到内在，从内在到爱护和使用” 的逻辑编排。本课采用分列式结构，围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展 开三个内容。第一个内容，学习图形表征。活动1：接课文“脑科学的研究成果 为学习科学打下了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关 知识联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼骨图的 形式，指导学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认识”，按照鱼骨图的要 求填到相应的空框里，让学生在活动中体会此形式的作用并初步学会使用。第 二个内容，认识人工智能。活动3：通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图 文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对 未来科技的向往。第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资 料，辨别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的 情况和与保护大脑相关的一些知识，然后启发学生依据上述资料，对具体做法 进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护大脑的知识。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。
大脑开发教案
大脑开发教案一、教案背景大脑是人体重要的器官之一，它负责感知、思考、记忆和指挥身体运动等重要功能。
然而，有时人们并未充分开发和利用大脑潜在的能力。
本教案旨在引导学生了解大脑的工作原理，通过一系列的活动和训练，促进大脑的全面开发，提升学生的认知能力和学习效果。
二、教学目标1. 理解大脑的结构和功能，认识大脑在学习中的重要性；2. 学习并掌握一些大脑开发的方法和技巧；3. 提升学生的记忆、思维、创造力和问题解决能力；4. 培养学生对学习的积极态度和自主学习的能力。
三、教学内容和过程1. 了解大脑的结构和功能（时间：30分钟）a. 大脑的基本结构：大脑分为左右半球和脑干，左右半球分别控制身体的不同部分；b. 大脑的功能：感知、思考、记忆、移动等；c. 大脑和学习的关系：大脑在学习过程中起重要作用。
2. 学习大脑开发的方法和技巧（时间：40分钟）a. 专注力训练：通过一些专注力训练的游戏和活动，提升学生的专注力；b. 记忆力训练：介绍记忆力的重要性，并教授一些记忆技巧；c. 思维训练：通过启发式思维、批判性思维等训练，提高学生的思维能力；d. 创造力开发：引导学生进行创意思维训练，激发学生的创造力；e. 问题解决技巧：教授一些解决问题的有效方法和技巧。
3. 实践活动和训练（时间：60分钟）a. 进行专注力训练游戏，如数独、拼图等；b. 制定记忆力训练计划，并进行记忆测试；c. 做一些思维训练的练习题，如推理、分析等；d. 进行创造力开发的活动，如头脑风暴、画画等；e. 小组讨论和合作，解决实际问题。
四、教学评估和反馈1. 在活动过程中观察学生的参与度和表现；2. 制定相应的测验或任务，测试学生对于所学内容的理解和运用能力；3. 提供针对性的评价和反馈，鼓励学生根据反馈进行进一步的学习和提高。
五、课堂延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用大脑开发的技巧和方法，如多做记忆练习、培养阅读习惯等；2. 组织学生参加一些大脑开发的俱乐部或活动，如数学思维训练班、艺术创意工作坊等；3. 鼓励学生分享自己在大脑开发中的经验和成果，促进学生之间的学习互动和交流。
《玲玲的画》二年级语文教案：开发儿童大脑,激发创造力,传递爱与快乐
《玲玲的画》是一篇优秀的二年级语文教案，它不仅为学生们提供了开发大脑、激发创造力的机会，还传递了爱与快乐。
本文将会从三个方面来介绍这个教案的价值。
教案中提到了让学生从日常生活中寻找灵感、发挥创造力、画出自己喜欢的画的要求，这些都是有助于开发儿童大脑的方法。
家长会给孩子很多鸡汤式的言论，以此鼓励他们勤奋学习，但是这不能真正刺激孩子脑部的神经细胞。
而教案中提示的要求，却是有助于提高儿童思维能力的方法。
以画画为例，画画是一种视觉的表现方式，可以帮助孩子认识不同物品、形状、颜色。
在画画的过程中，孩子需要思考，设计出一个画面，寻找各种元素的关系，这对提高孩子大脑逻辑思维能力是很有帮助的。
教案传递出了一种积极的情感，让孩子们感受到了快乐和爱。
语文教育中一个非常重要的目标就是培养学生的情感素质，让学生感受到这个社会的纯真和美好。
在这个教案中，孩子通过画画来表达自己的想法和感受，同时也可以欣赏他人的作品，增强了对美的认识和追求。
而且很显然，玲玲的爸爸为了让玲玲开心，忙碌地为玲玲策划画展，这个过程传递了爱的感情，让学生意识到在父母忙碌中也有快乐和关爱。
这个教案真正的价值在于它不仅仅是关于画画的教案，而是建立在关于儿童教育的真正思考上的。
