科举制的弊端

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中国古代科举制度的影响及其弊端

中国古代科举制度的影响及其弊端中国古代科举制度是一种通过考试选拔官吏的制度，它的影响可以说是深远的。

科举制度的出现，使得阶层上升及社会普及教育成为可能，同时，也培养了一大批有才干的官员，推动了中国古代政治、文化、经济的发展。

但值得注意的是，科举制度也存在着很多弊端。

因此，本文将探讨科举制度的影响及其弊端。

一、科举制度的影响1. 推动了社会不断进步科举制度对古代中国的社会进步起到了重要的推动作用。

科举制度的出现，打破了贵族垄断文化的局面，使得广大人民有了追求科举功名的机会，这种机会平等的现象，对于改变封建社会的体制具有很大的意义。

科举制度也使得官员选拔更加公正，官员能够真正代表人民利益，从而为古代中国的政治稳定打下了坚实的基础。

2. 提升了社会阶层地位科举制度推动了社会阶层的上升。

凭借通过科举考试获得功名的人，可以升官、进士高中进士后更能在朝廷上担任各大部门的高官。

通过自己的努力，可以实现从贫苦到富有、从平民到显贵等跨越式的地位的转变，这也是古代科举制度的特点。

3. 带动了教育发展古代科举制度的实行，使得古代中国的文化教育得到了一定程度的普及。

在提升考生文化程度的同时，也进一步扩大了教育的基础。

这对于古代中国的文化传承、教育发展具有非常大的意义，并对后代的教育产生了深远的影响。

二、科举制度的弊端1. 垄断了知识、不利于人才的流动科举制度的考试标准非常严格，这些标准多为经过世家子弟的长期的积累秘法所形成。

这就意味着，很多优秀的人才得不到展示的机会，即使是俊杰也因条件的限制，无法有所作为。

因此，也影响了人才的流动。

2. 存在潜规则虽然科举制度本质上是一种通过考试选拔人才的制度，但是，在很多情况下，其实现却不尽规矩。

科举制度存在着潜规则，意味着或多或少的金钱交易或者其他方式影响了考试结果，一些无能之徒侥幸中举，成为了需要负责的官员，导致政治不良现象的发生。

3. 人口负担过重科举制度对社会的影响非常深远，不过，在实施过程中对于社会发展也带来了相应的人口负担。

科举制的利弊分析

（一）科举制度产生的背景在奴隶社会，居于主流的人事行政模式是世卿世禄制。

这一制度是根据血缘关系的亲疏远近，在固定的奴隶主贵族家庭中选拔国家官吏，职官世代承袭。

此外还存在着由官员作为举荐人的“乡举里选制”，即官员根据乡间民间的言论，向君主推荐德才贤能之士，但是在人才的选拔上并没有多大比重。

在社会的进步和时代的发展下，有奴隶社会发展而来的任人唯亲的思想已经无法适应等级森严的封建制度，大多数统治者都意识到了这一点。

所以，到两汉时期，世卿世禄制被察举征辟制所取代。

察举，就是根据皇帝诏令规定的科目，由中央和地方的官吏向国家推荐人才。

举荐的科目有廉科、茂才（秀才）科、文学科、有道科、明经科、明法科等。

这些科目所代表的都是由官方正式赋予的功名，一旦取得这些功名，则可以出职任官。

征辟，即征诏和辟除。

征诏是由皇帝下诏荐举贤良方正者委以官职，辟除就是中央和地方官吏可以自行聘请人员佐助自己任职治事。

此外，察举征辟制还包括中央举办考试选拔官吏的制度形式，汉武帝时设立了通过“岁试”授予中第者以官职的考任官职制度。

在从历史发展的进程而言，察举征辟制的出现为中小地主出身的贤良人才提供了参政的机会，但是，这种进步是极其有限的，它并没有改变行政官员的选拔由某一社会阶层所操控的局面，因此，任职中的任人唯亲局面并没有完全被打破。

在这样的时代背景下，科举制度的出现和形成已经具备了完全的社会条件。

（二）隋唐时代科举制度的兴起隋文帝初创科举制，规定要以考试取士，由吏部主管考试，并把地方官员的选任权收归中央，九品以上官吏全由中央任免。

隋文帝初创立科举制的重要意义就在于对中央集权的加强，为地方官员的任免权制定了一个严格的选任系统，有着重要的意义。

但是，作为一种定期、分科的考试任职制度，在隋代虽然已经有了众多的考试科目，但是考试并未定期化，而且应试也有一定的条件限制，并不允许士人“投牒自应”，所以，短暂的隋代并未使科举制度真正兴起。

