2019-2020学年(秋季版)八年级科学上册 4.2《电流的测量》学案 浙教版.doc
八年级科学上册 第4章 第2节 电流的测量教案 浙教版
电流的测量创新设计本节课采用了让学生先做实验，学生在实验的过程中，老师注意观察，留意学生的错误。
因为出错也是一种很好的课堂资源，它充分的暴露了学生的前概念、惯有的思维或者是生活经验，因此错误中往往包含着学生很多的智慧。
只有充分暴露了错误，从根源上找问题，才能杜绝错误。
2教学目标1．知识技能目标：①了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动②从常用电器的电流值感知电流的单位“安”③了解电流大小的测量工具——电流表④学会把电流表连入电路测电流⑤学会电流表使用不同量程时的读数 2．能力方法目标：①培养学生的动手能力；②培养分析、解决问题的能力 3．情感态度目标：培养学生乐于探究、严谨的科学态度3学情分析通过以往的学习，学生对有关刻度的读法和串、并联电路已经有了一定的了解，但学生对于电表量程的选择以前没有接触过，因此在教学过程中通过探究、师生交流活动，学生学会量程选择、刻度盘的正确读数和接线柱的正确连接。
4重点难点教学重点：电流表使用与读数教学难点：①电流的形成；②电流成因与正确读数5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】实验导入教师：上节课我们学习了电路图的知识，现在大家按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
（现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
）学生：动手接电路活动2【导入】电流的形成、方向师：闭合开关，灯立即会亮，这是为什么呢？生：电路通了；有电流通过电灯……师：是的，是电流把能量从电源输送到了电灯上。
问题：那电流又是怎样形成的呢？（板书——电流的形成）电流是由于自由电荷的定向移动形成的，自然界中的自由电荷有两种：正电荷和负电荷，很早以前科学家就认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
并规定正电荷的移动方向为电流的方向（电路图中标出电流的方向）。
随着科学的发展，现在，人们知道金属导线中的电流是由带负电的电子移动产生的，那么电子的移动方向和电流的方向会怎样呢？请听电流的自述。
八年级上册科学浙教版 4.2电流测量学案设计(含答案)
第2节电流的测量〖要点整理〗一.电流强度1.电流：导体中电流的大小叫电流强度，简称电流，即单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
⑴符号I。
⑵电流的单位: 安培，简称安(A), 更小的单位：毫安(mA) , 微安(µA)。
1A＝103mA，1mA＝103µA2.实例：人体的许多部位都有微弱的电流产生，人体每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心肌，用以触发、控制心跳。
人脑能产生不同形式的脑电流。
人能感觉到的最小电流为1毫安，通过人体的电流超过10毫安就有生命危险。
二.电流的测量1.电流的测量工具---电流表⑴电流表符号：⑵量程: 电流表通常有两个量程：0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
读数时应“先看量程后读数”。
(3)电流表的使用规则①必须把电流表串联在待测电路中。
②必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
③绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
(4)电路接完后，接通电源前必须先选较大的量程试触，同时观看电流表的指针偏转情况：①指针不偏转：可能电路有断开的地方。
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
③指针偏转很小，说明量程选大了。
④指针反向偏转，接线柱接反了。
2. 串、并联电路电流特点串联电路：电流处处相等，即：I1=I2=I3；并联电路：干路电流等于各支路电流之和，即：I1=I2+I3〖例题解析〗〖例题〗下列四个电路中，电流表能测量通过灯L2的电流的是()分析与解答：本题考查电流表的使用。
要使电流表测通过灯L2的电流，电流表必须与灯L2串联；并注意电流从正接线柱流进，负接线柱流出；使用时绝不允许不通过用电器而直接把电流表接到电源两端。
图A开关闭合后引起电源短路和电流表烧坏，B测的是干路电流，D测的是通过灯L1的电流，C 测的是通过灯L2的电流，因此选C。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教学设计 (新版)浙教版
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案
电流的测量【教学目标】（一）知识与技能1．初步掌握电流的定义和单位，并能理解其意义。
2．理解和掌握电流的单位和单位换算，了解人的安全电流。
3．知道电流表的符号和用途，正确掌握电流表的正确读数方法和使用规则。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，具备电学实验的初步技能。
2．通过实验培养学生的动手能力。
（三）情感态度价值观养成科学的态度，体验科学精神；养成认真细致的学习习惯，实事求是的科学精神和严谨的作风。
