笠翁对韵六鱼教学设计
1小语笠翁对韵·六鱼教案
笠翁对韵·六鱼教学目标1.通过对读、打拍子读、接读等多种形式，正确、流利、有节奏有韵味地诵读《笠翁对韵·六鱼》，体会对韵文的特点。
2.链接相关古诗、成语、典故等，理解内容，领略《笠翁对韵》的博大精深，感受传统文化的魅力，积淀学生的文化底蕴。
3.感受《笠翁对韵》语言的对称美和声律美，激发学生积累与运用祖国语言文字的兴趣。
教学准备课件教学时间一课时教学过程一、故事导入，激发兴趣1.师讲述名人故事《梅妻鹤子》这些天，校园里的花儿次第开放，而报春的梅花则已悄悄地挥手告别。
老师不由得想起宋代一位爱梅成痴的诗人，他叫林逋。
我给大家讲一则关于他的故事，题目叫“梅妻鹤子”。
2.听了这个故事，你觉得林逋是个怎样的人？是的，他把梅花当成妻子，把仙鹤当成儿子，可见他对梅与鹤的喜爱。
不仅如此，他曾经写过一首诗，题目叫《山园小梅》，其中两句诗成为了咏梅诗歌中的经典，一向为人称道。
谁来读一读？3.有人把这个美好的故事，写成一个对子。
看，故事藏在对子的上句中。
谁来读一读？这里的“和靖”指的就是林逋，他字君复，“和靖”是他去世后宋仁宗赐给他的谥号。
再来读一读，我们也仿佛置身于林逋的梅园，嗅着那清幽的芬芳。
这个对子还有下句，里面也藏着一个古代的名人。
你们猜，这个名人叫什么？你为什么会这么想？看来，我们对对子时，人名就要对人名。
真不错，能够举一反三。
4.读着下句，你仿佛看到了什么景色？（仿佛有阵阵凉风吹过，舒服怡人）5.数一数，这个对子的上句和下句分别有几个字？这就叫“十一字对”。
二、初读全文，读准读通1.这么有意境的对子，就出自《笠翁对韵》的《六鱼》。
2.简介作者及作品。
《笠翁对韵》作者李渔，明末清初著名的戏曲家和小说家，字谪凡，号笠翁。
《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的最佳启蒙读物。
从单字对、双字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。
3.学生借助拼音自读，要求读准、读通。
4.检测、反馈。
《笠翁对韵》上卷六鱼详解
《笠翁对韵》上卷六鱼详解笠翁对韵六鱼羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
【羹】用肉、菜等芶芡煮成的浓汤。
左传隐公元年：未尝君之羹，请以遗之。
三国魏曹植七步诗：煮豆持作羹，漉鼓以为汁。
【榆】植物名。
榆科榆属，落叶乔木。
树皮深褐色，剥脱如鳞状。
叶为椭圆形或倒卵形，缘边有重锯齿。
三﹑四月间开淡紫绿色花，果实扁圆，有膜质之翅。
木材坚实，可供制作器具或建筑用。
【裾】衣服的后襟。
尔雅释器：衱谓之裾。
郭璞注：衣后襟也。
汉书卷五十一邹阳传：饰固陋之心，则何王之门不可曳长裾乎？宋文同晚至村家诗：旧裾飘风采桑去，白夾卷水秧稻归。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
【芍药】植物名。
毛茛科芍药属，多年生草本。
叶互生，椭圆形或卵形，二回三出复叶。
初夏之间开花，形似牡丹，有红、白、紫等色。
根可入药，有镇痛、通经等作用。
古代人们离别时，常以芍药赠欲远行者，故亦称为可离、将离。
又因地位仅次于号称花王的牡丹，故亦称为花相。
亦称为木芍药、红药。
【芙蕖】荷花的别名。
周有若，汉相如。
玉屋对匡庐。
【周有若】有若，孔子弟子，貌似孔子，他是东周春秋时人，故称周有若。
【汉相如】西汉司马相如，当时著名辞赋家。
月明山寺远，风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
【壮士腰间三尺剑】史称汉高祖刘邦手提三尺剑起兵，因而后人常把三尺剑作为有志男儿的象征。
杜甫诗：“风尘三尺剑，社稷一戎衣。
”【男儿腹内五车书】相传战国时学者惠施很有学问，“其书五车”，后来用以称人的博学。
南朝（宋）鲍照诗：“两说穷舌端，五车摧笔锋。
”疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
【疏影暗香，和靖孤山梅蕊放】宋林逋（音bū布，阴平）（公元967～1028），字君复，北宋钱塘人。
性恬淡好古，擅长行书，好作诗，隐居西湖孤山，终身不仕，不娶，以植梅养鹤为乐，世称梅妻鹤子。
诗风淡远，多写隐居生活和淡泊心境，卒谥和靖先生。
他写的《梅花》诗有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的句子，一向为人称道。
【轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒】陶渊明写的《五柳先生传》，头几句是“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计教学内容：《声律启蒙》五 微、六鱼、七 虞、八齐教学目标：1.通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。
2.让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。
3、在诵读的过程中感受对子的妙处，感受中华文化的博大精深。
教学重点、难点：让学生在诵读过程中，养成良好的诵读习惯，感受对子的妙处。