只有到了唐代，科举制度才进入了正常的发展轨道。

科举制度的影响及弊端

科举制度的影响及弊端科举制的影响一、积极影响1、科举制度改善了用人制度.科举制度使得社会身份不再世袭,为封建社会各阶层间的人员流动提供了条件.科举制度使得贫苦孩子可以靠勤奋读书改变自己和家庭的命运,成为统治集团的一员.2、加强了中央的集权和专制,消灭了士族制度.科举制度作为一种选拔官员的制度,其最终目的还在于在于巩固帝王的中央集权.科举制度消灭了自魏晋南北朝以来的士族制度,从此贵族阶层再也无法与君权抗衡.3、促进了中华文化和教育事业的发展.科举制度对知识的普及起了一定作用,从而增加了社会中知识分子的比例.4、科举制度摧毁了中国文人的独立人格与自由思想,为专制政权输送了大量经世愚民的官僚.5、科举制度开启了我国封建社会延续一千三百多年的官员选拔制度.6、科举制度同时也影响到中国当时的很多附属国的官员选拔制度,比如：高丽、越南等国!二、消极影响(1)由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。

(2)由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观，从而催生一些家庭和社会悲剧。

(3)科举制度导致官场腐败。

三、对外国的影响中国科考制度对欧美国家也产生了不可磨灭的影响。

欧美人把科举这一中国人发明的选拔人才方式进行了改造，使之成为让中国这位发明者反过头来要学习、“取经”的考试模式。

科举制度的弊端一、科举制度是统治阶级奴化臣民的工具。

科举制度是统治阶级为维护其统治地位的历史产物，通过科举考试授予官职，将读书人培养成为忠实于朝廷，忠于皇帝的奴仆。

尤其明清实行八股取士，从内容和形式上严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问，束缚了知识分子的思想，对学术文化的发展产生了消极的影响。

随着科举制度的不断完备，造成官员人数剧增，官职冗杂，官僚机构庞大，相反行政效率低下的现象。

由于科举考试重才能轻德行，仅仅作为封建统治阶级维护其统治地位的工具而已，失去了选拔优秀人才的意义。

对科举制的看法

对科举制的看法
科举制度可以追溯到2000多年前，主要在中国及东亚国家施行。

这套复杂的制度及技术考核曾经促进了中国及其他国家文化的发展，科举考试期间经常兴起了启发性的思想和观念。

在古代，科举制度也深受人们的喜爱，常常因为改善了官员的选拔，有助于任人唯贤。

无论如何，一般来说，科举制度固然有其优势，但也存在弊端。

首先，科举制度容易生成一种刻板的学习模式，即考生只要考察掌握的知识，而不追求真正的创新能力。

其次，这种制度也容易出现社会上的贫富悬殊，因为并不容易承受科举制度的精神和物质负担，造成有钱有势的家庭可以更多地投资孩子的学习，而平民家庭则使孩子受到苛刻的学习压力。

考虑到上述问题，尽管科举制度对古代社会的发展产生了一定的帮助，但它也有很多弊端。

因此，我们需要重新审视这种制度，尤其是要解决它给社会带来的不平等现象。

它不应该成为选拔有能力的官员的唯一方法，而是应该作为一种补充手段。

因此，在同样的学习机会范围内，更多的创新的考核体系应该尽可能地被采纳，而不只是严格限定于几种传统的知识技能的考核。

最后，从一个更广的意义上来讲，科举制度也应该促进改革，使其能够保持同时服务国家社会的目标。

这就要求主管当局及时研究改革措施，以使科举制度更科学、合理。

必要时，可以引入外来技术及新思维，以满足科学进步带来的新需求。

总之，科举制度在古代是有一定的价值的，但它也有很多弊端。

在当今社会，要想让科举制度发挥它应有的作用，必须要通过科学的改革来使科举制度在选拔官员，考核官员及服务于社会的工作中发挥它应有的作用，以确保建立公平、公正的社会环境。

科举制的积极影响和消极影响

科举制的乐观影响和消极影响乐观影响：它为唐统治者招揽了人才，为社会下层民众供应了新的上升通道，动摇了门阀制度，扩大了统治根底，推动了文化的开展。

消极影响：科举成为束缚学问分子思想的枷锁，导致追求局部士人产生了畸形的价值观，科举乐观影响：它为唐统治者招揽了人才，为社会下层民众供应了新的上升通道，动摇了门阀制度，扩大了统治根底，推动了文化的开展。

消极影响：科举成为束缚学问分子思想的枷锁，导致追求局部士人产生了畸形的价值观，科举制度导致官场腐败。

科举制的影响1、乐观影响科举制彻底否认了以门第和出身作为选拔标准的特权制度，为封建国家选官用人搭建了一个相对公开、公正、公正的平台，为社会精英的流淌供应了一条有效的途径，使成百上千的中小地主阶级、甚至平民阶层的子弟有时机进入治国行列，这就为国家的开展增加了活力。

