三年级语文上册第七单元19山茶花教案2鄂教版2
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文，理解文本意思。
2.能够自主概括文章内容。
3.能够理解文章中的比喻手法，并能够自主举例子。
4.能够通过创设情景联想山茶花的意义，激发情感共鸣。
5.能够在学习中体验学科间的联系，提高跨学科整合的能力。
二、教学重点难点1.重点：理解文章中的比喻手法，并能够举例说明。
2.难点：通过创设情景联想山茶花的意义。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.老师出示一组山茶花的图片，给学生展示，问学生是否见过。
引出本节课要学的《山茶花》。
2.老师提问：“你们熟悉什么名花？”学生回答后，老师引导学生一起朗读这些花的名字。
B. 学习（25分钟）1.老师给学生播放《山茶花》的视频，让学生跟随视频自主阅读和理解课文。
2.老师指导学生在阅读课文时注意文章中的比喻手法，并举例说明。
比如：“今天，辣妈妈忙得像一只蜜蜂。
”3.老师让学生小组内互相概括课文，再概括整篇文章的内容，引导学生自主思考理解。
4.老师组织学生使用想象力，根据课文中对山茶花的描述，联想它的寓意。
C. 整合（15分钟）1.老师引导学生思考：“山茶花在我们生活中有什么寓意？”鼓励学生根据自己的理解，用想象力创设情景，形象表达自己理解的山茶花寓意。
2.老师引导学生思考，它和其他学科的联系，如科学、自然、文学等，引导学生跨学科进行观察和思考。
3.老师进行回顾复述，概述本节课学习的要点和重点。
四、课堂作业让学生回家后，继续思考山茶花在生活中的寓意，如果条件允许，可以自由发挥，写一篇生活中山茶花的寓意及作用的短文。
五、板书设计课文名称：“山茶花”六、教学资源1.山茶花的图片。
2.《山茶花》的视频。
七、教学后记本节课的任务难点在于培养学生生活中对于事物的理解、对事物象征意义的鉴赏能力。
在教学过程中，老师为了充分发掘学生的想象力，启发学生的融合能力，组织了小组活动、开展了跨学科思维训练等一系列教学组织方式，相信对学生的成长能起到积极的促进作用。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
一、教学目标
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽；
3.提高学生的观察能力、表达能力和想象力；
4.了解山茶花在生活中的价值并培养保护植物的意识。
二、教学内容
《山茶花》
三、教学重点
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽。
四、教学难点
1.引导学生从不同角度感受山茶花的美丽；
2.培养学生对植物的保护意识。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
向学生展示一幅山茶花的图片，让学生观察并谈谈自己的感受，引导学生正确发音山茶花。
2.学习（25分钟）
（1）介绍山茶花
对山茶花的来历、特征等方面进行讲解，帮助学生更加了解这种植物。
（2）欣赏山茶花
让学生仔细观察山茶花的形态，颜色等特征，并引导学生用不同的词语表达自己对山茶花的感受。
（3）朗读山茶花的诗句
教师朗读《山茶花》的诗句，让学生跟读并感受其中的美丽。
3.巩固（10分钟）
请学生根据自己的想法，自由作画山茶花，让学生发挥自己的想象力和创造力尽情地表达对山茶花的感受。
4.拓展（10分钟）
向学生讲解山茶花在生活中的价值，并引导学生思考如何保护植物，让学生在实践中体会到保护植物的重要性。
六、教学反思
在本节课中，通过让学生深入了解山茶花的特征和美丽，让学生在实践中愉快地学习。
同时，通过让学生自由作画、思考保护植物等方式，培养了学生的观察力和动手能力，也让学生感受到自己对世界的影响和重要性。
小学语文鄂教版三年级上册第七单元《山茶花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文鄂教版三年级上册第七单元《山茶花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。
2、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。
3、有感情地朗读课文,通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神,感悟山茶花的品格美。
2学情分析
让我们的语文教学富有画面性。
汉语是充满诗意的语言,因此在语文教学中必须有鲜明的形象,教师可以用一、两段形象的语言描绘生动的场景;可以用色彩鲜艳的画面、悦耳动听的音乐显现画面,增加教学的情境性;也可以引导学生展开合理的想象,通过想象,把学生带入那如诗如画的场景,可见可闻,产生真切感,让学生把沉寂文字活化,使其有声有色,有形有味,让学生在诗一般的意境中慢慢地感悟美,发现美,唤起学生对生活的感激和对生命的热爱。
3重点难点
通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神,感悟山茶花的品格美。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、整体感知《山茶花》全文内容。
2、检查、学习本课生字词。
3、深入学习一、二、三自然段,有感情的朗读课文。
学时重点
感悟山茶花颜色和形状的美。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教学实录 鄂教版
《山茶花》一.目标1.整体感知《山茶花》全文的美。
2.解决本课生字词。
3.深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。
二.教具准备：1.山茶花图片（白的、红的、紫的、单瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九张）2.磁性图钉。
3.用彩色粉笔在黑板上画出山茶花的枝叶和花朵。
4.制作小黑板、生字卡。
5.粉红色纱巾。
6.布帘。
7.伴奏音乐《春江花月夜》三.教学过程（整体感知山茶花的美）师：同学们你们见过山茶花吗？大部分学生说没见过，少量学生说见过。
师：没见过的同学举手。
生举手师：那么没见过的同学你们想见一见山茶花吗？见过的同学想再见一见吗？生齐说：想！师取下遮在黑板上的布帘，九张排列有序的山茶花的特写照片跃入眼帘。
台下一片惊呼：“哇！”师：大家看，这些花全都是山茶花。
看到这些花你们有什么感受吗？生：山茶花颜色很多很美。
师：有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇有关于山茶花的文章，现在老师就把这篇教学设计>文章给大家朗诵一遍。
师配乐朗诵《山茶花》（全文配乐为《春江花月夜》）师：听了孙老师的朗诵你感受到了什么？谁能来说一说感受。
生甲：我感受到了山茶花的美。
生乙：我感受到了山茶花有很多颜色。
生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。
几乎是花一谢就冒出了来年新花的骨朵。
有一股特别劲儿。
师：啊，看来大家都感受到了山茶花的美。
现在你们想再来感受一下吗？生齐呼：想！师：大家带着刚才的感受把这篇课文自己自由的读读试试看。
生自由读课文，师巡视指导。
师：刚才大家在读课文的时候都读的很认真，看来昨天大家都在家里预习了。
现在我就来检查下大家预习的情况。
小黑板出示生字词墨色，溅出，飞瀑，乐呵呵，潇洒，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，单瓣，重瓣生被指名读词，在读到相关词语时，师指导。
（如读到“一”“骨”“朝”“单”等多音字时引导学生说出其他读音并组词。
师给予适当评价，如讲到单（shan）时学生组词“姓单”，师：你可真会积累，这个词在《语文乐园（一）》里出现过。
