四步八环节课堂学习模式学案设计表
四步八节课堂教学模式行动方案
“四步八节”课堂教学模式“四步八节”课堂教学模式是我校实施素质教育的基础工程和核心工程，经过我们的不断践行，形成了我校打开促进学生发展和教师专业成长与学生个性发展和全面发展的金钥匙。
一、“四步八字”课堂教学模式基本理念1.“四步八节”课堂教学模式的目标是：我的课堂我作主。
2.“四步八节”课堂教学模式的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学；两个重点一是要抓好教师备课，二是要抓好学生小组学习。
3.“四步八节”课堂教学模式教师教学的三个转变：教师变导师，教室变学堂，教材变学材。
4.“四步八节”课堂教学模式学生学习的三个学习方式：自主学习，合作学习，探究学习。
5.“四步八节”课堂教学模式课堂评价的三查：一查学生的自主学习效率，二查小组合作的效益，三查学生学习的效果。
二、“四步八节”课堂教学模式解读“四步八节”课堂教学模式：自主（第一节：预、第二节：导）、互助（第三节：助、第四节：展）、提升（第五节：拨、第六节：究）、反馈（第七节：练、第八节：悟）。
第一步：自主1. 第一节：预:明确重难、预备知识操作：围绕本节课要解决的问题（重点和难点），结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；根据本节课的实验、操作、演示等环节需求做好准备。
要求：提出预习要求，确保预习实效.2. 第二节：导：导入目标、指导自学（1）导入教学目标操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
要求：①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，要求适中。
②要层次清楚，简明扼要，不要太长。
③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。
（2）指导学生自学操作：课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。
要求：①明确自学内容。
即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
②明确自学的方法，例如看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。
八字四环节的教学模式如何在课堂上体现
八字四环节的教学模式如何在课堂上体现“自学——合作——解疑——演练”教学法是一种新型的教学模式，它体现了教师的新的教学思想，旨在通过学生的自主合作学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
这四个环节可以看作是课时模式，也可以看作是单元模式，还可以看作是不同的四种课型。
它们是基本递进的关系，即学生先在导学案的提示下进行自学，在自学中无法独立解决的问题，小组合作研究，在小组合作学习中仍无法解决的问题，教师精讲解疑，最后进入演练环节，即对知识进行巩固、展示。
在应用时，这四个环节要相互兼容，你中有我，我中有你。
在教学活动的设置上教师要侧重于创设问题情境引导学生主动探究知识、探索规律、发现知识，从而培养探索能力和创造意识。
课堂上如何体现八字四环节的教学思想彰显课堂魅力呢？一、应用模式有效教学1、学生自学“自学是指课堂教学开始前或开始阶段，学生按照教师所出示的导学提纲或学案，自己学习教材内容并回答有关问题，解答有关习题的过程。
”我认为，在自学环节中应该突出的是“自己”和“尝试”这两个词。
充分地相信学生、给学生自主学习的机会和足够的时间，也就是所谓的“先学后讲”、“以学代讲”。
学生自学是课堂教学中的核心部分。
教师在课前布置学生，让学生明确学习目标，带着问题进行预习。
同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。
如告诉学生《导学新方案》中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
让学生逐步理解掌握教材。
第二、教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
总之，课前学生的自主学习是“自学合作解疑演练”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。
“四环节八步骤”教学模式
“四环节八步骤”教学模式这种模式具有四个阶段：“自主学习---交流讨论---巩固训练---小结提升”。
课堂教学流程如下：（1）创设教学情境：教师激趣导入。