与以前的客卿制、察举制等比起来，科举制的进步性是毋庸置疑的。

2、消极影响以儒家经典为根本科目明显地禁锢了人们的思想开展，应举的士子们志为了功名利禄，穷毕生精力读经，研经，而非儒学的自然科学理论、制造技术和工艺，却被视为“旁门左道〞和“雕虫小技〞，从而造成中国社会长期因循守旧、思想停滞不前的场面。

同时，落后刻板的考试内容和考试形式也束缚了人们的头脑，特殊是明清以来以“八股文〞取士，使中国的教育陷入了一种病态的畸形开展之中，士子们死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈。

清光绪三十一年〔公元1905年〕，科举制最终走进历史，终结了它1300余年的生命。

科举制考试科目各朝科举考试科目都在不断变化。

唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经〔经义〕、进士、明法〔法律〕、明字〔文字〕、明算〔算学〕。

到明朝只设进士一科。

清袭明制，但也开过特制〔特殊科〕，如博学鸿词科、翻译科等。

科举除了特制科目外，明经，进士科考的内容主要是儒家经典。

考试在各个朝代也有不同，唐朝主要有时务策〔策问〕、墨义、口试、贴经、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。

科举制度的利弊

科举制度的利弊科举制度是中国古代的一项重要制度，对于中国封建社会的发展起到了一定的作用，但也存在一些利弊。

科举制度的优点在于选拔人才的公平性。

科举制度通过考试选拔官员，对于参加考试的人来说，无论身份、出身背景如何，只要有才能，就有机会进入仕途。

这样可以保证了官吏的素质和能力，使国家机器能正常运转。

此外，科举制度还有助于社会稳定。

科举制度确定了一个人的社会地位，成为一种向上流动的渠道。

这样一来，人们对于在社会上的地位还是相对满意的，不容易引起社会的动荡和冲突，从而对社会稳定起到一定的作用。

然而，科举制度也存在一些弊端。

首先，科举制度过于强调书本知识，忽视了实际能力的培养。

科举考试主要考察的是文化素质，对于官员在实际工作中所需要的技能和实践经验，科举制度并没有相应的要求。

这导致了官员在实际工作中可能会出现一些问题，无法胜任其职责。

其次，科举制度存在着贿赂问题。

由于科举考试对于官员职位的重要性，很多有钱人家都愿意花大量财力贿赂考官，为自己的儿子争取更好的机会。

这样一来，就容易导致考试结果的公正性受到质疑，给整个制度带来了腐败的问题。

最后，科举制度对于女性几乎是不存在的。

科举制度只适用于男性，女性几乎没有机会进入仕途，这对社会资源的浪费是不可忽视的。

这也造成了女性在政治和社会的发展上的不公平。

综上所述，科举制度虽然有一些优点，但是其存在的弊端也是不可忽视的。

为了促进社会的进步和发展，我们需要在保留科举制度的基础上，不断完善和改革，使之更好地满足社会的需求，提高选拔官员的效率和公正性，使更多的人才得到发挥和机会，推动社会的进步。

科举制度弊端

科举制度弊端科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，它在一定程度上推动了中国的教育和文化发展，也培养了一大批的人才，为社会的稳定做出了一定的贡献。