学情分析：中华文化博大精深，传统文化中蕴含了大量的人文美、语言美，《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器声律启蒙物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
学习声律启蒙，最好的方法就是读、诵、记、背；读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来，达到受教育的目的。
教学模式：故事激趣---新课教学----拓展阅读----总结升华教学过程：一、故事激趣，导入新课1、学生听古典音乐《高山流水》，进入宁静祥和的情境。
学生听完后，老师问：过春节的时候你们家贴对联了吗？出示一副对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
”请学生说一说你的发现。
（字数相同，前后两句的词语相对）师：孩子们，这就叫对对子。
今天老师就要带大家一起来学习很多跟对子有关的文章。
２、《声律启蒙---五微》配乐朗诵：五wǔ 微wēi来lái 对duì往wǎng ，密mì对duì稀xī，燕yàn 舞wǔ对duì 莺yīng 飞fēi 。
风fēng 清qīng 对duì 月yuè 朗lǎng ，露lù 重zhòng 对duì 烟yān 微wēi 。
霜shuāng 菊jú 瘦shòu ，雨yǔ 梅méi 肥féi ，客kè 路lù 对duì 渔yú 矶jī。
课例二:《笠翁对韵·六鱼》诵读教学设计
课例二：《笠翁对韵六鱼》诵读教学设计
张小环
【期刊名称】《《教学月刊（小学版）语文》》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】【诵读目标】1．通过各种形式的诵读，引起学生对国学经典的诵读兴趣。
2．了解经典读物的词句中含有许许多多典故或故事，激发对国学经典的探究欲望。
3．初步接触“对韵”，对汉语言知识有初步的感知。
【总页数】1页(P8)
【作者】张小环
【作者单位】浙江省温州市百里路小学 325000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《笠翁对韵》教学设计 [J], 董葳;
2.《笠翁对韵》的用韵问题 [J], 刘芹
3.童心巧对韵经典永流传——"笠翁对韵微课程"研发与实施 [J], 黄晓勍
4.初中生对出了《笠翁对韵》的原对 [J], 吴格明
5.初中生对出了《笠翁对韵》的原对 [J], 吴格明
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
二年级笠翁对韵大阅读计划
《笠翁对韵》朗读、朗诵计划一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
我校领导积极倡导语文教师利用晨读朗诵经典，我们二年级级部经过反复的斟酌，确定朗读、朗诵《笠翁对韵》。
二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过二年级级部组织小学生诵读、熟背《笠翁对韵》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、诵读内容：《笠翁对韵》上卷十篇四、教学方法1、诵读法。
其法只有一句话：“同学们，跟我念。
”只是让儿童多听多念。
带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。
想方法多听多念。
背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。
有时让学生用手指着书上的内容默读、默背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。
集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背……背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。
教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。
期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
笠翁对韵》六鱼课件
六鱼以其独特的艺术魅力和深邃 的文化内涵，成为《笠翁对韵》 中最受欢迎和传颂最广的部分之
一。
六鱼与其他部分的关系
六鱼与《笠翁对韵》其他部分相互呼 应，共同构成了一部完整的对韵作品 。
六鱼在全书中起到了承上启下、穿针 引线的作用，使得整部作品更加紧凑 和有逻辑性。
六鱼中的一些词句和意象与前后的部 分相互关联，形成了紧密的联系。
内涵
通过对“六鱼”部分的学习，学习者 可以深入理解对仗和韵律的运用，掌 握诗歌创作的技巧辞与艺术特色
修辞
本课件详细解析了“六鱼”部分中运用的比喻、拟人、夸张 等修辞手法，帮助学习者深入理解诗歌语言的艺术魅力。
艺术特色
本课件总结了“六鱼”部分的艺术特色，包括语言优美、意 象丰富、对仗工整、韵律和谐等，让学习者全面了解诗歌的 艺术价值。
创新发展
在传承的基础上，应当不断创新发展，使《笠翁对韵》这一文化遗 产焕发新的生机与活力。