（2）出示学习目标：明确学习目的。
（3）指导学生自主学习：布置本课任务，学生借助已有的知识经验和课堂知识对新知识进行探索学习，教师指导学生自学，巡视检查学习情况。
（4）合作学习、科学探究。
合作学习，对产生的问题引导学生在学习小组内进行讨论，集思广益，相互学习，形成共识。
引导学生自己尝试分析问题、解决问题。
（5）交流展示。
包括相互发问和课堂展示两种形式，相互发问即：小组之间、同学之间、师生之间发问解答，相互交流。
课堂展示即学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充。
（6）教师精讲点拨。
教师要根据学生完成任务情况，把学生遗漏的问题或者教师认为有必要强调、拓展的问题提出来，让学生进行思考和探究，体现教师的主导作用。
（7）课堂巩固训练。
通过不同的方式进行课堂训练和检测，检测目标达成、检测个体学情、检测教学效果。
（8）教学小结提升。
教师抓住学生共性错误，找出错误的实质，纠正学生的思维偏差，指出正确的规律和方法，也可以把一些知识进行整理、整合，使知识网络化、条理化、系统化，便于学生对所学知识升华。
要求：各班要迅速建立起合作学习小组。
按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，每班分成4-8个学习小组，每组4—6个学生，形成以优秀生为首席的学习共同体。
要科学有序地组织小组的活动，要对小组成员进行科学合理分工，使之在教师引导下达到“兵教兵”、“兵强兵”的目的，最终小组成员都有不同程度的提高。
四元八步教学设计
四元八步教学设计四元八步教学设计一、四段八步教学模式内涵“四段八步”教学模式，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，让全班学生都参与学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。
老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
以“课前预习--导读”、“课堂探究--导学”“知识应用--导练”“体系拓展--导思”四段为课堂流程的教学模式，包括八个授课环节，分别是“情景导入、明确目标、预习前测、探究展示、拓展测评、小结收获、点评激励、分层作业”。
二、课堂流程（一）课前预习--导读【教师行为】课前具体细解学习目标，课堂引导学生明确学习内容、方法、要求，抓住学习要点，要注重以下三个方面。
1．导入新课，教师要用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力，用时一般不超过2分钟。
2．投影展示或引领学生阅读学习目标，用时1分钟。
3．完成预习检测内容，明确学习要求和学法指导，用时3分钟。
【学生行为】根据学习目标及教师指导，明确学习方法，学生在这一环节上是从宏观上了解本节的学习目标完成预习检测内容。
【操作要点】目标要分层次，指导要针对学生实际，主要做好以下五个明确：1．明确学习目标。
教师要认真钻研教材和新课标，准确地制定学习目标，制定的目标要有较强的针对性。
2．明确学习内容。
即让学生知道学什么，怎样学。
3．明确学习方法。
是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，是快速浏览还是仔细阅读、解决疑难，并引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
（二）课堂探究—导学【教师行为】教师设计3至5个问题，问题的设计应围绕本节课的重难点，教师巡视，起到督促组织的`作用。
引导学生互教解决疑难问题，同时通过巡视发现问题，学生讨论中暴露出的问题，及时矫正学生学习行为，适时向学生提供自学、合作方法；二是组织小组合作与组间竞争，使学生高效自主学习；三要全面了解学生在讨论和交流中存在的面、点上的问题，注意展示的方式，学生间的合作、点评。
导学卡四环节2
“导学卡四环节”课堂教学模式操作卡
备课教师：师建英班级：------------小组：----------姓名：----------
定向自学
学习目标：
1、学习本课生字新词，理解“辕”、“辙”、“固执己见”的意思，规范书写“该”、“越”等生字。
2、理解课文内容，在读中感悟他的诚恳与朋友的固执己见，体会寓言所蕴含的道理。
3、正确、流利地朗读课文，读好人物说话时的语气。
自学提示：
读书法，有三到，心眼口，信皆要。
《弟子规》
1、自由读文，自主识字。
盘缠、楚国、飞跑、提醒、南辕北辙、
2、这则寓言讲了一个怎样的故事呢？
3、提出自己不懂的问题。
合作探究