二年级的孩子正处于对社会、人生的认识中，这个教案在开发学生大脑、营造美好情感的同时，还传递了一种什么样的人生态度：积极向上、发扬自我、不辜负自己。
教案结束后，学生不仅仅会画画，还会懂得更多生活的精彩与意义。
《玲玲的画》是一篇很好的教案，它让学生喜欢上了画画，提高了大脑思维能力，感受到了爱和快乐，也为年幼的学生们带来了关于人生态度的启示。
盼望在今后的教育课程中，能够更多的探究儿童教育和创造力的培养，帮助孩子们在寻找生活之美的同时成长为积极向上的人。
利用语文开发左脑,培养学生的创新能力
利 用 语 文 开 发 左 脑 ， 养 学 生 的 创 新 能 力 培
白玉红
众所周知 ， 我国缺少创新人才 。人 的创 方 法 ， 进行全方位 的思考 和揭 示 ， 其思维 的创瓶思维。教师创设条件 ， 使 让学生展开丰 新思维 在于左脑的开发 ，语文这 门学科是 产 生矛盾 ， 意见纷呈 ， 时教 师放 开 ， 学 富 的想象 ， 自己去发现新 问题 ，探求 新知 这 让 开发左脑 的很好 的学科 。要利用 好语文的 生各抒 己见 ，使学生 置身于思考探索 的气 识 ， 在获取知识的过程中学会学习 ， 学会创 文字 ， 让学生展开想象 、 联想去补 充现实生 氛 中。教师 的点拨应尽 可能将 已知信 息沿 造 ，使课堂真正成为学生 自主活动和实践 活中的欠缺 ， 这就是创新 的源泉。 着 不 同的途径朝 各种可 能的方 向扩散 ， 从 创 造 的 天地 。
２ 一
问， 于说“ ” 敢 不 的教 学 氛 围 。这 样 ， 生 才 的学 生 说 ：捡 个 塑 料 袋 ，把 水 倒 到 塑料 袋 ： 学 “ 中会 有许 许多 多的 … ’ “ ” 关键是 我们 ３与 ７ ，
真正享有 自主、 自由的权 利。
二 、 励 质 疑 问难 。 于 创新 鼓 勇 古 人 云 ：学 起 于 思 ， 源 于 疑 ” 疑 是 “ 思 。
提 高 思 维 的 变 通 性 ， 充 分 运 用 “ 式 ”对 识进化的源泉 。” 应 变 ， 在语文教学 中， 应充分发 －
一
作者单位 ： 辽宁省阜新蒙古族 自治县伊
同 一 问题 、 一 事 物 ， 不 同 角 度 、 不 同 挥 想 象 功 能 ， 准想 象 的 切 入 点 ， 活 学 生 ’ 图 九年 一 贯 制学 校 同 从 用 找 激 吗
小学人教汉语文第四册中的第四课《人有两件宝》的教案
4、《人有两件宝》的教案一、概述本课是义务教育课程小学实验教科书（藏地使用）第四册中的第4课。
本科教学可以用3课时，120分钟。
本是一首儿歌，它用朗朗上口的语言阐述了人类“双手”和“大脑”的关系。
教学中要指导学生理解并背诵这首儿歌，并逐步培养学生勤动手、爱思考的良好习惯。
二、教学目标分析1、知识与技能①学习要求掌握的生字、会读、会写。
认识“啥创造靠”4个生字。
②学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
③学习副词“才”的用法，能够造出正确的句子。
2、过程与方法在复习巩固的基础上，结合提出问题的形式，间接接触课文，教师用一些图片的形式，让学生更好地理解及掌握课文，最后能背会。
3、情感态度与价值观能用普通话准确流畅地朗读课文，能结合生活实际，简单说说做事情要手脑并用的道理。
三、教学重难点1、教学重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
2、教学难点：学习难理解的生字词。
四、教学工具的准备教师教学用书，PPT、音乐。
五、教学过程第一课时1、复习巩固前面所学内容。
2、导入新课以猜字谜的形式，（一撇一捺，支撑天下。
）间接引导课文。
3、教师有感情的范读课文。
4、学习生字词宝（上下结构，宝盖头）；双(左右结构，又字旁。
“双”量词、一双眼睛、一双袜子、一双筷子、两双鞋)等。
件（量词，一件事、一件衣服、两件宝）等。
脑（左右结构，月字旁。
“电脑、大脑、脑子”）等。
考（山下结构，考字底），注：不能写成“与”。
劳（上中下结构，草字头。
“劳累、劳动、劳力”）等。
第二课时（一）、复习生字、词1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
（二）、指导朗读、背诵读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。
如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。
通过（带读-齐读-分组读-抽读-自读）形式来激发学习者的兴趣，帮助记忆力。
幼儿全脑开发课程教案
幼儿全脑开发课程教案教案标题：幼儿全脑开发课程教案教案目标：1. 帮助幼儿全面发展大脑功能，提高思维能力和学习能力。
2. 培养幼儿的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过多元化的活动和游戏，促进幼儿的身体协调和感知能力。
教学重点：1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
教学难点：1. 如何通过多元化的活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 如何根据幼儿的发展水平，设计适合他们的教学内容和活动。