【教学准备】多媒体课件、小灯泡、开关、导线若干、电流表、干电池【教学重难点】重点：电流的概念与单位，电流表的正确使用难点：电流的单位换算、正确使用电流表【教学过程】一、引入实验一：比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光有什么不同？结论：电路中小灯泡的亮度与电流大小有关，电流越大，小灯泡越亮引出电流强度的定义及电流的符号、单位、单位换算二、新课视频介绍电流的强度，利用水龙头的放水特点，引出：（一）电流强度1．定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
2．符号：I3．单位：安培（A）毫安（mA）微安（μA）4．单位换算：1安（A）= 103毫安（mA）1毫安（mA）=103微安（μA）练一练：1．0.5A= 500 mA= 5×105µA2．104 µA=10-2A=10 mA3．200 mA = 0.2A= 2×105µA5．常见用电器的电流值不同的用电器工作电流是不同的。
同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
6．人体中的微电流①心肌脉冲电流（应用：心电图）②脑电流（应用：测谎仪）7．人体通过电流时人体感觉和反应：1mA开始有麻感。
10mA以上时，人就有生命危险了。
（安全用电、标志）（二）电流的测量从小灯泡的亮度能够定性的知道电路中电流的大小。
但并不能确定电路中电流的具体数值。
引出电流表的使用。
1．测量电流的大小的仪器：电流表2．电流表的符号：3．电流表的构造：外观结构：指针、符号、表盘、调零螺旋、“正、负”接线柱4．电流表的读数：①首先判断电流表所接的量程②根据量程确定每个大格和每个小格的电流值③眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位④最终示数由大格读数和小格读数之和练一练：（1）读数（2）指针在同一刻度处，大小量程的读数值有什么关系？大量程的读数值为小量程的读数值的5倍5．电流表使用不当，容易烧坏。
2021年八年级科学上册 4. 电流的测量教案 浙教版
2019-2020年八年级科学上册 4.2 电流的测量教案浙教版教学目标1.初步掌握电流的概念和单位,并能理解其物理意义2.知道电流表的符号和用途3.知道电流表的正确读数方法4.知道电流表的使用规则,学习正确使用电流表5.初步研究串联和并联电路中电流的特点教学重点、难点掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义知道电流的使用规则，学习正确使用电流表教学工具多媒体学生实验教学过程思考题：•1.电流表表盘上标有什么字母?它在电路图上的符号是什么?•2.电流表上有几个接线柱?各标有什么符号或数字?它们表示什么意思?•3.对于不同的量程,刻度盘上每大格和每小格分别表示多大的电流值?4.若电流表的接线情况与指针位置如甲、乙两图所示，则电流表指示的电流值是多少？选择0~0.6A量程（甲图）选择0~3A量程（乙图）使用电流表注意事项：（1）正确选择量程•被测电流不能超过电流表的量程，否则将损坏电流表。
•在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头迅速试触电流表最大量程的接线柱，如果指针偏转太小，再使用较小的量程。
•（2）电流表必须串联在被测电路中•（3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出。
•（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。
实验：•1.请你按图所示连接导线,测出通过小灯泡的电流。
•2.再用两节电池代替一节电池,测出通过小灯泡的电流。
•练一练：画出实验2的电路图试一试：•1.（1）如图所示电路中,如果要测量灯L1中的电流,电流表应接在何处?在电路图中画出电流表,并标明电流表的正负极。
•（2）L2呢？想一想：•2.（1）如图所示电路中,如果要测量灯L1 中的电流,电流表应接在何处?在电路图中画出电流表，并标明电流表的正负极。
•（2）要测L2 呢？画出电路•图。
（3）如果把电流表连接在开关旁边，则电流表测得的是什么电流？在电路图中画出电流表，并标明电流表的正负极小结布置作业20746 510A 儊F40754 9F32 鼲20130 4EA2 亢q34056 8508 蔈37906 9412 鐒|30400 76C0 盀 |37459 9253 鉓35227 899B 覛30484 7714 眔21108 5274 剴。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案设计
电流的测量【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。
【学习重难点】电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数【学习过程】一、电流强度（方向、大小、单位）根据要求，阅读课本相关内容，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1．电流是表示的物理量，电流的方向是。
2．电流的符号是，在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。
3．电流的单位还有、等。
4．电流的单位A．mA．μA的换算关系是怎样的？请写在下面。
___________________________________________________________________________。
5．不同用电器和人体的电流：。
二、电流的测量1．电流表的作用是，其元件符号为。
2．观察电流表（1）三个接线柱：、、。
（2）若接“-”和“0.6”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