讨论时别忘了在书上写一写、画一画。
（一）他的朋友能不能到达楚国？为什么？
（二）理解内容，读好人物说话时的语气。
（三）这则寓言告诉我们什么道理？
(四）你想对他的朋友说些什么呢？
展示反馈
小组代表展示讨论成果
拓展提升
《买椟还珠》、《掩耳盗铃》、《画蛇添足》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《刻舟求剑》。
“以学定教,四步八环”课堂教学模式简介
“以学定教，四步八环”课堂教学模式简介一、导入新课，板书课题（约5分钟）1.导入新课，板书课题。
学生学习的原有状况是教学设计的出发点和依据，教师要坚持“以学定教”原则，善于根据学生已有知识水平和生活经验，找到旧知和新知的接触点，水到渠成地导入新课。
2.展示目标，提出要求。
教师通过小黑板，或者多媒体投影，也可以刻印下发，准确具体地展示课堂教学的目标；接着，提出自学指导要求，使他们明确自学的方法、具体要求和达到目标，以引导学生很快地驶入自学的“快车道”。
二、自学实践，释疑解惑（约20分钟）3.自主学习。
江苏省洋思中学教学经验也告诉我们：现行教材中80%的内容，学生可以自学；现在80%的学生，能够自学教材。
学习方式改变，是学习领域的“移风易俗”。
我国著名教育家叶生陶先生指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。
最终目的为：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。
教师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
” 学生是学习和发展的主体，学生主动地学习是学生成为学习主体的重要标志。
简言之，教学活动必须以学生的学习为中心。
要求学生根据教学目标，自学教材相关内容，用笔圈点勾画答案，标出ZYB-B可调压渣油泵自己不明白或不明确的问题。
在学生自学过程中，要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生。
可给“走错”路或“走岔”路的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但教师的讲话不宜过多，以免分散其他学生的注意力。
自学中，教师要做一个朋友般的监督者。
马斯洛说：“只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你所说的去做吧，那样可能是对的。
”而对那些缺乏自持、缺乏自律的学生来说，教师的监督就成为一种必要。
但教师不要过分深入到学生的活动过程和研究过程中去，过分的参与就意味着干涉。
课堂教学的全过程，力争都要让学生自学，但是，其中的每一步都离不开教KCB-300齿轮泵碳钢师的引导。
初中英语“以学定教、四步八环”课堂教学模式简介
初中英语“以学定教、四步八环”课堂教学模式简介作者：刘曼来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第05期自踏上讲台的第一天起，每位老师就开始追寻自己理想的课堂教学之梦，我也是众多追梦者中的一员。
我所追求的理想课堂就是学生和谐参与、互帮互助，教师高效点拨的轻松、快乐、高效的英语课堂。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，那么，要想科学实施素质教育，让教学符合新课程改革的要求，教师就要改变教学方式，在课堂上实现演员向导演的转变；学生要改变学习方式，在课堂上要由被动学习向主动学习转变，通过学生的自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，发挥课堂45分钟的最大优势，实现学生的个性化学习和师生之间的平等和谐交流。
为此，我结合自己多年来在英语课堂教学中的实践经验和自己外出参观学习的所得，总结了一套适合我自己的课堂教学的“以学定教，四步八环”初中英语课堂教学模式。
下面以听说课为例，详细阐述一下这种教学模式的课堂教学流程：导入新课→预习交流→听说演练→互助反馈。
一、导入新课（约5分钟）1.导入新课，板书课题。
教师根据学生已有知识水平和生活经验，寻找新旧知识的结合点，运用图片、影片、音乐或对话的形式，导入新课。
板书课题，并领读，引导学生通过课题把握本节课的话题和重点内容做到有的放矢。
2.出示学习目标。
教师通过多媒体课件，展示课堂学习的目标；可以让学生齐读或自读学习目标，老师也可为学生解读学习目标。
通过学习目标的呈现，让学生明确本节课学习后要达到的学习效果，引导学生进行本节课的学习。