然而，科举制度也存在一些弊端，这些弊端主要体现在以下几个方面。

首先，科举制度过于注重书本知识，忽视实践能力。

科举制度以考试的方式来选拔人才，而考试内容主要是经典著作和文言文的背诵和理解。

这种制度使得人们过分追求纸上得来的知识，而忽视了实际操作的能力。

科举出身的官员虽然在纸面上有很高的才能，但在实际工作中却不能很好地适应，导致无法解决实际问题，甚至引发一些社会问题。

其次，科举制度容易导致考试作弊现象的出现。

科举考试对于学子来说是一次至关重要的机会，因此有的人可能会为了取得好成绩而采取作弊的手段。

这种现象不仅扭曲了考试结果，也导致了不公平的竞争环境的形成，阻碍了真正的人才的涌现。

再次，科举制度培养的是一种僵化的官僚体制。

科举制度将官员的选拔完全依赖于考试成绩，而忽视了个人的素质和能力。

这种制度造成了一种只重视职位和权力的官僚体系，使得官员们更注重自己的升迁，而忽视了对民众的服务。

这种制度也让官员们很难有真正的创新和改革精神，导致社会进步的缓慢。

最后，科举制度容易造成教育资源的不平等。

科举制度要求考生具备高水平的书本知识和文言文功底，因此只有少数人能够获得领导层的资格。

而为了取得好成绩，家庭背景、财富都会对科举考试产生重要影响。

这使得教育资源不公平的分配给了少数人，加剧了社会阶级的固化和内卷化的现象。

综上所述，科举制度虽然在一定程度上推动了中国古代的文化和教育发展，但它也存在不少弊端。

过于注重书本知识、容易产生作弊现象、培养僵化的官僚体制和教育资源的不平等都是科举制度的弊端。

因此，在对待科举制度时，我们既要了解其贡献，也要认识到其问题，并从中吸取经验，以建立更加合理和公正的人才选拔体制。

科举制度利与弊的看法

科举制度利与弊的看法引言科举制度作为中国古代的一种选拔人才的制度，在中国历史上拥有较长的历史。

这个制度在一定程度上起到了选拔人才、推动社会进步的作用，但同时也存在一些弊端。

本文旨在分析科举制度的利与弊，并给出个人观点。

科举制度的利益1.选拔人才：科举制度通过举行科举考试，对候选人进行综合考核，从中选拔出优秀的人才，以服务于国家。

这样的制度可以确保政府和社会能够有足够的人才支撑，推动国家的发展。

2.公开公平：科举制度相对公开和公平，所有报考的人在同样的条件下进行考试，不存在特权和特殊待遇。

候选人的选拔主要基于他们的知识和能力，而不受身份和背景的影响。

3.增进人的学识和素质：为了应对科举考试，候选人需要广泛学习各种科目的知识，这对他们的学识和素质是一种提升，促使候选人自我修养和自我发展。

科举制度的弊端1.独揽权力：科举制度在推动社会进步的同时，也给官员独揽权力的机会。

由于科举制度的选拔权和政府的任免权掌握在一部分特权阶级手中，这种权力的集中导致了腐败和不公平的行为，使得选拔的过程不够公正。

2.偏重书本知识：科举制度主要以文化知识为主要内容，而忽视了实际能力和创造力的培养。

这导致了一些考生只注重应试技巧，而并不关注对社会实际问题的解决和创新能力的培养。

3.排斥人才：科举制度对于非富裕家庭的考生存在一定的不公平。

由于报考科举需要支付一定的费用，使得经济困难的家庭不能报考科举，这将导致一些潜在的人才被排除在外，限制了社会发展的潜力。

个人观点就科举制度而言，我认为它在古代中国的历史背景下起到了一定的推动作用，但在现代社会，我们需要更加公正和多元化的选拔机制。

科举制度的优点在于可以选拔出有一定知识和素质的人才，但它忽视了个人创新能力、实践能力和综合素质的培养。

对于现代社会来说，我们需要关注一个人在实际工作中的表现和成果，而不仅仅是对书本知识的掌握。

因此，我认为科举制度需要与现代的综合素质评价相结合，来更全面地评估一个人的能力和潜力。

清朝的科举制度功绩与弊端

清朝的科举制度功绩与弊端清朝的科举制度是中国古代士人选拔制度中最重要的一种，它在清朝的治理和文化发展中起到了重要的作用。

然而，科举制度也存在着一些弊端。

本文将就清朝的科举制度的功绩与弊端展开讨论。

一、科举制度的功绩清朝的科举制度具有以下几个明显的功绩。

首先，科举制度推动了社会的流动性。

在科举制度下，不论出身贫寒还是世家名门，只要取得功名，就有可能从底层脱颖而出，成为社会上层。

这为社会的平等和公正打下了基础，使得社会不再仅仅依靠出身来决定一个人的前程。

其次，科举制度培养了大量杰出人才。

通过科举制度选拔，在长期的运行中，逐渐形成了一套完整的考试体系和评分标准。

这促使许多有志于进取的士人们刻苦学习和努力备考，竞争激烈，选拔出了许多具有才能和智慧的人才，为国家提供了稳定的官员队伍。

再次，科举制度促进了文化优秀作品的产生。

在科举制度的影响下，许多士人们为了应试，不得不广泛阅读各种书籍，提高自己的文化素养。

这种文化的饱满，激发了许多人的创造力，产生了许多出色的文化作品，丰富了国家的文化底蕴。

二、科举制度的弊端科举制度虽然有着一定的功绩，但也存在一些明显的弊端。

首先，科举制度造成了知识的功利化。

在科举制度下，许多士人为了应试，功利性地追求高分，他们的学习重点主要放在能够在考试中得分的内容上，追求的是应试技巧，而非真正的知识功底。

这种功利化的倾向，导致了许多人对于真正的学问和知识产生了偏差。

其次，科举制度导致了精英阶层的垄断。

科举制度对于普通人来说，进入士人行列几乎是不可能的。

只有出身于士人家庭，并且受到良好教育的人，才有可能通过科举考试取得功名。

这种精英阶层的垄断使得社会资源无法公平分配，使得社会上阶层之间的差距更加明显。

最后，科举制度可能导致腐败和贪污。

科举制度中，提供钱财以换取高分的行为时有发生。

一些富豪通过赞助某些有才能的士人们，为其提供各种方便以让他们在考试中取得更好的成绩。

这种现象不仅扭曲了科举制度的公正性，也加剧了社会的腐败问题。

科举制的弊端

科举制的弊端作为一种为封建统治者服务的制度而言，科举制不可避免地存在着一些弊端。

钳制文人思想，打击压制人才如前文所述，科举取仕迫使读书人虚耗毕生精力于死板的考试内容上，毫不关心国家政治经济大事，造成了当时大多数文人的不学无术。

而封建统治者正是利用了科举制的这一弊端来钳制文人的思想，使考中者对朝廷忠心耿耿，不中者默默无闻地苦读经书。

轻视自然科学，导致中国落后正是由于前文所述的封建专制对于“异端”文化的不能容忍，近而打击，压制人才的做法，从另一个角度讲，即统治者对于人才选拔的“唯一”标准，迫使读书人将埋头苦读以求中第作为终身的唯一目标,“万般皆下品，惟有读书高”的思想毒害了一代文人。