三年级语文上册第七单元19山茶花教案鄂教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：19山茶花教材简析：本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。
教学目标：1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。
流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。
课时安排：2课时第一课时教学内容和目的：学会部分生字，读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程设计：一、导入。
1、你们见过山茶花吗？2、今天我们学习有关山茶花的文章。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三、指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。
第二课时教学内容和目的：学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程设计：一、复习生字。
师出示生字词，学生认读。
二、学习课文。
1、学生齐读第1自然段。
2、学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案（精选3篇）
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案（精选3篇）鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》篇1教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。
3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。
4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。
教学重点：通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。
教学难点：深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，引出美。
1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。
这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！2、板书课题，齐读课题。
3、山茶花到底美在哪儿呢？二、初读感知，初识美。
1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。
2、闯关游戏，检查生字词认读情况。
（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。
（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。
（3）第二关，短语关。
（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花开视频）3、整体感知。
那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲）三、品读文本，感受美。
（一）远观花色绝1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。
自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。
）这就是全段的中心句。
齐读。
4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！5、“绝”在中有几种注释，课文中选哪一种？6、师：山茶花的绝表现哪里？预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……师：从中你体会到什么？生：山茶花颜色很多。
师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有——指名说。
师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。
师：还有什么地方绝？预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。
师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
三年级语文上册第七单元19山茶花教学实录鄂教版2
《山茶花》一.目标1.整体感知《山茶花》全文的美。
2.解决本课生字词。
3.深入学习一、二、三自然段,有感情的朗读课文。
二.教具准备：1.山茶花图片（白的、红的、紫的、单瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九张）2.磁性图钉。
3.用彩色粉笔在黑板上画出山茶花的枝叶和花朵。
4.制作小黑板、生字卡。
5.粉红色纱巾。
6.布帘。
7.伴奏音乐《春江花月夜》三.教学过程（整体感知山茶花的美）师：同学们你们见过山茶花吗？大部分学生说没见过,少量学生说见过。
师：没见过的同学举手。
生举手师：那么没见过的同学你们想见一见山茶花吗？见过的同学想再见一见吗？生齐说：想！师取下遮在黑板上的布帘,九张排列有序的山茶花的特写照片跃入眼帘。
台下一片惊呼：“哇！”师：大家看,这些花全都是山茶花。
看到这些花你们有什么感受吗？生：山茶花颜色很多很美。
师：有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花,他专门写了一篇有关于山茶花的文章,现在老师就把这篇教学设计>文章给大家朗诵一遍。
师配乐朗诵《山茶花》（全文配乐为《春江花月夜》）师：听了孙老师的朗诵你感受到了什么？谁能来说一说感受。
生甲：我感受到了山茶花的美。
生乙：我感受到了山茶花有很多颜色。
生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。
几乎是花一谢就冒出了来年新花的骨朵。
有一股特别劲儿。
师：啊,看来大家都感受到了山茶花的美。
现在你们想再来感受一下吗？生齐呼：想！师：大家带着刚才的感受把这篇课文自己自由的读读试试看。
生自由读课文,师巡视指导。
师：刚才大家在读课文的时候都读的很认真,看来昨天大家都在家里预习了。
现在我就来检查下大家预习的情况。
小黑板出示生字词墨色,溅出,飞瀑,乐呵呵,潇洒,骨朵,冒出,一汪,清潭,朝霞,单瓣,重瓣生被指名读词,在读到相关词语时,师指导。
（如读到“一”“骨”“朝”“单”等多音字时引导学生说出其他读音并组词。
师给予适当评价,如讲到单（shan）时学生组词“姓单”,师：你可真会积累,这个词在《语文乐园（一）》里出现过。
三年级语文上册第七单元19山茶花教案2鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第七单元19山茶花教案2 鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第七单元19山茶花教案2 鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第七单元19山茶花教案2 鄂教版的全部内容。
《山茶花》教学设计学习目标:知识与技能:１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句.３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习,并辅以图片帮助学生理解课文,引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点:体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精教学时间：２课时教学准备：多媒体课件。