教学准备：1. 幼儿全脑开发教具和材料：如拼图、积木、颜料、纸张等。
2. 幼儿全脑开发游戏和活动设计。
3. 幼儿全脑开发教学参考资料和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿参与热身活动，放松身心，为学习做好准备。
2. 激发幼儿的学习兴趣，介绍今天的课程内容和目标。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过简单的图示或实物，向幼儿介绍课程中要用到的教具和材料。
2. 以简单易懂的方式，解释幼儿全脑开发的概念和意义。
三、活动设计与实施（30分钟）1. 设计一系列多样化的活动和游戏，包括但不限于拼图、积木、绘画等。
2. 指导幼儿参与活动，鼓励他们动手操作、思考和解决问题。
3. 引导幼儿进行团体合作活动，培养他们的社交能力和团队合作意识。
四、总结与评价（5分钟）1. 与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。
2. 鼓励幼儿分享自己的收获和体会。
3. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 布置一些简单的家庭作业，如绘画、拼图等，以巩固今天所学内容。
2. 鼓励幼儿与家长一起参与，加强家庭教育与学校教育的衔接。
教学延伸：1. 针对不同年龄段的幼儿，可适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励幼儿在课外时间进行自主学习和探索，如阅读、游戏等。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现和参与程度。
2. 收集幼儿的作品和口头回答，评估他们对所学内容的理解和掌握程度。
部编版二年级上册语文：第4课《曹冲称象》教材理解
《曹冲称象》教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。
第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。
曹操听了直摇头。
第4自然段讲曹冲提出称象的办法。
这段是本课的重点。
曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头；（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。
第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。
第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
教学目标（一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学建议（一）课前准备准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。
（二）识字写字1.识字。
教学时要注意以下几个字的字音和字形。
曹：平舌音。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。
柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。
人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思
【导语】《四个太阳》这篇⽂章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象⼒和独特的创造⼒，画出四个不同颜⾊的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了作者希望⼀年四季时时美丽、处处舒适的善良的⼼地和美好的⼼愿。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第4课《四个太阳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第4课《四个太阳》原⽂ sì gè tài yáng 四个太阳 wǒ huà le gè lǜ lǜ de tài yáng guà zài xià tiān de tiān kōng gāo 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
⾼ shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yí piàn qīng liáng ⼭、⽥野、街道、校园，到处⼀⽚清凉。
wǒ huà le gè jīn huáng de tài yáng sòng gěi qiū tiān guǒ yuán 我画了个⾦黄的太阳，送给秋天。
果园 lǐ guǒ zi shù le jīn huáng de luò yè máng zhe yāo qǐng xiǎo huǒ ⾥，果⼦熟了。
⾦黄的落叶忙着邀请⼩伙 bàn qǐng tā men cháng cháng shuǐ guǒ de xiāng tián 伴，请他们尝尝⽔果的⾹甜。