（3）若接“-”和“ 3 ”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
3．电流表的读数如图，甲表的示数，乙表的示数。
4．使用电流表测量电流时应注意：（1）（2）（3）（4）5．交流讨论：①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。
②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？③为什么要“使电流必须从+接线柱流入，从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入，从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？四、探究一：串联电路电流的规律：1．猜想与假设在图12．5-1中两个灯泡L1．L2是串联起来接到电源上的。
流过A．B．C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：_______________________________________________________。
4.2电流的测量教案浙教版八年级上册科学
导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
3、电流的单位电流的国际单位是安培，简称安，符号为A，常用单位有毫安和微安，符号分别为mA 和μA。
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）4、常见用电器的电流值介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流5、人体中的微电流举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为___毫安，当通过人体的电流达到____毫安以上时，人就有生命危险了。
生：1；10电流可以使用什么仪器测量呢？二、电流的测量——电流表1、认识电流表（1）电流表的符号任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。
生：指认电流表的各个结构名称电流表有几个量程？分别是？生：两个量程，0~3A和0~0.6A两个量程的最小刻度分别为多少？生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A思考如图：当量程为0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为_____ 安。
当量程为0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为____ 安，图中读数为_____ 安。
引导问题：电流表如何读数？生：先确定量程，在读数。
完成填空当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？生：大量程下的读数是小量程的5倍任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。
生：阅读课本进行总结概括电流表的正确使用方法1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小）2）电流表必须串联在被测电路中；3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出；4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
判断以下电流的连接是否正确，为什么生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁生：错误，电流表的正负接线柱接反了会出现什么现象呢？生：指针向左偏转生：错误，电流表并联接入电路任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。
浙教版科学八上4.2《电流的测量》word学案
第2节电流的测量1．电流是指单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少，用I表示。
2．电流的单位：安培(符号：A)1安＝103毫安，1毫安＝103微安。
3．电流的测量工具——电流表。
(1)量程：电流表通常有两个量程：0～0.6安和0～3安。
当使用0～0.6安量程时，每大格表示0.2安，每小格表示0.02安。
当使用0～3安量程时，每大格表示1安，每小格表示0.1安。
(2)电流表的使用规则：①必须把电流表串联在待测电路中。
②必须使电流从电流表的“＋”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
③电流表不允许(填“允许”或“不允许”)直接连到电源的两极上。
1．(4分)下列用电器工作时的电流最可能是0.15安的是( D ) A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯2．(4分)下列数据接近实际情况的是( C )A．人的正常体温42 ℃B．物理课本的长度大约是110厘米C．能引起人感觉的最小电流约为1毫安D．一名普通中学生的质量约500千克3．(4分)如图所示，下列用电器正常工作时的电流最接近4安的是( D )4．(4分)(1)0.8安＝800毫安＝8×105微安(2)9毫安＝9×10－3安＝9000微安5．(3分)下表是部分用电器的电流值，电器甲、电器乙、电器丙可能是台灯、计算器或电饭煲，则台灯应该是电器乙，计算器应该是电器甲。