商人的地位低下及中国近代自然科学的落后即是明证。

李约瑟在《中国科学技术史》序言中说：“欧洲在16世纪以后，就诞生出现代科学，这种科学已被证明是形成世界近代秩序的基本因素之一，而中国文明却没有，能够在亚洲产生出与此相似的现代科学，其阻碍因素又是什么？”......与社会经济生活相隔离，对科学技术采取粗暴贬斥态度的古代科举考试制度的长期实行，恐怕也是一个原因。

科举制的积极作用“存在即合理”。

科举制之所以历经多次停废磨难，却被历代君主所采用来选官取仕,并最终存在了1300多年,必然有其科学性和不可替代的积极作用。

总体而言,有以下几点：公平公正，唯才是举科举制自隋唐建立，历经各朝各代的改革，至清代时已形成了一套相当完善的考试制度：“糊名”，“誊录”，“锁院制”等制度有效地约束了考生的作弊行为；“别头”考试则把考官的亲属交给吏部的考官去负责考试；清代为抑制“缙绅之家多占中额，有妨寒峻进身之路”，又有了“官生卷”，“民生卷”之分。

这对各省乡试中有权势者的行贿作弊是一种有效的限制，也在一定程度上给有才干的清寒人家子弟通过科举进入仕途，提供了更多的机会。

由此我们不难看出，科举取仕这一制度本身，就其公正性而言，与世袭制相比具有一定的进步性。

科举制度利与弊

科举制度利与弊科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，由汉代演变而来，经过经历了明确的考试内容和评判标准后，在唐代形成了完整的制度。

科举制度在中国历史上占据着重要地位，对于选拔人才和推动社会进步起到了一定的作用。

然而，科举制度也存在一些弊端和问题。

本文将分析科举制度的利与弊，以及对现代教育体制的启示。

首先，科举制度的最大优点在于它提供了公平的竞争平台。

在古代中国，社会地位和财富很大程度上与出身背景相关，而科举制度打破了这种局面。

只要考生能够通过考试，无论他们来自何种家庭背景，都有机会得到官职。

这种公平的选拔机制有助于激发社会上下层之间的竞争动力，促进社会的流动性。

其次，科举制度也强调了对于知识和才能的重视。

科举考试的内容主要包括经文和文章的解析、理解和创作能力。

这种考试形式要求考生具备一定的学识和文化素养，同时也鼓励考生积极学习和提升自己的才能。

因此，科举制度对于推动教育事业的发展和人才培养起到了积极的作用。

然而，科举制度也存在一些弊端和问题。

首先，科举考试的范围有限，主要围绕着经学和文学方面的知识。

这种考试形式十分死板，没有考察到其他方面的才能和能力。

因此，科举制度对于全面发展人才存在一定的局限性。

其次，科举制度过分依赖考试成绩，容易造成应试教育的倾向。

在科举制度下，学生们通常会以应试为目标，为了追求高分而背诵大量的诗文和经典书籍。

这种应试教育的方式可能会导致学生们创造力和独立思考能力的丧失。

另外，科举制度的考试内容和标准容易受到政治因素的影响。

历史上有一些政治动乱和权力争夺导致了科举考试的内容和标准的改变，使得一些有才能但与当权者不和的人被排除在外。

这进一步削弱了科举制度的公平性和公正性，造成了能力和权力之间的脱节。

然而，尽管科举制度在古代中国存在一些弊端，但它对于现代教育体制仍然有着一定的启示。

首先，科举制度的公平竞争机制提醒我们，选拔人才应该遵循公开、公正的原则，不应被家庭背景和身份所左右。

科举制度的危害是什么

科举制度的危害是什么科举制度由隋代创立，完备兴盛于唐朝，衰落于明、清，是皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才的一种取士制度。