扩大影响
《笠翁对韵》的影响力应当进一步扩大，让更多的人了解、学习和 传承这一宝贵的文化遗产。
THANKS
感谢观看
04
诗文作品的应用与启示
诗文作品在教育中的应用
语言教育
诗文作品是语言艺术的精华，通 过学习诗文，可以提高学生的语 言表达能力，增强对语言的敏感
度。
情感教育
诗文作品蕴含丰富的情感，通过学 习，可以培养学生的情感表达和情 感理解能力。
德育教育
诗文作品中蕴含着丰富的道德观念 ，通过学习，可以引导学生树立正 确的道德观念，培养良好的道德品 质。
诗文作品对现代人的启示
人生智慧
诗文作品中蕴含着丰富的人生智 慧，可以帮助现代人解决生活中
的困惑和难题。
精神寄托
笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案五微第一阙贤对圣，是对非。
觉奥对参微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉朝飞。
红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
[教学目标]1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]一、复习揭题。
1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。
复习以前学过的内容，出示：河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。
）3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字4、分行读句：指名读句①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？6、同桌互读：7、多人齐读：三、熟读理解。
1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
先看第一行，请一名同学来读一读。
2、出示第一行：贤对圣，是对非。
笠翁对韵 六鱼 教学设计
课题4六鱼课型课时安排 2 备课时间2017年3月01日执笔人上课时间2017年月日教学目标知识目标1.能正确认读课文中的生字，特别是“羹”“蕖”等字。
2.通过古诗丰富学生知识，帮助学生理解所学内容。
能力目标能从上下句的关系角度掌握对仗的分类，尤其是掌握流水对的相关知识。
情感态度价值观让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。
教学重点能正确、流利地诵读课文。
教学难点能从上下句的关系角度掌握对仗的分类，尤其是掌握流水对的相关知识。
教学方法运用多媒体进行教学一、复习1、集体复习一遍前面学过的内容；2、个别学生背诵展示（奖励背诵好的同学）二、品读韵诗1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
2、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
3、教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下大家，看谁能最快的记住老师读过难认字。
（老师读，学生听）4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
5、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：长，相（强调读准字音）6、教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。
7、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。
8、学生同桌互读，注意纠正读音。
9、指名读，自己最喜欢的句子。
三、神奇汉字1、出示课件，认识：男了解这是会意字，表示当时的男人的基本职责就是在田间劳作。
进而了解会意字的造字法。
四、日积月累1、讲解故事2、讲解对仗的一种类型——流水对4、做练习：做“找一找”3、讲解更多的对仗类型：正对、反对五、诗歌赏析1、指导朗读古诗《闲居》闲居（高适）柳色惊心事，春风厌索居。
方知一杯酒，犹胜百家书。
2、了解诗歌大意3、介绍诗人高适的人物背景六、竞赛1、将自己喜欢的句子试着背下来。
2、挑战游戏：看谁背会的句子最多。
3、评价、奖励获胜的小组和个人。
七、总结【课后作业】背诵课文【教后记】。
《笠翁对韵》教学设计
《笠翁对韵》教学设计教学目标：1 在诵读中感悟《笠翁对韵》“韵”及“对”的特点。
2 学习填对子。
3 在经典诵读中弘扬祖国文化，激发学生热爱祖国经典文化的热情。
学情分析：这节课授课对象为五年级的学生。
五年级的学生在小学五年的学习中已掌握了一些基本的学习方法，具备一定的学习能力，已有一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
因此，课堂的重点不再是生字词的解决，而是对文本整体的把握，对知识点的迁移运用能力，学会鉴赏文句。