给手机充电，是把电能转化为化学能。
电流表的使用6．(4分)用电流表测量通过电灯L1的电流，下列电路图中正确的是( C )7．(4分)一个学生使用电流表时，本应使用“－”和“3”两接线柱，但误将“－”和“0.6”两接线柱接入电路，而电流仍从“0.6”接线柱流入，从“－”接线柱流出电流表，这样做的结果是( D )A．指针不动B．指针摆动的角度太小了C．指针反向摆动D．指针摆动角度太大了，电流表可能被烧坏8．(4分)关于电流表的使用，下列叙述中错误的是( A )A．电流表要并联在电路中B．要使电流从“＋”接线柱流入电流表，“－”接线柱流出C．被测电流不得超过电流表的量程D．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极9．(9分)在如图所示的电流表中，标有“0.6”和“3”的是“＋”(或正)接线柱；当使用标有“－”和“0.6”这两个接线柱时，量程是0～。
4 2电流的测量 教案 浙教版八年级科学上册
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入温故知新类比迁移视频——人的定向移动图片——电流的形成引导学生类比思考人的定向移动和自由电子的定向移动仔细看视频并思考问题，电流是如何产生的复习巩固之前学习的串联电路和并联电路比较认识电流大小树立安全用电各种用电器的图片（包括大型用电器及各种小型用电器）；结合书本和PPT了解人体中存在的电流和对于人体来说的安全电流展示各种图片，并请同学结合工具的用途和正常工作所需电流的大小；看图比较数据和用电器的种类；知道对人体安全造成威胁的电流大小引导学生归纳知道不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同，并认识单位之间的大小关系；帮助学生树立在生活中安全用电的意识。
观察认识测量电流大小的工具并能正确读数图片——放大的电流表实物——电流表Flash——电流表读数先从外观上电流表的构造重点认识电流表上的三个接线柱，一个“-”接线柱，两个“+”接线柱，共产生两个量程，分别认识大小两个量程、一大格、最小刻度，能根据对应的示数读出正确值利用flash动态产生读数，帮助学生进一步巩固如何读数的技巧和方法。
实验电流表的正确使用规则图片——展示电流表的正确使用方法和错误示范；学生动手实验——如何正确使用电流表先利用展示器材进行演示试触法；并连接正确的实物图完整体现如何用电流表来测量电流自己动手演示电流表的试触法，从而锁定最合适的量程，以免损坏电流表从动手实验中让学生体悟如何将书本上的理论知识用于实际，帮助学生对知识的理解。
五、评价方案设计1．评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 学案设计
电流的测量【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。
【学习重难点】电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数【学习过程】一、课前小测（用时3-5分钟）小测1．A）根据电路图画实物图：B）根据实物图画电路图小测2．根据小测1的A．B两个图，回答：1）比较一下它们的电路图不一样吧！A是电路，B是电路。
2）当开关闭合时A．B两电路中的灯和铃都（能或不能）工作，3）当开关断开时A电路中的灯和铃小测（是或不是）都工作；B电路中的铃灯。
思考：1．根据上图图A，为何一闭合开关灯就会亮呢？2．还是根据图A，当我们把铃拿掉，就一盏灯连在带电路中，再闭合开关，你猜灯会变的更亮还是更暗？这又是为什么？用什么仪器来测量电路中的电流大小呢？二、课堂评价1．看右图，当开关闭合时电灯亮，是因为电路接通后形成了电流，电流把提供的电能源源不断地输送到，电灯发光发热不断消耗了。
看图中的干电池，上端突出的炭棒头是电源的，而下面的金属锌皮是电源的。
干电池串联时，必须把一节的正极与另一节的相连。
图中小箭头表示导线中的移动方向；红色的大箭头表示电路中的方向，电路中电流是从电源的极流到电源极，与导线中的移动方向相反。
2．将每格对应内容填入空格：3．看书比较一下，家用电器中的电流1500W的空调、74cm电视机、700W 电饭煲、40W 的灯泡它们电流从大到小的顺序是> > > 。
一般家电中电功率越大的用电器，通过的电流越。
4．一般家庭照明的40W白炽灯通过的电流约为（）A．3A B．0.3A C．3 mA D．30μA5．认识安培表：安培表也叫电流表，它的代表性标志是：表面中心的一个“A”，二个量程，三个接线柱。
将下图中空格填上6．根据电流表的使用方法下列说法不正确的是（）A．电流表要串联在电路中B．电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教案 (新版)浙教版
第2节电流的测量
任务一：根据任务单，结合实物和课本，小组合作学习3个内容，然后展示交流：
1、看一看电流表的构造
（1）中间旋钮为（）
使用电流表之前要________
（2）电流表有______个量程，
有____个接线柱。
2、比一比电流表的两种量程差异
3、读一读电流表的示数，总结方法。
左图读数为（ ）安 右图读数为（ ）安
任务二：根据任务单与实物图，依次完成4和5动手实验，然后展示交流：
4、（重点方法）动手选一选量程: 采用_______法选择量程
具体方法是：
___________________________________________
5、（重点技能）接一接，测一测：试用电流表测量图中通小灯泡的电流强度=_____A. 大胆尝试，但要善于总结：
(6)想一想：实验时试触时发现下列几种情况，试分析其原因以及解决问题的方法。
甲：指针反向偏转.