以下是为你整理的科举制度的危害，希望能帮助你了解。

在我国的历史上曾经出现过非常多的政治选拔制度，其中人们知道最多的也会是为后世留下最深刻影响的还要说是科举制度了。

科举制度有好有坏，那么封建科举制度的危害有哪些呢?首先是在明清朝代的科举制度实际上是比较难以达到以前的那种好的程度的，虽然在科举制刚出现的时候曾经为社会为朝廷选拔出了非常多的人才，但是随着经济的发展还有朝廷里的某一些官员的垄断导致了后来的科举制度出现了非常多的弊端，当时的想要考取功名的人基本上思想全部都被八股文洗脑了，所以他们没办法创新，在他们的世界观中只有做官发财，所以这种做法让当时的学者的思想没有办法创新，所以说那个时候的封建制度是的本来是一项非常好的制度没有办法像以前一样发挥它的作用，最主要的一个原因就是但是的政府只允许参加考试的人员学习八股文，所以对于当时百家争鸣的现象是非常不利的。

这不仅是对各个学术流派的不尊重更加束缚了人们的思想。

所以长时间这样下去，是非常不利于国家的发展的。

这就是在当时社会的封建制度的危害之一。

这种做法可能当时的正直者还没有意识到这样的单一的科举制会对人们有怎样严重的影响但是随着西方的国家的发展，以及人们的眼界不断开阔，就算现在人们的思想发展了，也不可能有非常大的改变了，因为当时封建制度下的科举制为他们带来了太大的危害。

科举制度的利弊科举制度自从产生到它被废除，存在一千三百多年，黑格尔曾说“存在即是合理”，既然科举制能够存在这么长时间，必然有它的优点。

但不可否认，任何事物都有两面性，因此，科举制也必然存在弊端。

那么科举制服的利弊分别是什么呢?科举制度是隋文帝根据前朝历代官员选拔制度的利弊创新的一种新的人才选拔制度。

它是通过公平公正的考试方式选拔人才，这使得广大有志青年有了施展才华的平台，同时科举考试选拔的人才为皇帝直接任命，有利于皇权的集中，并且消除了魏晋时期世族大家把持朝政的威胁，巩固了统治阶级地位，促进国家安定统一。

科举制度的弊端

科举制度的弊端科举制度作为中国古代的一项重要的选拔人才制度，确实在一定程度上发挥了促进社会进步的作用。

然而，我们也不能忽视科举制度所存在的一些弊端，这些弊端反映了科举制度的局限性和不足之处。

以下是科举制度的一些弊端。

首先，科举制度过于注重功利性。

科举制度最初的目的是选拔有才华的人士，使其为国家服务。

然而，随着时间的推移，科举制度逐渐形成了刻板的功利观念，唯分数论的取向。

这种功利性导致了在科举选拔中，追求分数而不是真才实学的现象，为了有更好的成绩，学生们不断背诵死记硬背的知识，而缺乏对知识的理解和创新的能力。

这种功利性质大大削弱了科举制度对真正人才的选拔作用。

其次，科举制度造成了社会的封闭性和僵化性。

科举制度秉承着门阀制度的思想，带有明显的社会等级观念，只有通过考试，才能进入士人阶层。

这种等级观念使得社会上的人才流动受到了严重的限制，限制了社会上人才的真正发挥。

另外，科举制度的存在也导致了人们对新思想、新观念的抵制，只重视旧有的固定的文化传统，从而阻碍了社会的进步和创新。

此外，科举制度导致了教育资源的不合理分配。

在科举制度下，只有一小部分人能够接受高等教育和机会，而大多数人被排除在外，无法获得良好的教育资源。

这导致了教育资源的不公平分配，更加深化了社会的阶级分化。

同时，科举制度强调乡试、会试和殿试的分数排序，使得高等教育更加偏向于应试教育，忽视了培养学生的实际技能和能力，制约了教育的发展。

最后，科举制度使教育评价过于单一和片面。

科举制度以考试成绩为唯一标准，将对知识掌握能力的评价局限于书本知识的记忆与理解能力，缺乏考察学生的综合素质和创新能力。

这种评价标准的单一性，导致学生在日常学习中缺乏足够的创新思维和实际操作能力的培养，从而阻碍了学生的全面发展和未来的职业发展。

综上所述，科举制度在一定程度上促进了社会进步，但也存在诸多弊端。

为了更好地发展教育和选拔人才，我们应该充分认识科举制度的弊端，尽量避免重蹈覆辙，在借鉴古代科举制度的经验教训的基础上，不断改革和完善现代的人才选拔制度，以促进人才的全面发展和社会的进步。