教材分析：这节课使用的教材为育龄童国学教材《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是清朝李渔所著，用于学习对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
在一东这篇韵文中，涉及一字对、二字对、三字对等多种对子，涵盖的内容包括天文、地理、景物等。
教学重难点：1 发现对子的特点。
2 学习填对子。
教学过程：一、“趣味对联”引入师：贴春联是中国人过春节时必不可少的传统，所以每到春节期间，家家户户都会在门前贴上大红春联，在上面写上吉祥喜庆的祝福话语。
而对于春联，也有很多的趣事。
相传，清代的大画家郑板桥和苏州府的官员在一年除夕前上街巡查，走着走着，郑板桥发现有一家人的门前所贴的春联是这样写的：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”。
看到这，郑板桥转身离开，周围的人很诧异，根本不知道这个大画家究竟是怎么了。
过了一会，这位大画家扛着一袋米，手中提着肉和衣服回来了，他敲响了这家人的门。
进去后，官员才发现这家人很贫寒，可以说家徒四壁。
大家都很不解，为什么郑板桥看了春联后就知道这家人很贫寒？你们看明白了吗？请生解释。
“缺衣少食，没有东西”。
二、读一读1、齐读正音。
师：大家昨天读了韵文，都会了吗？一起来。
生齐读。
师正音。
预设易错字音：这个字在这里指的是参星，在这读shen；斗在这里指的是北斗星，所以读dou(三声)。
根据意思来判断读音，是一个好方法。
2、去拼音读。
读的挑战可没这么简单，去掉拼音，还会吗？3、开火车读这篇韵文里藏着很多对子，我们来开火车，每人读一个对子。
教案
1、《笠翁对韵》教学设计一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教学设计教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
笠翁对韵六鱼
《六鱼》教学设计双桥小学赵春文教学目标1、能正确认读课文中的生字，特别是“羹”、“蕖”等字。
2、能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
3、初步掌握古代流水对的知识。
通过古诗丰富学生语言，帮助学生理解所学内容；教学重难点：1、掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
2、背诵课文。
教学过程：一、情境导入1、背诵《五微》。
2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。
二、诵读“六鱼”出示笠翁对韵“六鱼”原文1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。
2、学生自读：①注意停顿。
②圈出生字，多读几遍。
3、指名读、纠正字音。
4、练习熟读，初步理解。
对照注释理解意思，划出不懂的字词，小组交流。
羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
羹：用肉、菜等芶芡煮成的浓汤。
榆：榆树，果实是榆钱。
裾：衣服的后襟。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
芍药：初夏之间开花，形似牡丹，有红、白、紫等色。
芙蕖：荷花的别名。
周有若，汉相如。
王屋对匡庐。
周有若：有若，孔子弟子，貌似孔子，他是东周春秋时人，故称周有若。
汉相如：西汉司马相如，当时著名辞赋家。
林逋（音bū写的《梅花》诗有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的句子，一向为人称道。
5、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、小组比赛读）6、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
四、拓展延伸（一）神奇汉字——男1.你想知道男儿腹内五车书的“男”原来怎么写吗？2.出示“男”字甲骨文字形。
结合图片了解“男”字的本义：上面是“田”，下面是“力”，“力”是古代一种农具“耒”。
3.出示“男”金文、小篆、隶书字形，了解其字形演变。
（二）了解“流水对”1.阅读唐寅和祝枝山游赏鹳雀楼的故事。
2.结合“欲穷千里目，更上一层楼”讲解什么是流水对。
关键：对仗的一种。
上下句意思连贯，独立开来意思都不完整。
3.诗歌赏读高适的《闲居》。
4.找出17页诗句中的流水对。
五、练习1、将自己喜欢的句子试着背下来。
笠翁对韵-第4课-六鱼1
陶渊明，名潜，字
元亮，号“五柳先生， 辞官归里，过着“躬 耕自资”的生活。因 其居住地门前栽种有 五棵柳树，固被人称 为五柳先生。陶渊明 爱菊，宅边遍植菊花。 “采菊东篱下，悠然 见南山
日积月累：
欲穷千里目，更上一层楼（假设关系）。 到此已穷千里目，何必更上一层楼。（因果关系） 到此已穷千里目，谁知才上一层楼。（转折关系） 不知江月待何人，但见长江送流水。
jī guān duì fèng wěi sháo yào duì fú qú
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