答;可能是____________________________ 乙：指针正向偏转过大
答;可能是__________________________
小结：【电流表使用说明书】 1）正确选择量程。
（试触）
2）电流表应 _____（串联、并联）待测电路中 3）电流应从____接线柱流入，____接线柱流出
4）电流表___(能\不能)直接接在电源正负极上， 因为会造成电路的_________
巩固练习：请判定下甲乙图中的电流表连接是否正确？
+ --
本节知识线框图。
浙教版科学八年级上第4章第二节电流的测量
“电流的测量”教学设计一、指导思想：根据斯金纳提出的：积极发现原则——通过媒体展示和动手实验的，激发兴趣，促进学生的积极参与和积极性，主动进行科学历程的探讨。
小步子原则——在学生原认知基础上，一步步设疑引导，环环相扣，在原有基础上步步深入，促使学生积极思考。
二、教材分析：本节课在《电路探秘》章节中属于基础内容，同时是整个中学电学知识的最基础内容。
有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。
同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
三、学情分析：在本节课之前，已经学习了电路图，对电路中的一些基本原件以及相应的原件符号都有了一定的了解，对本节课的学习有了一定的帮助。
但是，由于有关电学的知识相对比较抽象，且学生所学的基础知识非常有限，所以学生对电流的形成原因的学习肯定会有所困难，为降低难度，采用较含糊的说法，避开了电荷在导体中的热运动问题，简化成电荷的“定向移动”。
另外，电流表相比于以往所学的测量工具（温度计、天平等）无论在结构还是操作的复杂性上都有很大的突破，再加上初中生的抽象思维能力比较差，电流表操作的学习既是本课时的重点又是难点。
因此在讲述电流表测量的注意事项时一定要逐一讲解，说清楚事情的原因。
并在实验活动时，再次强调，及时纠正不规范操作。
初中生对抽象知识的注意时间不能维持很久，在课堂中应多采用类比的手法，将抽象的知识形象化。
通过在中间安排四人为一小组的活动讨论，激起学生兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围。
通过各种活动，将相对抽象枯燥的知识，营造成兴奋活跃的课堂氛围是本节课的关键。
四、教学目标：（一）知识与技能：1.说出电路中的电流形成原因是电荷的定向移动；2.举例说出一些家用电器的电流的值；3.能按电路图将电流表正确地接入电路；4.电流表使用不同量程时能规范地读数。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
- 师：正确！电流过大确实可能会带来安全隐患，所以我们在使用电器时要特别注意。
7. 课堂小结
- 师：通过本节课的学习，我们掌握了电流的概念、单位、测量方法以及电流过大的原因。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，注意用电安全。
8. 作业布置
- 师：请同学们课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、学生学习效果
1. 电流概念的理解：学生们能够清晰地理解电流是电荷的定向移动形成的，能够区分正电荷、负电荷以及正负电荷同时向相反方向移动形成的情况。
2. 电流单位的掌握：学生们掌握了电流的国际单位安培，以及常用的电流单位毫安和微安。他们能够进行单位之间的换算，并能够快速准确地使用不同单位表示电流。
五、教学过程
1. 导入新课
- 师：同学们，我们上一节课学习了电压的概念和测量方法，那么电流又是怎样的一种物理量呢？我们今天就来学习电流的相关知识。
2. 电流的概念
- 师：请同学们回忆一下，电流是什么？
- 生：电流是电荷的定向移动形成的。
- 师：非常好，电荷的定向移动形成了电流，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动形成。
2. 请总结本节课的学习重点和难点，并提出自己在学习过程中的收获和感悟。
- 教师会根据学生的当堂检测情况进行 Nhomakorabea时反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
- 师：很好，电流表的使用方法就是这样。现在请同学们分组进行电流测量实验，注意安全。
5. 电流的测量实验
- 师：请同学们按照实验步骤进行电流测量，注意记录数据。
- 生：实验数据已经记录完毕。