科举制弊端与明清政治的衰落

科举制弊端与明清政治的衰落一、科举制度背景及实行情况科举制是中国古代的一种选拔人才的制度，始于隋朝，终于清朝。

科举制度分为两级考试：乡试与会试。

参加称加的人称为“举人”，考取会试的举人称为“贡士”。

贡士再参加殿试，以考取进士称号，成为官僚。

科举制的实行有其优点：公平、透明、选拔人才、降低贫富差距等，被誉为中国古代最有代表性的一项制度。

科举制还带来了文化繁荣、红楼梦、水浒传、西游记等文化名著史无前例的繁荣发展。

二、科举制度的弊端然而，科举制度也有其缺点和弊端。

首先，科举制度的掌握和控制权完全在掌握科举制度的官员手中。

由于官员有权掌握试题和口试考官名单，这就为科举制度的操作和管理带来了很大的难题。

政治环境差，考官与举人之间可能存在“关系”，考官可能会被贿赂或其他形式的利益所影响，对考试的公正性和公平性造成巨大影响，使得科举制度出现了很多严重的弊端。

其次，科举制度纯以文字能力和文化水平为评判标准，而这种文化标准可能会与实际所需岗位的技能要求不相符，从而对实际生产、经济发展造成不利影响。

考生可能会仅专注于考试的课本，而忽视了更为实际的知识和技能的培养，而这些真正能帮助国家、民族快速发展的技能被忽视。

此外，科举制度也带来了更深远的社会问题：家族主义、钦差大臣、官员买卖、孝顺文化等社会问题，最终导致了名人集团恶性肆虐，社会动荡，明清政治的逐渐衰落。

三、对科举制的改革清朝后期继承了明朝的科举制和官僚政治系统，并且存在的种种弊端更形严重。

因此，清朝后期进行了一系列改革。

这些改革旨在削弱科举制度的权力，消除地方文雕琢员队伍，并开放洋务、荣宝斋等新式学堂招收生徒，来推进新技术的发展，提高劳动力的科技素质，从而促进其社会经济、科学和文化的发展。

可惜的是，这些改革都局限于地面，并没有真正深入到对政治的改革之中。

这意味着科举制度的弊端依然存在，并继续造成着各种严重的社会问题。

明清两朝间没有行之有效地解决这些社会问题，也不可能迎来更好的未来。

儒林外史中的科举制度有何弊端

儒林外史中的科举制度有何弊端《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，真实地揭示了人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。