zhōu yǒu ruò hàn xiàng rú wáng wū duì kuāng lú
周有若，汉相如，王屋对匡庐。
yuè míng shān sì yuǎn fēng xì shuǐ tíng xū
shū yǐng àn xiāng hé jìng gū shān méi ruǐ fàng 疏 影暗 香 和靖孤山梅蕊 放
qīng yīn qīng zhòu yuān míng jiù zhái liǔ tiáo shū
轻阴 清 昼
渊 明旧 宅柳 条舒
▪ 和靖先生本名林逋， 北宋杭州孤山人，著 名词人。因其终生不 娶，膝下无子，以梅 花为妻鹤为子，故而 有人给他梅妻鹤子之 盛名。
轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
挑战我能行！！！
羹对饭，柳对榆，短袖对长裾。 鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。 周有若，汉相如，王屋对匡庐。 月明山寺远，风细水亭虚。 壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放； 轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
第三关
知其文，明其意
gēng duì fàn liǔ duì yú duǎn xiù duì cháng jū
田墩小学：彭乾寿《声律启蒙六鱼》
声律启蒙﹒六鱼教学设计
一、教学目标：
1、诵读韵文，理解大意，感受传统文化的韵律美。
2、在学习胥靡和姜太公的典故中，懂得机会是给有准备的人的。
二、教学重、难点：
重点：指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。
难点：通过诵读，感受胥靡和姜太公都是有准备的人，所以当机会降临，能施展自己的才华。
三、教学方法：故事讲述法、朗读法
四、教学过程：
（一）、问题导入：
教师讲述胥靡和姜太公的故事。
提问：你学到了什么？导入课文，板书课题。
（二）、互动合作：
1、诵读韵文
同桌校对读；
指名读，正音；
齐读；
男女读。
师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、品读解意
学生结合文意，理解意思；
全班交流；
教师相机点拨。
（三）展示交流：
1、师生共同放声齐读；
2、用自己喜欢的方式读一读；
3、韵文中所提到的人物，你还知道他们的典故吗？请同学来讲一讲，看谁讲的更精彩。
（四）、巩固拓展
1、朗读古诗《解闷》，读出韵味；
2、我会填：
绿树村边合，（）郭外斜。
山河破碎（）飘絮，身世浮沉雨打萍。
3、我会对：
黄耳对（）戏水鱼对（）
实有对（）周人水宿对（）
（五）、布置作业：
1、把今天学到的典故讲给父母听；
2、课外阅读：《完璧归赵》
（六）、板书设计：
声律启蒙﹒六鱼
胥靡姜太公
启示：机会是给有准备的人的。
《笠翁对韵》阅读教学设计
互动问答：鼓励学 生提问，教师解答 ，加深学生对文本 的理解
课堂小结：总结本 节课所学内容，布 置作业
巩固练习
完成课后练习，巩固所学知 识
小组讨论，互相交流学习心 得
朗读课文，加深对文章的理 解
教师点评，总结学习成果
归纳小结
总结了《笠翁对韵》的教学 重点和难点
强调了《笠翁对韵》的教学 方法和策略
添加标题
教学评价的完善：建立多元化的教学评价体系，通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解 学生的学习情况和效果，为教学设计的优化提供有力依据。
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
促进学生学习：将评价结果反馈给学生， 帮助学生了解自己的学习状况，激励学 生改进学习方法，提高学习效果。
完善课程设计：根据评价结果，对课程设 计进行反思和改进，提高课程质量和教学 效果。
促进教师专业发展：将评价结果作为教师 反思和改进教学的依据，提高教师的专业 素养和教学能力。
与教 第 七
改学 章 进反
反馈信息的收集与处理
收集方式：通过课堂观察、学生作业、考试成绩等途径收集反馈信息。
处理方式：对收集到的反馈信息进行整理、分析，找出问题所在，制定改进措施。
反馈内容：学生对教学内容的掌握情况、学习态度、学习方法等。 反馈价值：为教师提供教学改进的依据，促进教学质量的提升。
评价结果的运用
调整教学策略：根据评价结果，调整教学 方法和策略，提高教学效果。
学生学习方法的指导
朗读法：通过朗读，感受《笠翁对韵》的韵律和节奏 小组合作：分组讨论，共同探究《笠翁对韵》的内涵和意义 情境表演：通过情境表演，深入理解《笠翁对韵》中的情感和意境 对比阅读：将《笠翁对韵》与其他同类作品进行对比，加深理解
《笠翁对韵---六鱼》教学设计.doc
《笠翁对韵---六鱼》教学设计澧县第一完全小学向芳芳教学目标：1.能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字；2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；3.初步掌握古代对对子的知识。