- 师：请同学们汇报一下你们的实验数据和观察到的实验现象。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-听讲并思考：积极参与课堂，思考电流测量在实际应用中的重要性。
-参与课堂活动：在小组实验中，动手操作电流表，测量电流。
-提问与讨论：对实验结果和过程进行讨论，提出问题和见解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电流测量的理论知识。
-实践活动法：通过实验，培养学生的动手实践能力。
-思考预习问题：针对问题进行思考，如电流表的量程和刻度含义，记录疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-让学生提前接触电流测量概念，为来自堂学习打下基础。-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示电流在生活中的应用实例，引入电流测量主题。
-讲解知识点：详细讲解电流的测量原理，演示电流表的使用方法。
-组织课堂活动：设计小组实验，让学生合作测量不同电路的电流。
-解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时解答，引导学生深入理解。
作用与目的：
-巩固学生对电流测量知识点的掌握。
-拓宽学生的知识视野，激发科学探究兴趣。
-通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《电学原理与应用》、《初中物理实验指导》等，这些书籍中包含了丰富的电流测量知识，以及相关的实验操作案例。
-科普文章：收集一些关于电流测量技术发展、电流表原理和使用的科普文章，帮助学生了解电流测量技术在生活中的应用。
-定期对学生的学习进步进行总结，公开表扬优秀学生和进步学生，营造积极向上的学习氛围。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教案 (新版)浙教版(1)
《电流的测量》一、教材依据浙江教育出版社《科学》八年级上第四章《电路探密》第二节《电流的测量》第一课时。
二、设计思想本节首先由水的流动形成水流，模拟电荷的定向移动形成电流。
说明电流的方向及科学上对电流方向的规定。
然后介绍电流的单位及测量工具——电流表。
在电流表教学中先认学生观察电流表的外部结构，重点突出三个接线柱和两个量程。
在介绍电流表的使用要点时，先回顾弹簧秤的使用要点，再归纳电流表的使用要点。
最后让学生动手实验测量电路中的电流大小。
三、教材分析这一节主要内容是《电流的测量》，它是上节电路知识的延伸，也是后面教学内容的基础。
对以后学习电学内容以及电学实验都有很重要的作用。
对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数。
教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。
对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法。
四、重点难点重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流。
五、学情分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
电流是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对科学的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
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2019-2020学年(秋季版)八年级科学上册 4.2《电流的测量》学案浙
教版
1．电流是指单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少，用I表示。
2．电流的单位：安培(符号：A)
1安＝103毫安，1毫安＝103微安。
3．电流的测量工具——电流表。
(1)量程：电流表通常有两个量程：0～0.6安和0～3安。
当使用0～0.6安量程时，每大格表示0.2安，每小格表示0.02安。
当使用0～3安量程时，每大格表示1安，每小格表示0.1安。
(2)电流表的使用规则：
①必须把电流表串联在待测电路中。
②必须使电流从电流表的“＋”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