wǒ huà le gè hóng hóng de tài yáng zhào liàng dōng tiān yáng 我画了个红红的太阳，照亮冬天。
小学科学520《大脑的开发与利用》(教案及反思)
小学科学520《大脑的开发与利用》（教案及反思）教案：【主题】大脑的开发与利用【目标】1. 让学生了解大脑的基本结构和功能；2. 培养学生对大脑开发与利用的兴趣；3. 通过实例让学生明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
【教学内容】1. 大脑的基本结构：大脑皮层、大脑半球、左右脑；2. 大脑的基本功能：感知、思维、记忆、创造等；3. 大脑开发与利用的方法：学习、锻炼、休息等。
【教学步骤】1. 导入：通过展示一幅大脑结构图，引起学生对大脑的关注，激发他们的好奇心；2. 呈现：讲解大脑的基本结构和功能，划分左右脑的职责和特点；3. 实践：通过引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并分享给全班；4. 整理：总结学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼促进大脑的发展；5. 拓展：介绍一些简单而有趣的大脑训练活动，并鼓励学生尝试。
【教学资源】1. 大脑结构图；2. 学生分享的例子；3. 大脑训练活动的参考书籍或网站。
反思：这节课的教学目标是让学生了解大脑的基本结构和功能，培养他们对大脑开发与利用的兴趣，并通过实例让他们明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
在导入环节，我使用了一幅大脑结构图来引起学生的注意，并成功地激发了他们的好奇心。
这个导入方式很有效，学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。
然后，我详细讲解了大脑的基本结构和功能，特别是左右脑的职责和特点。
通过生动的语言和具体的例子，我成功地把复杂的知识进行了简化和解释，使学生能够理解和记忆。
接下来，我引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并鼓励他们分享给全班。
学生积极参与，提出了很多有创意的例子，例如通过阅读来扩大知识面，通过运动来激活大脑等。
这种分享的方式不仅加强了学生对课堂内容的理解，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。
在课程的整理环节，我总结了学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
通过与学生的互动，我发现他们对这个话题有了更深入的思考，并提出了一些创新的想法。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案
【导语】《你是⼈间的四⽉天》是民国时期诗⼈林徽因于1934年创作的⼀⾸现代诗。
此诗⾸先是写出“四⽉天”这⼀意象，以春风轻灵、春光明媚、春⾊多变等四⽉天的季候特征；第⼆节⾄第四节则分别以四⽉天中各种不同的具象来⽐喻⽣活中的各种画⾯；最后诗⼈直抒情意，概⾔“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 你是⼈间的四⽉天 ——⼀句爱的赞颂 我说你是⼈间的四⽉天； 笑响点亮了四⾯风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
你是四⽉早天⾥的云烟， 黄昏吹着风的软，星⼦在 ⽆意中闪，细⾬点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的⽉圆。
雪化后那⽚鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， ⽔光浮动着你梦期待中⽩莲。
你是⼀树⼀树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是⼈间的四⽉天！教案 教学⽬标： 1.培养学⽣阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的⽣平事迹及诗歌写作技巧和写作⽅法。
3.理解含义深刻的句⼦，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4.品味修辞的妙⽤，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的⾳乐美。
教学重难点： 重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.通过多重意象的捕捉，培养学⽣的诗歌鉴赏能⼒。
难点：引导学⽣边读边想象，体会诗⼈抒发的独特感情。
教法与学法： 教法：1.情境法：运⽤多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学⽣在朗读中品味诗歌语⾔，感悟诗歌情感。
3.讲授法：对诗中的重点知识进⾏讲解,引领学⽣分析诗歌。
4.点拨法：帮助学⽣展开联想，拓宽思路。