二、预习交流（约10分钟）1.出示预习任务，学生自主预习。
教师根据课本内容出示符合课程标准的预习内容，包括汉译英、英译汉、英汉连线，读单词、读对话、找重点句型，模写重点句型、模仿编造对话，通过预习完成相应的练习题等。
通过这种任务教学，让学生借助课本，工具书自主思考，培养了学生独立思考和创新的能力，为学生未来自学打下良好基础。
“四步四环节”问题解决课导学案模板
“四步四环节”导学案
九年级思想品德学科课题：世界舞台上的中国课型：问题解决课
日期：2013、11 编号：主备人：初审人：审定人：
温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示----会学！乐学！教学重点：中国政治、经济、文化等领域的发展，以及对世界产生的影响。
教学难点：中国在推动人类进步事业向前发展方面所作出的努力和取得的成果。
教学准备：多媒体课件导学案
【创设情境问题呈现·自主学习合作讨论·展示交流规范评价·问题训练合作指导】。
“四环节八步曲”课堂教学模式介绍
“四环节八步曲”课堂教学模式介绍执笔人：周思颖各位领导、老师：上午好！欢迎您来到杏花岭区参加太原市品生品社课堂教学现场会。
首先由我来为各位来宾介绍一下品生品社“四环节八步曲”课堂教学模式。
先来聊聊品德课堂现状。
品生品社课在所有学科中属于小学科，一周每班安排2-3节，和音乐、体育、美术科目节数等同，各学校稍微年轻的教师被首选安排到语、数、英等学科上，而品德与生活（社会）学科的任课，只能被动地依学校的条件而定，被许多学校当成了补丁学科或附带条件硬塞给语、数、英教师，成为他们名副其实的兼任学科，或被当作福利学科安排给年龄过大或身体不好的教师进行教学。
这就是造成了品德与生活（社会）学科教师队伍力量薄弱、不稳定，在实际教学中教学课时数缩水、教学活动落实不力的现象。
深入各学校开展“123”教科研全全行动听课以来，我们发现品生品社课堂存在如下问题：1、教学方法形式化，缺乏实效。
课堂中，常常呈现小组讨论、情境表演等场景，出现“学生讨论注重形式，情境表演注重课堂气氛”等现象。
看似热热闹闹的课堂，但学生所学知识很少，学生的思维得不到发展。
这样的课堂，学生的讨论时间得不到保证，在情境中的体验得不到满足，又如何谈课堂的实效性？2、重道理宣讲，轻实践体验。
我们知道儿童需要通过自己的体验，来感受世界和认识世界，感受到的东西，才能更好地理解，特别是引导学生进行多角度的体验，是他们学会待人做事，形成多元观、换位观的基础，同时也需要在强化体验过程中提高他们的道德感受能力。
但教师往往只注重道德观点的讲解和道德规范的掌握，不注意帮助学生挖掘他们已有的但没有很好地体验或没有体验到的事物，以强化他们的体验和感受，不会引导学生通过不同角度的体验，学会换位思考。
3、重知识传授，轻方法指导。
品生品社课教师备课、设计活动方案，主要精力放在课上40分钟，不太重视对学生课下观察、访问、收集资料和整理资料等学习活动的指导，似乎布置下去学生自然而然就会。
四年级四步一体教案八单元 (表格)
煌固镇小学“四步一体”教学法教师备教案主备：审核：审批：授课人：解云燕编号：时间：年级：四年级学科：语文课题：29寓言故事教学目标1．会认6 个生字，会写 13 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
4．学会提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
重、难点：指导学生整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心情。
课时：第一课时教师活动创境激趣1．理解寓言故事特点。
2．明白寓言指的是什么？课件出示：寓言通过一个小故事，说明一个道理。
（包含着小道理的故事）3．学习第一个寓言故事——纪昌学射。
注意“昌”字，的写法。
4．课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。
启发引导1．请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。
点拨解惑2）纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
“竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。
梳理小结，拓展延伸1．纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。
除此以外，你们还找到了其他的原因吗？（飞卫是一个好老师，而纪昌也是一个非常棒的学生。