其中，对于科举制度弊端的刻画尤为深刻。

科举制度本是为了选拔人才，为国家和社会服务。

然而，在《儒林外史》所描绘的时代，它却暴露出了诸多严重的问题。

其一，科举制度导致了读书人的思想僵化。

在书中，我们看到众多的读书人将一生的精力都投入到四书五经的研读中，他们的思维被严格地限制在这些经典的框架内，无法自由地思考和创新。

为了应付科举考试，他们死记硬背，对经典的理解也往往流于表面，缺乏真正的领悟和思考。

这种僵化的思维方式使得他们在面对实际问题时，往往束手无策，缺乏解决问题的能力。

例如周进，他一生都在科举考试中挣扎，直到六十多岁还未中举。

他的头脑中只有科举考试的那些条条框框，对于生活中的其他事情几乎一无所知。

当他看到贡院时，竟然伤心欲绝地一头撞在号板上，差点丢了性命。

这种对科举的痴迷和执着，已经让他失去了正常的思考能力和生活的勇气。

其二，科举制度使得读书人变得功利和虚伪。

在小说中，许多人为了追求功名富贵，不惜采用各种卑劣的手段。

他们弄虚作假、贿赂考官、抄袭作弊，完全丧失了读书人的道德操守。

一旦中举，他们便趾高气扬，欺压百姓，忘记了自己的初心。

匡超人就是一个典型的例子。

他原本是一个朴实善良的青年，但是在科举的诱惑下，逐渐变得虚伪狡诈。

他为了自己的利益，不惜出卖朋友，欺骗亲人。

中举后，更是变得嚣张跋扈，不可一世。

这种功利心的驱使，让原本纯洁的心灵被玷污，人性也变得扭曲。

其三，科举制度造成了社会资源的极大浪费。

无数的读书人将大量的时间和精力投入到科举考试中，却往往一事无成。

他们不去从事生产劳动，也不学习其他实用的技能，只是一味地追求科举的成功。

这不仅浪费了他们自己的青春年华，也使得社会失去了大量的劳动力和创造力。

科举制度的弊端略论唐代科举制度的弊端

科举制度的弊端略论唐代科举制度
的弊端
科举制度，作为古代中国考试选拔官员的重要方式，一直被认为是中国古代社会政治制度的重要组成部分。

唐代科举制度的前身可以追溯到隋朝，直到明清时期才被废除。

然而，在科举制度的运作中，也存在着它的弊端。

首先，科举制度对社会的负面影响比较明显。

科举制度以考试为手段，选拔才智出众的人才。

这种智力选拔方式虽然在某些程度上可以确保官员的素质，但是，它也会导致社会对于非科举出身者的不平等待遇。

这种不公平政策，特别是在唐代世族大肆攫取科举发源地实惠户口等资源的背景下，对于社会的负面影响也是决定性的。

其次，科举制度还有对教育者的负面影响。

科举制度中，高考排名是选拔贵族门第后代进入官场的唯一标准。

因此，在唐代，学生们学习课程都备考高中考试进入大学，这导致教育界普遍贪图功名利禄，奉行功利的教育思想，这对促进教育的健康发展十分不利。

最后，科举制度的客观性也受到了严重的质疑。

科举制度下的考试制度虽然避免了官员的世霸驯服、贿赂和人际关系的影响，但它并没有完全消除这些负面行为。

在唐代，如同后来的历史上所有时期的考试中，贿选、懒惰、唱山歌等行为也时常出现。

同时，像说好话、会交际等与官场环境有关的因素同
样可以左右考生的成绩。

这些造假行为的存在，也会导致考试结果的客观性存疑。

总之，科举制度在唐代成为了选拔官员的主要途径，但同时也存在很多的弊端，这些弊端对于社会、教育以及考试系统的发展都造成了一定的制约。

虽然我们已经迈向现代化社会，放弃了科举制度，但是唐代的这段历史经验还是值得我们反思和借鉴的。

科举制的流弊与功过

科举制的流弊与功过
一：科举制同其他事物一样，从它产生那天起，就包含了负面作用。

它的弊端突出表现在两方面：
（一）使一般读书人养成一种侥幸进取的心理，认为只要一登龙门便可身价百倍，因而寻章摘句，死记硬背，并不在实际本领上下功夫。

（二）全国举子甚多，而录取名额有限，于是举子们不得不找靠山，行贿赂，通关节，走后门，费尽心机，不择手段。

（三）到了明清两代，科举考试采用八股文取士，其流弊更甚于前代。

八股文形式死板，束缚思想，不能发挥一个人的真正才智。

人们为了应试不得不学做八股，人的灵气和才思全被湮没了。

（四）科举考试腐败，不仅表现在考官和考生试场作弊，还表现在有些皇帝胡乱取士，并不真正按确定的标准。

如永乐皇帝有一次见殿试状元为孙日恭，认为“日恭”二字组合为“暴”，于国大不吉利，一笔将他降为探花，令名叫刑宽的为状元，据说是“以宽压暴”，这就近乎荒唐可笑了。

二、但我们不能因此而完全否定科举制，它的贡献与价值体现在以下几个方面：
（一）由于它打破了门阀制度的限制，给更多中小地主阶级的知识分子提供了参与治国和施展才能的机会。

使国家和民族在缓慢的历史进程中使用了较为广泛的人才，科举制确实为封建统治阶级选拔了众多人才。

（二）通过科举考试走上国家管理高层的正直有才之士，确实为国家和民族的发展贡献了自己的聪明才智。

唐代以后至“五四运动”之前的历史名人，大多是进士出身，有的还是头名状元。

一般说来，有科举入官的人，不少人因为出身贫寒，又专心致志读书，所以居官后尚能清廉。

人们熟知的寇准、范仲淹、包拯等都是如此。

科举制度的坏处（3篇）

科举制度的坏处(3篇)以下是网友分享的关于科举制度的坏处的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：科举制度的坏处为科举制度申辩导语：1905年科举制的停废，终结了1300年尊崇科举的时代。

废科举后的100年中，它背负了种种的骂名。

人们对科举制度存在着几大误区：1. 科举无法选拔真才。

2. 科举造成中国科技落后。

3. 考试作弊说明科举制黑暗。

4. 妇女无权参加科举，因此科举制很不平等。

5．科举造成官本位体制。

6．科举导致官场腐败。

更有“范进”、“孔乙己”、“陈士成”等“活生生”的例子摆在我们的眼前，因此，在很多人眼中，“科举”自然而然就成为了一个贬义词，被当作是“吃人的封建制度的吃人工具”，被认为是国家落后、主权沦丧的的一大帮凶。

然而，作为一种人才选拔的制度，“科举”真的是上述罪名的“元凶”、“主谋”么？科举制度的弊处一定大于利处吗？科举之前要评价科举制度功过，自然需要了解科举制度形成之前的人才选拔制度。

秦朝以前，中国社会采用分封制，选士也依靠世袭制度。

西周时，天子以及诸侯分封天下。

周礼之下，社会阶级分明。

到了东周，制度开始崩溃，于是有“客卿”、“食客”等制度以外的人材，为各国国君服务。

到了汉朝，分封制度逐渐被废，皇帝中央集权得以加强。

皇帝为管理国家，需要提拔民间人材。

当时采用的是察举制，由各级地方推荐德才兼备的人材。

由州推举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。

察举制缺乏客观的评选准则，虽有连坐制度，但后期逐渐出现地方官员徇私，所荐者不实的现象。

魏文帝时，陈群创立九品中正制，由中央特定官员，按出身、品德等考核民间人才，分为九品录用。

两晋、六朝时沿用此制。

九品中正制是察举制的改良，主要分别是将察举之权，由地方官改由中央任命的官员负责。

但是，这制度始终是由地方官选拔人才。

魏晋时代，世族势力强大，常影响中正官考核人才，后来甚至所凭准则仅限于门第出身。

于是造成“上品无寒门、下品无世族”的现象。