学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这⾸诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这⾸诗的⾳美、形美、意美。
2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这⾸词意境的全⾯理解。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
统编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》课文预习及知识点梳理
第4课《曹冲称象》课文知识点总结目录知识点 (1)01我会写 (1)02我会认 (2)03多音字 (2)04近义词 (3)05反义词 (3)06理解词语 (3)07句子解析 (3)08问题归纳 (4)09课文主题 (5)本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
知识点01我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）02我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）03多音字杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)称chēng（称呼）chèn（称心）04近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真05反义词高兴——难过下沉——上浮06理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
07句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
幼儿大脑开发教案
幼儿大脑开发教案一、教学目标1. 理解幼儿大脑开发的重要性和影响；2. 掌握幼儿大脑开发的原则和方法；3. 能够设计并执行一套有效的幼儿大脑开发活动。
二、教学内容1. 幼儿大脑发育的基本原理和阶段；2. 幼儿大脑开发的重要性；3. 幼儿大脑开发的原则；4. 幼儿大脑开发的方法与活动设计。
三、教学步骤1. 引入教师可通过展示幼儿大脑活跃的画面或者引用一些有趣的事例，激发学生对幼儿大脑开发的兴趣，并引导学生思考大脑发育对幼儿学习和未来发展的重要性。
2. 知识讲解（1）幼儿大脑发育的基本原理和阶段：幼儿大脑发育主要分为三个阶段：出生前、0-3岁和3-6岁。
在出生前，大脑主要通过遗传因素进行发育；0-3岁是大脑发育的黄金时期，此时期大脑皮质的突触密度达到顶峰，大脑功能得到初步建立；3-6岁是大脑快速发展的时期，此时期大脑发育的关键期，对外界刺激非常敏感。
（2）幼儿大脑开发的重要性：幼儿大脑开发对于幼儿的学习和未来发展具有重要影响。
幼儿时期的大脑可塑性非常高，正确认识和积极开发幼儿大脑能够促进孩子的智力、情感和社交能力的全面发展。
（3）幼儿大脑开发的原则：- 多感官体验原则：通过感知、触摸、听、视、嗅等多种感官方式刺激大脑发育。
- 游戏与学习相结合原则：通过寓教于乐的方式激发幼儿的兴趣和好奇心。
- 个体差异化原则：根据幼儿的个体差异，因材施教，给予个性化的大脑开发辅导。
（4）幼儿大脑开发的方法与活动设计：- 认知活动：如拼图游戏、数字和形状识别等。
- 运动活动：如跑步、跳跃、平衡训练等。
- 创造性活动：如绘画、音乐、角色扮演等。
- 语言活动：如听故事、唱儿歌、对话交流等。
3. 活动设计根据幼儿大脑开发的原则和方法，设计一套幼儿大脑开发活动，并根据幼儿的年龄特点和个体差异，灵活调整活动内容。
例如：- 感知体验活动：将幼儿带入自然环境，感受大自然的美丽，并引导幼儿观察和描述周围的事物。
- 儿童大脑训练活动：通过有趣的认知游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和思维逻辑推理能力。
全脑开发：小学语文二年级上册第二单元教案
全脑开发是现代教育的热门话题之一，它强调通过多种途径开发和激活学生的大脑，使学生能够更好地处理信息和解决问题。
在小学二年级的语文课程中，有一个名为“语文故事”的单元，教师可以利用这个单元为学生带来全脑开发的训练。
本文将介绍一份小学语文二年级上册第二单元教案，帮助教师更好地实现全脑开发的目标。
教学目标：1.了解“语言生动形象”是故事的特点之一，培养学生的语文感受力。
2.了解“寓教于乐”是故事的特点之一，提高学生的识记能力。
3.了解“情感交流”是故事的特点之一，培养学生的情感体验能力。
4.观察、分类、归纳事物的现象和规律，锻炼学生的认知思维能力。
5.通过故事中的人物塑造和情节推理，提高学生的逻辑思维能力。
教学步骤：第一步：故事前导入利用语文书中的经典故事，如《三只小猪》、《小红帽》、《白雪公主》等，供学生观看，并引导学生讨论故事中的细节和讲故事的师傅艺术。
第二步：故事阅读指导学生在课件和课本中阅读所学故事，获取故事的主要情节和人物活动。
在阅读过程中，教师应引导学生运用多样的感官体验方法，如角色扮演、模仿声音、演奏乐器等，来丰富学生的感受能力，从而促进更充分的脑部活动。