在飞卫的精心训练之下，纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手。
)教学环自学寻疑（7分钟）合作探疑（15分钟）交流释疑（10 分钟）梳理拓疑（8分钟）1节学生活动1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？2．学生自学思考；故事主要内容是什么？探究知识，分析问题全班交流：（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
四段八步教学模式实施细则
和政一中“四段八步”教学模式实施细则一、四段八步教学模式内涵“四段八步”教学模式，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，让全班学生都参与学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。
老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
以“课前预习--导读”、“课堂探究--导学”“知识应用--导练”“体系拓展--导思”四段为课堂流程的教学模式，包括八个授课环节，分别是“情景导入、明确目标、预习前测、探究展示、拓展测评、小结收获、点评激励、分层作业”。
二、课堂流程（一）课前预习--导读【教师行为】课前具体细解学习目标，课堂引导学生明确学习内容、方法、要求，抓住学习要点，要注重以下三个方面。
1．导入新课，教师要用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力，用时一般不超过2分钟。
2．投影展示或引领学生阅读学习目标，用时1分钟。
3．完成预习检测内容，明确学习要求和学法指导，用时3分钟。
【学生行为】根据学习目标及教师指导，明确学习方法，学生在这一环节上是从宏观上了解本节的学习目标完成预习检测内容。
【操作要点】目标要分层次，指导要针对学生实际，主要做好以下五个明确：1．明确学习目标。
教师要认真钻研教材和新课标，准确地制定学习目标，制定的目标要有较强的针对性。
2．明确学习内容。
即让学生知道学什么，怎样学。
3．明确学习方法。
是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，是快速浏览还是仔细阅读、解决疑难，并引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
（二）课堂探究—导学【教师行为】教师设计3至5个问题，问题的设计应围绕本节课的重难点，教师巡视，起到督促组织的作用。
引导学生互教解决疑难问题，同时通过巡视发现问题，学生讨论中暴露出的问题，及时矫正学生学习行为，适时向学生提供自学、合作方法；二是组织小组合作与组间竞争，使学生高效自主学习；三要全面了解学生在讨论和交流中存在的面、点上的问题，注意展示的方式，学生间的合作、点评。
数学四步八环
动作表情在眼前。
轻重快慢有讲究，
正确流利真情出！
⑴查字典，理解“蜂巢”中“巢”的意思是；
确定多音字“量”的读音：商量（）测量（）
数量（）饭量（）
⑵我会提问：？
⑶请你画出带“？”的句子，读一读，体会燕子的疑惑不解的心
理和对好朋友的真诚关心的情感。
⑷你还知道其它动物冬眠的知识吗？比如大雁、麻雀、老虎、鳄鱼等动物是怎样过冬的？请查阅资料或向家长、同学等请教。
脚平身正笔执好，左手按纸右手写。
坚持做到三个一，姿势端正字入体！
★★★( )★★( )★( ) ?( )
优良（）
一般（）
较差（）
批评（）
龙小语文目标导学案【20美丽的丹顶鹤（第1课时）姓名：】
步骤目标导学方法目 Nhomakorabea导学、导练、检测评价
一
读
准
字
词
大声拼读标难处，
声韵调整读清楚。
连续拼读全突破，
难处多读才巩固。
难词轻声长句读。
读通课文靠反复，
正确流利响亮熟！
⑴说一说课文大意（用文中词语填空）:我知道了丹顶鹤是候鸟，
每年都会从（）的北方飞到（）过冬，
还知道丹顶鹤外形（漂亮），姿态（），很（）！
⑵小组展示读准词：丹顶鹤(仙鹤)脖子却是显得
高雅神仙旅伴所以嵌着一颗红宝石|鲜红鲜红
逗人喜爱展翅飞翔黄海之滨无忧无虑
能读准生字词，学会写“遥、却”等生字，理解第1、2自然段中的词语。（2）读通课文：在组际竞争中，我们一定能进一步读通课文，达到“正确流响亮熟”的程度。（3）学习1自然段：在句式对比的基础上，我们一定能探究出用什么方法可以把句子写得具体生动。（4）学习第2自然段：在自主合作学习中，抓住表示颜色的词语，我们就能感受到丹顶鹤的外形之美，通过朗读来表达丹顶鹤的喜爱与赞美之情。我们一定行，让我们一起加油鼓劲!