第一课时教学过程：一、激趣导入同学们,你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天,我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题:１９、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会,初步感知课文１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
三年级语文上册第七单元19山茶花教案3鄂教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第七单元19山茶花教案3 鄂教版的全部内容。
19、山茶花教学目标:1．学会7个字及其组成的词语，认识7个字.2．学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句.3．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
课时：2第一课时一．出示山茶花的CAI或挂图引导学生认识山茶花,师简介山茶花。
（生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。
)师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文.二．初读课文1．用自己喜欢的方式学习生字生词。
2．读课文，把句子读通顺。
3．了解课文大意.三．检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四．再读课文.1．把生字放入课文把句子读通流利.2．边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。
3．小组内交流学习体会。
五．共同学习123节。
1．生质疑.2．山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“—-”划句子。
3指名读自己划的句子,并说说美在哪里？4．全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。
六．指导写生字.1．认读“极、绝、汪、纱”2．观察这些生字:怎样记写？3．指导写“极”。
4．学生练习写生字。
第二课时一．复习.1，认读生词。
2．读课后3句话.3．用自己的话说说山茶花美在哪里。
二．读懂课文4-6节。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案3 鄂教版
19、山茶花教学目标：1．学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2．学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
课时：2第一课时一．出示山茶花的CAI或挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。
（生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。
）师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。
二．初读课文1．用自己喜欢的方式学习生字生词。
2．读课文，把句子读通顺。
3．了解课文大意。
三．检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四．再读课文。
1．把生字放入课文把句子读通流利。
2．边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。
3．小组内交流学习体会。
五．共同学习123节。
1．生质疑。
2．山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”划句子。
3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4．全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？指导读课后3个句子。
六．指导写生字。
1．认读“极、绝、汪、纱”2．观察这些生字：怎样记写？3．指导写“极”。
4．学生练习写生字。
第二课时一．复习。
1，认读生词。
2．读课后3句话。
3．用自己的话说说山茶花美在哪里。
二．读懂课文4—6节。
1．生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2．全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3．指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4．读“下了那么…..不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？5．你想对花骨朵说些什么？三．精读全文，学习写作方法。
1．生默读课文，想想课文先写什么后写什么？2．全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3．读第四节，了解过渡句的作用。
四．背诵自己喜欢的部分。
1．生自由背诵课文中自己喜欢的部分。
2．背给同学或小组的同学听。
3．指名背诵给全班同学听。
五．指导写生字。
三年级语文上册第七单元19山茶花教案1鄂教版word版本
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案3 鄂教版
19、山茶花教学目标：1．学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2．学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
课时：2第一课时一．出示山茶花的CAI或挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。
（生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。
）师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。
二．初读课文1．用自己喜欢的方式学习生字生词。
2．读课文，把句子读通顺。
3．了解课文大意。
三．检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四．再读课文。
1．把生字放入课文把句子读通流利。
2．边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。
3．小组内交流学习体会。
五．共同学习123节。
1．生质疑。
2．山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”划句子。
3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4．全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？指导读课后3个句子。
六．指导写生字。
1．认读“极、绝、汪、纱”2．观察这些生字：怎样记写？3．指导写“极”。
4．学生练习写生字。
第二课时一．复习。
1，认读生词。
2．读课后3句话。
3．用自己的话说说山茶花美在哪里。
二．读懂课文4—6节。