教学重点、难点：1．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；2．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。
教学准备：多媒体课件，搜集有关史学资料。
教学过程：一、导——释文题同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有u这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。
今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。
（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧!二、读——知全文1．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。
2．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。
3．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。
请同学们再好好读读全文，注意读字音。
谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。
4．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(PPT:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。
从这些红字你能发现什么吗？①它们都出现在句末；②明确这篇韵文押的是u和ü的韵部。
三、悟——通文意1.明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。
2.小组合作学习解文意。
3.疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。
通用版国学经典《笠翁对韵》六鱼
【囊橐】盛物的袋子。大称囊，小称橐。或称有底面的叫囊，无底面的叫橐。诗经˙大雅˙公刘：乃裹糇粮，于橐于囊。 毛享˙传：小曰橐，大曰囊。
【苞苴（音居）】包裹。自上包之叫苞，自下垫之叫苴。礼记曲礼上：凡以弓剑苞苴箪笥问人者，操以受命如使之容。
luó fú duì hú qiáo shuǐ qǔ duì shān yū 罗 浮 对 壶 峤， 水 曲 对 山 迂。
zhōu yǒu ruò hàn xiàng rú wáng wū duì kuāng lú
周 有 若， 汉 相 如，王 屋 对 匡 庐。
yuè míng shān shì yuǎn fēng xì shuǐ tíng xū
月 明山
寺 远， 风 细 水 亭 虚。 Nhomakorabeazhuànɡ shì yāo jiān sān chǐ jiàn nán ér fù nèi wǔ chē shū 壮 士 腰 间 三 尺 剑，男 儿 腹 内 五 车 书。
shū yǐnɡ àn xiānɡ hé jìnɡ ɡū shān méi ruǐ fànɡ 疏 影 暗 香，和 靖 孤 山 梅 蕊 放；
qīnɡ yīn qīnɡ zhòu yuān mínɡ jiù zhái liǔ tiáo shū 轻 阴 清 昼， 渊 明 旧 宅 柳 条 舒。
gēng duì fàn liǔ duì yú duǎn xiù duì cháng jū
zhū hóu zhī chénɡ ɡuó mìnɡ fù qī xiānɡ chē 诸 侯 知 乘 国，命 妇 七 香 车。
chuān yún cǎi yào wén xiān rén tà xuě xún méi cè jiǎn lǘ 穿 云 采 药 闻 仙 人，踏 雪 寻 梅 策 蹇 驴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《笠翁对韵---六鱼》教学设计
澧县第一完全小学向芳芳
教学目标：
1.能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字；
2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；
3.初步掌握古代对对子的知识。
教学重点、难点：
1．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；
2．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。
教学准备：
多媒体课件，搜集有关史学资料。
教学过程：
一、导——释文题
同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有u这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。
今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。
（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧!