浅谈学案教学中的“四环八步”
浅谈学案教学中的“四环八步”众所周知，教师备好教案是课堂教学的重要环节。
教案中有明确的教学目标、教学重点、难点以及教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，教师根据教案组织教学时，学生的接受过程是被动的，课堂效率不高。
如何让学生积极主动地学习呢？辩证唯物主义认为：外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。
这说明在教学过程中，教师起着引导的作用，学生整个人自我发起的学习是最持久、最深刻的，因此，引导学生学习是教学的关键。
信息加工学习理论认为：学生学习的效果如何，是建立在对学习策略的掌握基础上的。
教师必须系统地进行学法指导，让学生逐渐掌握恰当的学习策略。
我结合“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的教学原则，成功地开展了教学改革，学案由学习目标、学习设计、达标练习、推荐作业四部分组成，而贯穿这四个部分的要素有四个，即知识线、能力主线、学习策略和创新性思维。
后者有机融合在前者中。
1．学习目标学习目标按学习计划分为单元目标和课时目标；按学习方式分为个体目标和协同目标；按学习任务分为知识目标、能力目标和非智力因素目标，后者属于隐性目标，可不在学案中出现，由教师调控达成；按学生个体需求分为最低目标、基本目标和最高目标。
学习目标具有导航、凝聚、激励、调控、反馈和创新功能。
2．学习设计教师进行学习设计时，主要处理好下列问题：（1）确定知识线，教师根据教材内容，把教学任务分成几个知识点，依据学生的最近发展区，确定可以由学生学习的“尝试探究点”，结合学生的认知顺序把“尝试探究点”按知识的逻辑顺序排列起来，就得到“知识线”。
一般情况，知识的逻辑顺序是“知识线”，可以根据学生的认知顺序整合教材的编排顺序。
（2）确定能力主线，能力主线是根据知识点的能力价值，主要由问题情境构建的可以立体、交叉、综合地训练和发展学生创新意识和学习能力的贯穿于学案的主要学习线索。
（3）创设问题情境，高质量的问题是问题情境的主要成分，设计问题时要注意以下几个原则：①情感性：问题要能够激发学生的学习激情和探求欲望，为此，教师可以结合化学史实、联系社会和生活等从不同角度对问题进行“包装”，但要注意自然和谐，与问题融为一体，绝不能刻意追求。
“四环八步”高效课堂模式介绍
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3、谈谈“当堂训练”
（1）为什么要“当堂训练”？
其次，督促学生紧张学习，真正提高 课堂效率。
现在的课堂：无所事事，昏昏欲睡，
大睡不醒，无事生非，课内损失课外
补，校内损失校外补。
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3、谈谈“当堂训练”
1、为什么要“当堂训练”？
（2）督促学生紧张学习，真正提高 课堂效率。
高效课堂的特点；
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如何做好我们的辅导
——“四清”管理切实保证教学质量
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一、什么叫“四清”
堂堂清 日日清 周周清 月月清
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一、什么叫“四清”
堂堂清：一节课上所学的内容要当堂 学会并能运用。有没有“清”就是通 过当堂作业来检测。
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一、什么叫“四清”
日日清：当天的学习任务当天完成， 不得拖到第二天。
如何打造高效的课堂
——“四环八步”高效课堂教学模式
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“四环八步”高效课堂教学模式
第一环节：辅助环节（大约1分钟）：
①板书课题
②出示目标
③自学指导
第二环节：“先学”环节（大约15分钟）：
④看书、读书
⑤检测练习、提问
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“四环八步”高效课堂教学模式
第三环节：“后教”环节（大约10分钟）： ⑥生教（更正、讲解） ⑦师教（点拨、引导）
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一、什么叫“四清”