1．生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2．全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3．指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4．读“下了那么…..不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？5．你想对花骨朵说些什么？三．精读全文，学习写作方法。
1．生默读课文，想想课文先写什么后写什么？2．全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3．读第四节，了解过渡句的作用。
四．背诵自己喜欢的部分。
1．生自由背诵课文中自己喜欢的部分。
2．背给同学或小组的同学听。
3．指名背诵给全班同学听。
五．指导写生字。
鄂教版三年级语文上册鄂教版三年级语文上册教案：山茶花
鄂教版三年级语文上册鄂教版三年级语文上册教案：山茶花设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？⑤学生分组读句子。
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《山茶花》教学设计
学习目标：
知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语,认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。
３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
以独立探究为主,教师适时予以指导,在重点处组织学生合作探究学习,并辅以图片帮助学生理解课文,引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美,学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：
引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精
教学时间：２课时
教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们,你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天,我们就来学习１９课《山茶花》,一起领略山茶花的美丽吧！
板书课题：１９、山茶花
齐读课题
二、初读课文,扫清学习障碍
１、自由读课文。
要求：读准字音,读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
１、独立观察生字表中的字,想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会,初步感知课文
１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么,并把不理解的问题在小组内进行讨论,小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习,我们初步感受到了山茶花的美丽,大家也提出了许多有价值的问题,今天这节课,我们就一起来寻求这些问题的答案,一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
１、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？
仔细阅读课文,把你找到的词语和句子划下来,并多读几遍。
２、教学课文２、３段。
（１）由学生回答导入。
（教学第２段）
从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色,甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段,你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）
说得真好,姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（２）教学第３段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色,你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？
小组交流,并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。
①引导学生说出自己喜欢的原因,同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽,大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
②出示三句话,这三句话有什么特点。
（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
③除了颜色,我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子,让学生谈谈自己的感受,并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）
第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。
３、教学课文４、５段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段,把你找到的句子或词语划下来,然后反复朗读几遍,仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫,花了那么多力气,开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读,引导学生在读中体会。
板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。
这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会,指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别,无论是寒冬酷暑,还是风吹雨打,它总是那样一个月又一个月,一季又一季的准备着,多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本,一起
来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
４、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美,山茶花的精神更美,山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。
我们忍不住要赞叹：啊,山茶花骨朵,好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫,花了那么多力气,开出的花怎么能不美呢？
引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”,像第二种这样不需要回答,答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。
同学们在今后学习中要注意两者的区别,学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文,大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！
小组交流后指名回答。
四、教师总结。
今天这节课,我们一起感受了山茶花的美丽,更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服,让我们以山茶花为榜样,学习它坚忍、顽强的精神,力争在今后的日子取得更大的成绩,让我们的人生更加美丽吧！
板书设计：。