第三步：情感交流在学生分享、发表个人看法的过程中，让学生成为故事中的人物，切身加入情境并发现情感交流。
以课堂内的角色扮演和课后写作的形式，让学生更深入地理解情感体验。
第四步：现象规律归纳引导学生观察故事中的现象，并分类、总结特点。
例如，某些动物在故事中经常被描绘成一个具有智慧的群体，在人们的想象中，将它们比喻成聪明、机智、透彻和警觉的形象。
第五步：逻辑思维推理在教学内容中，采用情节推理创造文章逻辑复杂性。
例如，蜘蛛为什么会到小鸟的笼子里？学生可以进行一系列推论，从而得到准确答案并且了解故事中人物之间的逻辑性和联系。
第六步：评估小结在本单元中，评估的形式不应仅限于小测验或课堂练习。
教师应该根据学生的口头表达和写作，来了解学生是否真正掌握了本单元的知识，并对其进行一定的反馈和改进。
大脑的开发与利用教案及反思
20《大脑的开发与利用》教学设计教学目标知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。
知道什么是人工智能及其应用前景。
能利用资料，辨析一些做法是否有利于大脑的保护。
能用图形表示一些事物的联系。
重点与难点重点：了解人们对脑科学知识的运用。
难点：用图形表示事物的联系。
教学准备：教师材料：放大的鱼骨图。
学生分组材料：鱼骨图。
教学过程一、导入新课1.通过上一节课的学习，我们知道人的大脑负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动，可以这样说，人的大脑非常强大，功能众多。
2.科学家一直在研究大脑，今天这节课，我们就来关注一下现阶段大脑的开发与利用情况。
3.板书课题：20.大脑的开发与利用二、教学新课活动一：建立知识网络的有效方法1.教师引导：科学家一直在用多种方法研究大脑,脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。
例如,脑科学发现了神经之间的联结方式,学习科学在此基础上提出,利用图形表征是建立知识网络的有效方法,如气泡图、概念图、鱼骨图等。
2.教师分别出示气泡图、概念图、鱼骨图三种图形表征，学生观察这三种图形表征，分别了解气泡图、概念图、鱼骨图的形态以及特点。
3.气泡图的运用出示课本57页大脑功能图，引导学生观察这幅图片，了解图片形式和内容。
全班交流这份大脑功能图是用哪种图形表征展现出来的？利用的是气泡图。
展现了大脑的哪些功能？展现了大脑的记忆功能、情绪功能、思考功能、运动功能、认知功能、语言功能以及书写功能等等。
4.鱼骨图的利用出示课本57页“人类在不同阶段对地球的认识”这段资料，提出要求：请利用鱼骨图，把人类对地球的认识历程展现出来。
学生阅读“人类在不同阶段对地球的认识历程”资料，并且利用旁边的鱼骨图，把这一认识历程展现出来。
全班交流展示学生完成的鱼骨图，并对此进行评价。
出示评价的标准：一是鱼骨图填写的是否准确？二是有没有把人类对地球的认识历程展现出来？活动二：了解人工智能1.出示人工智能的图片，引导学生看一看图片，初步认识人工智能。
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1.
背词组
（1）
山坡 披肩 菠萝 外婆 伙伴 （2） 衬衫 娃娃 电报 庆贺 唐朝 2. 名句欣赏
锲而不舍,金石可镂。
3. 我能拼
（1） zh èn g zh în g q í sh ì （2） ti ān h án d ì d în g 4. 词语重组
（1） 张丽 邻居 我的 是
（2） 现在 谁 帮助 洗衣服 妈妈 能
有趣的歇后语世界
哑巴捉贼——动手不动口 头上顶灯笼——自作高明 拿豆腐挡刀——招架不住
1.传话（分小组传话） （1）君自故乡来， （2）应知故乡事。
（3）来日绮窗前， （4）寒梅著花未？
2.你演我猜
鸭子 唱歌 鞠躬 跳高 吃饭
3.朗诵空间站
地球万岁
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的地球。
它是人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友。
岁月悠悠。
往事悠悠。
地球已有亿万年的高寿。
看着人类诞生，
看着人类成长，
看着人类在自己纷繁的历史中
行走……4.趣说绕口令
《顿豆腐》
你会炖我的冻豆腐，
就来炖我的冻豆腐，
你不会炖我的冻豆腐，
别胡炖乱炖炖坏了我的冻豆腐。
1. 串词讲故事
用“山坡”、“婆婆”、“菠萝”这三个词编一个小故事。
2. 超级幻想
洪水太阳
邻居 高兴 跳跃
1.能讲一讲“拇指姑娘”这则童话故事吗？
2.
你记住“拇指姑娘”的故事了吗？能和同学们进行课本剧表演吗？ 1.猜一猜
任劳又任怨， 田里活猛干， 生产万吨粮， 只把草当饭。
快快开动脑筋猜猜它是谁？
答案是：（ ）
2.填一填
它的眼睛（ ），它的身体（ ），它的声音（ ），它的角（ ），它最喜欢吃（ ）。
3.讲一讲
你能说出和这个动物有关的成语和小故事吗？
悄悄话
（1）知道9月20日是什么节日吗？ （2）在这一天你都会做些什么？
1.读一读：请仔细阅读“救火小英雄——赖宁”的故事。
2.说一说：你还知道哪些关于赖宁的事迹？
3.议一议：赖宁在你心目中的形象怎样？
4想一想：你应该向赖宁学习什么？。