二、读——知全文
1．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。
2．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。
3．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。
请同学们再好好读读全文，注意读字音。
谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。
4．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(PPT:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。
从这些红字你能发现什么吗？
①它们都出现在句末；
②明确这篇韵文押的是u和ü的韵部。
三、悟——通文意
1.明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，
更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。
2.小组合作学习解文意。
3.疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。
①引导学生结合图画理解文意：展示从“羹对饭”到“玉屋对匡庐”的相关
图片。
②引导学生了解对子：同学们知道吗？在“六鱼”中，事物都是以这样成对
的形式出现的，那么在第一文段中出现了一对写景状物的对子，它们在哪里，你能找出来吗？（幻灯出示“月明山寺远，风细水亭虚”及其含义）
③习写法：大家能说一说你在平时习作时是怎样写远景的吗？分组派代表说
一两个句子。
老师强调在写作中描写远景可以运用这样的成对的手法，语言会更精炼。
④师补充资料：观看视频“刘邦挥剑斩蛇”的典故帮助学生理解“壮士腰
间三尺剑，男儿腹内五车书。
”
⑤是不是男人的肚子内真的能装下五大车书呢？这里使用了什么修辞手
法？（PPT出示惠施德典故）
⑥从典故中你明白了什么？（幻灯出示“胸怀大志、勤奋好学”）
4.悟读：同学们学得很认真，老师相信你们一定都有了属于自己的收获，接
下来，就让咱们再来读一读这则韵文吧，记得要读出自信，读出韵味，读出智慧。
5.梳学法：同学们读得太棒了！这篇韵文一共有三则，接下来的两则就请大
家按照我们刚才学习第一则韵文的方法，自己在小组内相互读一读，评一评，说一说，别忘记标出它们的韵部哦！（幻灯出示后两篇的字音和韵部）
6．知规律：大家发现了吗？这三个小节中都有一个字反复的出现，它是谁呢？请大家快速地找一找，看谁找的又快又准!
是的，“对”字出现的频率是最高的，对字前面有时候是一个字，后面就是一个字，我们叫它一字对；有时候前面试两字的，后面就是两字，我们叫它什么？有没有三字对？你能举个例子吗？（指名说）
同学们，掌握了文章的规律不仅让我们能深层次理解文意，更能让我们快速的储存在记忆的长河里。
接下来，就让我们一起走进诵读的殿堂吧！
四、诵——诵文段
（一）诵读：指名读；分男女接龙读；拍手击掌读。
（二）背诵：同学们已经读了这么多遍了，接下来我们就来比一比，看谁能将第一个文段背下来？大家有信心吗？进行连线诵读。
（PPT:出示连线
图、分阶梯指名背、分组背、齐背。
）
（三）配乐背诵。
五、行——化于行
1.同学们，在我们的生活中，像这样的对子还有很多很多，希望同学们能利
用课后的时间多收集一些对子，让自己的国学知识更丰富！
2.后两篇文段中还有很多典故，请自行查阅资料，将它们做成知识小卡片。
3．总结：中华民族的文化源远流长，除了今天学到的《笠翁对韵》，还有《三字经》、《增广贤文》等等，这些都是我国文化的瑰宝，我们都要熟读成诵。
读万卷书，行万里路。