周周清：一周一回顾，在周末放学前 检查学生本周所学的内容是否已经掌 握并能正确运用。
整理课件
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一、什么叫“四清”
月月清：就是一个月进行一次测试， 检测学生对一个月里所学知识的掌握 情况。
建湖实小西校区“四段八步”课堂范式教学单[1]
![建湖实小西校区“四段八步”课堂范式教学单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d34cd2858f5f61fb63666c8.png)
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。
1、指名学生认读。
2、指名学生朗读课文。
二、让学感知
小组内互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
学生交流。
板书设计
谁和谁好
教学反思
3、全班汇报交流。
学生汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
学生汇报交流。
学生汇报交流。
学生汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
学生汇报交流。
学生汇报交流。
四、建构生成
1、你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
今2、天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。
4.我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。
导学：仔细看，还有谁和谁好？
导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
相机指导朗读。
(二)指导有感情地朗读并背诵儿歌。
(三)小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
1、学生朗读，比赛读。
2、小组内交流。
三、合作探究
1.检查朗读。
(1)指学生朗读。
（2）男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。
“藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
导学：谁和谁好？
导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
四步八环节写字教学法
口李凤君提要：在“友情提示”中，通过教师的引导、学生的观察，使学生了解掌握写字的方法。
在“工整练写”中，通过学生的相互监督，使学生养成正确的执笔姿势与写字姿势，以及提笔即写规范字的习惯。
在“互赏互评”中，通过赏析品评，调动学生的积极性，培养学生的审美意识；同时，教会学生正确地评价自己和评价别人，在评价中找到自信。
在“提高展示”中，迸一步提高学生的书写水平。
第一步：友情提示第一环节：读帖读帖是写好字的前提。
在写字教学指导中，这一步是至关重要的。
而在平时的教学中，教师往往忽视了这一环节，发下作业本后即让学生开始写，教师的指导跟不上，这样做学生很难把字写好。
学生写字前，教师应做到先引导仔细观察，明确写好字的要求。
比如：这一课中的字在字形结构上具有什么共同的特点，写时注意什么，怎样才能写得工整、漂亮；某一个字在写时应该注意什么，如何占格等。
注重这一环节的教学，学生会慢慢地自己学会观察，并逐步养成思考的习惯，寻找写字的规律，在“看、思”中掌握写好字的“秘诀”，从而达到自能写好字的目的。
第二环节：范写范写是指教师的板演示范。
小学生的摹仿力特别强，所以在学生练写之前，教师要先进行范写。
特别是在低年级，教师的范写是不可缺少的。
在范写时要一边写一边讲解，通过示范，进一步让学生明确如何写。
学生通过观察，进一步了解了写字要领，这样学生在动笔时才能做到心中有数，学着老师的样子进行书写。
在这一环节中，老师的范写一定要写得正确、工整、美观。
第二步：工整练写第三环节：姿势正确的写字姿势和执笔姿势是写字教学的老大难问题，也是平时教学的难点，确实让老师和家长很头疼。
如何让学生养成正确的写字姿势和执笔姿势？除了教师的示范演示、不断提醒外，四步八环节教学法合理地采用了“兵管兵”的相互监督方法。
这一方法，让学生时时处处在督促别人，同时也在接受别人的督促，没有空白地带。
这样，学生之间相互提醒，共同进步，易形成良好的学习氛围。
第四环节：练写练写是写字教学成效的体现。