③电流表不允许(填“允许”或“不允许”)直接连到电源的两极上。
1．(4分)下列用电器工作时的电流最可能是0.15安的是( D )
A．家用电冰箱B．家用空调器
C．普通计算器D．普通的白炽灯
2．(4分)下列数据接近实际情况的是( C )
A．人的正常体温42 ℃
B．物理课本的长度大约是110厘米
C．能引起人感觉的最小电流约为1毫安
D．一名普通中学生的质量约500千克
3．(4分)如图所示，下列用电器正常工作时的电流最接近4安
的是( D )
4．(4分)(1)0.8安＝800毫安＝8×105微安
(2)9毫安＝9×10－3安＝9000微安
5．(3分)下表是部分用电器的电流值，电器甲、电器乙、电器丙可能是台灯、计算器或电饭煲，则台灯应该是电器乙，计算器应该是电器甲。
给手机充电，是把电能转化为化学能。
电流表的使用
6．(4分)用电流表测量通过电灯L1的电
流，下列电路图中正确的是( C )
7．(4分)一个学生使用电流表时，本应
使用“－”和“3”两接线柱，但误将
“－”和“0.6”两接线柱接入电路，
而电流仍从“0.6”接线柱流入，从“－”接线柱流出电流表，这样做的结果是( D ) A．指针不动
B．指针摆动的角度太小了
C．指针反向摆动
D．指针摆动角度太大了，电流表可能被烧坏
8．(4分)关于电流表的使用，下列叙述中错误的是( A )
A．电流表要并联在电路中
B．要使电流从“＋”接线柱流入电流表，“－”接线柱流出
C．被测电流不得超过电流表的量程
D．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极
9．(9分)在如图所示的电流表中，标有“0.6”和“3”的是“＋”(或正)接线柱；当使用标有“－”和“0.6”这两个接线柱时，量程是0～0.6安，刻度盘上每一大格是0.2安，每小格是0.02安，指针所示位置是0.48安；当使用标有“－”和“3”这两个接线柱时，量程是0～3安，刻度盘上每一大格是1安，每小格是0.1安，指针所示位置是2.4安。
一、选择题(6×5分＝30分)
10．如图所示，a表和b表接法正确，由图可知( D )
A．a、b都是电流表，且示数一定相等
B．a测量通过L1的电流，b测量通过L2的电流
C．a测量干路的电流，b测量通过L2的电流
D．a测量通过L1的电流，b测量干路电流
11．如图所示电路中，如要测量通过灯泡L2的电流，应把电流表串联在电路中的( C ) A．a处B．b处 C．c处D．d处
12．某同学用电流表测量流过灯泡的电流大小，所接电流表的量程为0～0.6安，但刻度盘上只能看清0～3安量程的刻度，发现指针在2.4安刻度线上，则该同学测得的电流大小为( C )
A．2.4安 B．0.12安 C．0.48安 D．1.2安
13．有0～0.6 安和0～3 安两个量程的电流表，实验中需用0～0.6 安这一量程，但某同学在一次测量中由于疏忽，从0～3 安量程的刻度盘上读出示数为2.3 安，则测得实际电流的大小为( D )
A．0.43 安 B．0.7 安 C．2.3 安 D．0.46 安
14．下列用电流表测L1的电流图中，电流表连接正确的是( A )
15．如图所示电流表的读数为( B )
A．0.46 A B．0.52 A
C．2.46 A D．2.6 A
二、简答题(4分＋4分＋4分＋6分＝18分)
16．在用电流表测电流时，连接好电路，闭合开关，若发现电流表指针向逆时针方向偏，应立即断开开关，并调换电池的方向(或电流表正负接线柱的连线)。
17．在电学实验中，电流表应该串联(填“串联”或“并联”)在电路中，图中电流表的示数为1.5安。
18．被测电路的电流强度为2.3安，用如图所示的电流表去测量，应接“－”(或负)和“3”两个接线柱，在图中表示出来，并在图中画出指针的位置。
19．某同学在实验中，用甲、乙两只电流表分别测两条电路中的电流，刻度盘上指针位置如图甲、乙所示。
问：能不能根据这两个刻度盘的示数，确定哪一条电路中的电流大？不能。
若甲表接的是0～3安量程，乙表接的是0～0.6安量程，则两条电路中的电流分别为1安和
0.4安。
三、实验探究题(12分)
20．在“用电流表测电流”的实验中，某同学连接的电路如图所示。
(1)闭合开关，观察到灯泡的发光情况是L1不发光、L2发光。
(2)针对上述现象，该电路存在的问题是灯L1和电流表被短路。
(3)请在原图上只改动一根导线，使两只电流表分别测干路和支路的电流。
(要求：在需改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉)
连线画×，连接的“0.6”接线柱与开关右接线柱。